生物教育本科毕业论文
大学生生物科学论文3100字_大学生生物科学毕业论文范文模板
大学生生物科学论文3100字_大学生生物科学毕业论文范文模板大学生生物科学论文3100字(一)：生物科学专业植物学实验教学改革与大学生创新能力的培养论文摘要：植物学（Botany）实验是生物各专业的主干基础课程，在教学中占有非常重要的地位。
植物学实验课程的教学既可对基础理论知识进行验证，又可培养学生观察、分析、创新能力。
通过植物学实验教学，使学生全面掌握植物学研究的方法和技能，培养动手能力和创新能力。
该文介绍了一些有助于提高大学生创新能力的教学方法。
关键词：植物学实验；生物科学；创新能力植物学（Botany），是生物各专业的主干基础课程，在教学中占有非常重要的地位。
植物学的理论知识和实践为学生的后续学习、科研和工作奠定了基础。
植物学课程实践性很强，需要理论与实践密切联系，因此，实验课程是植物学教学中的重要环节。
它既可对基础理论知识进行验证，又可培养学生观察、分析、创新能力。
植物学实验是研究植物的形态结构、生理机能、生长发育规律与环境的相互关系及植物分类与识别的一门学科。
它以室外实践和室内实验相结合，采用验证型、综合型实验与设计型实验等多种方式，从植物细胞、组织、器官、个体等不同层次，观察植物界各大类群的形态结构，认识植物的多样性与环境的相互关系，探索植物进化、演化的规律。
通过植物学实验教学，使学生全面掌握植物学研究的方法和技能，培养动手能力和创新能力。
生物科学专业侧重培养具备生物科学的基本理论知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企、事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的生物科学高级专门人才[1]。
因此，根据创新教育的内涵特征和高校教育的发展，在植物学实验课的教学过程中，激励学生的创新意识，培养和锻炼学生的创新能力，从而增加学生对生物学的兴趣[2，3]。
针对传统教学模式中存在的问题，笔者近年进行了多项改革，摸索了一些有助于提高大学生创新能力的教学方法。
一、采用多媒体和视频资料传统的植物学实验教学模式，大多依靠教师语言、图片描述和示范指导学生。
生物教育毕业论文
专业代码：B070402准考证号：00021107088贵州师范大学（独立本科段）毕业论文题目：论张掖植物检疫的现状及发展方向学院：生命科学学院专业：生物教育姓名：杨萄完成时间：2012年12月论张掖植物检疫的现状及发展方向内容摘要分析张掖市植物疫工作出现的新情况，提出存在的主要问题，并提出“一个普查、摘要两个建设、三个检疫、四个加强”的发展对策。
张掖市地处河西中部地区，下辖五县一区。
全市共建有 10 个具有法人资格的植物检疫站。
现有在岗的专职检疫员 58 人，兼职检疫员 235 人。
各级植物检疫站自 1984 年正式建站以来，为保障我市的农业生产安全作出了巨大贡献。
但经过 22 年的运作，暴露出的问题越来越多，原有的工作方法已不能适应新形势下的植物检疫工作，不断传入的检疫性有害生物和外来有害生物将对农业生产造成严重的威胁键词：植物检疫；工作现状；发展对策张掖市地处河西中部地区，下辖五县一区。
全市共建有 10 个具有法人资格的植物检疫站。
现有在岗的专职检疫员 58 人，兼职检疫员 235 人。
各级植物检疫站自 1984 年正式建站以来，为保障我市的农业生产安全作出了巨大贡献。
但经过 22 年的运作，暴露出的问题越来越多，原有的工作方法已不能适应新形势下的植物检疫工作，不断传入的检疫性有害生物和外来有害生物将对农业生产造成严重的威胁1 张掖市植物检疫工作的新情况我市植物检疫工作在当前形势下，出现了许多新情况：一是大部分应检单位由集体转为个体，管理相对人面广量大。
由于生产、经营形式的改变，对生产和经营植物及植物产品的管理相对人生产经营情况很难摸清；二是应实施检疫的产品数量增加、面积扩大。
植物检疫产品由种子、苗木、种用繁殖材料扩大到粮食、蔬菜、水果、花卉、中药材、食用菌等，检疫任务不断加大；三是新的检疫性有害生物和外来有害生物传入几率成倍增加，加大了植物检疫防疫的工作难度，如何防范有害生物的传播和对有害生物的控制、扑灭，对每一个植物检疫工作者来说都是面临的严峻任务；四是随着交通的发展，高速公路不断增加，国道、省道加宽提速，植物检疫公路检查站的作用减弱，应施检疫的产品漏检、逃检数量增加。
生物类教育论文3800字-生物类教育毕业论文范文模板
