《草原上》教学设计9篇
《草原上》教学设计公开课
《草原上》教学设计教学目标：1.学唱歌曲《草原上》，初步感受蒙古族民歌的音乐风格。
2.用甜美连贯的声音有感情地演唱歌曲，表达对内蒙古草原的热爱和赞美之情。
3.认识“3、5、6”三个音及四分音符、八分音符，并进行编创，提高学生的创作能力与合作能力。
教学重点：1.用甜美连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》2.唱准3、5、6的音高教学难点：1.用连贯的声音演唱高音部分2.用3、5、6进行旋律编创教学过程：一、组织教学播放《草原就是我的家》伴奏跟老师律动进教室：第一拍迈左脚，第二拍迈右脚，第三拍第四拍，拍手二、情境导入师：欢迎小朋友们来到音乐课堂，这节课我想带小朋友们去一个美丽、神气的地方，这个地方可美丽了，被称为“人间天堂”，咱们骑马儿去。
（播放内蒙古风景图）师：小朋友们你们知道这是哪儿了吗？生：大草原三、新课讲授1、初听歌曲师：美丽的草原风光，让我们仿佛置身于大草原。
听，草原上的牧民们唱起了歌。
谁来说说听完后的感受呢？优美的，你呢？甜美，节奏呢？舒展的，稍慢。
2、认识“3、5、6”三个音师：今天我们要学习的歌曲就是《草原上》（板书），瞧！今天来了几位新朋友，首先我们先请这几位音符宝宝做自我介绍吧！（PPt放”1、2、3、5、6”三个音，根据音高排列，跟琴唱）师：现在老师想教大家一个新的本领，用手势来表示这几个音（科尔文手势，学生边做手势边唱）师：（聆听歌曲）听到同学们动听的歌声，草原上的牧民们也想一显身手了，不过他们还有个小小的问题要考考我们，老师唱的歌谱里哪三个音一起出现的最多？你能准确的来唱一唱吗?（PPt 出示3、5、6）你们可真聪明，请同学们跟着老师一起用手势来表示这三个音的音高位置，唱一唱做一做。
（科尔文手势，学生边做手势边唱）师：现在我想和你们来合作，3、5、6由你们来唱，其余老师唱，注意坐姿，演唱姿势哦（唱谱：在3、5、6处学生唱，其余老师唱）3、唱谱：在3、5、6、2、1、6处学生唱，其余老师唱（出示3、5、6、2、1、6）师：哇，草原上好热闹呀，又来了几位好朋友，我们快去看看是谁吧（2、1、6）,瞧，老师开心地在草原上画了起来（边唱边画）你们看，像什么？伸出你的食指跟着老师唱一唱、画一画师：现在3、5、6、2、1、6的时候由你们来唱，其余老师唱。
《草原上》教案公开课
《草原上》教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解草原生态系统的特点及其在我国的重要性。
掌握草原植物的生长条件和生态适应性。
了解草原上的动物种类及其生活习性。
培养学生的环保意识和保护草原资源的意识。
1.2 教学内容草原生态系统的定义与特点草原植物的生长条件与适应性草原上的动物种类与生活习性草原保护的重要性及方法第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解草原生态系统的特点、植物生长条件、动物生活习性等知识。
案例分析法：分析具体草原生态案例，让学生深入了解草原生态系统的价值。
小组讨论法：分组讨论草原保护的方法和措施，培养学生的合作与创新意识。
2.2 教学手段多媒体教学：利用图片、视频等资料，生动展示草原生态景观。
网络教学：引导学生查阅相关资料，拓展知识面。
实地考察：组织学生参观草原，亲身感受草原的美丽与脆弱。
第三章：教学过程与时间安排3.1 教学过程导入：简要介绍草原生态系统的概念，激发学生的兴趣。
讲解：详细讲解草原生态系统的特点、植物生长条件、动物生活习性等知识。
案例分析：分析具体草原生态案例，让学生深入了解草原生态系统的价值。
小组讨论：分组讨论草原保护的方法和措施，培养学生的合作与创新意识。
3.2 时间安排导入：5分钟讲解：20分钟案例分析：15分钟小组讨论：15分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂问答：检查学生对草原生态系统、植物生长条件、动物生活习性等知识的掌握程度。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括草原保护方法的创新性和实用性。
课后作业：布置相关题目，让学生进一步巩固所学知识。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断优化教学方法。
同行评价：邀请其他教师进行观摩，获取宝贵的意见和建议，提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《草原生态学》课件：草原生态系统、植物生长条件、动物生活习性等PPT课件图片与视频：草原景观、植物、动物等图片与视频资料实地考察：草原实地考察机会5.2 参考资料《中国草原志》《草原生态学导论》《草原生物多样性保护研究》《草原生态系统服务功能研究》第六章：教学实践与反思6.1 教学实践课堂实施过程中，注意观察学生的反应，调整教学节奏和难度。
草原课文六年级上册 小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)
草原课文六年级上册小学六年级语文上册《草原》教学设计(精选9篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是作者给大家分享的9篇小学六年级语文上册《草原》教学设计，希望能够让您对于草原课文六年级上册的写作有一定的思路。
小学六年级语文上册草原教学设计篇一教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。
2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。
3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4. 揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教材分析本文记述了作者一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。
作者移步换景，有景及人，较后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。
学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
难点具体体会课文中的表达方法。
教学方法教具教学准备课时安排三课时一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。
2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲” 等14个生字，理解文中新词的意思。
教学重点、难点1.正确读写生字词。
2.读熟课文，理清课文结构。
教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。
