第五章 幼儿园主题活动的环境创设
第五章幼儿园环境
第五章幼儿园环境第五章幼儿园环境一、单项选择题1.幼儿园环境创设的原则包括环境与教育目标一致性原则、发展适宜性原则、（）、开放性原则和经济性原则。
[单选题] *A.教师参与性原则B.色彩统一性原则C.幼儿参与性原则(正确答案)D.与教育主题相适应原则答案解析：：幼儿园环境创设的原则包括环境与教育目标一致性原则、发展适宜性原则、幼儿参与性原则、开放性原则和经济性原则。
2.创设幼儿园物质环境在强调安全和卫生的前提下，应当力求做到（）。
[单选题] *A.儿童化、教育化、绿化和美化(正确答案)B.年轻化、知识化、绿化和美化C.儿童化、知识化、绿化和美化D.年轻化、教育化、绿化和美化答案解析：：略。
3.某幼儿园"六一"儿童节庆祝活动要求每个幼儿都要参与环境布置，都有上台表演节目的机会。
这种做法体现了组织教育活动要注意（）原则。
[单选题] *A.娱乐性B.创造性C.经济性D.参与性(正确答案)答案解析：：幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
题干中幼儿园让每个幼儿参与环境布置，都有表演机会，即符合参与性原则。
4.下列关于幼儿园环境创设说法正确的是（）。
[单选题] *A.环境创设时要重视幼儿的智力开发和身体发育，因为受到幼儿身体限制，劳动教育可以忽视B.幼儿园属于集体教育，因此难以照顾幼儿发展的个体差异，教师在进行环境创设的时只能遵循统一的原则C.教师必须根据教育的要求和儿童的特点有效控制环境的各种要素维持环境的动态平衡(正确答案)D.我国经济发展水平已经很高了，在幼儿园硬件设施上应该上一个层次答案解析：：环境创设必须重视幼儿的全面发展，德智体美劳不可偏废，因此A 项错误。
幼儿的个体差异很大，教师必须根据不同年龄阶段的幼儿发展特点设置环境，避免统一化，因此B项错误。
我国经济发展虽然有了较大的进步，但是还有很多地区较为穷困，不能浪费，所以D项错误。
5.瑞吉欧学前教育模式中被称之为"第三位老师"的是（）。
《幼儿园环境文化创设》第五章 第三节 幼儿园室内其他公共环境的规划与建设
活动室的室内设施用具的放置应有固定位置。
一 幼儿园活动室环境的规划及建设
（二）活动室环境因ห้องสมุดไป่ตู้对幼儿行为影响的分析
【提问】空间密度与幼儿行为之间有什么联系？
【自主学习】动线规划、区域配置、桌椅摆设、 噪音、色彩等对于幼儿行为的影响。
二 幼儿园厅廊的规划及建设
（一）门厅
二 幼儿园厅廊的规划及建设
（一）门厅 幼儿园应根据不同的时空特点，选择环 境创设的不同侧重点。如可以布置成休闲的 ，也可以根据幼儿园的主题活动、季节的变 化、门厅的结构进行装饰等。
四 专用活动室的规划及建设
五 幼儿园环境中的色彩设计
【小组讨论、汇报&教师总结】 每组选择一个做讨论和总结汇报 1、外墙选择什么颜色最合适？为什么？ 2、走廊、楼梯选择什么颜色最合适？为什么？ 3、活动室选择什么颜色最合适？为什么？ 4、多功能厅选择什么颜色最合适？为什么？ 5、午睡室选择什么颜色最合适？为什么？ 6、餐厅选择什么颜色最合适？为什么？
二 幼儿园厅廊的规划及建设
二 幼儿园厅廊的规划及建设
（二）楼梯间 【教师总结】楼梯是上下楼的通道，这里常 常会有大块的墙面，幼儿园也喜欢在这里悬 挂一些教师或幼儿的作品、艺术品，或画上 色彩鲜艳的图画。
二 幼儿园厅廊的规划及建设
（三）楼层的转厅
