《农村小学有效开展校本教研活动研究》实施方案
农村小学校本教研活动方案
农村小学校本教研活动方案目录1. 农村小学校本教研活动方案1 (2)1.1 活动背景与重要性1 (2)1.1.1 农村教育现状分析1 (4)1.1.2 校本教研的发展趋势2 (5)1.1.3 本活动目的与意义2 (6)1.2 教研活动目标3 (7)1.2.1 总体目标3 (8)1.2.2 具体目标3 (9)1.2.3 预期成果3 (10)2. 教研活动设计 (10)2.1 活动内容概述6 (11)2.1.1 理论研讨6 (12)2.1.2 课堂观摩7 (14)2.1.3 教学设计与实施8 (14)2.1.4 教学反思与交流9 (15)2.2 教学资源准备10 (17)2.2.1 物质资源准备10 (18)2.2.2 人力资源准备10 (18)2.3 活动流程11 (20)2.3.1 第一部分 (21)2.3.2 第二部分 (22)2.3.3 第三部分 (24)2.3.4 第四部分 (25)3. 活动实施计划15 (26)3.1 准备工作15 (28)3.2 活动具体实施15 (28)3.3 后勤保障与应急预案16 (29)4. 预期成果与评估方法17 (30)4.1 预期成果17 (31)4.2 评估标准与方法18 (32)4.3 评估工具与数据收集方法18 (33)1. 农村小学校本教研活动方案1随着我国全面深化教育改革，党和国家高度重视乡村教育的发展。
农村小学作为教育强国的重要基石，必须积极探索符合自身特点的乡村教育发展模式。
面对乡村教育面临的“缺师、困教、薄弱”加强学校本级教研，提升教师专业能力，提高学生的学习质量至关重要。
本教研活动旨在以数字化转型为引领，深化课堂教学改革，提高教师专业水平，全面提升农村小学教育质量。
加深全体教师对“教育强国”战略的理解，明确融入数字化转型的乡村教育发展方向。
通过开展专题研修、研讨交流等活动，提升教师数字化教学技能和创新方法。
促进教学教研水平提升，形成农村小学特色化、专业化、高效化的教学模式。
2024年农村小学校本教研制度（2篇）
2024年农村小学校本教研制度一、背景概述随着中国农村教育的持续发展，农村小学教师的教育质量与教学水平已成为亟待关注的重点。
鉴于农村小学教师普遍面临资源匮乏、培训机会有限等挑战，其教学能力和教育思想相对滞后。
因此，构建农村小学校本教研制度显得尤为必要且紧迫。
二、农村小学校本教研的设立目标1. 提升教师教育教学能力：通过校本教研，教师能够结合实际情况进行教育教学研究与改进，从而增强自身的教学水平。
2. 促进教师间的协作与交流：教研活动有助于教师间的相互学习与借鉴，共同优化教学方法与教材，进而提升整体教育水平。
3. 推动学校全面发展：农村小学校本教研将作为学校发展的驱动力，激发教师潜能，提升学校综合实力。
三、农村小学校本教研的内容与形式1. 教研主题的确定：学校应基于实际需求，明确每年、每学期或每月的教研主题，如教学设计、教育评价、班级管理等，以满足教师的成长需求。
2. 教研活动的开展：教研活动可通过多样化的形式进行，如教研讲座、教学设计竞赛、教研论坛等。
学校应组织教师进行教学观摩、课堂观摩等活动，以丰富教研形式和内容，提升教师的专业知识与教学技能。
3. 教研成果的共享：学校应建立教研成果库，收集并整理优秀教案、教学设计等成果，供其他教师学习借鉴。
同时，通过教研成果的展示与评选，激发教师的积极性与创造力。
四、教研评价与激励机制1. 教研评价：学校应构建科学合理的教研评价机制，对教师教研成果与教学水平进行综合评价。
评价内容涵盖教学设计、教学反思、教学观摩等方面，以及教师的课堂教学效果和学生的学习情况。
2. 教研奖励：学校应设立教研奖励机制，以激励教师积极参与教研活动。
奖励形式包括荣誉称号、资金奖励、培训机会等，旨在鼓励教师不断提升教学水平。
五、教研资源的保障1. 配备专职教研人员：学校应配置专职教研人员，负责教研活动的组织、指导与咨询，以提升教师的教学质量。
2. 建立教研基地：学校应建立教研基地，为教师提供良好的教研环境与设施，如研讨室、教研室、图书馆等，以支持教研活动的有效开展。
乡村小学教研实施方案
乡村小学教研实施方案一、背景分析。