2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。
二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
音乐《草原上》教案设计
音乐《草原上》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解草原的音乐特点和文化内涵。
引导学生感受草原音乐的美妙之处。
1.2 教学方法通过图片展示和故事引入，激发学生的兴趣。
采用聆听、演唱、讨论等互动方式，增强学生的参与感。
1.3 教学内容展示草原的图片和视频，引导学生了解草原的美丽风光。
讲述草原上的故事，让学生感受到草原的神秘和魅力。
播放草原音乐，让学生聆听并感受音乐中的草原气息。
第二章：音乐欣赏2.1 教学目标培养学生对草原音乐的欣赏能力和审美情趣。
帮助学生理解草原音乐所表达的情感和意境。
2.2 教学方法采用聆听、分析和讨论等方式，引导学生深入欣赏草原音乐。
通过对比不同草原音乐的风格，帮助学生辨别和理解音乐的特点。
2.3 教学内容播放不同草原音乐作品，让学生聆听并比较其差异。
引导学生分析音乐中的旋律、节奏和和声等元素，理解音乐的结构和特点。
组织学生进行讨论，分享对草原音乐的感受和理解。
第三章：演唱练习3.1 教学目标培养学生对草原音乐的演唱能力和表现力。
帮助学生掌握正确的演唱技巧和方法。
3.2 教学方法采用集体演唱和个人演唱等方式，培养学生的演唱能力。
通过示范和指导，教授正确的演唱姿势、呼吸和发音等技巧。
3.3 教学内容选取一首适合学生的草原歌曲，进行集体演唱练习。
引导学生注意音准、节奏和音色的准确性，纠正演唱中的错误。
给予学生个别指导，提高个人的演唱水平和表现力。
第四章：创作与表达4.1 教学目标培养学生的音乐创造能力和表达能力。
帮助学生通过音乐创作表达自己对草原的感受和想象。
4.2 教学方法采用即兴创作和小组合作等方式，激发学生的创造力。
通过指导和示范，教授音乐创作的技巧和方法。
4.3 教学内容让学生即兴创作一段草原音乐，可以使用乐器或声音模仿。
组织学生分组合作，共同创作一首草原歌曲或音乐片段。
鼓励学生表达自己对草原的感受和想象，通过音乐创作来展示。
5.1 教学目标引导学生反思自己在学习过程中的体验和成长。
《草原上》音乐优秀教案
《草原上》音乐优秀教案•相关推荐《草原上》音乐优秀教案（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《草原上》音乐优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《草原上》音乐优秀教案篇1一、设情激趣。
感受音乐。
师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？生：草原上有蓝天。
生：有马，有牛，有羊。
生：草原上有绿草。
师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。
还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。
今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。
了解一下蒙古草原的风情。
感受一下蒙古族人的生活习性。
现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。
请坐。
1.听辨节奏。
xx︱x—︱xx︱x—︱师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。
由弱—强。
师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。
（草原就是我的家）师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？生：（感受到了。
）师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌曲的重点节奏。
师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。
《草原就是我的家》。
师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。
（草原就是我的家律动）。
二、学习歌曲，走进音乐。
师：同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。
我们来听听这首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）师：歌曲中唱的是什么？生：蓝天生：羊儿叫生：草原好热闹。
师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？生：抒情，激动。
生：甜美的。
师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。
师：首先，来认认我们的好朋友。
师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。
师：这个又是什么音呢？做出手势5。
名师教学设计《草原上》完整教学教案
《草原上》教学设计教学目标：1.通过学习歌曲，感受歌曲抒情优美的情绪，了解蒙古族音调，体验这一地区音乐的民族风格。
2.能用准确的情绪演唱歌曲，表达对草原的赞美之情。
3.借用柯尔文手势、律动、打击乐器等方法让学生愉快的参与到音乐实践活动中。
教学重点：用连贯的气息，优美的声音唱准、唱好歌曲教学难点：识读相同部分的乐谱教法：手势引导法示范法对比法律动法学法：听一听说一说划一划演一演教学准备：课件钢琴手铃双响筒沙蛋教学过程：一、导入1.出示草原的图片师：小朋友们，知道这是什么地方吗？生：草原师生：真棒！天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊2.教师笛子演奏《牧民新歌》片段师：请大家竖起耳朵听，老师将大家带到一望无际的大草原中看一看二、新歌教学1.初听歌曲师：你们想学习一首关于草原的歌曲吗？生：想！师：今天，我们一起来学习蒙古族民歌《草原上》，闭上眼睛体会一下歌曲的演唱情绪和速度。
生：抒情优美、中速（板书）2.复听歌曲师：请同学们根据歌词，说一说草原上描写了哪些景色？生：蓝天、太阳、马、羊，整个一幅草原牧民的幸福生活。
3.按节奏读歌词4.学唱歌曲相同部分师：这么优美的景色老师也想唱一唱，你们想不想听？生：想！师：请同学们仔细听，老师唱的这两句有没有相同的旋律出现？（师自弹自唱）生：唱前两小节师：这位同学回答的很对，你真是草原上的齐齐格，你知道吗？齐齐格是指美丽、漂亮的花朵。
师：大家看着歌谱比较一下，跟我一起唱：3 5 6 —| 2 1 6 —|（手势）还有哪位齐齐格愿意唱一唱？生：边唱边手势师：我找一位男生试一试？生：边唱边手势师：还有哪位男生愿意唱呢？生：边唱边手势师：这位男生唱的音准到位，大胆自信，老师也奖励你一个蒙古族名字，叫木日根，就是知识渊博的意思。
