一年级语文知识点：菜园里知识点
人教版一年级上册第四单元《识字二》第3课《菜园里》
人教版一年级上册《菜园里》教学设计教材分析：《菜园里》是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。
本课是看图归类识字课。
内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
设计理念：生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。
语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。
力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。
教学目标：1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。
认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。
教学课时：2课时教学流程及设计意图：第一课时一、谜语激趣，导入新课。
1、老师知道你们最爱猜谜语了，想不想比赛，看看谁是真正的猜谜高手。
请听：（1）红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。
（2）红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。
（3）瘦长的身材，翠绿的皮肤，头顶黄花，满身小刺。
小学一年级语文《菜园里》精品教案
小学一年级语文《菜园里》精品教案一、教学内容本课选自人教版小学语文一年级下册第五单元《菜园里》。
具体内容包括：识字、写字，学习课文中出现的蔬菜名称及其特点，通过观察和描绘，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 认识本课生字，正确书写蔬菜名称，理解字词含义。
2. 通过观察和描绘，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 了解蔬菜的营养价值，培养健康饮食习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写蔬菜名称，理解字词含义。
2. 教学重点：观察和描绘蔬菜特点，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蔬菜实物、黑板、粉笔。
2. 学具：彩色笔、练习本、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：展示蔬菜实物，引导学生说出蔬菜名称，激发兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察蔬菜的特点，学习生字，讲解字词含义。
3. 例题讲解：以“白菜”为例，讲解观察和描绘的方法。
4. 随堂练习：让学生选择自己喜欢的蔬菜，进行观察和描绘。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成一篇关于蔬菜的观察日记。
六、板书设计1. 黑板左侧：列出本课生字，标注拼音和解释。
2. 黑板右侧：展示蔬菜实物图，旁边附上对应的蔬菜名称和特点。
3. 中间部分：用大字书写课题“菜园里”。
七、作业设计1. 作业题目：完成一篇关于蔬菜的观察日记。
2. 答案示例：观察日记时间：某月某日天气：晴今天，我在菜园里观察了西红柿。
它的形状是圆形的，颜色是红色的，表面光滑。
我用手轻轻一捏，感觉它很有弹性。
妈妈告诉我，西红柿含有丰富的维生素C，对我们的身体很有好处。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察和描绘蔬菜，培养了学生的观察能力和表达能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多指导。
2. 拓展延伸：组织学生参观菜园，了解蔬菜的生长过程，培养学生的亲近自然意识。
同时，鼓励学生将所学知识分享给家人，提高他们的沟通能力。
小学一年级语文上册识字(二)3、菜园里教学设计
小学一年级语文上册识字（二）3、菜园里场教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识14个生字，会写4个字。
2认识一种笔画：卧钩“”。
3、认识一个偏旁：风字框“”。
4、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：看着菜园丰收的景象，体会农民喜悦的欢笑。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你去过菜园吗?今天我们一起去菜园看看好吗?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：菜园里。
本课有九个词语和一首儿歌。
词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。
我们去了解一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
cài yuán dòu jiǎo luó bo xīn yòu zhuō mí cánɡ zuǐ yuâ fēnɡ菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字菜：音节：二拼音节，偏旁：草字头，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（2）学习生字心：音节：二拼音节，结构：独体字，组词：学生说。
（3）学习生字嘴：音节：二拼音节。
偏旁：口字旁。
结构：左右结构，组词：学生说。
多与少是一对反义词。
（4）学习生字风：音节：两拼音节。
偏旁：风字框，认识偏旁风字框。
结构：半包围结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、学生领读。
