在实践中探索,在研究中进步
课程思政在肿瘤教学中的实践与探索
课程思政在肿瘤教学中的实践与探索
随着社会的发展和科技的进步，肿瘤学的发展已经成为当今医学领域的一个热点。
在肿瘤学教学中，除了传授学生相关的理论知识外，更需要关注学生的思想道德素质培养，加强学生的职业道德意识，以便将来能够成为合格的医生。
因此，课程思政教育在肿瘤教学中的实践和探索显得尤为重要。
首先，肿瘤学教学中应注重大学生的思想道德教育，教育学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
教师可以通过讲解肿瘤病人的心理状态、抗癌的信仰和勇气等，引导学生发掘人类的精神价值，培养人性的热爱和同情，强化人文情怀，促进学生的人文素养和情商智商的平衡发展。
其次，肿瘤教学中的实践探索还包括医学伦理义务的传授。
要求学生树立起高尚的职业道德观，并形成患者为中心、生命至上的职业理念。
通过案例分析等方式，深刻认识到医生的职业道德实质及其核心要求，在肿瘤病人中尤为重要。
最后，肿瘤学教学中的实践和探索还需要注重学生的创新能力培养。
要求学生运用所学知识，开展创新性、探索性的研究，不仅可以培养学生的科研素养，还可以增进学生对肿瘤学科的了解与认识，为未来的医学研究和治疗提供变革性的思路。
总之，将课程思政教育与肿瘤学教学相结合，可以全面提高学生的人文素养、哲学思维、职业道德水平和探索创新能力，从而培养德才兼备的人才，为肿瘤学科的发展做出重要贡献。
马克思演讲科学社会主义基本原则和在实践中探索社会主义的发展规律
马克思演讲科学社会主义基本原则和在实践中探索社会主义的发展规律马克思在演讲中强调了科学社会主义的基本原则和实践探索社会主义发展规律的重要性。
首先，马克思认为科学社会主义的基本原则是以无产阶级为领导、以工人阶级为主体，通过革命的方式建立起无产阶级专政的国家，从而实现社会主义社会。
他指出，无产阶级必须通过剥夺资本家的私有财产来消除剥削和压迫，并建立一个无阶级的社会。
在这个社会中，生产资料将归全社会所有，生产和分配将不再以追求个人利益为目的，而是以实现全体人民福利为目标。
其次，马克思强调了实践的重要性。
他认为，仅仅停留在理论上的探讨是不充分的，对于建立社会主义社会和推动社会主义发展来说，必须把理论与实践相结合。
通过实践，人们可以得出结论，验证理论的正确性，并在探索中逐步摸索出社会主义发展的规律。
马克思认为，无产阶级革命和社会主义建设的实践是探索社会主义发展规律的主要途径。
他强调，通过不断实践和总结经验，无产阶级可以逐步建立起科学社会主义的理论和实践体系。
最后，马克思指出，科学社会主义是一门科学。
他强调了唯物史观的重要性，认为任何社会制度的发展都是由其生产方式和生产关系的变化所决定的。
他的学说基于对社会经济发展规律的分析和理论建构，是对历史和社会实践的科学总结。
马克思认为，只有通过科学的研究和实践探索，才能发现社会主义发展的规律，进而指导社会主义革命和建设的实践。
综上所述，马克思在演讲中强调了科学社会主义的基本原则，即以无产阶级为领导的无阶级社会的建立。
他强调了实践的重要性，认为实践是探索社会主义发展规律的关键。
同时，马克思强调了科学的重要性，将科学的观察和理论建构与实践相结合，以发现并指导社会主义发展的规律。
这些观点为后来社会主义理论的发展和实践提供了重要的指导意义。
学术研究中的前沿探索的机遇与挑战
学术研究中的前沿探索的机遇与挑战一、引言在当今全球化的知识经济时代，学术研究正经历着前所未有的变革。
前沿探索不仅为我们提供了理解自然和社会现象的新视角，也为我们提供了解决现实问题的新思路。
然而，与此同时，前沿探索也面临着诸多挑战。
本文旨在探讨学术研究中的前沿探索所面临的机遇与挑战，以期为未来的研究提供一些启示。
二、前沿探索的机遇1.推动科技进步：前沿探索为科学界提供了许多新的研究领域和研究方向，这些领域和方向往往与科技进步密切相关。
通过不断探索新的科学领域，科学家们能够开发出新的技术、设备和工具，推动科技的发展。
2.创新社会实践：前沿探索的研究成果不仅具有科学价值，也具有广泛的社会应用价值。
通过将前沿研究成果应用于社会实践，能够推动社会的发展和进步。
3.提升国际影响力：前沿探索的研究成果往往具有国际影响力，能够提升学术机构的国际声誉，增强国际合作与交流。
三、前沿探索的挑战1.研究经费不足：前沿探索通常需要大量的研究经费，而这些经费往往很难得到保证。
这可能会导致研究工作的中断或推迟，影响研究的进度和质量。
2.研究难度大：前沿探索通常需要研究者具备较高的专业知识和技能，同时也需要研究者具备跨学科的知识和技能。
这使得前沿探索的研究难度较大，需要研究者付出更多的努力和时间。
3.风险与不确定性：前沿探索通常伴随着较高的风险和不确定性。
由于未知领域的存在，前沿探索的研究结果往往无法提前预知，这可能会对研究工作产生不利影响。
4.知识产权问题：前沿探索的研究成果往往具有较高的知识产权价值，但同时也面临着知识产权保护的问题。
这可能会影响研究者的积极性，阻碍研究的开展。
四、应对挑战的策略1.加强资金支持：政府、企业和社会应加大对前沿探索的资金支持力度，确保研究工作的顺利进行。
同时，应建立多元化的资金渠道，吸引更多的社会资源投入前沿探索。
2.提高研究能力：高校、科研机构和企业应加强人才培养，提高研究者的专业知识和技能水平，培养跨学科的研究团队，以应对前沿探索的挑战。
研究型教学在“仪器分析”课程中的实践探索
