高中物理德育反思
高中物理教师德育工作总结(3篇)
高中物理教师德育工作总结一、教学工作在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。
平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。
备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。
请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
同时还加强学生良好学习习惯的培养：1、独立思考是学好知识的前提。
学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。
2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。
3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。
一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。
要指导学生课后及时归纳总结。
4、强调科学记忆，反对死记硬背。
现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。
所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。
准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。
要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。
当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。
高中物理教学反思和改进措施最新5篇
高中物理教学反思和改进措施最新5篇高中物理教学反思和改进措施最新11、进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认；（4）重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；（5）重继承而不重创新；（6）重结果而不重过程；（7）重考试成绩而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。
培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。
物理教学不仅要使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力。
弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习，将使学生获益终身。
2、物理学习中的“思”与“问”很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢？我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。
告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。
物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，仅仅*死记硬背，生搬硬套是行不通的。
物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光*死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。
物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。
可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。
物理学科渗透德育工作总结
物理学科渗透德育工作总结物理学科渗透德育工作总结篇一本人能遵守学校的各项纪律，团结同事，态度端正，在自己本职岗位上敬业爱岗，认真学习，为人师表，努力提高自己的文化素质和专业水平，积极参加学校和组内组织的一切教研教学活动。
教育教学方面我听过这样一句话：“教育如果没有情感就好像是池塘没有水一样”。
1、在备课听课方面2、在教学教法上在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。
尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。
另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。
3、在科技文化艺术节中4、业务学习和自身成长物理是一门以实验为基础的学科，本学期学校组织了理化生青年教师的实验技能比赛，本人积极参与并获得二等奖，在此次比赛中，本人向经验丰富的教师请教，并学到了很多实验操作过程的细节问题，对于改善以后的实验教学起到了很好的促进作用，在自制教学教具方面也有了很大的触动。
以后本人还会积极参与到各类测试中去，努力提高自身的业务水平。
树立终身学习的理念。
在业余时间，我常翻阅《高考》、《高中物理教学参考》等杂志，利用网络新信息，尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断的充实自己，为己所用。
有外出学习的机会我一定会认真学习，活动后及时进行总结，反思。
总之，本学期本人顺利完成了高中物理选修3－1的教学，并从中学到了很多，今后还将继续努力！物理学科渗透德育工作总结篇二物理是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学，是学好物理的前提条件。
物理实验具备培养学生观察和动手潜力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，现将本学期初中物理实验教学做如下总结：我们初中物理实验分三步走：第一步：加强课堂演示实验。
