初中历史教师要“过五关”
教师过“五关”、练“五功”
教师过“五关”、练“五功”为了进一步促进我校教师专业化发展，大力推行教学改革，提升我校教师队伍整体素质，按照县教育局《关于在全县教师中开展过“五关”、练“五功”活动安排意见》，结合我校进行的教学和德育两项改革及校本研修工作实际，特制定本方案。
一、指导思想以上级教育工作精神为指导，以“为了每一位人的发展”为目标，以提高教师教学水平和教育教学质量为宗旨，进行基于岗位、基于问题、面向全员、注重实效的学习与研究，开展教师过“五关”、练“五功”活动，全面深化校本研修，提升学校办学品位。
二、遵循原则坚持紧密结合学校教育教学改革实际的原则；坚持求真务实，扎实有效的原则；坚持避繁就简，丰富灵活的原则；坚持面向全体，分层进行的原则。
三、主要内容“五关”是指：教育教学理论关、课标关、教材关、课堂关、命题关；“五功”是指：备课、上课、说课、评课、写字基本功。
四、方法和途径：1、教育教学理论关学校结合学校实际，坚持把理论学习贯穿于活动的始终，要深入进行教育通用理论、学科专业知识、教材教法、新课程标准、教育法规、心理健康等内容的学习，积极开展教育法规与课改理念读书活动，科学指导教师选择研读1-2本教育理论书籍（必读书籍：苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》）。
要求做到“有记录、有摘录；有体会、有交流；有总结、有成果”。
每学期定期组织一次教育理论知识考试和学习交流活动，每学期至少开展两次教育理论专题辅导或者培训；教师每学期的学习笔记不少于10000字，上学校上交一篇学习心得或者论文。
学习心得交流和展评等活动，并纳入年度考核，积极开展业务培训，努力提高教师理论素养。
2、课标关学校安排两个学期的时间组织教师学习钻研新课标，主要采取专题辅导、个人自学、网上交流、学习心得评比、论文比赛的方式，使每个教师在一个年度内能全面掌握本学科新课程标准。
学校每学期至少组织一次新课标题辅导、两次学习交流；每学期进行一次新课标理论考试。
3、教材关学校把引领教师研读课标，把握教材，挖掘教材作为贯穿活动始末的基本要求。
五种途径引导学生过好习作“五关”
五种途径引导学生过好习作“五关”作为老师，我们知道习作对学生的学习和综合素养的培养具有重要的作用。
通过习作，学生能够熟悉学科知识，掌握表达能力，培养思维能力，提高创新能力。
然而，学生在写作时往往难免会遇到一些困难。
例如，语言表达不清，逻辑思维混乱，想象力不足等。
因此，老师们需要采取一些措施和方法，帮助学生克服障碍，让他们过好习作“五关”。
一、内容关内容是一篇习作的重要组成部分，是学生展示思想、想象、感受的核心。
因此，老师们需要通过以下途径引导学生关注内容：1.启发学生思考，帮助他们确定写作的主题和目的。
2.鼓励学生进行调研，深入了解所要写作的主题，掌握相关的背景知识和事实。
3.引导学生在写作前进行思考，策划好习作的脉络和框架，确保内容的逻辑性和连贯性。
二、语言关1.注重词汇和语法的训练。
培养学生正确使用词汇和语法的能力，提高文笔水平。
2.指导学生注意语言的准确性和美感。
鼓励学生在写作过程中注重语言的表达效果和美感，提高习作的阅读体验。
3.提高学生语感和鉴赏能力。
引导学生多读优秀的习作，从中学习语言的魅力和特点，不断提高语感和鉴赏能力。
三、结构关1.指导学生在写作前先构思好习作的结构，形成清晰而有条理的思路和框架。
2.要求学生在习作过程中注重段落和句子的结构，确保文章的连贯性和流畅性。
3.鼓励学生运用一些排比、对比、反问等修辞手法来丰富文章的结构和表达。
四、文体关1.指导学生掌握各种不同的文体，包括记叙文、议论文、说明文等。
2.鼓励学生在写作前选择合适的文体，根据不同主题和目的选择相应的文体。
3.帮助学生在文体方面不断拓展自己的思路和表达方式，提高写作水平和想象力。
五、修辞关修辞是使习作具有文学效果的一种手法，可以增强习作的表现力和艺术性。
