任务导向型课堂课题研究

任务导向型课堂

课题研究者：课题研究方向：德育教学模式

课题被研究者：课题研究时间：

课题具体内容：

一、研究目标与内容

《研究目标》，在一节课的时间内可以让学生学到一节课的重要知识点，掌握重难点。在一学期课堂学习中能够掌握规范学生行为，教育学生该做什么，不该做什么，怎样才能成为国家需要，社会认可并接受的道德，智慧，知识，才能各个方面完善的社会主义建设者，培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价值的能力。在有限的时间内得到高效的课堂质量。培养学生将学习到的知识点与现实生活紧密联系起来的习惯。

《研究内容》，二年级《职业道德与法律》这门课程，在前二个单元主要属于道德方面的内容，后三个单元属于法律的内容，学习具体内容从悦纳自己，注重礼仪讲起，再讲到职业礼仪道德这一重点内容，然后从道德过渡到法律，针对这一册书的特点，在日常教学中采取完成任务为导向的课堂模式。将一节课的几个框题为一个大任务，大任务中穿插问题的形式。树立正确的职业道德信念，自

觉进行职业道德修养，逐步养成良好的职业行为和习惯，增强了责任感，明了自己的工作职责和工作任务，增强了做好本职工作的使命感，锻炼成为一个具良好的社会主义职业道德的人。

二、研究背景与价值

《研究背景》，1社会的迫切需要。2德育工作的需要。3培养学生“德才”兼备人才的需要。学生在学习上有很大的难度，所以针对学生学习有着不重视、不爱学、讨厌学等现象。这门课程学包含的知识比较广泛与繁杂，教师在授课的时候要又要用简单易懂的语言来让学生明白理解课上所涉及的知识点。这就要求从事教学的老师用最短的时间让学生收获更多的知识。

另外，道德与法律的学习与人们的生活息息相关，在现代学生只会读书而忽视生活的现实情况下，采用任务导向型课堂可以让学生将学习到的知识点与现实生活紧密联系起来。

《研究价值》此项研究既具有为德育课教学方式方法的研究提供了一些新的思路，具有理价值，同时在现实真正做到实践，为德育课教学提供了一个新的教学模式，又培养了学生会生活的能力，具有很好的现实价值。

三、研究方法

教师引导——学生自主与合作——定期考察

如：讨论:1)为什么王顺友的平凡事迹能感动世人? 2)把你知道的道德高尚、奉公守法的榜样事迹讲给同学们听，并说说榜样对你的影响。王顺友的事迹平凡而感人，是因为他道德高尚、

严格要求自己、主动为群众做好事。总结：1）我们要走好人生路，做人生的主人，就要珍惜自己的人格，知礼仪，有道德，守规矩。 2）毕业后我们将从事职业活动，在职业活动中要爱岗敬业，诚信公道，乐于奉献。 3）生活在法治国家，我们要学法知法，懂法爱法，护法用法。

由于本书以学习“职业道德与法律”课程，可以提高学生的职业道德素质和法律素质，可以帮助我们摆正“德”与“才”的关系，深刻地理解“育人为本、德育为先”的要求，不断加强思想道德和法律修养，从各方面发展自我，完善自我，以适应未来岗位对人才素质的要求进行分析。采取多媒体幻灯片的授课方式，在每个大任务下设置小问题，最后由学生将小问题的答案进行总结，以完成一个任务。在任务的设置中不仅涉及书本上的知识还将把现实生活的例子带入课堂，让学生学会举一反三，联系生活的能力。

在复习阶段以质量检测的习题为测试，学生的基础知识的掌握情况，课堂中设置其他题目来考察学生能力。

四、预期结果

1．要提高学生学习《职业道德与法律》的积极性，增加课堂趣味性。

2．学生能够在一节课中掌握至少一个知识点。

3．学生能够学会自觉遵守规律的能力。

4．培养学生将课堂书本知识与现实生活紧密相连。