二 幼儿园厅廊的规划及建设
（三）楼层的转厅 【教师总结】可以装饰一些幼儿自己绘画或 手工作品以及简单的墙饰，悬挂的位置应醒 目，高度要适合幼儿的视线。
<幼儿园环境文化创设>
第五章 第三节 幼儿园室内其他公共环境的 规划与建设
思考回答 【提问】 请同学回忆思考，幼儿园主题活动环境规划及 建设的要求有哪些？
第五章幼儿园环境
第五章幼儿园环境第五章：幼儿园环境幼儿园环境是指幼儿园内外的各种条件和要素，包括建筑、设施、装备、布置、材料、空气质量等，对幼儿的生活、学习和成长起着至关重要的作用。
一个良好的幼儿园环境能够提供安全、健康、丰富多样的学习和游戏空间，促进幼儿的全面发展。
1. 建筑和场地规划幼儿园的建筑应符合相关的建筑规范和安全要求，建筑结构坚固稳定，材料环保无污染。
场地规划应充分考虑幼儿的活动需求，包括室内和室外空间的合理布局，足够的活动面积和安全的游戏设施。
2. 室内环境（1）教室布置：教室应宽敞明亮，通风良好，墙面、地面和天花板应使用环保材料，颜色鲜艳且不刺眼。
教室内应有足够的座位和活动空间，以满足幼儿的学习和游戏需求。
（2）家具和设备：幼儿园应配备适合幼儿使用的家具和设备，如桌椅、储物柜、黑板、玩具等。
家具和设备应符合安全标准，材料无毒无害，易于清洁和维护。
（3）安全设施：幼儿园应设置适当的安全设施，如防护栏、安全门、防火设施等，以确保幼儿的安全。
3. 室外环境（1）游戏场地：幼儿园的室外游戏场地应宽敞平整，地面材料应安全无害，能够吸收冲击力，防止幼儿摔倒受伤。
游戏场地应设置丰富多样的游戏设施，如滑梯、秋千、蹦床等，以促进幼儿的身体发展和运动能力。
（2）绿化环境：幼儿园应注重绿化，种植适合幼儿接触的植物，如花草树木等。
绿化环境可以提供清新的空气和自然的美景，有利于幼儿的心理健康和情感发展。
（3）安全措施：室外环境应设置适当的安全措施，如围墙、防护网、防滑地板等，以确保幼儿的安全。
同时，应定期检查和维护游戏设施，确保其正常运行和安全可靠。
4. 空气质量幼儿园的空气质量对幼儿的健康和成长至关重要。
幼儿园应保持室内空气流通，定期开窗通风，确保空气新鲜。
同时，应定期清洁和消毒教室，保持室内环境的清洁和卫生。
5. 环保意识幼儿园应培养幼儿的环保意识，教育幼儿学会节约用水、用电和垃圾分类。
同时，幼儿园应配备垃圾分类设施，提供环保教育材料和活动，引导幼儿养成良好的环保习惯。
第五章幼儿园环境
第五章幼儿园环境第五章幼儿园环境引言概述：幼儿园环境对幼儿的成长发育和学习起着至关重要的作用。
一个良好的幼儿园环境能够促进幼儿的身心健康发展，提高他们的学习兴趣和积极性。
因此，建设一个优质的幼儿园环境是每个幼儿园的重要任务之一。
本文将从五个方面详细介绍幼儿园环境的建设。
一、安全性1.1 设施设备安全：确保幼儿园内的所有设施设备符合安全标准，如玩具无毒无害，楼梯扶手牢固等。
1.2 安全防范措施：设置安全警示标识，安装监控设备，加强校园安全巡查，保障幼儿的人身安全。
1.3 应急预案：建立完善的应急预案，定期组织演练，提高师生应对突发事件的能力。
二、卫生环境2.1 教室卫生：保持教室干净整洁，定期清洁消毒，保障空气清新。
2.2 餐饮卫生：严格执行食品卫生标准，保证食品安全。
2.3 洗手间卫生：保持洗手间干净卫生，定期清洁消毒，提供洗手液和纸巾。
三、教育氛围3.1 营造温馨氛围：布置温馨的教室环境，激发幼儿学习兴趣。
3.2 创设互动环境：设置各种教育玩具和游戏，鼓励幼儿参与互动。