因此，老师们需要通过以下途径引导学生关注修辞：1.指导学生学习各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2.鼓励学生在习作中合理使用修辞手法，丰富文章的表达效果，提高作品的文学价值。
初中历史教师有效教学“四要”(新)
初中历史教师有效教学“四要”许英（武威第九中学，武威，733000）摘要学生对初中历史学科不够重视，学习积极性不高，教学质量不高。
本人认为，历史教师实施有效教学，提高历史教学成绩，应做到“四要”。
一是历史教师要有深厚的历史知识积淀和历史学科素养，使历史课有历史味；二是历史教师要在提高学生兴趣上下功夫，使学生喜欢历史课;三是历史教师更要建立良好的师生关系，使学生喜欢历史老师；四是历史教师要指导学生学会学习，使学生会学历史。
真正实现有效教学，打造出高效课堂。
关键词历史有效教学“四要”历史学科是一门生动性、趣味性强，但知识点较多、内容庞杂的学科。
但由于学生普遍受到升学考试的压力，在思想上对历史学科不够重视，对历史知识的学习存在侥幸心理，认为可以临时抱佛脚，考前突击死记硬背，平时并不重视，有厌学、弃学情绪，导致历史学科成绩难以提高。
在这样的现实情况下，作为一名历史教师，如何上好高效历史课，提高历史课教学成绩，是摆在我们面前的一个课题。
笔者在二十多年的历史教学经历中，也在不断的探索历史教学之路，不断的思考历史有效教学的策略。
我觉得，历史教师实施有效教学应做到“四要”。
一、历史教师要有深厚的历史知识积淀和历史学科素养作为一名历史教师，应该通读中国史和世界史，特别是能读一读历史原著，充分吸取历史养分，夯实自己的专业基础。
这样才会对人类历史发展的历史进程了然于心。
历史教师只有博古通今，学贯中西，有深厚的历史知识的积淀，才会在教学中体现出历史教师的素养，“腹有诗书气自华”，才能使历史课真正有历史味，学生自然会受到历史知识的熏陶。
学习三国历史时，教师如果能熟读《三国演义》和《三国志》，熟悉其中的历史人物和历史典故，在课堂教学中就能信手拈来，游刃有余，运用自如，历史课堂定然会兴趣盎然，取得良好的教学效果。
二、历史教师要在提高学生兴趣上下功夫历史课内容丰富，涉及政治、经济、思想、文化各个方面，应该说对学生很有吸引力，但历史知识距我们生活的年代久远，加之学生升学压力大，如果教师对教材处理不好，只是勾画知识要点，一味的让学生死记硬背，学生就会对历史课失去兴趣。
初中历史教学关键环节
初中历史教学关键环节第一篇范文：初中历史教学关键环节在教育领域，历史教学一直被视为培养学生人文素养、提高思维能力的重要途径。
针对初中阶段的历史教学，教师需关注以下几个关键环节，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
一、导入环节：激发学生兴趣，引发思考导入环节是历史教学的重要起点，教师需运用生动形象的语言、有趣的故事或悬念设置等方式，激发学生的学习兴趣，引发他们对历史问题的思考。
例如，在讲解中国古代史时，教师可以引入黄帝战蚩尤、尧舜禹传说等传说故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受到历史的魅力。
二、新课导入：梳理知识体系，突出重点新课导入是历史教学的核心环节，教师需要在这一环节中，明确教学目标，梳理知识体系，突出重点。
首先，教师应简要介绍本节课的主要内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。
其次，通过对关键事件的阐述，让学生了解历史发展的脉络。
最后，注重对历史现象背后的规律和原因进行分析，提高学生的思维能力。
三、课堂互动：创设情境，培养学生的批判性思维课堂互动是提高历史教学效果的重要手段。
教师可以运用角色扮演、小组讨论、Debate等形式，让学生积极参与课堂，培养他们的批判性思维。
