再见了亲人阅读题及答案
六年级语文下册 第21课《再见了,亲人》拔高练习 冀教版
《再见了，亲人》拔高练习一、阅读下面片段，回答问题。
谁是最可爱的人（节选）亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驶向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。
请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！1、短文中的省略号表示的是（）。
A.列举的省略B.说话断断续续C.重复词语的省略2、短文中的破折号的作用是（）。
A.表示语意转折B.表示说话中断C.表示解释说明3、仿照文章开头的一组排比句，请你写一组。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、你认为什么才是幸福？________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：一、1、A2、C3、略4、幸福就是苦尽甘来，懂得珍惜才幸福。
（意思对即可）。
人教新课标五年级下册《第14课_再见了,亲人》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
人教新课标五年级下册《第14课再见了，亲人》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、填空题1. 带着问题来读书。
（《再见了，亲人》）课文中提到的亲人有________、________、________，也可以泛指________。
2. 在带点字正确的音节上打“√”。
3. 拼读写字我最棒。
4. 辨字组词我能行。
5. 写出下面词语的近义词和反义词。
温暖﹣﹣近________﹣﹣反________刚强﹣﹣近________﹣﹣反________崎岖﹣﹣近________﹣﹣反________6. 根据意思写词语。
（1）比喻在别人急需的时候给以帮助。
________（2）一同死亡或毁灭。
________（3）友谊深厚，感情深。
________（1）记得五次战役的时候，________敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
（2）________我们要和亲爱的土地说再见，________我们的心永远跟你们在一起。
（3）作者________叙述了真实具体的内容，________表达出了真情实感。
（4）________我们入情入境地读，设身处地地想，________一定会被感染的。
8. 照样子，改变句子的说法。
例：这样的队伍怎么能不胜利呢？这样的队伍一定能胜利。
（1）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？________（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？________9. 标点符号我会加。
（1）可是今天跟志愿军叔叔分别的今天你怎么落泪了呢________（2）再见了亲人再见了亲爱的土地________10. 把词语补充完整。
参考答案与试题解析人教新课标五年级下册《第14课再见了，亲人》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、填空题1.【答案】大娘,小金花,大嫂,朝鲜人民【考点】课文理解，课文背诵【解析】考查了对课文的理解能力，《再见了，亲人》叙述了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
再见了亲人阅读理解
好的，以下是一篇关于《再见了亲人》阅读理解的回答，希望对您有所帮助。
一、问题：
1. 本文主要讲了什么内容？
2. 文章中哪些地方体现了中朝两国人民的深厚感情？
回答：
1. 本文主要讲述了在抗美援朝战争中，中朝两国人民之间深厚的感情和友谊。
文章通过描述大娘、小金花和老王等朝鲜人民的感人故事，表达了志愿军战士对朝鲜人民的深厚感情和依依惜别之情。
2. 在文章中，中朝两国人民的深厚感情体现在以下几个方面：
* 文章开头，作者直接称呼朝鲜人民为“亲人”，表达了对朝鲜人民的深情厚谊。
* 在文章中，作者描述了小金花为了给志愿军战士送食物而冒险穿过敌人的封锁线，表现了朝鲜人民对志愿军的关心和支持。
* 老王为了给志愿军战士送食物而受伤，表现了朝鲜人民为了保卫祖国不惜牺牲自己的精神。
* 文章结尾，作者再次表达了对朝鲜人民的感激和依依惜别之情，强调了中朝两国人民的深厚感情是无法割舍的。
综上所述，《再见了亲人》是一篇感人至深的文章，通过描述志愿军战士与朝鲜人民之间的深厚感情，表达了中国人民热爱和平、珍视友谊的美好品质。
