三国演义分享课
《三国演义》的阅读推荐指导课教案资料
《三国演义》的阅读推荐指导课教师简介：宋璞玉，男，县级优秀党员、衡水市优秀青年志愿者。
在各级优质课比赛、论文评比中获得45项证书、奖励。
学校开设阅读指导课的总体方案一、指导思想我校开设阅读指导课的指导思想是：得法于课内，活用于课外，受益于终身。
二、基本做法1.阅读指导每学期要有方案，有计划，有统一的安排。
2.每位教师每学期要上一节以课后名著导读为内容的阅读指导示范课，以供集体教研、改进提高。
3.对于课本名著导读中推荐的名著，教师要保证时间让每个学生在相应的时间去读原著。
读后还要开展丰富多样的读书交流、展示活动，以加强互动和提高。
三、阅读指导课的基本要求1.阅读指导课应实现对学生阅读兴趣的激发。
通过课内精选出来的小部分内容，来激发学生阅读的愿望，从而让学生能顺着课内的这“冰山一角”去寻找更多的内容来进行阅读。
2.阅读指导课更应该实现对学生阅读方法的指导如何批注、写读书笔记进行阅读积累等等。
3.阅读指导课应成为连接课内与课外的纽带和桥梁。
通过阅读指导，将阅读由课内延伸到课外，拓展到课外，从而实现课内外阅读相互依靠、相互促进的密切联系，实现学生阅读的深度与广度的有机统一。
走进三国——《三国演义》读书汇报活动课饶阳县饶阳镇东草芦中心小学宋璞玉设计理念：新课程标准明确提出：要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本书。
而作为中国古典文学四大名著之一的《三国演义》，汇集了中华民族的智慧和艺术之大成，是不可多得的中华文化之瑰宝。
在电视、网络、卡通等、“泡沫文化”充斥的今天，引导学生去品读古典名著非常必要，也很有意义。
流程预设：激发兴趣（读前热身）——提前建议（读书指导）——培养习惯（读中关注）——提供展示平台（读后回味）二、提出建议，读前指导教师教给学生一些课外阅读常用的方法，并鼓励学生根据自己实际选择适合的方法，也可以多种方法结合使用。
如：1．鸟瞰读书法学生拿到《三国演义》一书后，可以先对“内容提要”“引言”“目录”等做大致的浏览，了解全书梗概，以便根据自己的情况，确定要详读和略读的部分。
三国演义阅读分享课(教学设计)蒙沪版五年级上册综合实践活动
（二）存在主要问题
1. 课堂时间管理：在课堂活动中，有时会因为学生分享和讨论的时间过长，导致教学计划不能按时完成。未来，我需要更好地把握课堂时间，确保教学内容的完整性。
2. 关注学生个体差异：针对学生阅读理解能力的差异，我会针对性地设计教学活动，如提供阅读辅导、设置不同难度的任务等。同时，我会鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和自主学习能力。
3. 引入更多互动元素：为了激发学生的学习兴趣，我会引入更多互动元素，如小组竞赛、角色扮演等。同时，我会结合多媒体资源，如PPT、视频等，为学生提供生动、直观的学习体验。
三国演义阅读分享课（教学设计）蒙沪版五年级上册综合实践活动
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《三国演义》的阅读分享。教学内容与学生已有知识的联系：该课程蒙沪版五年级上册综合实践活动，与语文、历史等学科相关。通过阅读《三国演义》，学生可以加深对中国古代历史和文化的了解，同时提高阅读理解和表达能力。课程将结合课本中的相关知识点，如人物描写、情节发展等，进行深入分析和讨论。学生将通过小组合作、分享自己的阅读心得，培养合作意识和批判性思维能力。课程目标是通过阅读《三国演义》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，并激发学生对中国古代历史的兴趣。
4. 批判性思维：学生能够运用批判性思维，对文学作品进行深入解读，提出自己的观点和疑问。
5. 文化认同：通过学习《三国演义》，学生能够增强对中国传统文化的认同感，了解中国古代历史和文化的魅力。
23《三国演义》读书分享会PPT课件
《 三 国 演 义 》
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主要内容：
汉末到晋初这一历史时期魏、蜀、 吴三个封建统治集团间政治、军事、 外交等各方面的复杂斗争。揭露了社 会的黑暗与腐朽，谴责了封建统治阶 级的残暴与奸诈，反映了人民在动乱 时代的苦难和明君仁政的愿望。
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话说天下大势“分久必合，合久必分。”
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孙权（三国时期东吴开国皇帝）