例如，在讲解辛亥革命时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生站在不同阶级、不同立场的人物角度，思考革命的影响。
四、案例分析：深入挖掘历史事件，提高学生的综合素质案例分析是历史教学的重要组成部分。
通过分析典型历史事件，让学生了解历史发展的规律，提高他们的综合素质。
教师在选择案例时，应注重案例的典型性和代表性，引导学生从多角度、多层次分析问题，培养他们的历史观念和思维能力。
五、总结环节：升华主题，提高学生的价值观总结环节是历史教学的重要收尾。
教师需要通过对所学知识的回顾和总结，让学生升华主题，提高他们的价值观。
例如，在讲解抗日战争时，教师可以强调民族精神、爱国主义等核心价值观念，让学生从中汲取精神力量。
六、课后作业：巩固知识，提高学生的实践能力课后作业是历史教学的延伸环节。
初中历史老师的工作职责与任务
初中历史老师的工作职责与任务初中历史老师是学校中的重要一员，承担着培养学生历史知识和历史思维能力的重任。
他们的工作涉及到教学、指导、评估和激发学生学习兴趣等多个方面。
本文将详细介绍初中历史老师的工作职责和任务。
一、教学任务初中历史老师的首要任务是进行教学。
他们要根据国家历史课程标准和学校教学大纲，合理安排课堂教学内容和教学方法。
历史老师需准备充足的教学材料和媒体资源，使课堂教学更加生动、有趣。
他们应当善于启发学生思考，互动式的教学方式可以让学生更好地学习历史知识。
二、知识传授历史老师需要系统地传授历史知识，确保学生掌握必要的历史事实、事件和人物。
他们要及时更新自己的知识储备，了解最新的历史研究成果和资料，以便给学生传授更精确、全面的历史知识。
同时，历史老师还需培养学生正确的历史认识和历史观点，使他们能够辨别真伪，形成独立思考的能力。
三、历史思维培养除了传递知识，历史老师还需要培养学生的历史思维能力。
这包括帮助学生掌握历史分析和判断的方法，培养他们对历史事件的批判性思维和多元解释的能力。
历史老师应引导学生善于提问和提出合理的观点，并通过讨论、辩论等活动培养学生的思辨精神和团队合作能力。
四、学生指导与辅导历史老师是学生的学业和生活指导者。
他们需要了解学生的兴趣和特长，为学生提供个别化的学习指导和辅导。
历史老师还应关心学生的心理健康，鼓励学生处理困难和挫折，并提供必要的支持和帮助。
此外，历史老师还应积极参与学校的阳光心理教育工作，引导学生正确认识历史事件的影响和启示。
五、评估与反馈历史老师需要进行学生的学业评估，并给予合理的反馈。
他们要设计有效的测验和作业，及时检查和纠正学生的学习情况。
评估的目的是帮助学生发现自己的不足，进一步提高学习效果。
同时，历史老师还需与学校其他老师和家长保持良好的沟通，共同关注学生的学业表现和成长。
六、激发学习兴趣历史老师要努力激发学生对历史学科的学习兴趣。
他们可以通过设计趣味性的教学活动和讲解生动的历史故事，引导学生主动参与，融入到历史学习中。
历史教师要严格要求自己
、
古人云 ： “ 以铜为镜 ，可 以整衣冠 ；以
人为镜 ，可以知得失 ；以史为镜 ，可 以知兴 替” 。历史是人类 曾走过 的路 ，不管路程多 么漫长 ，过程多么艰难 ，结果是否成功 ，它
都给后人 留下无穷的思考 。 历史 存在的意义 正在于从 中反观出个体 、 社会乃 至人 类的某 种基本规律 。中学历史教学 的教 育 目的对这 种借鉴进行 了细化 ， 新课程大纲 提出了明确 的教育 目的 ：进行爱 国主义 ，维 护国家统一 和民族团结 ，国际主义 ，促进世界和平 与发 展 ，优秀品德和革命传 统 ，优秀道德情操 ， 坚持真理献身科 学 ， 树立正确 的人生，充分利用历 史， 对学生进行一定的思想教育 ， 从而使学
生从历史 中学习到各种优 秀品质 ，培养正确
的人 生 观 和 世界 观 ，正 确 的社 会 发展 观 ，是
的语 言，讲述历史 现象 ， 历 史人 物 ， 这样 就 能够增强学生 的感性认识 ， 加深学生对历史
一