生物类教育论文3800字_生物类教育毕业论文范文模板导读：生物类教育论文应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的论文，并不是想象那么简单的，而现在论文的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇生物类教育论文范文供大家参考。
生物类教育论文3800字(一)：谈在生物课堂中的青春健康教育论文【摘要】文章通过举例游戏活动调动学生的情感体验，激发学生的自我教育和自我管理。
举例说明用案例讨论、角色扮演、头脑风暴等方法充分调动学生的同伴教育，并进行适当的课外拓展，能够较好地在生物课堂中渗透性与生殖的青春健康教育，让学生能够更好地适应未来的社会生活。
【关键词】青春健康教育；改变观念；感恩教育；游戏体验；案例讨论；角色扮演一、形势需要在生物课堂中渗透性与生殖方面的青春健康教育截至2019年10月，全国报告存活的艾滋病病毒感染者有95.8万，性传播仍是艾滋病的主要传播途径。
2019年新感染者中经异性传播占比73.7%，男性同性传播占比23%。
青年人和老年人成为艾滋病的高发人群。
15-24岁青年学生每年新感染者有3000例，安全套使用率不足40%[1]。
我国每年有1300万例人工流产，重复流产率高达50%。
重复流产出现年轻化，在世界上绝对数量最大，24岁以下人群占31%。
我国青少年对婚前性行为持比较宽容态度的有60%。
截至2018年底，全国有吸毒人数204.4万名，18岁到35岁吸毒人员占52%[2]。
多么触目惊心的数据啊，我不禁静下来思考……初中生步入青春期，身体的能量突发，储蓄在身体内部多年的信息能量像洪水一样爆发出来。
他们生殖器官开始发育成熟，第二性征等开始明显，开始对性与生殖等方面的知识有好奇的探索欲望。
而由于传统思想的影响，大部分家长与孩子谈论性与生殖健康话题总是难以启齿，导致很多学生从网络等不正规的途径获得一些零散的带有黄色诱惑的性与生殖知识。
生物类（生物科学等）专业毕业论文5篇范文
生物类（生物科学等）专业毕业论文5篇范文第一篇：生物类(生物科学等)专业毕业论文RLK基因遗传转化植株的筛选与鉴定生物技术专业指导教师摘要：番茄青枯病是严重影响番茄生产的病害之一，有“植物中的癌症”之称。
植物体中类受体蛋白激酶(Receptor Likekinase RLK)有提高抗逆性的功能，本研究利用分子克隆技术将辣椒中的。
基因转入番茄中，以期获得对青枯病具有抗性的番茄植株。
除了利用传统的形态学比较的方法外，本文主要利用PCR和RT-PCR技术对三个番茄品种的转基因植株的T1代进行转基因后的分子鉴定。
结果显示，三种转基因番茄经特异引物PCR后均能产生特异性条带，而且D-RLK-6号经RT-PCR后能够产生特异的条带，这表明目的基因都已经成功转入三种转基因番茄基因组内，并且能够顺利遗传给后代，另外D-RLK-6号的CaRLK基因能够顺利表达。
此研究将为番茄青枯病的防治提供重要的理论支撑。
关键词：番茄；CaRLK；分子鉴定；PCR ；RT-PCRThe Selection and Identification of CaRLK Transgenic Tomatoes PlantsTomato bacterial wilt is a serious disease affecting tomato production and it is called “the Cancer Abstract：of Plant”.The Receptor Likekinase(RLK)in plants can increase their resistance function.In this study, we used molecular cloning technology to transfer the CaRLK from pepper to tomato, hoping to obtain bacterial wilt-resistant tomato plants.In addition to using traditional methods, such as morphological comparison, we mainly used PCR and RT-PCR to identify the three varieties of transgenic tomato plants of T1 generation