乡村小学教研工作一直是教育工作者们关注的焦点。
乡村小学教研的实施方案对于提高教师的教学水平，促进学校教育质量的提升具有重要意义。
当前，乡村小学教研工作中存在着教师参与度不高、教研成果转化率低等问题，因此，有必要制定一套科学合理的乡村小学教研实施方案，从而推动乡村小学教研工作的深入开展。
二、实施目标。
1. 提高教师教学水平。
通过教研活动，促进教师专业知识和教学技能的提升，提高教师的教学水平和教学质量。
2. 促进学校教育质量提升。
通过教研活动，推动学校教学改革，提高学校教育教学质量，提升学生成绩。
3. 建立学习型教师团队。
通过教研活动，激发教师的学习热情，建立学习型教师团队，形成良好的学习氛围。
三、实施步骤。
1. 制定教研计划。
学校应根据教师的实际情况和学校的教育教学目标，制定详细的教研计划，明确教研的内容、形式、时间和责任人。
2. 组织教研活动。
学校领导应加强对教研活动的组织和指导，鼓励教师积极参与教研活动，确保教研活动的顺利进行。
3. 教研成果分享。
学校应建立健全的教研成果分享机制，鼓励教师将教研成果进行分享，促进教研成果的转化和应用。
四、实施保障。
1. 资金保障。
学校应加大对教研活动的资金投入，确保教研活动的顺利进行。
2. 管理保障。
学校应建立健全的教研管理机制，明确教研活动的责任人和具体实施方案，确保教研活动的有效开展。
3. 宣传推广。
学校应加强对教研活动的宣传推广工作，营造良好的教研氛围，激发教师的教研热情。
五、实施效果。
经过一段时间的实施，乡村小学教研工作将取得显著成效，教师的教学水平得到提升，学校的教育教学质量得到提高，学生成绩明显提升，教师团队的凝聚力和战斗力得到增强，学校的整体教育教学水平得到提升。
六、总结。
乡村小学教研实施方案的制定和实施对于促进乡村小学教育教学质量的提升具有重要意义。
各乡村小学应根据实际情况，科学制定教研实施方案，切实加强对教研活动的组织和指导，确保教研活动的有效开展，从而推动乡村小学教研工作的深入开展，促进学校教育教学质量的提升。
《农村小学有效开展校本教研活动的研究》实施方案
《农村小学有效开展校本教研活动的研究》实施方案《农村学校有效开展校本教研活动的讨论》实施方案一、课题讨论的意义校本教研是以学校自身的进展为本，以老师为讨论主体，以解决发生在学校现场的教学问题为主要内容的教学讨论活动，它是保证新课程试验向纵深进展的有效策略。
依据我们对全华藏训练辅导站学校教研活动的调查，校本教研活动都有方案、支配，不少学校也围围着教研方面开展了一些活动，但还有些问题存在，主要有：①学校领导、老师对教研重视不够，没有熟悉到教研活动对提高教学质量、培育合格人才的巨大作用。
有的学校领导、老师甚至认为"搞教研、写论文是耍花架子，无非是为了评职称，对教学无用。
'②校本教研缺乏引领。
校本教研的开展必需发挥老师个人，老师集体和专业讨论人员的作用，其中专业引领是关键。
但是很多学校仍旧是凭阅历、凭权威，教研内容仍旧没有多少转变，模式固定，内容限于教材教法的介绍，统一进度，统一要求，统一作业次数，或者仅仅开展听课、评课活动进行大同小异的阅历总结等。
而对一些看似新的课题，讨论更是无从下手。
③教研教改的风气不浓。
有的学校教研组名存实亡，很少组织老师开展教研活动，甚至有的教研组连一份与教学方面有关的书报杂志也没有。
有的学校连续几年，没有那一位老师写过一篇教研方面的文章。
有的老师还是"一本教参打天下'，满意于把教参搬到教案上，又"贩'到课堂上，手头上也是一份训练报刊杂志都没有，对教研教改的动态一无所知，因循守旧，固步自封。
④教研活动单打一，大都围围着如何提高考试分数做文章。
⑤教研活动目标不明确、不集中，随便性大，活动无效果，老师失去信念。
⑥虽有些老师比较重视教学讨论，且取得不少讨论成果，但缺乏现代科学理论指导，方法比较陈旧，讨论水平有待提高。
有的讨论成果个体颜色较浓，整体性、系统性不够，讨论出来的成果难以普遍推广。
⑦部分学校对教研活动制度不健全，造成老师参与教研活动的主动差等。
小学村校教研方案
小学村校教研方案一、背景介绍随着城市化进程的加快，许多小学被建立在城市的边缘或乡村地区，这些小学通常被称为村校。
由于教育资源相对匮乏，村校在教学和教研方面面临着很大的挑战。