吴太祖大皇帝孙权（182年 －252年5月21日），字仲 谋，吴郡富春（今浙江富 阳）人，生于下邳（今江 苏徐州市邳州）。三国时 代东吴的建立者。父亲孙 坚和兄长孙策，在东汉末 年群雄割据中打下了江东 基业。建安五年（200年）， 孙策遇刺身亡，孙权继之 掌事，成为一方诸侯。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
感谢聆听
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七神：华佗神医 孔明神算 关羽神威 张飞神声 赵云神将 黄忠神箭 管辂神卜
八献：曹操献宝刀 孙策献玉玺 王允献貂蝉 黄盖献苦肉 阚kàn泽献降书 庞统献连环 张松献地图 孔明献空城
十字歌：单刀赴会 二嫂过关 三请诸葛 四别徐庶 五马破曹 六出祁山 七擒孟获 八卦阵图 九伐中原 舌（十）战群儒
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXXXX来自XX月XX日17
最新统编部编版语文六年级上册《三国演义课外阅读交流课》精品教学课件
阅读方法
1、抓住人物的语言、动作、神态 及心理，体会人物性格。
2、学会按人物或事件归类 了解《三国演义》
课后小 结
通过这节课的学习，你有 什么收获？
课堂总 结
回想一下，这节课你学到 了哪些
知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
0 1
完成课后练习
题
0 2
课时练习题（
选取）
同学们，再见 ！
草船借箭 —— 满载而归 周瑜打黄盖 —— 一个愿打，一个愿挨
成语与“三国”人物
一身是胆（赵云） 望梅止渴（曹操） 割发代首（曹操 ） 煮豆燃萁（曹丕 曹植） 身在曹营心在汉 （关羽） 鞠躬尽瘁，死而后已（诸葛亮）
话说天下大势“分久必合，合久必分”
魏 （曹操） 蜀 （刘备） 吴 （孙权）
西晋 （司马炎）
刘备
三顾茅庐 三英战吕布 桃园结义 白帝城托孤
学会按人物或事件归类记忆
张 飞 周瑜
桃园三结义 三英战吕布
周瑜打黄盖 赔了夫人又折兵 气死周瑜 赤壁之战
三国歇后语
三个臭皮匠 ——顶个诸葛亮
曹操吃鸡肋 — 食之无味，弃之可惜
张飞抓耗子 ——大眼瞪小眼
关羽降曹操 ——身在曹营心在汉 关公喝酒 ——不怕脸红
过了一些时候，刘备吃了三天素，第三次 访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢 惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐 下谈话。
诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚 恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉 皇朝。
三顾茅庐
官渡之战
曹操占据黄河中下游以南的地区，北方的最大军阀袁绍率 10万精兵南下，企图一举消灭曹操。当时，曹操兵少将寡，率 主力2万北上迎敌。曹操采用声东击西，各个击破的战术，奇 袭袁军，斩袁绍的大将颜良。然后，曹操又诱敌深入，斩袁绍 的大将文丑。两战皆败，损失两员大将，袁军士气低落，但袁 绍自恃兵多粮足，定要同曹操决一死战。监军沮授劝袁绍说， 曹操兵少粮缺，难于持久，不如跟曹军长久相持。袁绍不听， 决意急速进攻，谋士许攸献计说：曹兵固守官渡，后方必然空 虚，可分兵偷袭许。袁绍又不听，坐失了良机。许攸献计不被 采纳，又遭到袁绍的排斥，投奔了曹操，建议偷袭袁绍屯集军 粮的乌巢。曹操率5000人马，伪装成袁军，偷袭乌巢，把袁绍 的军粮全部烧毁。袁军听说军粮被烧，顿时大乱，曹军乘势出 击，大败袁军，袁绍仅带800骑兵逃脱。
读书分享会三国演义发言稿
读书分享会三国演义发言稿《三国演义》读书分享会发言稿亲爱的朋友们，让我跟大家分享一下我读《三国演义》的一些体会吧。
我记得第一次读《三国演义》，那时候还小，纯粹是被里面那些英雄人物的故事吸引。
像是刘备、关羽和张飞桃园三结义，那种豪迈仗义的感觉真的很让我向往。
他们三个身份背景各不相同，但却能因为同一个志向，结为兄弟，同生共死。
从这里我就学到了朋友之间那种真挚感情的重要性。
再往后读，特别想说的是诸葛亮这个人物。
他简直就是智慧的化身。
我印象最深刻的就是“草船借箭”这个情节。
在当时那种曹操大军压境，东吴内部矛盾重重的情况下，周瑜故意刁难诸葛亮，要他十天造出十万支箭。
这在常人看来几乎是不可能完成的任务，可是诸葛亮却十分淡定，他巧妙地利用了江面的大雾，调了几条草船佯攻曹军水寨。
