2012新人教版 2.2.3 植物体的结构层次
《植物体的结构层次》教学设计
《植物体的结构层次》教学设计
一、教材分析：
本节是义务教育教科书《生物学》（人教版）七年级上册第二单元第二章第三节，是帮助学生理解“细胞怎样构成生物体”这一重要概念的重要组成部分。
同时也是帮助学生建立细胞与生物体之间的联系，理解“生物体各部分相互依存，构成一个统一的整体”这一重要概念的重要章节。
通过前面的学习，学生已经对细胞分裂产生新细胞，动物体的结构层次有了详细的了解，对人体系统的结构层次有了较深入的理解，初步地建立了“人体各系统中各结构与功能相适应”的生命观念，这为本节的学习打下了良好的基础。
二、教学目标
1.通过小组合作讨论瓜果蔬菜，说出绿色开花植物六大器官，培养学生合作学习能力。
2. 通过自主学习植物体的组织，描述植物体几种主要组织的结构特点、功能、分布，培
养分析处理信息的能力和理性思维，树立生物体结构与功能相适应的生命观念。
3. 通过小组合作探究器官主要的组织，会识别植物体的几种组织，提高学生的观察能力
和探究能力，发展科学思维。
4.能描述植物体的结构层次，培养学生和谐为美的情感，进一步形成生物体是一个统一
整体的生物学观念。
增强学生爱护生命、保护大自然的社会责任感。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：描述植物体的结构层次。
2. 教学难点：植物体几种主要组织的结构特点、功能、分布，识别植物体的几种组织。
四、教学过程
2.2.3 植物体的结构层次。
人教版生物七年级上册.3《植物体的结构层次》 课件
11111
-2-
生物界中，动物多种多样，
他们都具有细胞结构。细胞是怎 样构成动物体的？
11111
细胞
动
物 和
组织
人
体 器官
的
结 构
系统
层
次 动物和
人体
-3-
结构和功能的基本单位
形态类似，结构、功能 相同的细胞组成的细胞 群。 由不同的组织按照一定的次序结合 起来，形成具有一定功能的结构。
根、茎、叶、花、果实、种子六大 器官构成完整的植物体
-23-
植物体和动物体在结构层次上的异同
植物体
动物体（人体）
1.主要构成组织有
1.主要构成组织有
不 _保_护__组__织_ _营__养_组__织_ _输__导__组_织_ _上__皮_组__织__ __结__缔_组__织_ 同 _分_生__组__织__ _机_械__组__织____等 _肌__肉_组__织__ __神__经_组__织_ 等
点 2.没有 系统 ，由 _器__官__直接构成植物体
2.有 系统 ，由 系统 构成动物体
相 都是由 受精卵 分裂、分化发育而来。由细__胞____
同 构成 组织 ，由 组织 构成 器官 。
点
-24-
生物体的结构层次
细胞 分化 组织 组成
器官
六大器官组成 植物体 营养器官、生殖器官 组成 系统 组成 动物体
，细胞壁
，细胞核
，细胞质
，具有很强的 能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成
其他组织。
• 4.除了分生组织外，植物的主要组织还
有
、
、
、
等。
• 5.植物体的结构层次从宏观到微观依次是：植物
生物2.3.2《植物体的结构层次》课件(1)(人教新课标版七年级上)
根尖的纵剖面
在成熟的植物体内，总保 留着一部分不分化的细胞，它 们终生保持分裂能力，这样的 细胞群构成的组织，叫分生组 织。例如，位于根的尖端──根 尖的分生区就属于分生组织。
分生组织的细胞小，细胞 壁薄，细胞核大，细胞质浓， 具有很强的分裂能力，能够不 断分裂产生新细胞，再由这些 细胞分化形成其他组织。
受精卵的分裂
分分 化裂
受精卵 两个细胞 四个细胞
多个细胞
细胞
分分 裂化
组织
器官
系统
动物体 或人体
动物体或人体体结构和功能的基本单位
许多形态相似，结构、 功能相同的细胞联合在一 起形成结构单位。
由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构单位。
由能够共同完成一种或几种生理功 能的多个器官，按照一定的次序结合。
细 胞 怎 样 构 成 植 物 体 呢 ？
一、绿色开花植物有六大器官
种子
果实
花
叶
根
茎
叶
营 养茎 器 官
根
植物的器官
花 生
殖
种子
器 官
果实
这是植物的哪个器官？
根
这是植物的哪个器官？
根
这是植物的哪个器官？
茎
这是植物的哪个器官？
叶
这是植物的哪个器官？
花
这是植物的哪个器官？
果 实
这是植物的哪个器官？
根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构 成完整的植物体
课后练习：
植物和动物在结 构层次的异同点
是什么
动物体、植物体的结构层次比较：
（植物）
（动物）
＿分＿生 组织
＿上皮＿组织
＿保＿护 组织
人教版七年级上册生物2.2.3植物体的结构层次说课课件)
四、课堂小结
学生抢答和总结这节课的主要内容。 教师进行合理科学的评价。
保护组织分布在植物体的哪些部位？
主要分布在植物体各器官的表面。
什么组织贯穿于植物体的根、茎、叶？