高中物理德育教案
高中物理德育教案在当今社会，科学技术迅猛发展，物理学作为基础科学之一，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
然而，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造和人格的培养。
因此，将德育融入物理教学，是实现全面发展教育目标的重要途径。
以下是一份高中物理德育教案范本，旨在通过物理教学，培养学生的科学精神和社会责任感。
【教学目标】1. 理解物理学的基本概念和原理，掌握相关的物理知识。
2. 培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
3. 强化学生的道德意识，培养其诚实守信、勇于探索、敢于创新的科学态度。
4. 引导学生思考科学技术对社会的影响，激发其社会责任感。
【教学内容】本节课以“牛顿第三定律——作用与反作用”为主题，通过对这一物理定律的学习，让学生认识到科学规律的普遍性和客观性，同时引导学生思考科学与社会的关系。
【教学过程】1. 导入新课- 通过视频展示火箭发射的场景，引起学生的兴趣。
- 提问：火箭为什么能飞向太空？这与我们今天要学的物理定律有什么关系？2. 知识讲解- 详细解释牛顿第三定律的内容，并通过实例加以说明。
- 讨论牛顿第三定律在现实生活中的应用，如火箭发射、走路时地面的反作用力等。
3. 实验操作- 安排学生进行“作用力与反作用力”的小实验，观察并记录实验现象。
- 指导学生分析实验数据，验证牛顿第三定律的正确性。
4. 德育渗透- 讨论科学家在进行科学探索时所表现出的坚持和勇气，以及科学发现对社会进步的贡献。
- 引导学生思考科学技术在解决社会问题中的作用，如何利用科学知识服务社会。
5. 总结反思- 回顾牛顿第三定律的知识点，强调其科学性和客观性。
- 鼓励学生在日常生活中遵守科学规律，做一个有责任感的公民。
【作业布置】- 完成相关物理习题，巩固对牛顿第三定律的理解。
- 写一篇短文，主题为“科学与我”，表达自己对科学的理解和对社会责任感的认识。
【教学反思】通过本次课程，学生不仅学习了物理知识，还提升了科学探究能力，并在德育方面得到了启发。
高中物理师德师风总结(通用8篇)
高中物理师德师风总结（通用8篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此，让我们写一份总结吧。
如何把总结做到重点突出呢？以下是小编整理的高中物理师德师风总结（通用8篇），希望对大家有所帮助。
高中物理师德师风总结1本学期在师德师风方面，我有许多值得总结的地方，其中有经验，也有教训。
一、本学期的收获在思想方面：本学期我坚持理论学习，努力提高自身的思想政治素质，并严格按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守教师公德，为人师表。
在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教师育人理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。
在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
在业务学习中，我更加深了师德对学生的影响和对自身的提高所起的作用，让我明白要用一颗爱心来对待孩子，要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。
当教师最重要的就是要做到诚信、守礼。
受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。
教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我还加强了自身的品德修养。
我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。
一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。
如今倡导和谐和文明，我在师德培养方面不能再满不在乎于品德素质的培养。
高三物理教师德育工作总结
高三物理教师德育工作总结
本学期，我作为高三物理教师，认真履行了我的德育工作职责。
我在课堂教学中，积极引导学生树立正确的学习态度和价值观，注重培养学生的思维能力和创新意识。
通过多种途径，我加强了与学生之间的沟通，帮助他们解决学习和生活中的问题。
在课堂上，我注重培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
通过设计一些具有挑战性的问题，我激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
我还注重培养学生的实践能力，在实验中引导他们动手操作、观察现象和总结规律，培养他们的观察力和实验技能。
同时，我注重培养学生的创新意识，鼓励他们在解决问题的过程中提出自己独特的见解和方法。
在课外活动中，我主动参与学校的各项活动，积极关注学生的身心健康和全面发展。
我经常与学生进行面对面的交流，倾听他们的心声，并给予适当的指导和支持。
我还组织了一些学习小组，让学生们在集体中相互学习和交流，增强彼此的合作意识和团队精神。
在学生管理方面，我注重规范学生的行为，教育他们遵守学校纪律和道德规范。
我与学生建立了良好的师生关系，关心他们的成长和发展。
对于学习和生活中出现的问题，我及时与学生及其家长沟通，共同寻找解决办法。
总体而言，我在本学期的德育工作中取得了一定的成绩。
但也存在一些不足，比如在与学生交流方面，有时候我的表达不够清晰，还需要改进自己的沟通技巧。
此外，我还要进一步提高
自己的教育教学水平，不断更新教育理念和方法，为学生提供更好的教育环境和服务。
作为一名高三物理教师，我深知德育工作的重要性和严肃性，我会继续努力，不断提高自己的教育水平和专业素养，为学生的成长和发展做出更大贡献。
