中等职业教育财会专业教学方法及现状分析
中职财会专业教学面临的挑战及优化途径
中职财会专业教学面临的挑战及优化途径中职财会专业是目前国内高职教育中的重点专业之一，其培养了大量的财会人才，为社会经济的发展和企业的可持续发展做出重要贡献。
然而，随着经济的快速发展和市场竞争的日益激烈，中职财会专业的教学面临着诸多挑战。
本文将探讨中职财会专业教学面临的挑战及优化途径。
1、教学资源不足在中职财会专业教学当中，师资资源、实验教学设备等教学资源都是非常重要的因素。
但由于中职财会专业的专业性和技术性较强，需要相应的教学实验室和设备作为支撑。
然而，现实中很多中职学校的教学资源非常有限，师资力量不足，无法满足中职财会专业的教学需求。
2、教学内容跟不上时代发展中职财会专业是一个与时俱进的专业，需要时刻根据时代发展和市场需求进行调整和更新。
但是，由于很多中职学校教学资源不足，师资力量也有限，导致中职财会专业的教学内容跟不上时代发展的步伐，无法满足市场需求。
3、缺乏专业素养和职业道德教育中职财会专业教学除了注重专业基础和实践能力培养，还应加强学生的职业素养和道德教育。
但是，由于很多学校教育理念不同，导致缺乏专业素养和职业道德教育的培养，造成了学生在就业过程中的不适应和思维定势。
1、加强教学资源的建设和更新教学资源的建设和更新是提高中职财会专业教学质量的重要手段。
中职学校应该加强对实验室和设备的投入和管理，不断优化设施和设备的使用效率，提高教育教学的质量和效果。
2、将实践教学贯穿于整个课程中中职财会专业教学注重实践操作能力培养，应将实践教学贯穿于整个课程中，并且合理设置实践操作课程的内容和时间，以提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
综上所述，中职财会专业教学面临的挑战和优化途径都是多方面的，学校应针对性地制定解决方案，从教学资源建设、课程设置、教学质量管理和学生思维定势等多个方面入手，不断完善教育教学工作，提高中职财会专业的教育教学质量和水平，为社会经济的发展贡献更多的人才和智慧。
职校财会专业教学现状探微
职校财会专业教学现状探微人们普遍认为,职校教学质量不高的主要原因是生源素质低,但我认为这并不是主要原因,其主要原因是没有找到适合职校生的教学模式。
目前,许多职业学校仍采用的是普通高中的教学模式,所以教学上感到困难重重。
一、职校财会专业教学现状1.教材脱离学生实际,突出存在两点:一是教材偏难;二是教材滞后。
职校财会专业的文化课多采用普高课本,专业课多采用中等学校或大专课本,理论知识多,实践内容少,脱离了职校生所能接受的文化水平。
专业课教材十几年不变,滞后于时代的发展。
自1994年财税改革以来,国家多次进行财税法规的修订,但很多职业学校课本习惯使用旧教材,教材更新速度慢。
2.教学目标不明确,没有明确的育人方向。
市场对人才的需求是多种多样的,社会更需要大量的技能型人才,人才结构应呈金字塔型,但很多职校的教学目标瞄准的是对口升学,总想往塔的顶端走,进行的是纯理论教学,学生学得累,或干脆不学,教师教的更困难,师生关系不协调,教学秩序难以维持,教学质量不高。
3.教学手段落后,教学方法单一。
一支粉笔,一块黑板就满足了教学的需求。
教学方法上基本是“教师讲、学生听;教师写、学生抄;教师考、学生背”的呆板的教学模式,这种模式造成费时、费力,知识输出量少,重理论教学、轻实践环节,教师上课千篇一律,学生听课没有积极性,难以激励学生的创新精神,培养出的只能是理论不深、实践不精的教条型人才,很难适应经济的发展。
二、职校财会专业教学改革的对策目前,国家正在大力发展职业技术教育。
职业学校要想不断发展、壮大,就必须面对市场,以“技能为重点,以就业为导向”,只有为学生谋出路,才能为学校谋发展。