输导组织。 掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还能继 续往上生长吗？为什么？
不能。因为在枝条的顶尖有分生组织，当 掐去分生组织后，细胞不能分裂增加数量， 枝条就无法继续往上生长了。
板书设计
营养器官：根、茎、叶 植物体的 六大器官
植物 体的 结构 层次
生殖器官：花、果实、种子 分生组织 保护组织 植物的主要组织 营养组织 输导组织
机械组织 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体
（二）、新授课
通过学生小组讨论，教师引导学生回答以下问题： （1）绿色开花植物有哪六大器官？ （2）这些器官中哪些是营养器官，哪些是生殖器官？ 通过学生的讨论和学习，从而掌握绿色开花植物 的六大器官。在此过程中教师对学生的表现予以肯 定回答，并完成小组评价。 教师用幻灯片展示六大器官，并板书。
种子
根、茎、叶表面的表皮细 胞构成保护组织，具有保 护内部柔嫩部分的功能。
保护组织
分生组织
营养组织 输导组织
分生组织 茎、叶脉、根尖成熟区等处的 导管能够运输水和无机盐，属 于输导组织。 根、茎、叶、花、果实、种子中都含 有大量的营养组织。营养组织的细胞 壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的 功能。含有叶绿体的营养组织还能进 行光合作用。
2、教学目标：
知识目标： 1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂 和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、 个体。 能力目标： 1.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空 间想像能力。 情感目标： 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
七年级生物上册 2.2.3 植物体的结构层次课后作业 (新版)新人教版
植物体的结构层次课后作业一、选择题1.（怀化中考）用热水将番茄烫一下，很容易就能撕下一层表皮，这层表皮属于（）A.保护组织B.分生组织C.营养组织D.输导组织2.（郴州中考）萝卜是大家熟悉的绿色开花植物，它的结构层次是（）A细胞→组织→器官→植物体B.细胞→组织→系统→植物体C细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体3.（泸州中考）纳溪区天仙镇是著名的枇杷之乡，下列有关枇杷的叙述中正确的是（）A.属于器官，由胚珠发育而来B.属于器官，由受精卵发育而来C.属于组织，由子房壁发育而来D.属于器官，由子房发育而来4.（泰安中考）若用右图表示植物细胞的两项生理活动，则图中①②分别表示的是（）A.①细胞生长，②细胞分裂B.①细胞分裂，②细胞分化C.①细胞生长，②细胞分化D.①细胞分化，②细胞分裂5.（泰安中考）下列关于动植物体结构层次的叙述，不正确的是（）A.动植物的各种组织都是由细胞分化形成的B.植物叶片的表皮、动物的血液都属于组织C.植物的叶、花、种子和人体的心脏、血液都属于器官D.动植物共有的结构层次是“细胞、组织、器官、系统”6.（株洲中考）以下四种植物组织中，具有输导功能的是（）7.下图所示植物的结构中，属于器官的是（）8.（长沙中考）绿豆粥是夏季消暑解渴的佳品。
从结构层次上看，其原料绿豆属于植物体的（）A.细胞B.组织C.器官D.系统二、连线题：9.（宁夏中考）请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
（1）具有保护、吸收和分泌的功能 A．神经组织（2）具有接受刺激、产生兴奋、传导兴奋的功能 B．肌肉组织（3）具有运动等功能 C．输导组织（4）具有输导水分、无机盐和有机物的功能 D．分生组织（5）其细胞具有分裂的能力 E．上皮组织三、解答题10.（兰州中考）绿色开花植物的六大器官中，吸收水分和无机盐主要器官是；进行光合作用的主要器官是；发育成果实和种子的器官。
11.（莱芜中考）玉米是我市重要的粮食作物。
人教版生物七年级上册学案2.2.3《植物体的结构层次》(无答案)
第三节植物体的结构层次学习目标：1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别植物的几种主要组织。
3、描述植物体的结构层次。
4、认同植物体是一个整体。
学习重点：植物的几种主要组织。
学习难点：植物的几种主要组织。
预习案一、预习提纲1、构成植物体的组织有哪些？2、植物体的结构层次是怎样的？二、预习自测题1、绿色开花植物体通常都是由六大器官组成的。
是营养器官，是生殖器官。
2、在成熟的植物体内，总保留着一部分的细胞，它们终生保持着能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做。
3、分生组织通过细胞的分裂和分化，形成等。
