小学语文一年级上册《北风和小鱼》

苏教版小学语文一年级上册《北风和小鱼》精品教案

一、情境导入，读好词语

1、小朋友，冬天到了，呼呼的北风可冷了。（板书：北风）谁能读好？

生1读评：这是秋风，能再大些吗？

生2读评北风真冷呀！

2、今天，我们继续走进有趣的寓言故事——（完成板书）齐读课题

3、上节课我们认识了课文里的词语宝宝，小朋友还记得吗？

（1）课件出示：吹一吹

呼呼地吹着

猛吹一口气

（2）自己读读这三个词宝宝，读出他们的不同

（3）指读，齐读

过渡：小朋友，这三个词组娃娃都是写的——北风

【设计意图】通过创设情境引读、评价促读、对比悟读等手段使生迅速进入文本情景，并读好词，体会到北风吹的不同力度

二、精读感悟，感受形象

（一）学习第一自然段

1、（多媒体演示：呼呼的风声）

小朋友你看到了什么，听到了什么？（指名说）

你看北风吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的西

北风给你什么感觉？谁能读好这句话。

课件出示：北风呼呼地吹着。

（1）指名读（评：风再猛些；北风真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了）

（2）齐读

【设计意图】：用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。

2、小朋友，这么冷的风吹到哪儿去了？周围又有什么变化呢？请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。

3、交流：

1）北风吹向了谁？

指名说北风吹向了（）、（）和（）

（2）它们怎么样了？

指名回答（边交流边点出动画）

能完整地说一说吗？

出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。（评：你真厉害，不看书能一字不落地说出来）

4、指导朗读：他们害怕北风吗？从哪儿看出来的？

（1）引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风，（指名表演“躲”）并相机指导朗读

（2）对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？

（3）指导齐读第一段。

【设计意图】教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、演读……结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣。

5、小朋友，北风还会吹向谁呀？指名说（青蛙、花儿、松鼠、棕熊、小草）随机出示图。

6指导说话：谁会用这样的句子说？出示：北风向_谁_____吹一吹，谁怎么样______。

【设计意图】迁移训练，培养学生的言语表达能力。

（二）学习第二、第三自然段

1、哎呀，北风只不费力气地吹一吹，就有这么多的动物、植物都怕它，如果现在你就是北风，你会怎么说呢？

指名说（评：瞧北风多得意）（板书：得意）觉得自己有多厉害，多了不起就叫“得意”

2、（出示第二自然段）谁来得意地读读北风的话？

（1）指名读（评：真得意呀！再得意些；瞧它一脸的得意）

（2）大家学习他的样子一起来得意一下。（齐读）

【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。

3、过渡：那么是不是所有的植物、动物都怕北风呢？谁不怕？

谁能把小鱼不怕的句子读给大家听听?

4、出示第三自然段,指名读。

（1）你们觉得小鱼怎么样？（板书：勇敢）

（2）谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕？指名说。“我就不怕”（评：真勇敢）

（3）能用你的动作和表情来告诉大家，不怕北风吗？自己练练。

(4)指名边读边演。

（5）让我们所有的小鱼都浮出水面，向空中的北风，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地说（学生齐读）。

5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。请“北风”站到上面来，“小鱼”先坐在位上，等北风说完了再浮出水面。

过渡：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的？

【设计意图】儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。

（三）学习第四、五自然段

1、课件出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

指名读。

2、小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子？（生自由说）

3、想象着北风的样子，大家再读一读。（生读）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了！

4、那么，北风的这一口气吹来了什么？指名说，相机指导读好“鹅毛大雪、结冰”.

5、请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风厉害。

6小朋友想一想：北风为什么要这样做呢？（自由说）

7、那么，小鱼有没有被冻死呢？请小朋友自由读课文第五自然段。

8、指名答。

9、小鱼玩得这么开心，可北风知道吗？（不知道）它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以北风比刚才更加得意，就是“非常得意”。

10、能把北风的这种得意、可笑读出来吗（指名读）？

【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。

三、总结延伸，明白寓意

1、学到这儿，你想对北风说些什么呀？

2、有没有小朋友想对小鱼说些什么呀？（板书：勇敢）

3、聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风，象小鱼那么勇敢吗？