of D-RLK-2, D-RLK-6 and D-RLK-10.ResuLts showed that three transgenic plants afterthe process of PCR by specific primers were able to produce specific bands, and that the D-RLK-6 produced specific band after the process of RT-PCR by specific primers, suggesting that the CaRLK gene had been successfully transferred into transgenic tomato genome.This study will provide important theoretical support for the prevention and control of tomato bacterial wilt.Key words ：Lycopersicon escuLentumMill；CaRLK；Molecular identification；PCR；RT-PCR引言番茄(Lycopersicon escuLentumMill)别名西红柿，古名六月柿、喜报三元。
生物教育的毕业论文
生物教育的毕业论文生物教师必须德才兼备，才能根据学科的性质和特点，在“传道”、“授业”的过程中实现优化的育人效果，下面是为大家分享的生物教育的一起来看看吧！中学生物学科担负着促进学生全面开展，培养社会主义建立合格人才的任务。
生物教师既要教书，又要育人。
重视生物课的德育功能，掌握生物学科思想教育的特点和方法，才能增强思想教育的效果。
笔者认为中学生物学科思想教育有如下特点。
中学生物学科思想教育内容的丰富性，是由生物的多样性、分布的广袤性和知识的跨界性所决定的。
由于生物跟人类社会关系密切，人类社会不仅对人类自身，还必然会对生态系统带来积极或的影响。
因此，按照社会标准的思想标准和道德观念就会更多地渗透在生物教科书中来，使生物学科比之其他自然学科思想教育内容更为丰富。
生物学科思想教育的主要内容有以下几个方面：爱国主义教育。
介绍我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类;介绍我国栽培作物的悠久历史，讲授祖国古代生物科学成就，使学生热爱祖国，培养民族自尊心和自豪感;介绍我国现代生物科学成就，利用新旧社会比照，使学生热爱社会主义祖国，热爱共产党。
国情教育。
我国人口众多，人均资源偏低。
例如，耕地面积相当于世界人均水平的四分之一，草原为三分之一，林地为四分之一。
这些知识可结合在自然保护及其他相关内容中讲授，使学生认识到保护耕地面积的紧迫性;国民经济以农业为根底的重要性;控制人口，实行方案生育作为根本国策的必要性。
辩证唯物主义教育。
在生物学中包涵着自然辩证法思想。
主要是：生命的物质性;运动性;生物的进化; 构造与功能相互适应的观点;生物体与环境相互影响的观点等。
这些都是很多教师应用得比拟熟悉的生物学的根本观点，也是唯物的、辩证的观点。
生物学也证明了自然界开展的普遍规律，即：质量互变规律，对立统一规律，否认之否认的规律。
进展辩证唯物主义教育，对学生辩证思维能力的培养和生物教学质量的提高有重要作用。
实践观点和群众观点的教育。
生物学毕业论文 (生物学毕业设计)
生物学毕业论文 (生物学毕业设计)摘要本文介绍了一项关于生物学的毕业设计。
该设计旨在研究某种生物现象，并分析其原因和影响。
研究方法包括实验和观察，数据分析采用统计方法。
通过本设计，我们可以深入了解该生物现象，并为相关领域的研究提供参考。
引言生物学作为一门科学的学科，研究生物体的结构、功能、生理过程和进化等方面。
为了更好地了解生物学的相关知识，我们进行了一项生物学毕业设计。
通过该设计，我们希望能够进一步探讨某种生物现象，并获得相关数据和结论。
研究目的本设计的主要研究目的是分析某种生物现象的原因和影响。
通过实验和观察，我们将收集相关数据，并运用统计学方法进行分析。
通过研究，我们希望能够深入了解该生物现象的机理，并为相关领域的研究提供参考和指导。
实验设计与方法我们将采用实验和观察的方式进行研究。
首先，我们会设立一组实验样本和对照样本，以便比较和分析不同条件下生物现象的差异。
之后，我们会对样本进行不同的处理，并记录相关数据和观察结果。