高中物理教学中的德育实践与思考
高中物理教学中的德育实践与思考【内容提要】：新的课程标准把德育放在了十分重要的地位，作为物理学科的教师，在教学中渗透德育内容也义不容辞。
本人在教学中注重从激发学生的爱国热情；理想教育和人生观、世界观教育；遵纪守法、遵守社会公德的良好习惯；探索精神和良好的动手习惯和操作技能；互助协作，自立自强的心理品质；培养社会责任感等方面对学生进行德育渗透。
【关键词】：物理教学德育渗透爱国热情人生观新的课程标准，把学校德育教育放在了十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
作为基础学科的物理教学，怎样才能在新课标的教学中更好的渗透德育教育呢，本人有如下几方面的做法和认识。
一、充分利用教材挖掘德育素材。
在物理教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如在核能一节教学中，可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国，报效祖国的故事。
这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
可以说是一举多得。
这样的例子在物理中还有很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
二、搞好教学过程中的德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法，潜移默化的对学生进行德育教育，比如引导研究性学习，引导合作性学习，引导探究学习等。
在物理教学中有很多定义、定理或规律，如果光靠教师口头传授是枯燥无味的，教师要转变教学行为，引导学生进行讨论，共同思考，不断总结。
这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的精神等。
高中物理教学反思(7篇)
高中物理教学反思（7篇）高中物理教学反思篇一教育的根本目的就是通过教育使学生从自然人向社会人转变，通过一系列的教育，使学生成为有用的人才。
高中物理作为整个高中课程的组成部分，教师应淡化学科本位的思想，就物理学科而言，应该是通过物理知识为载体，在学习基础物理知识与基本技能的同时，全面提高学生的素质。
一、高中物理教学，在因材施教的方式上要有新的突破在传统的课堂教学中，学生常常被看成单纯的认知体。
在教学活动刚开始甚至尚未开始就被人为地划分为好、中、差三个等级。
一种流行的观点是，学生在学业成绩上呈现出的个别差异，在很大程度上是与生俱来的素质差异造成的，课堂教学对于这种差异的改善作用极小或完全不起作用。
在这种观念的支配下，面对参差不齐的学生，教师只能按正态分布的原理，以全班学生的平均水平为基准，根据中等学生的学习情况来设计和实施教学，不难预料这必然会导致有人“吃不了”、有人“吃不饱”的状况。
新课程改革所遵循的现代教育理念，要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体，而是富有朝气和生命活力的完整的人。
因为包括教学在内的“任何一种活动，人都是以一个完整的生命体的方式参与和投人，而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投人”。
其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件，也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体，而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。
第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体，而是具有主观能动性的、积极的学习主体。
理论和实践都早已证明，“如果提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似”，人为地把学生分成三六九等，是武断和缺乏根据的。
新课程改革背景下的高中物理教学，要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异，全面把握学生成长的各个要素，采取个性化的教学指导策略，科学而有针对性地帮助他们扬长避短，力求在因材施教的方式上有新的突破。
因此，教师在教学活动中，要努力营造宽松、和谐的良好氛围，创设多样化的学习情景，着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。
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《高中物理德育反思》
鸡东县第五中学
孙妲
2017.12.29
高中时代是青少年身心健康发展的重要时期，青少年的思想道德
教育已经不是学校政治教师和班主任的“专利”了，它已成为全社会
关注的一个焦点；教学的三维目标中，“情感、态度、价值观”充分
体现了思想道德教育的重要性，如何充分利用高中物理学科的科学
性、人文性、科学家的合作和奉献精神以及在工作中的实事求是态度
等为思想道德教育提供了丰富的素材资源，寓思想道德教育于物理学
科教学之中，使物理知识的传授和思想道德教育相得益彰，是值得我
们物理教师关注和探索的。
一、在高中物理教学中渗透德育的方向
高中物理教材图文并茂地编排，将物理值根于自然的土
壤，荡漾着自然的芬芳，有许多内容给学生以方法论、世界观的有向
引导，给学生以高尚情感的感化、给学生以积极思想的陶冶和给学生
以人生观的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方
向，只有明确中学物理学科的德育目标，才能做到有向渗透；在物理
教学中进行德育教育，主要落实在以下三个方面。
1、“爱国主义”是德育的中心内容，对学生进行爱国主义教育
是物理学科的德育目标之一；以教材为主线向学生介绍我国科学家在
物理学方面对世界的杰出贡献，增强学生的民族自豪感，让学生知道
