贵州师范大作业《教育管理学》作业(吴有朋)

贵州师范大学 研究生作业（论文）专用封面 作业（论文）题目： 班级管理制度主体性探讨 课程名称： 教育管理学

任课教师姓名： 袁凤琴教授 研究生姓名： 吴有朋 学 号： 4200840400017号 年 级： 08级 专 业： 教育管理 学院（部、所）： 教育科学学院 任课教师评分：

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任课教师签名： 年 月 日 班级管理制度主体性探讨 吴有朋 “班级管理制度主体性探讨”是全国教育十五计划重点课题“学校、家庭、社区一体化促进学生自主能力发展研究”的子课题。随着社会的发展，学生的德育教育已受到了学校、家庭、社区的共同关注。班级是对学生渗透德育思想、养成行为习惯、培养能力的主要阵地，班级管理制度对学生的影响是深远的，学生个性的成长是在班级管理制度的影响下不断完善和成熟的。促进学生自主能力的发展无疑就要从班级管理制度主体性开始。 课题研究的背景和内涵 反思现在的班级管理制度，我们不难发现其存在的弊端，突出表现在以下几个方面。一是以“分”为本，盛行分数管理。在班级管理中，盛行分数主义，见分不见人，重分不见人，很大地阻碍了学生的全面发展。二是以“章”本，形式主义泛滥。管理中在规章制度上做文章，将制度细则化、标准化，配合一定的制裁手段，班主任形同监工，将以法治班变成以罚治班。让人疲于应付，直至阳奉阴违，做表面文章。三是以“权”为本，权力至上。班主任权力至上，用命令代替民主，用权威压制个性，排斥教育民主化和管理科学化。这种状况不仅违背了素质教育的思想，还严重扼杀了学生自主能力的发展。 班级管理制度主体性的研究是指在班级管理中坚持“以学生为本”的理念为指导，形成有效的班级管理制度，在制度的指导和规范下构建有特色的班级管理模式。教师给学生创设和提供足够的自我管理的空间，重视学生的自我教育和自我管理能力的培养，发挥学生的自主性和积极性，充分体现学生的主体性，使学生实现自主能力的发展和提高。具体包括：（1）班级管理制度的形成和建立体现主体性；（2）班级管理制度的执行和实施充分体现以学生为主体并促进学生自主能力的发展和提高；（3）班级管理制度的完善充分体现学生的意愿和要求；（4）有良好的班级管理模式。 课题研究的目标和原则 目标： （1）各班级能形成和建立一套行之有效的班级管理制度。用制度去管理班级。人是需要制度去管理的。好的制度应该是公正、公开，并能够发扬民主的。好的制度应该能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进。好的制度应该也是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点。在惩罚学生时，一定要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，以防止他对教师心生怨恨，而是来自于制度。因为你违反了制度，所以要罚你，我老师最多也就是制度的执行者。一些好的管理者用民主的思想去管理班级，或者让学生自主管理，教师是集体的一员，最多起一个指导的作用。这是很高明的做法，只有具有高度驾驭集体能力的教师，才有可能实施这样的管理。 （2）推进班级管理制度改革，体现一个“还”字。 班级管理制度是班级建设的重要内容，也是班级建设的有力保障。我觉得应该将班级管理制度改革作为班级建设改革创新工作的一个突破口，力求通过班级管理制度改革，确立一种观念，实现两个转变：即确立学生是班级的主人，班级属于每一个学生的观念；变班主任是班级的管理者为班主任是班级建设的引导者、协调者、合作者；变由少数学生管理班级为人人参与班级管理和班级活动，努力体现一个“还”字。 1、在努力探索和积极实践中，树立人人都是班干部、人人一岗、各负其责的意识，逐步建立可适应学生发展的、行之有效而又各具特色的班级管理体制，如一日岗位制、岗位轮换制、班级岗位工作成绩考核制和竞选制等。 2、学生成长记录是班级管理的重要组成部分。我想如果结合我校的实际，发挥集体的智慧，积极探索，研制出既经济实惠，可操作性又很强的富有实效的学生成长记录袋，那将是学校的一大特色。下面学生成长记录袋的设计是我个人的一点想法。 （1）封面用简洁明了的、能体现童真童趣的图画配上学生个性化的语言，如：“嘿，我是聪明的一休”等，展示学生的个性。 （2）“我真行”、“问题银行”、“日积月累”、“我的新发现”、“收获园”等活页形式的栏目，有利于不同个性的小主人根据自己的兴趣爱好尽情发挥。 （3）总体设计大部分采用在“小星星”、“小火炬”、“小红花”对应的栏目上打“√”或涂颜色的自评、互评、共评的方法，可操作性强，激励功能大。 （4）设计富有弹性的记录存档活页，项目有“百灵之声”、“文明标兵”、“答辩先锋”、“记忆大王”、“表演天才”、“小阿凡提”等，有利于学生才华的展现。 然后我们每周或每月举行一次记录袋的展示交流。 班级管理制度改革，体现一个“还”字，会让学生真正成为班级的主人，班级自然会呈现出勃勃生机。 原则： 1、全面性原则：全面性原则要求全面培养学生的综合素质，培养学生的表达能力、组织能力、交往能力等，使学生得到全面的发展。 2、主动性原则：在活动中要重视学生的主体地位，充分发挥他们的主动性、积极性，帮助学生主动地发展自已。 