大家试着把相同部分的歌词填进去唱一唱?生：唱5.学唱歌曲剩余部分师：接下来老师要跟大家玩一个旋律接龙的游戏，你们唱相同部分，我唱不同部分。
生：唱师：交换一下，我唱相同的地方，你们唱不同的地方生：唱师：大家唱会了吗？生：唱会了！师：我单独找同学和我合作唱生：唱6.完整演唱歌曲师：请大家完整的把歌曲唱一遍，要求大家边唱边划拍。
《草原上》教学设计及反思
《草原上》教学设计及反思第一篇：《草原上》教学设计及反思《草原上》教学设计及反思教学目标：1、通过听、唱、舞、奏、创了解内蒙古的民族民间音调，感受这一地方的民族风格。
2、有感情演唱，并歌舞一体，即兴舞蹈，自主创新，培养创造力3、通过加入演出道具，能使学生更加完整的配合歌曲，调动学生的能动性，激起学生的兴趣，也能使学生们团结一致。
教学重点与难点：1、加入道具的表演，能够使学生准确地按照音乐舞蹈、表演，要将音乐表现的有生命力。
2、能跟音乐律动，自主创编蒙古舞蹈，优美、流利与音乐结合在一起。
3、一字四拍的延长音，要求将音的拍数唱足教学过程：一、组织教学：用《美丽的草原我的家》引入课堂意境。
蓝色彩带代表蓝天，绿色彩带代表草原，白纱代表羊群二、学唱歌曲：1、朗读歌词（现代诗配乐朗诵）：蓝天高，白云飘，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。
2、欣赏范唱。
A.看书点读B.欣赏视频3、学唱歌曲。
A.单手旋律跟唱歌词.B.加钢伴跟唱歌词.4、学唱旋律。
导入：如此优美的歌声不知作曲家是怎样谱曲的，让我们共同来听一听、猜一猜比谁听辨得准确？1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？3 5 6 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。
演示3 6 5 6 35 5 3 6 6 5 3（学生唱）教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。
）3、加上时值唱一唱3 6 5―6 2 5―认识四分音符和二分音符（由节奏入）ⅩⅩⅩ―读一读唱一唱边拍手边读 4.完整演唱旋律。
三、蒙古文化：导入：演唱“蓝天高，太阳照，草原好热闹”草原什么时候最热闹？美丽的草原是谁的家，是我们国家哪个少数民族的居住地？他们有哪些爱好，他们有个特殊的节日你知道吗？1、猜猜老师表演的动作模仿的是蒙古人的哪项活动？师随《小牧民》的音乐做骑马，射箭，挤奶，摔跤等表演。
三上《草原上》教案公开课
三上《草原上》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《草原上》，了解草原的生态环境、动植物特点以及人与草原的关系。
培养学生对自然环境的观察力、想象力和表达能力。
1.2 过程与方法：采用问题驱动、合作探讨的教学方法，引导学生主动探究草原的奥秘。
运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解草原的生态特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
增强学生对民族文化的认同感，培养民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文《草原上》内容概述：介绍草原的辽阔、美丽，以及草原上的动植物生活。
描绘草原上的人们与自然和谐共处的情景。
2.2 教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会草原的美丽和人与草原的关系。
难点：运用想象力，体会草原上动植物的生活习性。
第三章：教学过程3.1 导入新课：展示草原图片，引导学生关注草原的美丽和神秘。
提问：“你们对草原有什么了解？今天我们将学习一篇关于草原的课文。
”3.2 自主学习：学生自读课文，理解大意。
学生分享自己的学习心得，讨论草原的生态环境和动植物特点。
3.3 课堂讲解与互动：讲解课文中的重点词汇和句子。
引导学生通过课文内容，分析草原上动植物的生活习性。
3.4 实践环节：学生分组，每组选择一种草原上的动植物，进行角色扮演，模拟其在草原上的生活。
学生展示自己的作品，分享学习体会。
3.5 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调草原的美丽和人与草原的关系。
布置作业：让学生观察身边的自然环境，写一篇关于自己所在地区的生态环境的短文。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方在课堂上的表现，互相学习，共同进步。
4.3 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况，给予客观、公正的评价。
第五章：教学资源5.1 文本资源：课文《草原上》与草原相关的科普读物、故事书5.2 图片资源：草原、动植物的图片人与草原和谐共处的图片5.3 视频资源：草原风光视频草原动植物的生活视频三上《草原上》教案公开课第六章：教学策略6.1 引导学生关注课文细节，提高学生文本解读能力。
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《草原上》教学设计9篇《草原上》教学设计1教学目标1．自主学习字词，会认 4 个生字，会写 14 个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形；理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
2．围绕导读要求，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱和依恋之情。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第一、二自然段。
教学重点引导学生体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
教学难点引导学生感受作者对草原的热爱和依恋之情。
课时安排 2 课时教学过程第一课时一、激情导入1．齐读课题。
今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
指名认读生词。
2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3．快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）4．每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来? 其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2．指名读第一自然段。