为主 ，采用 古今对照 的形式 ，集 中反映教科 书要求掌握的历史地理知识、历史人物 ， 地 域风情、历史文物 、历史事件 、历史现象 的 地图 、图片、照片 ，就能更加形象地表现历 史也就更能体现了现代教育 “ 创新性 、人文 性”等新 的教学理念 ，同时也就要求我们历 史 教师 在引 导学生对 历 史地 图的认 识 、理 解 、运用时要注重对学生智力的开发 ，对实 践能力 和创新 的培育 ； 在教 学实践 中运 用地 图引领学 生感 受祖 国大地 沧海 桑 田的变 化 与中华文 明兴衰枯荣 的演进历程 。这 不仅体 现 了 中学 历史 教师运 用 历史地 图进 课堂 教 学 的重要教学 目标 ， 也是我们在新课标 的指 导下进行课堂 的必 由之路 。 四 教 师必须要注重教学反思 。 为 了适应 当前教育形势 的发展 ， 作 为一 名初 中历史 教师 必须 通过 多种途 径 对 自己 的教学进行反思。 １ 、通 过学生进行 教育反思 。一个好 的 教师应该具有敏锐的观察能力。如果有 的学 生在课堂上突然表现异常 ， 那肯定是教学 的 某个环节出了问题 。例如 ，我在上八年级上 册 《 鸦 片战争 》 一课时 ，让学生对鸦片战争 爆 发 的原 因进行讨 论并 选几 名代 表进行 发 言，有位 同学平时对历史很感兴趣 ，思维活 跃 ，发言踊跃 ， 但 那节课 却显得 比较沉默 ， 课后 我主动与他进行交 流 ， 他说 ，对鸦片战 争 爆发 的根 本原 因是英 国为 了打 开 中国市 场不理解 ， 原因是对当时的英国历史知识 缺 乏了解 ， 随后我对导入新课这个环节进行 了
做好班工作的“五关”重要
做好班工作的“五关”重要做好班级工作不仅是老师的责任，更是每个班级成员共同努力的结果。
为了提高班级管理与教学质量，我们需要做好“五关”工作，也就是关心、关爱、关注、管理和关联。
这五个关键词对于班级工作的重要性是不言而喻的，下面我们就来详细探讨一下。
关心，是做好班级工作的第一关。
班级工作的基本点就是关心每个学生，了解他们的情况，包括学习、生活等各个方面。
只有真正了解学生，才能更好地帮助他们解决问题，让他们在学业和生活上得到更好的发展。
关心学生还包括对学生的身心健康的关注，老师要时刻关心学生的身心健康，确保他们在学习和生活中都能得到很好的呵护。
关爱，是做好班级工作的第二关。
关爱是关心的延伸，它强调的是一种深情厚意，是一种令学生感到温暖与关怀的情感。
在校园里，老师作为学生的第二个家长，扮演着需要关爱学生的角色。
要让每个学生都感受到老师的关爱，不仅在学业上给予指导和帮助，更要关注学生的心理感受，给予他们足够的鼓励和支持。
只有有爱心的师生才能建立良好的师生关系，让学生心甘情愿地接受老师的教育。
关注，是做好班级工作的第三关。
关注学生的学习和行为是老师的重要职责之一，只有真正关注学生，才能及时了解学生在学习和生活中的困难和问题。
老师们要注重对学生学习情况的关注，要及时发现学生的学习状况，及时给予帮助和指导。
关注学生的行为习惯、思想观念、交友情况等，及时纠正学生的不良行为和不良情况，促使学生良好发展。
管理，是做好班级工作的第四关。
班级管理是教师工作的一项重要任务，管理工作的质量直接关系到班级学习和生活的秩序与稳定。
要想做好一个班级的管理工作，首先要建立一套科学合理的管理制度，包括学生纪律的管理、课堂管理、考试管理等。
要保持学生与老师之间的良好沟通，及时了解学生的情况并加以处理。
要善于调动学生的积极性，引导他们自觉遵守班级规章制度，使班级管理工作事半功倍。
关联，是做好班级工作的第五关。
关联的重要性在于老师要不断拓展班级工作的内在联系和外部联系，避免班级工作的孤立性。
初中历史教学关键环节把握(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学关键环节把握第一篇范文在历史教学的过程中，教师需要把握一些关键环节，以确保教学效果的有效性和高效性。