最后，我们将运用统计学方法对数据进行分析，以得出结论。
预期结果与讨论通过本设计，我们预计能够获得关于某种生物现象的详细数据和结论。
这些结果将有助于更好地理解该生物现象的机理，并为相关领域的研究提供指导。
同时，我们还将讨论可能的影响因素和研究局限，并提出进一步研究的建议。
结论本文介绍了一项关于生物学的毕业设计。
通过该设计，我们希望能够深入探讨某种生物现象的原因和影响，并为相关领域的研究提供参考和指导。
通过实验和观察，我们将收集相关数据并运用统计学方法进行分析，以得出结论。
我们期待通过该设计能够为生物学的研究和应用作出一定的贡献。
以上为生物学毕业论文 (生物学毕业设计) 的主要内容。
感谢阅读！。
生物教育专业本科毕业论文参考题目
生物教育专业本科毕业论文参考题目一、分子生物学1.参考文献：遗传工程学报、微生物学通报、生物化学与生物物理学进展、生物学通报及分子生物学与基因工程的相关书籍与资料。
2。
题目：（1）酶制剂在基因工程中的应用(2）核酸的变性、复性与分子杂交（3）DNA分子结构研究的新进展（4)病毒核酸的特点及其应用（5）DNA多态性及其生物学意义(6）聚合酶链式反应（PRC）技术及其应用（7）真核基因组的结构特点（8）分子生物学发展的现状及展望3。
指导教师:张红二、动物生物学1.参考文献：生物学通报、动物学报、动物学杂志、动物学教材、野生动物相关书籍与资料。
2。
题目：（1）当地某种野生动物繁殖(或生态）习性或生物学习性调查（只针对某一种动物）（2）某地的野生动物资源调查（只针对某一类动物，如鸟类、昆虫、水生动物等)（3)当地某种经济野生动物饲养的观察（正文应包括引言、饲养条件、方法、习性观察、行为观察、病害防治等）（4）动物生物学及细胞生物学某方面的新进展（或某方面的研究现状与展望)，如动物克隆技术、单克隆抗体技术等3.指导教师：王文林三。
生物教学法1。
参考文献:生物学通报、中学生物教学法、生物教育学、教学论文写作方法与举例、河南教育等相关书籍与资料.2. 题目:（1)论述生物学教学中的素质教育(2）我省目前生物教师素质对贯彻素质教育的影响（3）中学生物学教学中学生兴趣的培养(4)高中生物学难点的教学分析（5）中学生物实验课存在的问题与对策(6)中学生物学教学中观察能力的培养3。
指导教师:单广福、张丽琴四。
植物生物学1。
参考文献：植物学报、植物学通报、遗传学报、生物学通报、作物学报、植物生理学报、植物生理学通讯、华北农学报、作物育种学、作物雄性不育化育种、植物生理学、耕作学、植物生理学以及相关书籍与资料。
2。
题目：（1）当地植被资源调查（正文中应包括当地气候气象条件如：年平均温度、降水量；当地优势种、稀有或特有种类、有害种类、可开发利用种类及名录等)（2）当地农田杂草区系调查（正文中应包括当地优势种、稀有种、有害种类、可开发利用种类等）（3）植物雄性不育性产生的遗传学原理（4）植物雄性不育性作物杂交优势育种中的应用（5）现代农作物高产栽培的理论与实践（6）提高大田作物光能利用率的途径(7）当地某种经济植物种植的观察(正文应包括引言、种植条件和方法、生物学习性观察、病害防治等。
有关生物教育教学的论文（2）
有关生物教育教学的论文(2)有关生物教育教学的论文篇二《生物教学中素质教育的实施》摘要：时代的发展呼唤素质教育，生物课堂教学也亦如此。
必须关注学生的学习兴趣和积极性，课堂的效率，学生的心理素质培养和创新意识，以及良好师生关系的构建。
关键词：学习兴趣积极性;课堂教学效率;心理素质;创新意识随着教育改革的不断深入，科教兴国战略思想的提出，课堂教学必须实施素质教育已根植到每位教育工作者心中。
生物学作为一门基础的自然科学，要适应素质教育的需要就必须在思想观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面进行变革。
笔者就生物教学中如何优化课堂教学结构，培养学生的创新精神和创新能力等方面进行了一点探索与尝试。
现简要介绍如下：一、激发学习兴趣，调动学习积极性兴趣是最好的老师，是学习的强大动力，它直接影响着学生的学习热情和学习的能动性，因此，激发兴趣是优化课堂教学的前提。
生物教学内容与社会生产、医疗保健等方面有着极为密切的联系，教师可以引导学生用生物学知识去解释现实中的许多问题，这样可以进一步激发学生探究生物知识、学习生物学科的兴趣。