人教版小学一年级语文菜园里课件2
为武汉这座英雄城市而歌，祈愿灾难过后万物复苏、山河无恙，一切都向阳生长。宁静的夜里，无法入眠，一些诗行喷涌而出：
小学一年级语文教案菜园里
小学一年级语文教案菜园里一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《菜园里》一文。
具体内容包括：菜园里的蔬菜种类、颜色、形状等基本描述，通过描绘使学生对菜园产生直观的认识，并激发学生观察自然、热爱生活的情感。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能正确读写。
2. 通过课文学习，使学生能够描述菜园里的蔬菜特点，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生观察自然、热爱生活的情感，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握课文中的生字词，能正确读写。
难点：描述菜园里的蔬菜特点，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：菜园图片、生字卡片、课文朗读录音。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示菜园图片，引导学生观察并说出图片中的蔬菜。
2. 课文学习：（1）教师领读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（3）教师讲解生字词，让学生读写。
（4）学生复述课文内容，描述菜园里的蔬菜特点。
3. 例题讲解：（1）请学生观察课文插图，描述图中的蔬菜。
（2）教师点评，引导学生用课文中的词语进行描述。
4. 随堂练习：（1）让学生拿出练习本，根据课文内容画出菜园。
（2）用课文中的词语描述自己所画的菜园。
六、板书设计菜园里生字词：菜、园、绿、红、长、圆、弯课文描述：菜园里的蔬菜种类繁多，颜色鲜艳，形状各异。
七、作业设计1. 作业题目：请用课文中的词语描述你喜欢的蔬菜。
答案示例：我喜欢西红柿，它的颜色鲜红，形状圆圆的，味道酸甜可口。
2. 作业题目：画一幅你心中的菜园，并用课文中的词语进行描述。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过菜园图片和实践操作，让学生直观地认识蔬菜，掌握课文内容。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对学生语言表达能力的培养。
拓展延伸方面，可以让学生走进生活，观察身边的蔬菜，用所学知识进行描述，提高学生的语文素养。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握和应用2. 学生的语言表达能力3. 教学过程中的实践操作4. 课后作业的设计与反思详细补充和说明：一、生字词的掌握和应用1. 生字词的选择：挑选与课文内容紧密相关的生字词，便于学生在具体语境中理解和记忆。
一年级《菜园里》教学设计和反思（样例5）
一年级《菜园里》教学设计和反思（样例5）第一篇：一年级《菜园里》教学设计和反思一年级《菜园里》教学设计和反思一年级《菜园里》教学设计和反思教学目标：1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识一个笔画“ ”和一个偏旁“ ”。
2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点，培养学生的观察和探究能力。
3、正确、流利地朗读儿歌。
体会祖国物产丰富，热爱祖国饮食文化。
教学重难点：认识生字、了解有关蔬菜的特点。
教学准备：生字卡、词卡、各种蔬菜图片。
教学过程：一、创设情景，故事导入。
兔妈妈有个菜园，园子里长满了各种蔬菜。
秋天到了，兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。
哪9种蔬菜呢？兔妈妈写了菜单，聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗？请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。
二、识记生字、认读词语。
菜园里有哪些蔬菜呢？哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢？1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。
请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。
考虑到小白兔刚刚上一年级，有些字不认识，兔妈妈准备了两份菜单。
一份是拼音菜单给小白兔看，一份是汉字菜单给兔老板用。
2、出示词语拼音，请女生做小兔齐读。
老师示范将一个拼音贴在蔬菜上，找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。
3、出示生字卡片，请男生做兔老板齐读。
老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上，找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。
三、指导书写。
小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说：“兔老板说我真聪明，下次打电话订菜请我写菜单呢。
可是我不会写字，妈妈您教我吧。
”兔妈妈说：“今天我先教你写四个简单的字，大家一起来和小白兔学写字吧。
”出示写字PPT,老师先演示笔顺，再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。
注意，风的写法。
四、了解菜的特点。
小白兔写完字，妈妈忽然想起，菜园里不仅有菜单上的9种菜，还有其他菜。
小白兔会不会摘错菜了呢。
于是她问小白兔：“宝贝，豆角是什么颜色，长的什么样子？”你猜小白兔会怎么回答？生：豆角是青色的，长长的，细细的。