学生不仅要具备一定的专业理论知识,更要具备适应市场经济发展需要、面向基层、面向生产一线的专业应用能力。
要了解学生,熟悉市场,不断进行教学改革。
1.选编合适的教材。
根据职校生的特点和社会的发展需要,选择适合职校生的教材,鼓励广大教师自编教材,从会计工作岗位实际需要出发,围绕每个会计工作岗位任职人员所需知识和职业能力进行调研、构思和编写。
浅谈中职会计教学中存在的问题及应对策略
浅谈中职会计教学中存在的问题及应对策略随着经济的不断发展，中职会计专业的需求也逐渐增加。
在中职会计教学中存在着一些问题，下面将简要探讨这些问题以及相应的应对策略。
中职会计教学中存在的一个问题是教学内容过于理论化，与实际工作脱节。
当前的中职会计教育普遍注重理论知识的传授，课堂中大量使用纸质教材和幻灯片，缺乏与实际工作相结合的实践经验。
这导致学生在实际工作中遇到困惑，无法灵活运用所学知识解决实际问题。
针对这个问题，可以采取以下策略。
教师可以引入更多的实例和案例，将理论知识与实际案例相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。
可以与企业或相关机构合作，组织学生参与实践活动，实习或参观实践，让学生亲身感受并应用所学知识。
可以在课堂上加入一些模拟操作的环节，让学生实际操作会计软件或者进行会计核算，提高实践能力。
中职会计教学中存在的另一个问题是缺乏与时俱进的教学内容。
会计领域的法规和政策不断变化，而中职会计教学内容往往滞后于实际情况。
这导致学生在毕业后面临应用时出现不适应的情况。
针对这个问题，可以采取以下策略。
教师可以定期参加培训和学习，及时了解最新的会计法规和政策，并将其纳入到教学内容中。
可以引入一些实际案例，让学生了解当前实践中存在的问题和挑战，并与之配套的解决方案。
可以设置开放式的学习平台，鼓励学生主动参与讨论和研究，以便及时了解和掌握最新的会计知识。
中职会计教学中存在的第三个问题是教师的素质不高。
由于中职教育的发展相对滞后，不少教师在专业知识和教学方法方面存在一定的欠缺，无法满足学生的需求。
针对这个问题，可以采取以下策略。
学校可以加强教师队伍建设，引进具有丰富经验和专业能力的教师。
可以开展教师培训和交流活动，提高教师的教学能力和专业素养。
学校可以设立岗位职称评聘制度，鼓励教师进行进修和继续教育，提高自身专业水平。
中职会计教学中存在着一些问题，如教学内容过于理论化、缺乏与时俱进的教学内容和教师素质不高等。
针对这些问题，我们可以采取一些策略，如引入实例和案例，加强实践环节，及时更新教学内容，提高教师的素质等。
中职学校会计专业人才培养现状问题及对策初探
中职学校会计专业人才培养现状问题及对策初探
随着经济的快速发展和社会的不断进步，会计职业也变得越发重要。
会计专业人才的
培养是中职学校教育的重要组成部分之一，但现实中，中职学校会计专业人才培养面临着
许多问题，需要采取一定的对策来解决。
本文将对中职学校会计专业人才培养现状问题进
行分析，并从教学内容、教学方法、师资队伍等方面提出对策初探。
一、现状问题分析
1. 教学内容较为陈旧
目前，一些中职学校会计专业的教学内容相对较为陈旧，与社会实际需求脱节。
在财
会科目中，仍以传统的会计核算方法为主，而忽略了企业成本核算、财务风险管理等现代
财会理念的教育。
2. 教学方法单一
中职学校会计专业教学方法主要以传统的讲授与笔记为主，缺乏实际操作和案例分析。
学生主要靠死记硬背来掌握知识，而缺乏对实际问题的解决能力。
3. 师资队伍结构不合理
一些中职学校会计专业的师资队伍结构不合理，既存在着高龄化、低学历化的现象，
也缺乏实践经验丰富的教师。
这样一来，就难以满足学生不断增长的需求。
二、对策初探
针对会计专业教学内容陈旧的问题，中职学校应及时更新教学内容，将现代财会理念