同时，文章也体现了作者高超的写作技巧和真挚的情感表达，值得我们认真阅读和体会。
新课标人教版小学五年级语文下册第4单元课时同步练习-14再见了,亲人(2)附答案
新课标人教版小学五年级语文下册第4单元课时同步练习-14再见了，亲人（2）附答案第 2 课时作业很轻松，做做乐其中！一、细读课文深感悟。
1．《再见了，亲人》是一篇______________散文，作者以_______________________的口气描写了______年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上____________________的动人情景，表现了志愿军同朝鲜人民________________________的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2．为了志愿军，大娘______________，为了志愿军，小金花______________，为了志愿军，大嫂______________，为了志愿军，朝鲜人民____________；为了朝鲜人民，志愿军______________。
所以说，中朝人民的友谊__________、__________。
二、课内语段阅读。
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗(补朴)衣服，您(已己)经几夜没(合和)眼了。
您这么大年(记纪)，能支持得住吗？快回家(体休)息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您[]着全村妇女，[]着打糕，[]着炮火，[]过硝烟，[]到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。
在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。
您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。
我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。
您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高比海还深的情谊(yì)，我们怎么能忘怀？1．用“\”画去()内不恰当的字。
再见了亲人的课后思考题答案
再见了亲人的课后思考题答案第一篇：再见了亲人的课后思考题答案课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
洗补衣服几夜未眠大娘送打糕昏倒路旁救伤员失去小孙孙鲜血凝成的中朝友谊小金花救老王失去妈妈大嫂挖野菜双腿伤残1、课文中的“亲人”有：阿妈妮、小金花、大嫂。
阿妈妮为我们失去了小孙孙；小金花的妈妈为我们失去了自己的生命；大嫂也是为了我们失去了双腿。
2、课文前三个自然段分别叙述志愿军同大娘,小金花,大嫂告别是的场景,写法大致相同:用祈使句开头,用反问句结尾.所叙述的内容都是由告别的情景追溯到令人难忘的往事,表达出志愿军同朝鲜人们的深情厚谊.第一段（第一自然段）叙述同大娘告别的情景。
第二段（第二自然段）叙述同小金花告别的情景.。
第三段（第三自然段）叙述同大嫂告别的情景.。
第四段（第四至第六自然段）表达了志愿军对朝鲜人民的依依惜别之情。
第二篇：《再见了,亲人》课后小练笔《再见了，亲人》课后小练笔题目：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来，1、战斗刚刚结束，到处一片狼藉：房屋倒塌了，树木烧焦了，村子里到处浓烟弥漫，人们惊恐不安。
一个幼稚的小孩子到处张望。
不停地询问过路的大娘、大嫂：“我的妈妈哪去了？”大娘叹了口气，摇头走了。
他又问小伙伴，他们也不知道。
小孩子茫然不知所措，他围着废墟不停地转着，可那个熟悉的身影始终没有出现在他的眼前。
他不知道，妈妈已经死了；他不知道，妈妈不会再回来啦；他更不知道，妈妈再也不能像以前那样，轻轻抚摸着他的头，用温柔的声音给她讲故事了。
就在他茫然若失的时候，志愿军战士出现在眼前，帮助了他，他重新站立起来，他的生活再度充满希望。
难道说这还不能表达志愿军战士对朝鲜人民的热爱?2、记得有一次，一个大娘昏倒在路旁，已经奄奄一息了。
2023年冀教版语文六年级下册21 再见了,亲人练习卷
信息匹配下列每组词语中都有一个带点字的读音是错误的，把它选出来。