人家把他的佯攻当成了真打，一顿猛射，结果啊，他没费一兵一卒，就轻轻松松搞到了十万多支箭。
这让我想起了在生活中遇到困难的时候，我们也要像诸葛亮这样，不慌不忙，利用身边现有的资源，运用智慧去化解困难。
不过呢，我读这本书的时候也不是一帆风顺的。
《三国演义》里人物众多，关系复杂，有时候我读到后面就混淆了谁是谁的势力，和谁又是什么关系。
比如说，那些州郡的名字也多，像什么荆州、益州的，它们的地理位置我弄半天才能分清。
但是当我慢慢地理顺了这些关系和地理概念后，就有一种很大的成就感。
而且这也让我明白了，读书遇到困难是正常的，只要坚持下去，总会克服的。
对于战争描写部分，那也是非常精彩的。
赤壁之战那段，简直是波澜壮阔。
吴蜀联盟对抗曹操的百万雄师，里面什么火攻啊，连环计啊，各种谋略的运用让人目不暇接。
我的体会是这不仅仅是军事的对抗，更是智慧和心理的一场较量。
从这里也能看到团队合作的力量，要是没有鲁肃在中间协调吴蜀关系，没有周瑜的果断决策和军事才能，没有诸葛亮的神机妙算，那这场以少胜多的经典战役就不可能发生了。
我的感悟是《三国演义》虽然讲的是三国时期的故事，但里面所包含的智慧、情感、为人处世的道理，对我们现在依然有着非常重要的指导意义。
三国演义ppt课件
战争起因
诸葛亮北伐中原，与司马懿在五丈原对峙 。
司马懿坚守不出，诸葛亮诱敌深入。
战斗过程
影响
诸葛亮采用奇袭之计，攻破魏军营寨，斩 杀魏军主将。
五丈原之战的胜利为蜀汉的北伐事业做出 了巨大贡献。
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三国演义中的文化元素
诗词文化
诗词歌赋
三国演义中穿插了许多优秀的诗词歌赋，反映了那个时代的文化水平和文学风格，也展示了作者的文学造诣。
诗歌的政治色彩
三国演义中的诗歌不仅具有艺术价值，还体现了鲜明的政治色彩，作者通过诗歌表达对历史事件和人物的看法和评价 。
诗词的战斗描写
三国演义中的诗词不仅具有抒情性，还善于描写战斗场面，通过形象的描写展现出战争的惨烈和英勇。
建筑文化
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建筑风格
三国演义中的建筑风格具有鲜明的时代特色，反 映了当时的社会、经济和文化发展水平。
这一时期，中国社会处于动荡和分裂状态，各方势 力争夺领土和权力，战争频繁。
三国演义以这段历史为背景，通过讲述各个政治势 力、军事集团之间的斗争和英雄事迹，展现了那个 时代的政治斗争、社会矛盾和文化特色。
作者介绍
02
01
03
三国演义的作者是明朝小说家罗贯中。
罗贯中是元末明初的小说家、戏曲家，他的作品以历 史题材为主，包括《水浒传》、《三国演义》等。
孙权
继承父兄基业
孙权继承了父兄的基业， 凭借出色的领导能力稳定 了东吴的局势。
守成有余创新不足
孙权在守成方面表现出色 ，但在创新和改革方面稍 显不足。
重用人才
孙权重视人才，能够合理 地利用部下，发挥出最大 的潜力。
关羽
忠诚勇猛
关羽以忠诚勇猛著称，对刘备忠 心耿耿，表现出极强的战斗力和
三国演义读书分享PPT课件
孙权人物特点
礼贤下士
刚刚接手江东的时候，听从大哥遗言外事不决问周瑜，内事不 决问张昭，开了招贤馆，广纳天下名士。
英武果断，胆识过人
曹操评价：生子当如孙仲谋
关心部下，足智多谋
孙权劝学，劝吕蒙多多学习，成为有用之才
孙权
这么厉害的三位人物为啥 最后都没统一？
死得早！
身死体得是早革！命的本钱！
谢谢观看
曹操人物简介
魏武帝曹操（155年－220年3月15日）
本名吉利，字孟德，小名阿瞒，豫州刺史部谯（今安徽亳 州）人 。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法 家 ，奠定了曹魏政权。
曹操人物特点
生性多疑、狠毒残忍
杀吕伯奢、梦中杀人、杀杨修
唯才是举、知人善任
厚待关羽、长坂坡放赵云
精通兵法、超凡豁达
“三国·演义”
各君主性格分析
目录
概览
君主介绍
人物评价
结束
三国演义
描写了从东汉末年到西晋初年之 间近百年的历史风云，以描写战 争为主，诉说了东汉末年的群雄 割据混战和魏、蜀、吴三国之间 的政治和军事斗争，最终司马炎 一统三国，建立晋朝的故事。反 映了三国时代各类社会斗争与矛 盾的转化，并概括了这一时代的 历史巨变，塑造了一群叱咤风云 的三国英雄人物。 全书可大致 分为黄巾起义、董卓之乱、群雄 逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大 部分。在广阔的历史舞台上，上 演了一幕幕气势磅礴的战争场面 。
三国演义读书交流分享 ppt课件
2016年11月心得交流