融入教学体系中，增加企业成本核算、财务风险管理等相关课程，以培养学生的综合能力
和创新精神。
在教学方法上，中职学校应引入多元化的教学方法，如项目教学、案例分析、实践操
作等教学手段，加强学生的动手能力和实践应用能力，提高教学效果。
在师资队伍建设方面，中职学校应加强对教师的培训和引进，鼓励教师参与企业实践
和实际项目，提高教师的实践经验和专业水平，以更好地指导学生。
试析中职学校财会专业教学问题及改革方法
试析中职学校财会专业教学问题及改革方法会计学是一门实践性较强的应用性学科，社会对会计方面人才，尤其是具体应用型的中等人才需求量非常大，中职学校财会专业教学肩负起为社会输送此类人才的重任。
然而，随着社会的不断发展，现行中职学校会计专业原有的培养目标及教学模式与社会需求存在许多不相适应的问题，其培养目标需要进行调整，现行的中等职业教育的教学方法、教学内容、管理体制及就业制度需要改革。
在会计教学过程中，如何培养出理论功底扎实，又懂实际操作的技能型人才，全面提高会计专业学生综合能力水平，是我们每位中职学校财会教师亟待解决的课题。
现就传统会计教学存在的主要问题进行分析，并提出具体改革措施。
1 目前职业学校会计专业教学中存在的问题1.1 教学模式陈旧，不利于学生创新能力的培养很多中职学校还是采用传统的教学模式，以教师的课堂教学为中心，教师通过板书、讲授的形式将会计知识传授给学生。
整个教学过程中教师为主导，所有学生都是在老师牵引下，围着教师转，老师将知识灌输给学生。
这种灌输式的教学方式中，学生的主观性、自主性、能动性都得不到充分地发挥，学生们所学的所理解的内容也仅局限于教师的讲授。
在这种灌输式教学模式下学生容易对教师产生了强烈的依赖性，很多学生离开老师，不知道怎么去学习，学生的自学能力和自我创新能力都得不到有效的培养，导致学生进入社会后不能很快地适应工作需要与社会的发展。
1.2 忽视实践的重要性，不利于学生实践能力的培养现在大部分中职学校会计专业课程依然是基础会计、财务会计、成本会计等。
这些理论内容重叠的地方很多，不仅浪费很多宝贵的课时，还容易引起学生厌烦情绪；最重要的是，学生只掌握了理论，缺乏实际的会计操作掌握得很少，工作后不能尽快担任会计工作的职责。
会计教学计划课时安排中，职业学校往往根据教育部规定的教学计划要求进行安排会计理论的教学，对实践教学活动则不够重视。
会计实践常放在学生毕业前1～2个月进行集中实习，由于课时集中，需要实习的内容较多，学生在规定时间无法按部就班地完成全部实习内容；于是，有些学校让学生进入社会，自己去联系实习单位，名义上是让学生们参加社会实践活动，但实际上很多学生无法联系到实习单位而无法完成，部分学生虽然联系到实习单位，也没能真正进行会计业务的处理，达不到会计实习的目的。
中职会计专业教学存在的问题及解决措施
中职会计专业教学存在的问题及解决措施1. 引言1.1 当前中职会计专业教学面临的挑战当前中职会计专业教学面临的挑战主要表现在教学资源匮乏、老师水平参差不齐、实践环节不足、教学内容滞后以及学生学习积极性不高等方面。
教学资源匮乏是中职会计专业教学中较为常见的问题，包括教材、设备、实验室等方面的不足，影响了教学质量和学生的学习效果。
老师水平参差不齐也是一个严重的问题，一些老师教学水平不高，教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣和潜能。
实践环节不足导致学生缺乏动手能力和实际操作经验，使他们在实际工作中无法熟练运用所学知识。
教学内容滞后也是一个普遍存在的问题，会计专业的知识更新换代较快，部分学校的教学内容滞后于实际需求，使学生无法跟上时代步伐。
学生学习积极性不高也是个普遍存在的问题，部分学生缺乏学习动力和目标，影响了整体学习效果。