以下是一些建议和策略。
1. 导入环节导入环节是历史教学的重要起点，教师可以通过引入问题、图片、视频等方法，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
此外，教师还可以利用导入环节，对学生的学习目标和预期效果进行明确和引导。
2. 教学内容的设计在教学内容的设计过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习目标，选择适当的教学内容和方法。
同时，教师还需要将教学内容进行合理的组织和安排，使其具有逻辑性和连贯性，便于学生理解和掌握。
3. 教学过程的引导在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思维和创造力，促进他们的学习和发展。
4. 教学评价的反馈教学评价是历史教学的重要环节之一，教师需要对学生的学习情况进行及时的观察和评价，给予他们积极的反馈和指导，帮助他们发现和纠正自己的学习问题，提高学习效果。
5. 教学反思的总结在历史教学结束后，教师需要进行教学反思，总结教学中的优点和不足，对教学方法和策略进行调整和改进，以提高教学效果和质量。
以上是一些关于初中历史教学关键环节把握的建议和策略，希望对教师的教学有所帮助。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在历史学习过程中，初中生需要掌握一些有效的学习方法和技巧，以提高学习效果和成绩。
以下是一些建议和策略。
1. 学习目标的明确学生在学习历史时，需要明确自己的学习目标，知道自己为什么要学习历史，想要达到什么样的水平。
这样可以帮助学生保持学习动力和方向。
2. 学习内容的理解和记忆历史学习不仅仅是记忆历史事件和人物，更重要的是理解和掌握历史发展的规律和趋势。
学生可以通过阅读教材、参考书籍、观看视频等方式，加深对历史知识的理解，并通过做笔记、制作思维导图等方式，帮助记忆和整理知识点。
3. 学习过程的积极参与学生在学习历史时，需要积极参与，提出问题、进行讨论、分享观点，以激发自己的思维和创造力。
【政治教学论文】过“四关”夯实基础 抓“三轮”冲刺中考
过“四关”夯实基础抓“三轮”冲刺中考初三政史教学十余载，年年教来年年考，如何有效科学备考？“过‘四关’夯实基础抓‘三轮’冲刺中考”，这是我对中考思品高效备考的肤浅认识与冷静思考。
这既是“抛砖引玉”，亦是取他山之石，可以攻玉，共同探讨初中思想品德科学备考的课题。
一、过“四关”夯实学生基础1、笔记关俗话说：好记性不如烂笔头。
2008年，我参加黄冈市初三历史中考备考会时，黄冈中学历史特级教师纪登启老师说过：“教书其实也如同读书一样，先把书由薄教到厚，让学生在课本上做好课堂笔记，标出问题、答案和重点语句等，有利于学生专心听课和复习所用，可以起到一举多得的作用”。
回来后，我进行了“尝试”，要求学生在课本上写出问题，划出答案，标出重点，课本由薄到厚。
学生的态度发生了“大变革”，听讲认真了，学习积极了。
2、记忆关古语：书读百遍，其义自现。
英国科学家培根说过：“一切知识在于记忆”。
记得2009年，教研室叶主任到我们学校听了我的一节公开课，我采取了落后的教学方法“满堂灌”。
后来在评课时，叶主任语重心长地对我说：“一节有效的思想品德课，应该分为‘预习—讲授—练习—巩固’等环节，思想品德学科重在落实，落实的法门就是记忆！”我听后，大受启发！是啊！只有记住知识才能运用知识。
从那以后，我在课堂上抓落实，重点内容，当堂过关；早自习，要求学生大声读书，完成背诵“指定任务”。
中考前，思想品德的重要内容，如环境保护、民族精神、国家方针政策等更是“严抓死记”，目的性强，效果极佳。
3、研究关一个教师对自己所任学科不进行研究的话，那么你的方法就落后，方向就会偏离，难以把握命题的“脉搏”。
在日常生活中，我每天观看中央电视台“新闻联播”和“每日说法”等栏目，让自己洞悉当今时事，把握时政热点。