落后就要挨打的事实，增强学生的民族自尊心，与时俱进，适时宣传
我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学
生热爱社会主义祖国的崇高感情；同时也要一分为二地把我国科技与
世界先进水平的差距真实地告诉给学生，激发学生树立为中华之崛起
而努力读书。
2、“辩证唯物主义”也是高中物理学科的德育目标之一；它是
人类哲学和科学发展的最高成果，物理学家爱因斯坦认为哲学是全部
科学研究之母，他坚持实践，成为近代物理学的巨人。物理教师要把
教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点
去分析、阐述物理现象和规律，用哲学的思想进行物理教学，使学生
正确而深刻地理解物理知识、掌握方法论、形成科学的世界观。
3、“科学态度”也是物理学科的德育目标之一；道德品质教育
也要以向学生进行“科学态度”教育为主线，向学生介绍科学家发现
定律和原理的过程，培养学生严谨治学的态度，勇于探索、敢于革新
的优良品质；以名人、专家、伟人、学者的事迹为楷模，引导学生自
我剖析，净化心灵，优化素质，养成实事求是的科学态度。
二、在高中物理教学中渗透德育的注意点
学科的不同，教材的不同，场地环境的不同，德育方法也不一样，
在物理教学中要灵活生动地渗透德育，要讲求渗透方法的艺术，不仅
要做到“新、活”，而且要把握“度”。
1、德育渗透素材表述要力求“新”。教材中有许多适时德育渗
透新素材，教师要抓住，即使是老素材也不能平铺直叙，要陈话新说。
比如，对我国古代“四大发明”的表述，说成“旧中国发明的火药却
填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的帮凶；古人发明的造纸
术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约”，这样表述从新角
度渗透，消除了学生的逆反心理，使物理教材中的思想品德素材更有
效地被利用。
2、德育渗透的方法要做到“活”。在物理教学中渗透思想道德
教育，主战场在教室，主要方式是教学，但物理竞赛、课外实验、参
观访问也是进行德育的好阵地；教学中除了讲解，还可以利用图表、
挂图、录像、幻灯、专题讲座、甚至例题等都能增强德育的趣味性，
提高学生对德育渗透的可接受性。
3、德育渗透要把握“度”。物理学是一门自然科学，它不同于
政治，德育渗透只是它的三维目标之一，教学中不能过多引用哲学名
词，德育渗透要把握好“度”，寥寥数语，只要能够蕴含我们需要渗
透的思想即可，不要把物理课上成了政治课。
三、在高中物理教学中渗透德育的做法
1、和谐地融入自然、社会，渗透爱“爱国主义”之情
在物理教学过程中，师生置身于绚丽多姿的物理海洋，感受着大
千世界的神奇，回味着自然的乐趣，体验人与自然交融和感应，生长
在祖国土壤的学子，一定会萌发出浓厚的崇尚科学，热爱科学和热爱
祖国之情。我在教学中适时地利用了教材中素材如：春秋战国时期的
杠杆，秦朝时期的天平，古代的四大发明，古代对共鸣、水能、风能
的研究利用，刘翔等为国争光等，激发了学生民族自豪感；利用物理
学家的爱国事迹，如阿基米德为抵御外敌入侵而献身的故事；居里夫
人为了纪念自己的祖国—波兰，把发现的新元素命名为—钋；邓稼先
等人献身“两弹一星”事业等等来激励学生的报国热情；介绍建国以
来科技突飞猛进的发展史，如我国科学家对超导研究的成果，以激发
学生为振兴中华而发愤读书的雄心壮志。
2、渗透“辩证唯物主义”思想，形成科学的人生观
从物理学史的角度，讲述物理学的形成和发展过程，以及物理教
材编排，充满着丰富的辩证唯物主义思想观点，只要我们深入钻研，
就不难把这些内容发掘出来。教材编排的物质的世界“小粒子与大宇
宙”，大到整个宏观宇宙，小到微观基本粒子，在运动和相互作用当
中，存在着对称的、简单的、和谐的规律，在物理教学过程中，不仅
能使学生深刻地认识大千世界的奥妙，还能使学生感受自然中蕴含着
的质朴、辩证之美。如在伽利略的理想实验中，学生可以领略人类思
想的深刻；在奥斯特、法拉第的偶然发现中，学生可以觉察必然性孕
育偶然性之中；教师在讲述爱因斯坦故事时，顺理成章地指出爱因斯
坦质能关系的发现、相对论的建立，让学生懂得不能局限于陈规，代
之以创新和挑战的思想，才能揭露更深刻的自然的规律。丰富的德育
教育素材，在学生脑海深处激流澎湃，学生们感受着一次又一次从感
性到理性的认识升华，为他们全面协调的发展，形成科学的世界观必
将打下良好的基础；教师用唯物辩证法指导物理教学的各个环节，使
学生受到熏陶和教育，形成科学的世界观。
3、尊重客观规律，渗透“实事求是”的科学态度
研究物理学我们知道，物理学是一门以实验为基础的自然
科学，新的理论形成离不开实验，新的理论最后检验离不开实验，这
一切表明我们必须正视和充分尊重客观事实。物理学探索各种问题时
反复出现的基本方法是：发现现象—提出问题—科学实验—总结升华
揭示规律——回到实践检验——再实践再认识。教学中以此为契机反
复引导学生，这对于学生养成尊重事实，探索规律的科学态度，形成
实事求是的科学态度提供了一个良好的平台。英国人法拉第用了十年
的时间，孜孜不倦地通过实验研究电磁感应及其规律，在他使用过的
“线圈”中浸透了辛勤的汗水；焦耳等在不同的领域，花费了几十年
时间，做了大量实验研究，终于发现了伟大的能的转化和守恒定律；
我国核物理学家何泽慧在法德留学期间正值二战结束，物质条件十分
困难，但她用简陋的仪器设备发现了重核的三分裂填补了核物理空
白，回国后，他又在投资有限设备简陋的条件下带领学生制成了具有
世界先进水平的乳核探测器；物理学家求真务实的工作作风，为了真
理，不辞辛劳长期地从事科学研究的探索精神，以及从他们身上折射
出来的敬业奉献精神，成为激发学生学习科学知识，塑造完美人生，
形成“实事求是”的科学态度的楷模。
总而言之，在物理教学中应注意在传授科学知识的同时要渗透
思想道德教育，要针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透，二者水
乳交融，实践证明感情的陶冶往往要比其它德育教育方式牢固可靠，
情感通融，学生的思想境界就能升华。