解决以上问题，需要加强教学资源的建设和更新，提高教师的教学水平，增加实践环节和课外实践机会，调整教学内容，激发学生学习的兴趣和积极性，共同努力提升中职会计专业教学质量。
2. 正文2.1 教学资源匮乏问题及解决措施教学资源匮乏问题是中职会计专业教学面临的重要挑战之一。
由于中职学校经费有限，教学资源的更新和补充难以及时跟上行业发展的步伐，导致学生无法接触到最新的信息和技术。
教学资源匮乏不仅影响了教学质量，也影响了学生的学习效果和竞争力。
解决教学资源匮乏问题，首先要加大对教学资源的投入。
学校可以通过申请专项经费或与企业合作，增加购买最新教材、软件和设备的资金来源。
可以建立资源共享平台，与其他学校或单位共享资源，提高资源利用率。
可以邀请行业专家或企业人员到校进行讲座或实地教学，为学生提供实时的行业信息和技术知识。
教师也可以利用互联网等现代技术手段，开展在线教育和远程教学，解决资源匮乏导致的教学困难。
通过多元化的教学方式和资源整合，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
加强教学资源的建设和更新，是提高中职会计专业教学质量的重要举措之一。
中职财会实践教学中存在的问题及对策
中职财会实践教学中存在的问题及对策中职财会实践教学是财经类专业学生培养的重要环节。
通过实践教学，可以让学生将所学的理论知识应用到实际操作中，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
在实践教学中，也存在着一些问题，如实践环节缺乏真实性和互动性，教学内容与实际工作不符等。
针对这些问题，我们可以采取一系列对策来提高中职财会实践教学的质量。
一是与企业合作，提供实际工作机会。
可以与当地的企业合作，给学生提供实际工作机会，让学生亲身经历真实的工作环境。
这样，学生可以将所学的理论知识应用到实际操作中，提高实践能力。
二是增加实地考察的机会。
可以安排学生到企业实地考察，了解企业的实际运营情况。
通过实地考察，学生可以亲身感受到企业的运作方式和实际问题，进一步加深对理论知识的理解和应用。
第二个问题是教学内容与实际工作不符。
由于教师缺乏实际工作经验或教材滞后，教学内容与实际工作存在较大的差距。
针对这个问题，我们可以采取以下对策：一是及时更新教材。
教师应该及时了解最新的行业动态和实际工作情况，及时更新教材，使教学内容能够与实际工作相符合。
二是邀请实际从业人员进行讲座。
可以邀请实际从业人员来学校进行讲座，分享自己的实际工作经验和实践技巧。
这样，学生可以直接从实际工作者那里获取实践经验，提高解决问题的能力。
第三个问题是实践教学过程缺乏互动性。
在实践教学中，很多学校注重学生的实际操作，但忽视了学生之间的互动和合作。
这样，学生在实践过程中，缺乏交流和合作的机会，难以提高互动能力和团队合作能力。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策：一是增加小组合作项目。
可以将学生分成小组，通过小组合作项目，让学生能够相互交流和合作。
这样，学生可以在实践中互相帮助，共同解决实际问题，提高互动能力和团队合作能力。
二是引入论文或报告的撰写。
可以要求学生在实践结束后，撰写一份实践报告或论文，要求学生对实践过程和实践结果进行总结和分析。
这样，学生既能巩固所学的理论知识，又能提高表达能力和论证能力。
中职财会实践教学中存在的问题及对策
中职财会实践教学中存在的问题及对策中职财会实践教学是学生学习财会知识和技能的重要手段，也是提高学生实践能力和就业竞争力的重要途径。
然而，实践教学中存在的问题不容忽视，如果不能及时有效地解决这些问题，将会影响教学效果和学生的学习成果。