3.3 培养团队意识：组织各种团队活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
四、自然环境4.1 绿化环境：种植各种绿色植物，打造绿色校园，提供良好的自然氛围。
4.2 自然光照：保证教室有充足的自然光照，促进幼儿视力发育。
4.3 室外活动场地：建设宽敞的室外活动场地，提供足够的空间供幼儿活动。
五、家庭与幼儿园的合作5.1 家校沟通：建立良好的家校沟通机制，及时了解幼儿的家庭情况和需求。
5.2 家庭参与：鼓励家长参与幼儿园的各项活动，促进家庭与学校的紧密联系。
5.3 家园共育：共同培养幼儿的良好习惯和品质，形成家园共育的良好氛围。
结论：幼儿园环境的建设需要全体师生和家长的共同努力，只有营造出一个安全、卫生、教育氛围良好、自然环境优美、家庭与幼儿园紧密合作的环境，才能更好地促进幼儿的全面发展。
希望每个幼儿园都能够重视幼儿园环境的建设，为孩子们创造一个更好的成长环境。
第五章幼儿园环境
第五章幼儿园环境一、背景介绍幼儿园环境是指为幼儿提供学习、游戏和成长的场所，它的设计和布置直接影响着幼儿的学习效果和健康成长。
一个良好的幼儿园环境应该能够提供安全、舒适、富有启发性的学习环境，以促进幼儿的全面发展。
本文将详细介绍幼儿园环境的标准要求和设计原则。
二、标准要求1. 安全性要求：幼儿园环境应具备安全防护设施，如防摔、防滑、防火等。
教室内的家具和玩具应符合国家安全标准，无尖锐边角、无小零件，以防止幼儿受伤。
2. 卫生要求：幼儿园环境应保持整洁，定期进行卫生清洁工作，如地面、墙壁、桌椅等的清洁消毒。
同时，要保持空气流通，保持室内空气的新鲜和干净。
3. 舒适性要求：幼儿园环境应提供舒适的温度和湿度，以保障幼儿的健康。
教室内应有适当的采光和通风设施，保持室内的明亮和空气流通。
4. 启发性要求：幼儿园环境应提供丰富多样的学习资源，如图书角、玩具角、科学实验区等。
同时，要有足够的活动空间，以满足幼儿的运动和游戏需求。
5. 美观性要求：幼儿园环境应注重色彩搭配和布置设计，创造出温馨、活泼、富有童趣的氛围。
墙面、地面、家具等要选用符合幼儿审美特点的材料和颜色。
三、设计原则1. 空间规划：幼儿园环境的设计应合理规划空间，包括教室、活动室、图书馆、食堂等功能区域。
每个区域的面积和布局应根据幼儿的年龄特点和需求进行设计。
2. 家具摆放：幼儿园环境的家具应根据幼儿的身高和使用习惯进行合理摆放。
家具的高度、大小和材质应符合幼儿的生理特点，方便幼儿使用和操作。
3. 装饰设计：幼儿园环境的装饰应以简洁、明快、富有创意为原则。
墙面可以采用亮丽的色彩和幼儿喜欢的图案进行装饰，同时可以设置展示幼儿作品的区域，激发幼儿的创造力和自信心。
4. 玩具选择：幼儿园环境的玩具应丰富多样，符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
玩具的质量要符合国家标准，材质要安全无毒，能够激发幼儿的想象力和创造力。
5. 绿化环境：幼儿园环境应有适当的绿化植物，如花草、小树等，以增加幼儿的接触自然的机会。
第五章幼儿园环境
第五章幼儿园环境第五章幼儿园环境引言概述：幼儿园环境是对幼儿园整体布局、装修和设施的总称，是孩子们成长的重要场所。
一个良好的幼儿园环境能够促进孩子的身心发展，提高其学习兴趣和积极性。
在第五章中，我们将深入探讨幼儿园环境的重要性及其构建要素。