3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。
边读边想象，边读边体会。
4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。
5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。
6．配乐引读课文。
教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。
7．引导思考：作者前后的感受有什么不同？8．背诵第一自然段。
（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。
（配乐）四、总结我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。
下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人民家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。
五、作业设计1．先有感情地朗读全文，再有感情地朗读自己喜欢的段落。
2．请正确、漂亮地书写“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3．摘抄文中的好词语。
第二课时一、复习引入1．指名朗读生字、词语。
2．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。
二、感悟草原人情美1．草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。
作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待，感受到了浓郁的蒙古族风情。
课文第二至第五自然段给我们作了详细介绍。
2．自由朗读课文，思考：这部分都讲述了哪些内容？3．全班交流，教师适时引导。
4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。
5．组内交流。
6．全班交流。
重点理解以下句子：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（感悟作者的兴奋与惊喜。
）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（感受草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热情好客，对汉族兄弟的深厚情谊。
）静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
（感受热闹的场面打破草原寂静的场景。
）联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！7．是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。
面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？8．放声朗读自己最喜欢的段落和句子。
把自己最喜欢的一个句子通过有感情地朗读推荐给大家。
三、品味语言，揣摩写法特点1．作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？2．一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。
我们通过读文，感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇__在写法上有什么特点？3．把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。
四、总结全文，升华情感1．充满感情地朗读课文。
2．说说自己学完课文后的感受。
五、作业设计1．找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。
2．把课文中优美的句子摘抄下来。
3．继续阅读有关草原的资料。
六、板书设计1 草原一碧千里大绿景美（静态）热情迎客（动态）款待好客人情美《草原上》教学设计6（一）教学目标：1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。
2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。
3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。
（二）教学重难点：知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好朋友。
（三）教法学法：多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习（四）课前准备：课件、课文重点句板贴卡片（五）教学过程：一、看图说话，提示课题1、播放课件：大草原和鹰，配上音乐《牧民新歌》。
谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！教师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到辽阔的大草原，首先见到的往往是鹰……2、这节课，就让我们和草原上的鹰交个朋友吧！齐读课题：草原上的鹰师激读：草原上的鹰是多么勇猛呀！再读二、初读课文，学习字词1、你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。
要求：把课文读通顺，读准确，碰到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。
老师巡视，把课文给学生圈出不认识的字。
（做到生字让学生确定）2、老师出示课文，让学生读不认识的字。
（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。
）3、分节读课文。
①你觉得你能读好哪段？指名读一节。
②谁最想锻炼一下？再指名读。
（通过多种形式指导学生读通课文。
）4、你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜欢的方式读课文。
要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。
5、指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
指导朗读好这个句子，教师随机评点：老师感觉有点像好朋友了，再读。