一年级语文教案《菜园里》说课稿
一年级语文教案《菜园里》说课稿教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语，掌握生字的结构和易错点。
2. 过程与方法：通过多种教学手段，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
3. 情感态度与价值观：教育学生懂得粮食的来之不易，养成节约粮食的好习惯。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 培养学生有感情地朗读课文。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 培养学生关注自然，热爱生活。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师带领学生参观学校的菜园，引导学生观察菜园里的蔬菜。
2. 学生分享观察到的蔬菜，教师引导学生说出蔬菜的名称。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《菜园里》，引导学生关注课题。
2. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。
3. 教师讲解生字词，引导学生理解并掌握。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解蔬菜的生长过程。
2. 学生跟随教师朗读课文，注意语气和情感的表达。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，检查对生字词的理解和运用。
2. 教师选取学生答案进行讲解和纠正。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，复述蔬菜的生长过程。
2. 学生分享自己家里的菜园，讲述父母种植蔬菜的过程。
3. 教师引导学生关注自然，热爱生活，养成节约粮食的好习惯。
教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生朗读课文的表现。
3. 学生对课文内容的理解和运用。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自家庭中蔬菜种植的经验。
2. 每个小组选代表进行发言，大家互相学习和交流。
3. 教师引导学生关注蔬菜生长过程中的环保问题，如施肥、浇水等。
七、实践活动（15分钟）1. 教师带领学生走出教室，来到学校的菜园。
2. 学生分组进行蔬菜种植实践，体验种植的过程。
3. 教师指导学生正确种植蔬菜，讲解种植的技巧和方法。
小学一年级语文菜园里
1、初读儿歌X-k-b-1.-c-o-m
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
3、合作讨论：
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？
4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
1、读一读。
青菜土豆萝卜越长越大
细心风光公园捉迷藏
2、补充句子。
我最爱吃（）、（）等蔬菜。新-课-标-第-一-网
3、看谁说得多。
青青的（）（）（）
越长越大（）（）（）
板书设计：菜园里
豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄
教后反思：
还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）
四、拓展认识
1、你还认识哪些蔬菜？
2、我也会画。
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”新课|标第|一|网
1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
2、教师在田字格中范写。
3、学生以正确姿势描红，练写2个。
5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。
四、大胆表演，美读成诵。
1、自由朗诵。
2、小组内交流，可配上动作。
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一年级语文知识点：菜园里知识点
本文是关于一年级语文知识点：菜园里知识点，感谢您的阅读！
大家有没有开始学习了呢?如果还没有，不能再偷懒，现在
就要抓紧时间开始了哦!接下来我们为大家分享了菜园里知识点，希
望对大家有所帮助。
一、创设情境，激发兴趣
(1)师：今天老师给你们带来了几个小谜语?你们喜欢猜吗?看谁
最爱动脑筋?
红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。
圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果
学生试着猜谜语。
师：它们都属于哪一类?
(2)师：知道蔬菜长在哪里吗?板书课题：谁来读一读课题?大家
一起读。(指导读好菜的平舌音)你有什么好方法记住它们吗?
(3)师：菜园里有好多蔬菜，大家想和它们交朋友吗?下面就请你
们瞪大眼睛，观察这些蔬菜的样子，借助拼音喊喊它们的名字，看哪
位小朋友观察得最认真。
二、汇报交流，巩固认字
1、师：老师想看看你们是不是和这些蔬菜交上了朋友?老师发下
几张卡片，我指哪样蔬菜，你就把相应的卡片举起来，当小老师带领
大家读。
(1)学生带读(2)开火车读，纠正字音(3)齐读
希望能帮助到您
(4)摘掉拼音宝宝的小帽，你们还会读吗?同桌一起读读看，注意
要互相帮助，纠正字音。
(5)开火车读，读对了，蔬菜朋友就会跑出来跟你见面呢!
(6)男女赛读
2、你们刚才认识了那么多的蔬菜，我要看看你们谁刚才观察得
最仔细。谁来选一种蔬菜，说说它的颜色和样子?
【练习题】
菜园里知识点就先到这儿了，
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