二、改进课堂教学模式与结构，提高课堂教学效率实施素质教育课堂教学是主渠道，因此在生物课堂教学中我们逐渐改变了“教师讲、学生听”的被动学习模式，积极向“教师启发诱导、学生独立尝试探索”的自主性学习过渡，并摸索出了一条教师诱导、点拨，学生主动寻究问题、自我释疑的“探究性学习”课堂教学模式。
1.目标导航，明确教学方向教师在导入新课(2分钟左右)后提出目标，让学生明白本节课学习的知识要点以及掌握的技能要求。
这样便于师生共同明确教学目标，避免了教学的盲目性，通过让学生带着问题去学习，大大提高了课堂效率。
2.改进教法，激活学生思维在课堂教学中，教师要仔细研究自己的教法，在授课中通过采用示错(即故意出错)、提问讲授空白等方法，激活学生的思维，激发学生的独立思考。
在课堂教学中我们还积极运用多媒体教学。
多媒体教材集文字、图像、声音于一体，替代了抽象、枯燥的生物课本，而且通过运用虚拟技术使看不见、摸不着的微观世界和一些复杂的生理过程如染色体、DNA的结构，基因定位、DNA复制、蛋白质的合成过程及有关的立体动态模型，生动直观地显现在学生的眼前，这抽象为具体。
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生物教育本科毕业论文
《试论生物技术的发展及生物教育的创新》
摘要：随着我国经济的飞速发展，以及科学技术的不断进步，我国的生物技术得到了前所未有的发展，生物教育的创新思路更加广阔。
本文阐述了了现代生物技术的概念、分类、发展和生物技术教育的现状，论述了生物技术在生物教育中的地位和作用，及在生物教育中加强生物技术教育的必要性和可能性。
关键词：生物技术;发展;生物教育;创新
随着我国教育体制的改革与完善，在生物教学中注重对学生动手能力、实践能力的培养，注重对学生复合能力、适应能力和创新能力的培养，是生物教学追求的总目标。
然而，目前生物学教学仍然处于“强调学习结果，忽视探索问题;以阅读科学代替了做科学;一味要求学生独立思考，不鼓励学生研究问题和讨论结果”等教学状况。
生物技术是以生物体系和生物工程原理来生产生物产品，提供社会服务的综合性生物科学技术，是由多学科交叉形成的理论与实践并重，以细胞工程、酶工程、发酵工程和基因工程等技术体系为主的新兴学科。
它的发展已经对人类生活产生了重大的影响，其理论和技术并重的学科体系，给生物学教育创新以及课程结构、教学内容和教学方法等方面提供了良好的素材，并奠定了坚实的基础。
1、生物技术的概念、分类与发展
1.1生物技术的概念与分类
什么是生物技术?从字面上来说可解释为在分子、细胞水平上定向操纵或改造生物体的技术。
但这个概念的外延很容易被人为地扩大，即认为“生物技术”可方便地用于对所有利用生物体本身、代谢产物及功能等技术的泛指，只不过是操作的物质层次不同。
对于生物技术的分类，在学术界存在着两种观点:①按照生物学科发展的大致历程，把生物技术也分为传统生物技术、近代生物技
术和现代生物技术;②从产业发展的角度，把20世纪70年代以前包
括有机溶剂、维生素、工业用酶制剂和抗生素等在内的老工业，称
为“传统生物技术”;而把DNA重组和单克隆抗体两大技术建立以后
的工业，称为“现代生物技术”。
显然，生物技术的发展与科学和
技术的发展是同步的，与生物学科的发展更是密不可分。
现代生物
技术是在传统生物技术基础上发展起来的，包括基因工程、酶工程、细胞工程、发酵工程和蛋白质工程等，它们是互相联系、互相渗透的，其中以基因工程技术为核心。
1.2生物技术的发展
1.2.1传统生物技术阶段。
传统生物技术是指19世纪末到20世
纪30年代前，以发酵产品为主干的工业微生物技术体系。
这一时期
的生物技术主要是通过微生物的初级发酵来生产食品，其应用仅仅
局限在化学工程和微生物工程的领域，通过对粗材料进行加工、发
酵和转化来生产纯化人们需要的产品，如乳酸、酒精、面包酵母、
柠檬酸和蛋白酶等。
1.2.2近代生物技术阶段。
近代生物技术是以20世纪40年代抗
菌素的提取，50年代氨基酸的发酵到60年代酶制剂工程为线索，
仍以微生物发酵技术为技术特征的。
这一时期抗生素工业、氨基酸
发酵和酶制剂工程相继得到发展，细胞工程相关技术日臻完善，但
从技术特征上看还不具备高新技术诸要素，因此只能被视为近代生
物技术。
1.2.3现代生物技术阶段。
现代生物技术以20世纪70年代DNA
重组技术的建立为标志，以世界上第一家生物技术(Genetech，遗传
技术)公司的诞生(1976)年为纪元。
此后，越来越多的科学家投身于
分子生物学研究领域，并取得了许多重大的进展。
至此，以基因工
程为核心的技术上的革命带动了现代发酵工程、酶工程、细胞工程