为了提高村校的教育教学质量，开展有效的教研活动是必不可少的。
二、教研目标1.提高教师的教学能力，提升教育教学质量；2.加强教师之间的互动和交流，促进共同成长；3.增加教师的专业发展机会，提高教研水平。
三、教研内容1. 教研活动主题根据村校的实际情况和教育需求，确定每学期教研活动的主题，以便教师们能够针对特定问题进行深入讨论和研究。
例如，教研主题可以包括课堂教学策略、学生评价和反馈、教学资源的开发利用等。
2. 教研活动形式教研活动可以采用多种形式，包括教师自主研究、小组合作研究和集体比较研究等。
通过不同的形式，教师们可以根据自己的实际情况选择最适合的教研方式，互相借鉴经验和教学方法。
3. 教研成果分享教研成果的分享是教研活动的重要部分。
教师们可以选择在教研组会议上进行口头汇报，或者撰写教学心得和教案分享给其他教师。
通过分享教研成果，可以促进教师之间的交流和互动，共同提高教学水平。
四、教研组织与管理1. 教研组成立学校应成立村校教研组织，选聘一位有丰富教育教学经验的教师担任教研组长，负责组织和管理教研活动。
2. 教研组织架构教研组织应设立教研组委员会，由教研组长和各学科教师组成。
教研组委员会负责策划和组织教研活动，并负责教研成果的收集和整理工作。
3. 教研活动计划教研组委员会应根据学校的教学计划和实际情况制定教研活动计划。
教研活动计划包括教研主题、活动时间和形式、参与教师等内容。
4. 教研成果的评估教研成果的评估是教研活动的重要环节。
教研组委员会应制定评估标准，对教研成果进行评估，根据评估结果进行奖惩和激励，鼓励教师积极参与教研活动。
五、教研活动的保障与支持1. 资金保障学校应为教研活动提供必要的经费支持，用于购买教研用品、参加教研培训和组织教研交流活动等。
农村小学教研活动实施方案范文
农村小学教研活动实施方案范文农村小学教研活动实施方案范文为了确保活动科学有序进行，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案是对具体将要进行的活动进行书面的计划。
那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？下面是小编整理的农村小学教研活动实施方案范文，欢迎阅读与收藏。
农村小学教研活动实施方案1一、指导思想教研周是我校教师全员参与教研的一项大型的教研活动，是我校教师展示教学教研水平及成果的平台，也是我校校本教研的一项新举措。
为了使我校的教研工作更上一个台阶，为了提升课堂教学效率和提高青年教师的专业发展水平，激发全体教师投身现代教育先进理念的积极性，根据学校xx学年度工作计划安排，学校校长室、教导处集体研究决定，定于11月25日-12月2日举办我校第一届教研周活动。
二、活动内容1、进行听课活动。
授课者以青年教师为主，分语文、数学2个教研组进行听课，语文教研组以胡振河老师为组长，数学以张尚法主任为组长，原则上以学科分组听课，但也可以打破组别参与听课。
2、进行评课活动。
具体方案：授课教师在进行评课活动时，必须先进行教学反思，谈谈自己的想法，然后同学科或参与听课的教师，进行讨论指导、互相交流，已达到共同促进。
3、各位教师开展学校新课标理论的大学习，号召每位教师读一篇有关教学先进理论的文章，最好能对其进行摘抄和写出学习心得。
三、活动结果的处理本项活动的情况计入个人的业绩成绩。
四、附听课安排听课安排周三（11月25日）节次科目执教教师班级1语文郭桥四一2数学石宝娥一3数学郭芬五一周四（11月26日）节次科目执教教师班级1数学谢安月四二2数学高媛六一3语文王玉慧六二周五（11月27日）节次科目执教教师班级1语文韦福亭五二2语文田胜学四二5学前李志静学前农村小学教研活动实施方案2教研组是学校办学理念与教师思想行为之间相互转化的关键的中层组织。
教研组的打造将促进教育理论与教育实践的沟通，促进个体智慧、团队文化、学校文化的相互支撑和滋养。
农村小学校本教研工作计划标准模板(8篇)
农村小学校本教研工作计划标准模板一、指导思想以教育局教学工作要点依据，以师校本教研工作为依托，结合我校实际，在现有学校教研和教师现状的基础上，继续以教师群体和个体能力发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。