三、读读悟悟，体会情感学习第二段1、（导）为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗？自由朗读第二段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友？2、指名说，随机重点训练以下句子：（1）出示句子：果然，（）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。
A、天气有怎样的变化？学生说，老师出示以上句子。
B、其实天气变化是有一定先后顺序的。
请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。
（过不了多久、接着）读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气变化之快。
）C、天气的变化不仅快，而且越变越恶劣。
先看图（配音）感受看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。
（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）教师马上指导读好这几个词。
你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气展现出来，那真的很了不起）→齐读。
---------------------------D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预告了这么恶劣的天气，可以让人们早做准备，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好朋友。
（2）你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友？指名说，再师生共同学习句子。
A、先看图，教师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多宁静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空不时传来鹰的长鸣，这是它在预告，明天天气一定晴朗。
（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更宁静更美）。
B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特别要注意读好这两种不同的意境。
">教学目标:情感目标:初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格,从而体现本课的音乐与民族的人文性,初步感受音乐的民族风格.技能目标1 握四分音符及二分音符.2 在即兴编配舞蹈编曲等音乐实践活动中,培养学生的创新精神.教材分析:这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段.其节奏舒展,旋律优美,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中.歌曲第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感.教学重难点:七度音的演唱歌曲曲调的创编教学准备:钢琴录音机挂图伴奏乐器教学过程:导入:师:今天老师想带同学去一个美丽的地方,这个地方风和日丽、绿草如茵.想去的孩子请轻轻的闭上眼.生:做好准备.师:在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个美丽的地方,那里被人们称为“人间天堂”,那里绿草如茵,天湛蓝湛蓝的,朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中,牧民们在这里悠闲的放着牧,牛羊成群.往远处望去有一个美丽的大毡房,有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手,好像在说:“来吧,快来我家吧,快来我家做客吧.”这时,你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房,走进去后你们发现这里真的是很漂亮,各种各样的民族装饰品,当你们正陶醉在这些精美的物品中时,耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲.此时老师播放《草原上》的录音.听完后给学生1分钟时间静静的感受.授新1 聆听教师范唱歌曲,感受歌曲的旋律.2 师挂出挂图,请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识.结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的.在学生讲的同时师一直播放歌曲录音,让歌曲一直不断的在播放,给学生营造一种草原广阔的感觉.3 再次聆听教师范唱,要求学生仔细的聆听,可以轻声跟教师哼唱.4 请学生有‘走’和‘跑’来演唱歌曲,让学生首次感受二分音符和四分音符的区别.5 尝试演唱歌词,注意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些.另外提醒学生注意歌词描绘的是一个什么样的一副画面.6 师生一起配合演唱歌曲师:蓝天生:高师:阳光生:照师生:草原好热闹师:马儿生:跑师:羊儿生:叫师生:这里风光好第二段相同7 师:们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱的短一些有一些字唱的长一些,你们可以告诉我是哪些字吗?请举手回答生:回答师:他们是怎么唱的呢?生:回答师:很好!我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的长一些的音叫做二分音符,刚才我们也用跑和走来演唱过了.你们发现没有,四分音符后面有没有尾巴?二分音符后面又有没有尾巴?生:回答8 师:草原上有哪些动物呢?如果请你用乐器来表现它们,你会选用什么乐器呢?为什么?生:回答9 学生在老师的钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏,__ __|__ __|创编活动1 有感情的演唱歌曲2 师:今天所有的子表现都非常好,可是老师觉得要是你们可以完成下面这个任务的话,今天的你们会玩的更开心的.想来完成这个任务吗?将学生分成若干个小组,4到5个孩子一个小组.分钟时间让孩子们为歌曲创编讨论,要求要有草原的特色,让我们一看就知道你要表现的是草原.3 师生讨论蒙古草原的舞蹈动作最有特色的是什么?提示:骑马的动作总结师:通过今天学习蒙古族歌曲和编创蒙古族舞蹈你们了解到的蒙古族人民他们的性格是什么样的?生:爽朗豪迈的师:既然你们体会到了,请你们用这样的心情来演唱歌曲《草原上》生在老师的钢琴伴奏下做着骑马的动作唱着歌曲离开教室. 《草原上》教学设计7一、教学目标1．倾听哨声，进行轮换游戏。