三国演义读书交流分享
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
三国演义读书交流分享
交 流
关 羽
武圣
万人敌
关公
一生追随刘备，辗转多地，曾被曹操生擒，对曹操提了三个条件：一、降汉 不降曹；二、赡养刘备两个夫人；三、一旦知道刘备消息，无论千里万里赴汤蹈 火也要投奔。千里走单骑。身在曹营心在汉。
三国演义读书交流分享
交 流
你是BOSS你选谁？（单选）
智力： 武力： 颜值： 忠诚：
三国演义读书交流分享
交
流
二、忠诚是职场第一美德
吕 布
三国第一猛将
至少六易其主
丫灭爹
先认丁原为父，在丁原手下任中郎将，后投靠董卓杀丁原，又因王允施利用 貂蝉施连环计杀董卓，又后遭李傕和郭汜之乱后，去投袁术，袁术不接纳，再投 袁绍袁绍接纳，后因袁绍想杀他去投张杨，后弃张杨投张邈，与陈宫共破兖州， 后失利投刘备（时代理徐州），又袭击徐州赶走刘备，最后被曹操杀害。
父早亡，与母亲以织席贩履为业，生 活非常艰苦。
214年：入成都，领益州牧。 215年：刘、孙分占荆州。
出生社会最底层，一生颠沛流离，但 百折不挠，终成帝业。
219年：进位汉中王。 221年：即帝位。
222年：兴兵伐吴。
三国演义读书22交3流年分：享殁于白帝城。
交
流
三、任何时候都不要放弃
154年：出生。 曹 174年：入京都为郎。 操 178年：被免职，闲在家乡。
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三国演义分享课
教学目标:
1、指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决
问题的方法。
2、以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言
文字的目的。
3、通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行进行阅读、
合作探究。
4、 体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。教学重、
难点:深入感受人物形象，学会概括人物个性特点。
教学准备:
1、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事。
2、向学生介绍本书作者及创作背景。
3、学生完成阅读学习单，教师根据学生的完成情况进行指导点
拨。教学过程
一、激趣导入
同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，，也是我国历史
小说中的著名作品。同学们已经读了这本书，觉得自己已经可以被称
为“三国迷”的举手。下面就让我们一起走进三国。
二、 创设情境--走进三国
以问题抢答的方式热身，回忆故事内容
1、桃园三结义的三兄弟是谁?
2、水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?
3、 “宁教天下人负我，休教我负天下人”是谁说的?
4、 “既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹?
5、 闭月美女指《三车演义》中的谁?
6、 《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁?
7、 “死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?
8、 “三足鼎立”指哪几个国家三分天下?
9、诸葛亮病逝何地?
三、概括内容--群英聚会
1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安
的年代，一个产生英雄的年代。同学们，你心目中的三国英雄是谁?
为什么?
2、看来大家是仁者见仁智者见智，那么看完《三国演义》，给
你印象最为深刻的情节是哪一节?
四、 阅读思考
1、你认为曹操是一个什么样的人?
2、诸葛亮这个人物形象你如何评价?
3、如果《三国演义》中的英雄来到现代，你会给他们安排什么
职位?
4、读完本书，你有什么感想?你能用书中几个字概括吗?
五、片段赏析
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，
耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让教室是挥洒着一股英雄豪气。
你们可真不怕是小小三国迷!最后，让我们在电视剧《三国演义》的
优美旋律中再来回顾一些精彩画面吧!