二、教研目标：1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。
2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。
3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。
三、具体步骤和方法：1、组建机构。
成立以校长为组长，教导主任为副组长，校本教研领导小组。
2、深化制度。
继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。
3、发挥“专业引领”作用。
继续推行“走出去”的培训方式。
本学年，学校将继续安排一些教师外出学习，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。
培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多教师受益。
4、展“很承经典，诵读美文”行动为传承民族文化，丰富和积累学生的文学知识，培养良好的读书氧围，提学生道德素质，增强民族自信心和对祖国经典文化的了解和对文学的热爱，在不知不觉中使祖国的传统文化得以传承。
本学期，我们要下大力气开展好“传承经典，通读美文”活动。
5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。
（1）加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。
本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。
农村小学校本教研模式的研究课题及方案
农村小学校本教研模式的研究课题及方案一、农村小学校本教研的意义说到农村学校，大家第一反应是不是就是那些小小的校园，稀稀拉拉的教学楼，甚至有些地方可能连个像样的运动场都没有？这不怪大家，毕竟在很多人的印象里，农村学校总是和“落后”“资源不足”这些词挂钩。
话说回来，农村学校有农村学校的优势，不是吗？学校虽小，但师生关系亲密，课堂气氛活跃，什么“孩子多，老师忙”那种情形，简直就是天天上演的现实版。
可是，说到底，农村的教学质量怎么提升呢？这时候，“学校本教研”就显得尤为重要了。
大家不要以为这只是个啥听起来很高级的名词。
简单来说，就是针对本校的实际情况进行教学研究，老师们一起摸索、一起讨论、一起进步。
这种方式不仅能提升教师自身的教育水平，也能帮助学校真正找出适合自己学生的教学方法，切实提高教学质量。
二、农村学校教研模式的现状与问题大家都知道，农村学校不像大城市里那样啥都有，尤其是教学资源有限的情况下，老师们的教学压力自然也不小。
咱们这些教师普遍负担重，课外活动少，信息闭塞，往往只能靠自己摸索教学方法。
说白了，农村学校的教研模式，大多数还处于一种比较原始的状态，老师们的教研活动多半是为了应付上级的检查，形式大于内容。
教研活动如果做得好，真的是事半功倍。
不仅能帮助老师更好地掌握教材，提升教学水平，还能增强大家的合作精神，改进教学理念。
然而现实中，由于资源短缺、信息不对称等问题，很多老师即便有心做教学研究，也往往缺少必要的支持和引导。
所以，提升学校的教研质量，改善这一现状，势在必行。
三、如何打造适合农村小学校的本教研模式针对农村小学校的特殊情况，我们如何设计一个切实可行的本教研模式呢？得从老师们的实际需求出发。
我们不能照搬城市学校的那套模式，必须根据农村学校的特色，因地制宜，量体裁衣。
教研的精髓就在于“实用”。
什么是实用？就是要切合教师和学生的实际情况，最好不要搞什么花里胡哨的理论研究，弄得大家一头雾水。
可以从最基础的教学反思开始，教师在上完一堂课后，坐下来认真思考一下：这一堂课的目标有没有实现？学生学得怎么样？哪些地方做得好，哪些地方可以改进？这些问题的答案，直接影响到下一次的教学改进。
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《农村小学有效开展校本教研活动研究》实
施方案