一、安全性1.1 设施安全：幼儿园应具备安全的游戏设施和器材，确保孩子们在玩耍时不会受伤。
1.2 紧急应急措施：幼儿园应建立健全的安全管理制度，配备急救设备和人员，应对突发事件。
1.3 安全防护：幼儿园应设置安全防护措施，如防护栏、安全门等，确保孩子们在园内的安全。
二、舒适性2.1 温馨氛围：幼儿园应营造温馨、舒适的氛围，让孩子们感受到家的温暖。
2.2 舒适设施：幼儿园应提供舒适的床铺、餐桌椅等设施，让孩子们在园内感到舒适。
2.3 空气质量：幼儿园应保持良好的通风环境，确保空气清新，有益于孩子们的健康成长。
三、教育性3.1 教学设施：幼儿园应配置适合幼儿学习的教学设施，如黑板、玩具等。
3.2 教学资源：幼儿园应提供丰富多样的教学资源，如图书、教具等，激发孩子们的学习兴趣。
3.3 教学环境：幼儿园应创造积极向上的教学环境，鼓励孩子们探索、学习。
四、卫生性4.1 清洁卫生：幼儿园应保持干净整洁的环境，定期清洁卫生，预防传染病的传播。
4.2 饮食卫生：幼儿园应合理安排孩子们的饮食，保证食品卫生安全。
4.3 个人卫生：幼儿园应教育孩子们养成良好的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等。
五、社交性5.1 合作互助：幼儿园应组织各种合作游戏和活动，培养孩子们的合作精神和互助意识。
5.2 社交交流：幼儿园应创造良好的社交环境，鼓励孩子们与同伴交流互动，培养他们的社交能力。
5.3 团队意识：幼儿园应引导孩子们形成团队意识，培养他们的集体荣誉感和团队合作精神。
结论：幼儿园环境对孩子们的成长发展起着至关重要的作用，一个良好的幼儿园环境能够激发孩子们的学习兴趣，促进他们的身心健康发展。
因此，幼儿园应注重环境建设，不断提升环境质量，为孩子们创造更好的成长环境。
《幼儿园教育环境创设》教学课件 第五章 幼儿园教育环境创设的管理
1
幼儿园教育环境管理的含义
• 幼儿园教育环境管理，就是对幼儿园内 参与教育活动的人及幼儿园内外环境的 管理。
3
C 目录 ontents
第二节 幼儿园教育环境创设 管理的基本原则
1 全过程管理控制原则
2 可持续发展原则
幼儿园教育环境创设的管理
• 环境管理与幼儿教育环境创设管理的含义 • 幼儿园教育环境创设管理的基本原则 • 幼儿园教育环境创设管理应注意的问题
导学
良好的幼儿园教育环境，不仅需要精心的创设，更需要科学的管理。只 有这样，才能保障教育环境被有效地使用，从而切实发挥其促进幼儿全面发 展的作用。本章将主要从教育环境创设管理的含义、教育环境创设管理的基 本原则、教育环境创设管理应注意的问题等三个方面，探讨如何对幼儿园教 育环境创设进行有效的管理。
管理手段多样，包括法律、
经济、行政、技术和教育
五个手段。
幼儿园教育环境创设管理
教育环境管理的含义
• 首先是对参与教育活动的人进行管理，
即对教育者和受教育者的管理；
• 其次是对学校所处环境的管理，即对学
校内部环境与周边环境的管理。
• 其管理手段主要包括教育、技术、行政
2
和制度规范四个方面。
幼儿园教育环境创设管理的含义
C 目录 ontents
第一节 环境管理与幼儿园教育 环境创设管理的含义
1 环境管理Biblioteka 2 幼儿园教育环境创设管理
导学
幼儿园教育环境是幼儿健康成长的重要因素，幼儿园不仅要为幼儿创设 良好的受教育环境，而且要明确教育环境创设管理的意义，遵循教育环境管 理的原则，有效地管理教育环境，使幼儿生活、学习、成长的受教育环境对 幼儿发挥潜移默化的正向影响。