以及蛋白质工程的发展，形成了具有划时代意义和战略价值的现代
生物技术。
2、生物技术发展与生物教育创新
随着基因操作技术不断完善、基因工程药物和疫苗研究与开发突飞猛进、转基因植物和动物取得重大突破，阐明生物体基因组及基
因编码蛋白质的结构与功能成为当今生命科学发展的一个主流方向，生物技术将在人类生活中扮演更为重要的角色。
为了鼓励和推动生
物技术的发展，许多国家制订和采取了一系列政策及措施。
如为了
保持生物技术的领先地位，刺激生物技术产业快速发展，美国食品
和药物管理局在1995年底决定放宽对生物技术公司的限制,对用生
物技术方法生产出来的药品与传统药品一视同仁;日本提出了“生物
技术立国”的战略思想，政府从一开始就介入了生物技术的组织与
协调，建立了“产、学、研”三位一体的联合研究与开发体制;英国
政府发表了“生物技术制胜2005年的预案和展望”报告;新加坡设
立了“生命科学部长委员会”，制定了5年跻身生物技术顶尖行列
的计划。
这些重大举措显现了外国政府欲抢占生物产业制高点的魄
力和决心。
我国也将生物技术摆在了重要的位置，在国家“863”和“973”计划、“攀登计划”、国家自然科学基金和国家政策计划中
也已将生物技术方面的项目列为重大项目，以此推动生物技术的蓬
勃发展。
生物教育创新是一个系统工程，包括课程标准、课程目标、课程结构、课程教学和评价创新等内容。
对基层生物学教育工作者而言，生物教育的创新，重要的就是要把生物教学从“以破坏学生形成一
些重要的思维能力为代价的死记硬背”的教学状况中解脱出来，重
视“科学探索过程”的教学，它反映了科学家获得知识的思维方式
和使用方法，是学生享用终身的财富。
2001年新颁布的《生物课程
标准》“,以学科体系、学生需要、社会发展”为结合点选择课程内容，以“人与生物圈”为框架构建课程体系，以“提高学生的科学
素养”为宗旨定位学科价值，以“科学探究”为策略改变学生的学
习方式，以“科学、技术、社会”为切入点体现课程回归生活，以“渗透人文理念”培养学生的情感态度和价值观，以“开发与利用
课程资源”为手段实现课程目标。
在全国范围内全面实施新大纲、
新教材，在原有基础上充实了许多现代生物科学知识。
如新大纲在
必修课部分新增了生物科学新进展，细胞分化与衰老、细胞癌变、
人类的遗传病与优生、环境与人体健康、绿色食品等内容;选修课部
分介绍了营养与健康、人体两大免疫机制、生物固氮、发酵工程、
细胞工程、酶工程、基因的结构和基因表达调控等内容。
当然，这
些具体内容和表述方式上的改进，给广大教师教学过程的创新奠定
了一定的基础，也在教学实践中取得了一些成效，推进了生物学教
育改革的进程。
3、生物技术的发展推进生物教育改革
生物技术是当今迅速发展的高新技术，是21世纪最具有发展潜
力的新兴产业，它涵盖了基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程
和生物化学工程。
其中基因工程发展迅猛,已经成为生物科学领域最
有生命力、最引人注目的前沿科学，生物技术已被广泛应用于食品、医药、农业、化工、环保等工业部门，且随着对生物分子认识水平
和改造生物遗传物质手段的提高，生物技术必将为有效解决长期困
扰人类的粮食短缺、疑难病症、能源危机、环境污染等问题带来美
好的前景。
生物技术又将成为21世纪科学技术的主流。
这不仅因为它所研
究与开发的对象是可以再生的生物资源，而且还因为它对当今人类
面临的人口和食物、能源和资源以及环境和健康等迫切需要解决的
问题发挥重要的作用。
现代生物学发展的新技术、新成就，特别是
与人类生活息息相关的技术落实到学生的课程和教材中去，使其成
为培养学生的基本素材。
20世纪末，国外一些专家认为:随着科学
和技术的飞速发展，公众的科学素养比以前任何时候都显得重要。
因而，加强生物技术教育，培养公民的科学素养是生物教育发展的
必然趋势。
结语
总之，人类伴随着生物技术发展，亲身感受着生物技术给我们带来的生活质量的提高，关注生物学领域学科发展的动向，并能及时
恰当地体现在生物教育中，特别是体现在课程建设、教学内容改革、学生技能培养等诸方面，并逐渐改变“重结论、轻过程”的教学局面，是生物技术发展和生物教育创新永恒的主题。
参考文献：
[1]赵凯，王晓华.生物技术在农业中的应用[J].生物技术通讯，2003
[2]徐庆毅.我国生物技术发展的回顾与展望[J].生物工程进展,2005
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