一、课题研究的意义
校本教研是以自身的发展为本，以教师为研究主体，以解决发生在学校现场的问题为主要内容的教学研究活动，它是新课程实验向纵深发展的有效战略。
根据我们对全华藏教育辅导站学校教研活动的，校本教研活动都有、布置，不少学校也围绕着教研方面开展了一些活动，但还有些问题存在，主要有：①学校领导、教师对教研重视不够，没有认识到教研活动对提高教学质量、培养合格人才的巨大作用。
有的学校领导、教师甚至认为“搞教研、写论文是耍花架子，无非是为了评职称，对教学无用。
”②校本教研缺乏引领。
校本教研的开展必需发挥教师，教师和专业研究人员的作用，其中专业引领是关键。
但是许多学校仍然是凭经验、凭权威，教研内容仍然没有多少改变，模式固定，内容限于教材教法的介绍，统一进度，统一要求，统一作业次数，或者仅仅开展听课、评课活动进行大同小异的经验等。
而对一些看似新的课题，研究更是无从下手。
③教研教改的风气不浓。
有的学校名存实亡，很少组织教师开展教研活动，甚至有的教研组连一份与教学方面有关的书报杂志也没有。
有的学校连续几年，没有那一位教师写过一篇教研方面的文章。
有的
教师还是“教研活动的积极差等。
针对我辅导站各小学教研存在的这些问题，为增强教研的针对性和实效性，我们选定了“农村小学有效开展校本教研活动的研究”作为研究课题，选取具有代表性的小学作为试点，探索出农村中小学校本教研活动的有效模式，为全县乃至全省、全国广大农村小学开展校本教研提供经验和理论依据。
二、研究的基本内容
研究的基本内容是农村小学如何有效开展校本教研活动。
内容包括①教研必需以学校发展为本，强调教研工作必需从学校实际动身，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决实际问题为学校发展服务。
②教研必需以教师发展为本，必需确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。
③教研必需以学生发展为本，教育是培养人、发展人的事业，教研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。
三、重点和难点
重点和难点都是农村小学如何有效开展校本教研活动。
四、国内外同类课题研究状况。
国外：校本研究在英美是随同着“教师即研究者”运动于20世纪60年代前后兴起的，当时人们越来越多地认识到，没有学校参与特别是教师参与的教育研究，是无法使教育研
究效果很好地在教育实际中加以运用的。
这方面的积极者斯腾毫斯就谈到：“假如没有得到教师这一方面对研究效果的检验，那么就很难看到如何能够改进教学，或如何能够满足课程规划。
假如教学要得到重大的改进，就必需形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究保守。
”这种研究保守后来逐渐演化成直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡议学校教师参与研究的校本研究。
五、对课题实施和完成条件的论证
本课题确定天祝县华藏寺镇教育辅导站岔口驿中心小学为试点学校，以点带面，总结经验，逐步推广。
在实施过程中，开好实验校两次会，期初各教研组计划推荐会，期末各教研组总结会。
日常的教研活动要做到“七有、六保证、五个一、四上好、四组织”的基本要求。
七有：学校、年级组、学科组每学期教研活动要围绕学校研究课题和常规教学做到有组织、有计划、有总结、有记录、有摘抄、有收集、有评比。
六保证：学校、年级组、学科组每学期教研活动要围绕学校研究课题和常规教学做到保证时间、保证人数、保证内容、保证质量、保证、保证督查。
五个一：讲好一节公开课，写一篇优秀教学设计，发表一篇教育论文，说好一节课，教学有一种新突破。
四上好：围绕学校研究课题和常规教学：每学年领导上好教研带头课；骨干教师上好教研优质课；高级教师上好教研范文课；教师上好教研课。
四组织：学校、年级组、学科组要围绕学校研究课题和常规教学高质
量组织下列活动：每周组织好学科教研活动；每月组织好年级组教研活动；不定期组织好学校教研活动；发明机会组织好教师外出。
总之，校本教研就是要结合学校实际，找准问题，以活动为载体，使问题化为经验。