1.A劳累lèi B情谊yíC咆páo哮D封锁suǒ （______）2.A供gōng应B暂zàn时C乘chèn机D血泊pō （______）3.A钻zuān研B狞nìng笑C看kān守D调节tiáo （______）4.A混hún浊B 势不可当dāng C战役yì D噩耗hào （______）【答案】B C B B【解析】略选择题下列每个句子中都有一个错别字，把选项正确的选出来。
（）1.在敌人的帮助下，我们打胜了那次沮击战。
2.由于敌机的封索，造成了暂时的供应困难。
3. 让我们在这曾经酒过鲜血的土地上再停留片刻。
4. 您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过销烟，送到阵地上来给我们吃。
A. 激烽撒肖B. 阻锁洒硝C. 阻锁撒肖D. 阻烽洒硝【答案】B【解析】这类题目是主要考查了学生对字形的掌握。
沮击战，应写：狙击战。
狙击：埋伏起来伺机袭击敌人。
封锁，不是“索”，封锁，指用强制力量使与外界断绝联系或往来。
语出唐张鷟《朝野佥载》卷五：“至一宅，封锁正密，打锁破开之，婢及高丽并在其中。
洒，不是酒。
硝烟，不是“销”，射击残留物，也称射击物或射击残渣，是在枪支击发时，从枪口中喷出，或从枪管末端逸出的气团中所夹带的火药颗粒和金属粉末等组成的烟灰。
句型转换我会改：（1）您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高碧海还深的情谊，我们怎么能忘怀？__________________________________________（2）您为我们付出来了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？__________________________________________【答案】（1）您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高碧海还深的情谊，我们不能忘怀。
第十册优化练习 再见了,亲人试题及答案
14 再见了，亲人基础大本营1.我会读拼音，写词语。
答案：阻击争吵封锁噩耗捣米谣2.我会选择正确的读音。
机（chèn chéng）时（zhǎn zàn）倒（hūn yūn进（hùn hǔn）答案：ｃｈéｎɡｚàｎｈūｎｈùｎ3.我会用形近字组词。
4.我会照样子写词语。
(1)大．同小．异（）（）（）（）(2)东．倒西．歪（）（）（）（）(3)气呼呼．．（）（）（）（）(4)我想写出希望自己所具有的优秀品质的四字成语，如：乐于助人、（）、（）、（）、（）。
答案：(1)前俯后仰此起彼伏出生入死头重脚轻(2)东张西望天崩地裂天旋地转里应外合(3)喜洋洋亮晶晶白茫茫沉甸甸(4)任劳任怨恪尽职守见义勇为舍己为人5.我能按要求改写下面的句子。
(1)您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？改成感叹句：________________________________(2)您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？改写成陈述句：________________________________(3)跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？改写成祈使句：________________________________答案：(1)这比山还高比海还深的情谊，我们永远不能忘怀啊！(2)您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
(3)跟志愿军叔叔离别的今天，请你不要流泪了！6.我能按课文内容填空，并按要求答题。
八年来，您为我们花了多少（），给了我们多少慈母般的（）！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟敌人（）了三天三夜。
是您带着全村妇女，（）着打糕，（）着炮火，（）过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！上面这几句话主要描写朝鲜大娘________________________________。
【《再见了,亲人》A、B案】再见了亲人阅读答案