3、多样性的原则：人的认识能力是在活动中获得或形成的，开展丰富多彩的活动，是高中学生身心发展的要求。 课题实施的过程和策略 过程： 1、第一阶段：准备阶段（2005、2—2005、7） 参考相关的资料进行理论学习，了解目前国内外在这方面的研究经验和成果、以及以后发展的趋势。 编制调查问卷，对我校学生随机抽样进行调查。根据调查得来的数据，分析我校学生目前的实际情况和存在的主要问题。根据学生的实际情况和主要问题制定出下一步具体的实施计划。 2、第二阶段：实施阶段（2005、9—2006、7） 根据具体的实施计划，有步骤的开展学校的心理健康教育工作。（1）在初一、初二、开设心理健康课程，其他年级定期开设针对各年级实际情况的心理讲座。（2）定期开放心理辅导室为学生提供心理辅导、心理测试、心理书籍阅读等服务。（3）举办全校性的心理活动日，培养学生健康个性的全面发展。（4）加强心理健康的宣传工作。包括定期在橱窗刊出相关的心理卫生内容；与学校的校报合作，印发相关的宣传资料。（5）加强学校与社区、家庭的联系。多与社区、家庭联系沟通，举办家庭教育讲座。 3、第三阶段：理论总结、提升阶段（2006、9—2006、12） 总结前两个阶段的成果和经验，分析实验过程中存在的不足和可完善之处，把可取的经验推广应用。 策略： 一、班级管理制度的建立体现学生为主体。 一种适合本班学生的班级管理机制，是一个能够充分发挥学生自主性、能动性、创造性的平台。学生成为集体的真正的主人，主动参与和积极创新集体的生活，才是最理想的管理机制。苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育。只有考虑受教育者的权利，考虑他们的情感需求，教育者的高尚动机才会内化到学生心中，才会获得成效。新课标强调了学生是学习的主人。制定班级制度不仅是为了班级管理活动的顺利进行，而且更应为学生的发展服务，对学生的要求要从学生的发展出发。首先，要让学生对遵守班级制度的重要性有充分的认识，对良好班级制度的迫切需要。其次，要把制定班规制度的权利交给学生，尊重学生的需求，才能对学生身心健康、学习等各方面起促进作用。这样做调动了学生自我管理的积极性。这一学期，我把学校纪律、班规章制度让学生学习、讨论，根据学生实际问题，制定了相适应的要求，修改班规。班规的确定既对学生起到了约束作用，又尊重了他们的个性，调动了学生参与班级管理的积极性，良好的班风蔚然形成。 二、倡导学生自主参与中提高学生的自主管理能力。 在班级管理中学生是主体，班主任就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标，所需要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的，还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中，充分发挥学生的主体作用，适应新形势的要求。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力，这对于培养学生的主人翁精神、学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。如：挑选班干部，在选举前印发班级学生情况表，介绍一些突出同学的优点、专长，回避个人隐私或其它不宜公开的情况。同时又鼓励学生自我推荐，参与竞争。全班同学根据自己所了解和情况介绍，做出选择，可采用投票方式直接选举确定，从而形成你追我赶的局面，促进共同进步。充分发挥每个学生的主体性，参与出谋划策，丰富班级活动内容，在自主参与中提高自主管理能力。 三、全体激励，共勉奋进，活跃班集体 在传统的班级管理中，激励往往是班主任和有关部门对学生实行上励下受、单向而行的一元化激励模式，学生处于被动地位，积极性不高，受激励对象少，不能对每一个同学起同等作用，同学之间出现不合作、或不健康竞争现象，大大地削弱了班集体的凝聚力、战斗力，这不适应新形势的要求。通过实施全体激励，动员班级所有成员参与，形成他励、自励、互励统一格局，使每一个学生既是主体，又是客体，产生最大效益效应。学生充分正确认识自己和别人的价值，发掘自己和他人的闪光点，弥补不足之处，发挥自身资源。从而改变了以往学生被动接受激励，班干部与群众关系紧张，少数学生对班级漠不关心，甚至讽刺挖苦激励对象的现象，使整个班级充满了生机和活力。 四、扬长避短，增强自信心，发掘同学的潜能 心理学家告诉我们，学生都有表现自我、期望成功的心理特征。可在平常班级管理中，存在一部分同学很少有表现自己的机会。为了给他们有表现的机会，特别注意他们的特长与个性。肖某性格孤僻，对教师的教育以及同学们的忠实劝告常有抵触情绪，但他乒乓球打得很好。于是，我就抓住他这个优势，发动同学们拜他为师。他很认真，一边施教一边示范，并信心十足地对同学们说：我一定会努力使你们的球技在一定水平上有所提高。从而改变了肖某的孤僻、不合群的现象，也使整个班学生的乒乓球技术在不同程度上提高。黄某关心集体，喜爱劳动，工作细心，就让他当劳动委员；林某足球踢得好，就让他担任班里的足球教练„„总之，班级管理工作中，我尽量发挥学生的优势特长，发掘同学的潜能，并给予信任和支持。在表现的过程中，