幼儿园主题活动与特色活动的环境创设
不许摸”案例
1.了解身体的隐私部位,知道要保护自己并尊重别人的隐私。 2.掌握保护隐私部位的方法,增强自我保护意识。
第二节 幼儿园主题活动环境创设的步骤
• 步骤二、规划主题活动的环境布局
• （一）主题活活动的空间布局规划 • (二)环境的情境布置
第二节 幼儿园主题活动环境创设的步骤
• 步骤三、管理与评估主题活动中的环境
• 四、主题环境创设的原则
• （一）艺术性与操作性相结合的原则 • （二）互动性与挑战性相结合的原则 • （三）动态性与丰富性相结合的原则
第二节 幼儿园主题活动环境创设的步骤
• 步骤一、设定主题活动环境创设的目标
(一)环境的使用主体 (二)主题活动的目标 （三）教师的教学设计 （四）幼儿的活动方式
• （一）主题活动中的环境管理 • （二）主题活动中的环境评估
第三节 主题活动展开过程中环境创设的 跟进 • 一、主题展示区环境的跟进
• (一)环境的跟进要依据主题的展开和幼儿的探究状况进行创设 • (二)环境跟进过程中要为幼儿提供更多参与活动和表现的机会与条件
第三节 主题活动展开过程中环境创设的跟进
实训考核 教师根据表 5-5 所示的评分标准对各小组学生进行评分。
设计方案 分享过程
评分项目 科学性 创造性
可操作性 讲解生动 表现自如 合计
表 5-5 评分标准 分值 20 20 20 20 20 100
实际所得分值
课后作业
• 1.幼儿园主题活动有哪些基本特点? • 2.幼儿园主题展示区环境创设的基本要求有哪些? • 3.幼儿园活动区的调整方式有哪些？
案例：主题网络图“有趣的电”
模拟实训“秋天的果实”主题活动的环境创设
实训要求 1.将学生分成若干小组,每组 4 一 6 人,选出一名组长 2.以小组为单位,根据主题内容设计该主题的网络图。 3.结合主题活动内容,创设既与主题相容、又能发展幼儿能力的室内空间环境 4.活动结束后,每组派一名代表分享说明本组的环境创创设规划。
第五章幼儿园环境
第五章幼儿园环境第五章 幼儿园环境引言概述：幼儿园环境对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。一个良好的幼儿园环境可以促进幼儿的身心健康发展，提高幼儿的学习兴趣和积极性。因此，幼儿园环境的设计和建设至关重要。
一、安全性1.1 设施设备的安全性幼儿园环境中的设施设备应当符合安全标准，避免尖锐物品、易燃物品等危险物品的存在，确保幼儿在活动过程中不会受到伤害。
1.2 安全防护措施幼儿园应当设置安全防护措施，如安全门、防护栏等，保证幼儿在幼儿园内的活动安全。
1.3 紧急应对措施幼儿园应当制定紧急应对措施，如火灾逃生预案、意外伤害处理方案等，确保幼儿在紧急情况下能够得到及时有效的救助。
二、卫生环境2.1 室内清洁幼儿园应当保持室内环境的清洁，定期清洁地面、桌椅、玩具等，避免细菌病毒滋生。
2.2 空气流通幼儿园应当保证室内空气的流通，定期开窗通风，保持空气清新。2.3 垃圾处理幼儿园应当规范处理垃圾，定期清理垃圾桶，保持环境整洁。三、教育氛围3.1 良好的师生关系幼儿园应当建立良好的师生关系，教师要关心爱护每一位幼儿，激发幼儿学习的兴趣。
3.2 丰富的教育资源幼儿园应当提供丰富的教育资源，如图书、玩具、教具等，促进幼儿的全面发展。