《【《再见了，亲人》A、B案】再见了亲人阅读答案》摘要：八年与朝鲜人民结下了深厚感情分别际他们无限深情地喊着（师指课题生齐）──再见了亲人三、初课整体感知提出初要，（）教师抽生词强调妮（）、耗（）等生音，（）学生汇报课写到亲人有娘、金花、嫂（师板）并用课语句说出她们志愿军战士做了什么事学习目标有有感情地朗课背诵己喜欢段落学习通具体事例表达心写作方法理志愿军战士与朝鲜人民那不是亲人却胜似亲人感情3会认8会写系上下理噩耗、战役、雪送炭、归尽、深情厚谊等词语思及课重句子含义学习重、难学习课用具体事例表达心写作方法体会朝人民用鲜血凝成深厚友谊课安排课案教学程课、创设情境引入课题（出示课两幅插图）这节课老师给学们带两幅具有历史性义图片请认真观察人物衣着、神态、动作用两句话描述图指名学生描述3师结这两幅图描绘就是958年批志原军离开朝鲜回国车上朝鲜人民告别情景人们挥着手含着泪深情地呼唤着──再见了亲人（师板课题）二、整体感知理清脉络展示学生收集到有关抗美援朝指名学生用两句话介绍朝鲜战场上志愿军战士浴血奋战八年与朝鲜人民结下了深厚感情分别际他们无限深情地喊着（师指课题生齐）──再见了亲人三、初课整体感知提出初要（）请用己喜欢方式课准音通句子遇到生词多两遍（）思考课亲人指谁想想作者写了他们什么事？学生初课教师巡视适指导3反馈、交流（）教师抽生词强调妮（）、耗（）等生音（）学生汇报课写到亲人有娘、金花、嫂（师板）并用课语句说出她们志愿军战士做了什么事速课（）出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别段落放声（）指名学生直接体现依依惜别情段落（～6）四、激情朗引发悬念是啊分别刻令人肝肠寸断你从这段又明白了什么？江报、交流（师相机出示送别图、指导学生有感情朗）3结从刚才朗老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜亲人什么会有这样情感呢？按常理说志愿军战士离开祖国离开乡长达八年久归心似箭驹妇鞘嵌嗝聪牖氐狡薅肀摺追⑺咨肀摺？墒撬侨聪Ｍぉ?br（齐）列车啊请开得慢些那么还有什么比亲人等待还更让人割舍不了还有什么比祖国召唤还令人留恋？课3段会让我们明白其原因下节课我们再细细品味～3段容五、布置作业背诵～6段熟～3段写课生新词二课、复习巩固激情导课志愿军叔叔们回国际不忍心离开朝鲜亲人火车即将开动了他们拼命挥手深情地呼唤（全班齐背～6段）到底是种什么样情感牵动着志愿军战士们心呢？这节课我们将细细品味课～3段二、精品味体现真情（）教学然段请学们放声然段边边画出让你感动句子圈出你认重要词语并细细体会体会反馈交流（师根据学生发言相机出示句子）（）说这比山还高比海还深情谊我们怎么能忘怀？①齐了这句话你有什么要问吗？引导学生提出什么事能比山还高比海还深②再课划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民比山高比海深事例③总结枪林弹雨送打糕；救亲人失孙儿；救亲人勇献身；了亲人失双腿（）出示句子带着全村妇女冒着炮火穿硝烟顶着打糕送到阵地上给我们吃这真是雪送炭啊①学生可抓住冒、穿、顶、送等动词展开想象体会娘真情②指出雪送炭这词让学生系上下理词③指导学生说说对这句话理④指导朗体会感情（学生如讲到其他句子教师随机教学）（二）迁移学法合作学习二、三段总结学法①放声划句子②重句抓重词展开想像体会真情③有感情朗悟情（黑板出示）按以上学法组合作学习二、三段3反馈交流根据学生句子随机拨例如（）你回到村里焦急地等待着妈妈二天传噩耗你妈妈拉响手榴弹跟敌人归尽（抓住噩耗、归尽两词品味）（）我们付出了这样高代价难道还不足以表达对国人民友谊？（抓住代价词说说代价具体指什么？把反问句改成陈述句比较表达情感不）（3）讨论前三然段写法上有什么共特？这样写有什么处？（都用二人称；都先用称呼语；这样写像面向对方说话更便表达感情都是通具体事例直接抒发作者感情）三、回归整体感受亲人娘、金花、嫂事例真是感人肺腑志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔跟他们起和朝鲜人民话别愿学可以起（感情朗～3段）朝两国人民友谊是用鲜血凝成（板用鲜血凝成深情厚谊）是受战火洗礼当年志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨鸭绿江两年零九月战争有00万优秀华儿女奔赴朝鲜战场其36万余人将热血洒了朝鲜三千里江山学们可以结合学课展开想像说说志愿军战士朝鲜人民做了什么？可以采用二人称讲3指名生讲志愿军战士感人事迹填空、交流然全班齐朝鲜战场上__________（谁）了__________（谁）浴血奋战__________（谁）了__________（谁）也付出了很高代价两国人民用__________凝成了__________情谊因两国人民不是胜似__________5列车越开越远再也看不到亲人熟悉身影再也听不到亲人亲切叮咛战士们心里深情地呼唤朝鲜人民也心里深情地呼喊请男生担任战士们深情背诵6段女生充当朝鲜人民可模仿课语言向志愿军战士深情话别四、教师总结并布置作业（）背诵己喜欢段落（）收集有关抗美援朝出现感人故事开英雄故事会（福建省福鼎市实验学石益芳）B案课前准备了抗美援朝战争集志愿军战士与朝鲜人民发生故事教学程课、揭题引入激发探究兴趣出示题目亲人是什么思？（有血缘关系关系亲密人）谁是我们亲人？课亲人指谁？（指娘、金花、嫂指朝鲜人民）这句话离别话是谁说？