本文将从教学内容、教学方法、实践环节、师资队伍、评价体系等方面探讨中职财会实践教学中存在的问题及对策。
一、教学内容不够贴近实际学生学习财会专业，是为了将来从事财务和会计工作，所以教学内容应该贴近实际。
但是，在一些学校的中职财会实践教学中，教学内容过于理论化，方向不够明确，与实际工作中的需求存在差距，导致学生实习时无法顺利适应工作环境。
对策：教学内容应该更贴近实际需求，教师应该根据财会行业的实际工作情况，调整教学内容，将实践经验传授给学生。
同时，学校应该积极与企业沟通合作，寻求企业对教学内容和教学方法的建议和意见，以吸收更多的实战性经验，提高教学质量和实践能力。
二、教学方法单一传统的教学方法，如讲授、课堂讨论、模拟实验等，虽然起到了一定的效果，但是不能满足学生的多元化需求，也不能完全符合企业的实际需求。
这种教学方法无法让学生感受到实验工作中的真实操作流程，也不能有效地锻炼学生的实践能力。
对策：多种教学方法相结合，可以让学生更好地掌握知识和技能。
例如，可以组织实地考察、实地观察、实际操作、实习实践等多个环节，让学生通过多种途径感受职场实战经验。
这不仅能够让学生更好地理解专业课程，还可以锻炼学生的实践能力和创新能力。
三、实践环节不足由于实践环节是中职财会实践教学的重要组成部分，但是一些学校的实践环节不够重视，可能因为财务领域的教师不能及时跟进企业的发展，导致实践环节不够丰富、不够实用、不够专业。
对策：在开展实践教学活动时，应该注意制定实践计划，制定财务实践培训课程，组织实际的财务企业实践训练，进一步提高学生的实践能力和应对职场挑战的能力。
同时，积极寻求企业提供实习机会和参观机会，增强学生的实践经验和职业素质，让学生更加贴近职场实践。
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中等职业教育财会专业教学方法及现状分析
中图分类号：g71 文献标识：a 文章编号：1009-4202（2013）06-000-01
摘要中等职业教育的培养目标是培养适应社会需求的实用型人才。
随着我国市场经济的不断发展，在中职财会专业教学中表现出教学方法与教学观念落后、课程目标设置不明确、教学内容设置不合理、实践教学薄弱等问题。
因此大力发展校企合作、工学结合的培养模式，加强会计实践的改革力度，提高学生的实践动手能力势在必行。
关键词中职教育财会教学方法校企合作
随着我国经济的快速发展，对中等职业教育财会专业的教学提出了更高的要求，如何培养出财会专业知识丰富，实际操作能力强的中级财会人才，成为中职学校首要解决的问题。
实践证明，在中职学校财会专业教学的过程中，安排实践能力较强的双师型财会专业教师执教，尽量增加实践性教学的比重，以现行会计的准则和要求来训练学生，充分发挥学生的主动性与创造性，为打造实际动手能力较强、职业素养良好的中级财务人才提供有力保障。
一、国内中职财会专业教学的现状分析
（一）教师综合能力素质不高，教学观念比较落后。
教学内容过于理论化，实践环节与实际应用相脱节的情况较为严重，教学模式过于公式化、模式化，有些学校的教师仍以在讲台上讲解，学生在下面听讲的教学方式为主，因此学生的创新意识很难被采纳，学习
的积极性也很难被调动。
（二）课程目标设置不明确，教学内容设置不合理。
在实际教学中目标定位模糊不清，有些学校根据办学的需要随意地更改财会专业教学内容，且教材中理论内容比较多，实际案例比较少，即“重理论，轻实践”，而财会专业是应用性较强的一门学科，限定了学生创新意识与自主性的发展，难以实现实用型会计人才的培养目标。
（三）校企合作进展缓慢，实践教学环节薄弱。
有些学校教学设备更无法与时俱进，仍然以粉笔、黑板和一些帐、证、表等实物展示为主，校企合作工作开展的不顺利，实习单位数量有限，学生实习形同虚设，无法达到预期的实习效果。