4、植物体是由六大组成的；每一种器官都是由几种不同的构成的；每一种组织都是由形态相似、结构和功能相同的联合在一起形成的。
三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评1、绿色开花植物体有哪六大器官？这六大器官可以分为哪两类？2、植物有哪几种组织？它们主要分布在哪里？有什么功能？3、用图解的形式表示植物体的结构层次。
比较动物体和植物体结构层次的异同点。
三、总结归纳，扩展延伸检测案1、下列说法正确的是（）A所有的细胞永远具有分裂能力 B所有的细胞都不能再分裂了C有一部分细胞能继续分裂 D细胞的功能都是相同的2、橘子内白色的筋络属于（）A、保护组织B、分生组织C、营养组织D、输导组织3、下列属于植物生殖器官的是（）A、根，叶，果实B、茎，叶，种子C、根，叶，茎D、花，果实，种子4、下列属于组织的是（）A、一棵苹果树B、一个苹果C、一瓣苹果D、一块苹果皮5、植物体的组织不包括（）A、分生组织B、营养组织C、保护组织D、上皮组织6、根尖能不断产生新细胞的区域是（）A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区7、我们吃的甘蔗、葵花籽是植物体的（）A、组织B、组完整的植物体C、器官D、系统8、下列各项中属于植物器官的是（）a西瓜瓤 b西瓜瓤中的瓜子 c瓜子仁 d桃 e一个花瓣A．bcde B．bcd C．bd D．be9、绿色开花植物体的结构层次是（）A．细胞→组织→器官→植物体 B．细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体课堂小练1.细胞壁薄，液泡大，有储存养分功能的植物组织是（）A.保护组织B.分生组织C.营养组织D.输导组织2. “根深叶茂，树干粗壮”这是对一棵大树的整体性描述，下列结构层次中，属于器官的是( )A.一棵大树B.一片树叶C.一层表皮D.一个细胞3. “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，藕是莲的地下茎，它属于（）A.细胞B.组织C.器官D.植物体4.桔子的果皮、果肉和其中的“筋络”分别属于下列哪一类组织（）①保护组织；②营养组织；③分生组织；④输导组织.A.①④③B.②①④C.①②④D.③②①5.在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是A.形成不同的器官B.形成不同的组织C.促进细胞分裂D.促进细胞生长6.花生完成开花、传粉和受精后，子房柄伸长将子房推入土中，子房最终在地下发育成果实（见图）。
人教版生物-七年级上册2.2.3植物体的结构层次 教案设计
植物体的结构层次一、教学内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第二节。
本节课是学生在已掌握了《动物体结构层次》一节的基础上，在理解了组织、器官等概念的基础上来学习《植物体的结构层次》，要求学生能全面地认识由六大器官构成的植物体是一个统一的整体，以及植物体的几种主要组织。
本节课与生活实际结合紧密，如几种器官的辨认、实物的解剖等，教师应关注学生的学习和生活经验。
二、学情分析本节的教学对象是初一学生。
初一的学生喜欢动手，对探究世界的好奇心强，但注意力容易分散。
因此通过讲授知识与探究相结合，能有效地吸引学生的有意注意、充分调动他们的积极性。
三、教学目标●知识目标1．说出构成绿色植物的六大器官。
2．描述植物体中各组织的形成。
3．识别植物体的几种主要组织。
4．说明植物体的结构层次。
●能力目标1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。
2．尝试应用实验方法，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。
●情感目标通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
●教学重点1．识别植物体的几种主要组织。
2．说明植物体的结构层次。
●教学难点1．识别植物体的几种主要组织。
2．加强小组成员之间合作和相互交流的能力，尝试应用实验法。
四、教学方法学生实验、归纳法、启发法、小组探究法、观察法、练习法。
五、教具及信息技术说明教师准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官；PPT课件；探针、解剖刀、托盘、小木板（每小组一套），电脑及大屏幕学生准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官六、课时安排1课时七、教学过程设计八、板书设计第二节植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官根、茎、叶、花、果实、种子二、几种主要组织1．分生组织→分裂能力2．保护组织→保护作用3．营养组织→储藏营养4．输导组织→运输养分三、植物体的结构层次一个受精卵→多个细胞→分生组织→各个组织→六大器官→一株完整的植物体。