将“事与理”在课堂上巧妙结合，从而也达到“以事说理，理从事出”的作用，从而使枯燥的思想品德课变得更有趣、有味、有效。
中考前，我还进一步认真学习《课程标准》、《中考考试说明》和近三年的中考试题，明确中考命题的知识范围和要求。
2025年上半年初三历史教师工作计划
二、工作规划
1.深入了解学生的学习状况，发现他们在历史学习过程中的问题和困难。
2.针对学生的需求，制定个性化的教学计划和辅导措施。
3.设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
4.定期进行教学反思，及时调整教学策略，提高教学效果。
2025年上半年初三历史教师工作计划
编 辑：__________________
时 间：__________________
一、工作目标
1.提高学生的初三历史知识水平和学科素养，使他们掌握扎实的历史基础知识，培养正确的历史观和价值观。
2.针对学生的实际情况，制定针对性的教学策略，提高教学质量，使学生在历史学科上取得更好的成绩。
应对措施：针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划。
2.风险：学生的学习兴趣不足。
应对措施：通过引入历史故事、案例分析等方式，增加课堂教学的趣味性。
3.风险：自身教育教学能力有待提高。
应对措施：积极参加教育教学培训，向有经验的教师请教，不断提升自身的教育教学水平。
七、工作计划实施的意义
1.帮助学生建立完整的历史知识体系，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
2.提升学生的历史学科能力，使他们具备更全面的历史观和价值观。
3.增强学生的学习动力，培养他们的独立思考能力，为他们的未来发展奠定基础。
《篇三》
一、工作目标
1.提升学生的初三历史知识水平，使他们能够灵活运用历史知识，培养正确的历史观和价值观。
2.激发学生的学习兴趣，帮助他们建立积极向上的学习态度，提高学习效率。
七、工作计划实施的意义
1.提高学生的初三历史知识水平和学科素养，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
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初中历史教师要“过五关”
摘要：一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势，才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性，让每个学生参与到教学中去，从而提高整体素质，同时又能在应试考试中取得良好成绩呢？我认为至少应该“过五关”。
关键词：初中历史语言情感心里机构教学理念
新世纪面对着新课程改革，作为历史教师应该怎样去做呢？这是每一位一线教师一直思考的问题。
目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准，围绕课程标准展开教学工作，同时还要体现新课改的理念，这就无形中给教师增加了巨大的压力。
一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势，才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性，让每个学生参与到教学中去，从而提高整体素质，同时又能在应试考试中取得良好成绩呢？我认为至少应该“过五关”。
第一，语言关
作为授课教师要注重自已的语言，讲一堂好的历史课，必须具备良好的语言素质，要使语言精炼、有穿透性，力争做到几句话说出之后即能感染学生，激发学生的求知欲。
我们很难想象，一位语无伦次、逻辑思维混乱的历史老师能够准确地传授历史知识，能够使学生喜欢并乐意上历史课。