3介绍代背景950年0月国人民志愿军浩浩荡荡地踏鸭绿江开赴朝鲜和朝鲜人民军并肩作战抵抗美帝国主义者侵略极端困难条件下朝两国人民终打败了美国侵略军958年0月撤离朝鲜漫长八年血与火战场上我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共当我们打败了侵略者当我们完成了历史使命当离别日子终不顾人们深重感情而临志愿军战士深情地说──引课题再见了亲人课娘、金花、嫂与志愿军战士并没有真正血缘关系那什么把他们也称亲人呢？──激发学生课兴趣二、深入研展示探究程初课整体感知哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？（）娘送打糕昏倒路旁；救伤员失孙孙（）金花救老王妈妈与敌人归尽（3）嫂挖野菜炸伤了腿走进情境感受体验（）由然段哪里看出娘像亲人样对待志愿军战士？划出相关句子抓住重词句体会①交流学生说句子由谈体会②重出示是带着全村妇女顶着打糕冒着炮火穿硝烟送到阵地上给我们吃这真是雪送炭啊雪送炭是什么思？哪里写出了雪送炭困难和危险？娘她们仅仅是我们送打糕吗？还我们送了什么？（鼓励、希望、信心）抓住动词指导有感情地朗这句话八年我们花了多少心血给了我们多少慈母般温暖想象下说说娘还会我们做哪些事？也许娘做事还有更多更多这切怎么不使我们感动和敬佩呢？起有感情地朗这句③引是啊素不相识娘虽然不是我们母亲但却像母亲样甚至胜似母亲因离别刻我们志愿军战士动情地说──（生）说这比山还高比海还深情谊我们怎么能忘怀？──师引娘就是我们亲人就是我们母亲（）组合作学习二然段①由二然段出感动人句子抓住重词句体会随机理词语归尽、噩耗②重指导金花妈妈与敌人归尽她死重泰山但金花什么没有哭呢？出示句子志们伤心地痛哭起你却把脚跺嘴角抽动着狠狠地说妈妈这仇我定要报失妈妈痛对敌人恨这两种情感是多么真切对比又如强烈有感情地朗③引刚强金花失妈妈刻她没有哭但当与志愿军叔叔离别她却哭了她与志愿军战士真是不是亲人胜似亲人啊所以当志愿军叔叔与金花离别关心地说──（生）可是今天跟志愿军叔叔分别今天你怎么落泪了呢？（3）组合作学习三然段①指名三然段出令你感动句子抓住重词句组交流体会②重交流出示句子知道我们缺少蔬菜就挎着篮子上山挖野菜面山上野菜挖光了又跑到前沿阵地挖到前沿阵地上挖野菜会有哪些危险？那嫂什么还要挖呢？这说明了什么？有感情地朗这然段③引了给战士们挖蔬菜嫂却付出了双腿残疾代价所以志愿军心目这位嫂虽然不是亲人却胜似亲人所以离别刻战士们满怀真情地说──（生）我们付出了这样高代价难道还不足以表达对国人民友谊？三、再课加深体验这些感人故事打动你是哪人事迹呢？有感情地了这些故事你有什么感受？学生由说3是八年血雨腥风起渡八年峥嵘岁月共走血与肉凝成深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊让我们齐声──再见了亲人二课、朗课领悟写法选择你感动人物事迹有感情地朗学生分别不故事3这三然段写法上有什么特？这三然段虽容有别但写法相似这三朝鲜人民代表人物都志愿军付出了数不清日日夜夜、说不尽关心助付出了鲜血甚至生命这样高代价他们不是亲人却胜似亲人每段反问句都强烈地表达了我们对朝鲜亲人感激和不舍情二、刨根究底再再悟可亲可敬朝鲜人民什么要像亲人样对待我们志愿军战士呢？再课出句子体会交流五次战役候由敌机封锁造成了暂供应困难我们空着肚子阵地上跟敌人拼了三天三夜侦察员老王到敌占区侦察被敌人抓住了关所房子里有班鬼子看守着95年春天金达莱花开满山野候我们缺少野菜这些描写说明了什么？3志愿军战士踏上异国他乡与朝鲜人民共浴血奋战；朝鲜人民关心志愿军战士军民人甘共苦都是了什么？（了共敌人了共心愿──和平这就是爱国主义这就是国际主义精神）四、创设情境体验朗当离别抽泣声与长鸣汽笛交织起当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见当列车轰鸣声紧似声你心情是怎样呢？请通四、五、六然段朗表现出你心情指名──评──齐3了这几然段你觉得当场景可以用哪几词形容？（难舍难分、依依不舍）正是因朝两国人民友谊是用鲜血凝成两国人民生死相依患难与共所以说这种友谊是伟友谊这种感情是不是亲人胜似亲人感情五、总结全回归整体齐声朗课这课是以志愿军口吻说但是依依惜别候朝鲜人民肯定也有千言万语要表达想想朝鲜人民会说些什么？请选择金花、娘、嫂三者人以角色以他们口气写片断题目也是《再见了亲人》六、作业背诵喜欢段落摘录使己感动句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
再见了亲人阅读题及答案
大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大
年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈
妮忘怀?