3.3 多样化的教学活动幼儿园应当组织多样化的教学活动，如游戏、手工、音乐等，满足幼儿的不同学习需求。
四、自然环境4.1 绿化环境幼儿园应当注重绿化环境，种植花草树木，营造自然的氛围，促进幼儿的身心健康发展。
4.2 自然光照幼儿园应当保证充足的自然光照，让幼儿在明亮的环境中学习和成长。4.3 自然风幼儿园应当保证自然风的流通，让空气新鲜，有助于幼儿的健康成长。五、家园合作5.1 家长参与幼儿园应当积极与家长合作，建立良好的沟通机制，共同关心幼儿的成长。5.2 家园互动幼儿园应当定期举办家园互动活动，让家长了解幼儿在园的表现，促进家园合作。
5.3 家园共育幼儿园应当与家长共同育儿，共同关心幼儿的成长和发展，形成良好的育儿氛围。
第五章 (第3节)创设幼儿园环境应注意的问题
教师在准备的环境时应 考虑以下因素：
（1）提供的材料、玩具是否是幼儿喜欢和熟 悉的。 （2）材料、玩具准备的数量、种类是否能满 足幼儿的需要。 （3）材料投放的形式是否能引起幼儿活动的 兴趣。 （4）空间的大小、环境的氛围是否适宜幼儿 开展活动。
3、尽可能让幼儿参与环境的 准备
• “六一”儿童节快到了，教师准备布置活 动室的环境，应如何发挥幼儿的作用？ • 分析要点：教师应先组织幼儿讨论，如 “六一儿童节快到了，活动室的墙壁怎么 布置？”“大家想在活动室设立哪些活动 角？”“我们的图书有的被破坏了，怎么 办？”等，让幼儿充分发表意见，尽可能 将教师的设想变成幼儿的决定；在具体的 准备过程中，尽量给予幼儿参与准备环境 的机会，让每一个幼儿发挥作用。
• 1、让环境蕴含目标
含义：根据幼儿园环境的教育性特点、环境 和教育目标的一致性原则，教师带着明确的 目标来准备环境，将周围的人际因素和物质 条件精心地加以组织，让环境中的一切负载 教育的信息，让环境告诉幼儿该做什么。
想一想：如果需要孩子练习小手肌 肉，教师可做哪些环境准备？ 总结：教师可在墙角放一块黑板， 几只粉笔，一块黑板刷，小朋友很 快就会发现写字、画画的秘密，书 写、美术活动就开展了；教师也可 在墙角放置一些串珠子的材料，引 发幼儿串珠子的动作和游戏等等。
二、注重精神环境的创设
1、建立民主和谐的师幼关系 （1）正确理解教师与幼儿之间的关 系。 （2）建立师幼之间良好的情感关系。 2、促进幼儿之间良好的同伴关系 3、促进幼儿与家庭和其他社会成员 的良好关系。
• 某中班有一个女孩，长得很不好看。小朋友也不喜欢亲近她， 和她一起玩。教师注意到这种现象，曾经在班里讲了好几次， 号召小朋友和她一起玩，但效果不明显。有一天，教师偶然 在组织幼儿玩游戏时，站在这女孩旁边，拉着女孩的手和小 朋友一起做游戏。第二天，女孩的妈妈送孩子入园时，向老 师表示感谢。教师丈二和尚摸不着头脑，不知为什么女孩妈 妈要感谢自己。一问才知道，原来昨天晚上女孩回家后非常 高兴地对妈妈说：“妈妈，老师可喜欢我了，今天拉了我的 手！”老师听了以后感到非常惭愧，因为自己拉小姑娘的手， 完全是出于无心的、偶然的。女孩对自己拉一下手的反应如 此强烈，说明自己过去是忽视了这个孩子，没有给予这个孩 子以应有的关注与爱。自己的行为也影响了其他幼儿对这个 女孩的态度。尽管自己做了几次号召，但因为自己带头冷淡 这个女孩，所以并没有帮助小朋友改变对她的态度。看来首 先得从自己做起。于是，从此以后教师总是有意识地亲近这 个孩子，教师的态度影响到其他孩子，小朋友也模仿教师的 行为，主动去和这个女孩交往与游戏。对于这个女孩来说， 班级心理环境的质量得到了明显的改善与提高。