因此，提高语言素养，应该成为历史老师的第一要务。
第二，心理关
一时教师要调整好自己的心态，摆正自己在课堂教学中的位置；二是要了解学生的心里特点。
不同的学生，在不同的阶段心理特点是不相同的，这就要求教师要学会把握各时期学生的心理变化，调整自己的授课风格来适应学生的心理需要，这样，才能在教学工作中达到事半功倍的效果。
第三，结构关
传统的教学模式是教师讲，学生听，听后背的教学模式，这就压制了学生思想的发挥，也就违背了新课标理念中提出的以学生为主体了，而以教师为主体了。
那么新课标要求下我们应构建读--讲---剖---感---练五环的课堂结构，下面介绍一下就该课堂结构。
（1）读。
课上在教师的引导下，要求学生利用8—10分钟阅读教材，把握历史课本中的主要内容，也就是通过读书让学生总整体上感知全文，为进一步的学习课文打下坚实的基础。
（2）讲。
在的读书的基础上，选1—3名学生讲解课文的主要内容，对学生
在讲述过程中出现的错误之处，请其他学生改正；其中，前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力，同时也给学生提供了一个自我展现的平台，真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者，使学生感到我学习我受益，我参与我快乐。
（3）剖。
剖析中考的考点，做到教学有针对性，同时要设置一系列具有探究性的问题，激发学生的求知欲，让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的老古董，而是有生活乐趣的学科，让学生在一系列的问题中轻松度过，对于积极参与回答问题的同学给予鼓励（赏识教育），此环节的目的在于让学生巩固知识，如何运用知识，为以后的应试做准备。
（4）感。
以小组讨论的方式感受所学的知识，对待知识，努力有自己的想法，即把知识生活化，也就是通过学习历史事件，让学生对历史有所感悟和认识，使学生真正体会到学史可以使人明智，从而培养学生的情感态度价值观，达到教育者的最终目的——让每一位学生思想健康，为国家的建设服务。
（5）练。
选择精题当堂训练，以达到知识的巩固。
这就要求教师课下要多做题、选精题，学生少做题、做精题，以减轻学生的负担。
以上的教学符合感性—理解—巩固—运用的教学过程，同时上面五个环节环环相扣不可分割，能真正体现新课标的要求——以学生为主体，教师充当导演的角色。
第四，情感关。
教学过程中要注重对情感的把握，要善于抓住历史事件中有情感的事件，能够激发学生的爱国主义情感，也能弥补现实教学中的不足之处——学生缺乏“情感”，最终也达到了以“情”致“动”的良好效果。
切记孤芳自赏，自我陶醉，而要充分利用教材内容的情感因素，引起学生共鸣，增强学生对中华民族古老而灿烂文明的认同感和自豪感。
第五，教学理念关
理念是行为的灵魂，是创新的先导。
教学理念对教学起着指导和统帅的作用。
目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影，然而，新课程标准的人文性，强调历史教学要致力于历史素养的形成和发展。
因此，我们要尽快转变教学理念，树立疑问为本的教学观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，全面推进素质教育，树立既教书又育人的新教学理念。
传统的教学理念过分强调教师“教”的作用，而忽视了学生“学”的手段，这已不能适应二十一世纪人才培养的要求。
初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念，改变传统的“教师中心”的理念，树立起“学生中心”的新理念。
历史教师要提高教学水平，除了要过上面的“五关”以外，还要多学习，多听课，多评课，不断地更新知识。
更重要的是要多钻研，渐渐形成自己的特色，形
成学科思想，去引领学生学习。
总之，有思想的课堂才是有生机的、成功的课堂。