（四）考核制度不合理。
随着高校不断的扩招，中等职业学校招生受到很大影响，有些学校为了招到学生，不得不降低门槛，因此部分财会专业的学生基础差，底子薄，很难全面掌握财会专业知识，为了让学生顺利拿到毕业证，在考核时多采用理论闭卷考试形式，并非财会知识的实际应用。
二、导致中职财会专业教学问题存在的原因
导致中职财会专业教学产生问题的原因主要有以下几个方面：首先、课程编排上重理论课、轻实践课的情节严重，使中职财会专业失去特色，同时由于实训室软、硬件滞后，缺乏完整的会计模拟数据系统，无法保证现有学生的实训需求；其次、部分中等职业学校对校企合作的培养模式进展缓慢；第三、是高校扩招导致中职生源的整体素质下降；第四、尽管我国中等职业教育财会专业已经建立了完整的教学质量评价指标体系，但是与发达国家的中等职业学校
相比，其实践教学方面的质量监控尚不完善，仍然缺乏科学规范的实践评价标准，无法对实践教学进行合理的评价，严重影响财会专业的实践教学质量。
三、改进中等职业教育财会专业教学的有效措施
（一）培养一支具有较强实践能力的“双师”型教师队伍，聘请合作企业的资深财务人员辅助教学
首先，财会专业的教师必须持证上岗，学校要鼓励财会专业教师利用业余时间到企业现场实习，只有亲自投身到一线的工作中，才能真正的发现问题、解决问题，从而熟练掌握会计核算中每个会计事项的处理技巧。
其次，在教学的过程中，充分发挥校企合作的培养模式，聘请合作企业的财务总监、会计师担任兼职讲师，对教师进行系统培训，并辅助学校做好财会专业实践教学工作，通过此种教学模式，既提高了中职学校财会专业教师的综合素质，又让学生与企业接轨，学到最新的财务软件，让学生全面了解财会专业技术在企业的实际应用。
（二）优化教学内容、改进教学方法
首先专业课程必须包括：基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、会计电算化及经济学等内容，不断的扩展学生的专业基础知识范围，增加学生知识面。
其次，在具体的教学内容上，以完成财会专业必修专业课为前提，设置阶段性实训课，突出学生的技能训练。
此外，每学期为学生安排一次关于财会专业的社会见习，模拟实习财会专业技能在企业中的应用，提高学生的实际操作
水平。
（三）做好校企合作的工作，增加学生校外实习
根据国内外的职业教育现状来分析，学校与企业合作办学的效果非常显著。
国外职业教育的教学理念、课程安排、教学方法及管理模式都比较先进。
尤其是英国、美国、德国、等发达国家，其“校企结合，工学结合”的办学模式非常完善，由此可见校企合作教育是改善中等职业教育财会专业人才培养的有效措施。
校企合作既体现了职业教育与经济社会、与行业企业最紧密最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应的重要途径。
”因此在中职财会专业教学过程中，要充分利用校企合作的培养模式，根据企业的用工需求调整教学大纲，让企业为学校提供一个真实的实践环境，提高学生的实践动手能力，提高教师的教学水平。
同时也为企业解决财务工作中理论问题，为企业输送优秀的财会专业人才。
结束语：总之，要想改变中等职业教育财会专业教学方法落后的局面，首先提高教师的实践教学水平，优化教学内容、改进教学方法，再通过学校与用工单位紧密合作，培养理论与实践全面发展的中等财会专业人。
因此中等职业的财会专业必须以市场为导向，大力推行校企合作、工学结合培养的教学模式，有力提高财会专业的教学水平。
参考文献：
[1]段琳.论会计教学的基本方法及其误区.会计之友.2010（01）.
[2]刘国城，付同青.财经类高校会计手工综合模拟实验课程的教学规划探索.商业经济.2010（2）.
[3]郝文君.浅议中等职业学校财会教学.信息系统工程.2010（5）.。