不，永远不会。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!记得
五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟
敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女，打糕，炮火，硝烟，阵地上给我们吃。
这真
是雪中送炭啊!当时有很多次阻击战。
您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;
当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。
您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?
1. 依原文填出表示动作的词。
4分
2. 朝鲜阿妈妮为志愿军叔叔做了哪些事?请简要回答。
3分
答：。
3. 请你大胆想象志愿军叔叔为这位阿妈妮做的事?试着写一件。
4分
答：。
4. 读了这段你有什么体会，请简要写出你的感受。
4分
答：。
1、顶着冒着穿过送到
2、A洗补衣服几天几夜没合眼 B送打糕昏倒在路旁 C抢救伤员失去小孙孙
3、略
4、略
1. 基础字词的题要结合文章的内容，有些是要求在文中找，有些多义词写出反义词
或近义词要结合词语在文中的意思。
比如文段中有这样一句话：刘翔真是我们中国人的骄傲，请写出“骄傲”的近义词，“骄傲”是多义词，一是指自豪，另一个指傲慢，那么我
们就要分析，“骄傲”一词在本文中的意思，所以只能填“自豪”。
2. 联系上下文解释词语，这不仅要解释这个词的原本意思，还要说出在本文中指的
是什么。
例如有文段中说“人与人之间难免会出现一些磨擦……”，问题是“请联系上下
文解释‘磨擦’”，这时不仅要解释出磨擦的原本意思是物体之间的碰撞，还要说出在本
文指人与人之间难免会发生一些矛盾冲突。
3. 按要求画线这类题较简单，主要是在理解要求的基础上，注意按要求画什么线。
还要注意句子和语句的区别：句子要求是一个完整的句子，而语句则可以是句子的一部分。
4. 指代词代指什么。
指代词指的是“这、这些、那、那些、它、它们”等。
指代词
所指的内容要从该词前面找，因为只有第二次出现才会用到指代词，所以一般可用原句解释，有些指代事件的要归纳一下。
5. 阅读题中的答题规范。
有问才有答，如题目中没有“?”，一般作答时不用写答。
但不管要不要写答，都要开头空两格再写答案。
6. 回答“为什么”的问题。
阅读题目中只要有“为什么”的问题，答题时必须要有“因为……，所以……”或“之所以……，是因为……”，也可以写“原因是……”。
而
且原因要有两点，一点是文章内容中的原因，一点是结合中心的原因。
7. 结合联系生活实际，谈谈对某个句子的理解或说出你的感悟。
这类题答案要有三
部分组成，一是本句的原本意思，二是结合文章的中心理解这个句子的含义，三是联系生
活相关实例。
8. 主观判断开放题。
这类题虽说是开放，但一定要结合文章的中心来答。
答题时一
定要把中心答出来，还要注意出题意图，不能以你的主观思想去判断。
比如有文章中说
“有一个小男孩认为‘龟兔赛跑’的故事中乌龟胜利的原因完全是靠运气，你赞成他的观
点吗?”有些孩子就有同感，但不能说赞成。
因为这样就不符合出题的意图了。
再比如“《天职》一文中，波兰有个叫海尔曼的医生，他把偷自己东西的小偷治好摔断的腿才交
给警察，为自己的情敌做手术累晕在手术室里，因为他把救死扶伤当作自己的天职，而对
待一个二战中受伤的德国警官却用手术刀结束了他的生命。
读了这篇文章，你想对文中的
主人公说些什么?”很多孩子都会结合生活实际，说救死扶伤是医生的天职，海尔曼这样
做是违背了职业道德。
按说这也不是没有道理，可结合本文的中心是赞扬海尔曼是一个医
术高明，医德高尚，又有爱国之心的人。
所以这样的说法就不符合要求了。
所以说，这样
的开放题也是要围绕文章的中心，看看文中人物具有什么样的品质，一般是对其进行赞扬。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。