研究型教学在“仪器分析”课程中的实践探索1. 引言1.1 研究型教学概述研究型教学是一种重视学生主动参与和实践探索的教学方法。
在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传递者和权威的角色，学生则是被动接受知识。
而研究型教学则倡导学生在学习过程中主动提出问题、进行独立思考和探索，从而培养其批判性思维、实践能力和创新思维。
研究型教学注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，强调学术研究和实践的结合。
通过参与研究项目或实践活动，学生可以深入了解学科知识，培养解决问题的能力和学术探究的兴趣。
研究型教学也倡导跨学科合作和跨文化交流，拓展学生的视野和思维方式，促进综合素质的全面发展。
在仪器分析课程中，研究型教学的应用可以提高学生对仪器分析技术原理和方法的理解和掌握，激发学生对科学研究的兴趣和热情。
通过实验操作和数据分析，学生可以将课堂知识与实际应用相结合，提升自己的实验技能和问题解决能力。
研究型教学也可以促进学生的批判性思维和创新意识，在面对复杂的实验数据和问题时能够有针对性地进行分析和解决。
总的来说，研究型教学在仪器分析课程中的应用有助于培养学生的实践能力和创新精神，提升他们的综合素质和竞争力。
通过引入研究型教学，可以使仪器分析课程更加具有针对性和实用性，更好地促进学生的学习和发展。
1.2 仪器分析课程介绍仪器分析课程是化学分析领域中的一门重要课程，通过学习此课程，学生可以掌握仪器分析原理、方法和技术，培养实验操作能力和数据处理能力。
在仪器分析课程中，学生将学习如何正确选择合适的仪器，进行标准溶液的配置和仪器的校准，以及如何利用仪器进行分析实验和结果的解释。
仪器分析课程也将介绍各种常见仪器的工作原理和使用方法，如原子吸收光谱仪、气相色谱仪和液相色谱仪等。
在仪器分析课程中，学生需要通过实验操作来探索不同仪器的特点和应用，理解仪器在化学分析中的重要性和作用。
通过实验实践，学生可以深入了解仪器的工作原理和技术细节，提高实验技能和数据处理能力。
课题研究心得体会(精选9篇)
课题研究心得体会（精选9篇）课题研究心得体会1这学期以来我积极投入了学校的课题研究。
回顾研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。
而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。
积极吸收。
通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。
用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。
然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。
从而增强学习数学的兴趣和信心。
二、积极参与，勇于实践平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。
尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。
学习反思内容也都是我在认真学习相关__之后的真切感受。
在研究中，我发现班上同学基础差异特别大，我在设计问题时有意识地把它分成A、B、C三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面向暂困生学生；中档题则面向中等生学生；难度大的问题，通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向优等生学生。
不同层次的学生在数学课上学习不同的数学。
同时，对学生回答的问题，我也在情感激励上给予分层对待，当学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创见”等言语；对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、等词语来表明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能作出答案或回答有错误的，我则投出期待的眼神，说：“你先坐下，听听别人的意见，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。
探索精神感悟心得体会(3篇)
第1篇自古以来，人类对未知世界的好奇心和探索欲望就从未停止过。
从古代的航海探险到现代的太空探索，人类不断挑战自我，拓展认知边界。
在这个过程中，探索精神成为了一种强大的动力，推动着人类文明的进步。
以下是我对探索精神的一些感悟和心得体会。
一、探索精神的意义1. 拓展认知边界探索精神使人类敢于面对未知，勇于挑战自我。
在探索的过程中，我们不断发现新的知识、新的规律，从而拓展我们的认知边界。
正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。
”只有敢于探索，才能拥有更广阔的视野。
2. 促进科技进步探索精神是科技进步的重要推动力。
在探索未知的过程中，科学家们不断提出新的理论、新的假设，从而推动科学技术的发展。
正是这种精神，使得人类在短短几百年间取得了举世瞩目的成就。
3. 丰富精神世界探索精神使人们在追求物质财富的同时，也追求精神世界的丰富。
在探索的过程中，人们体验到了前所未有的快乐、自豪和成就感。
这种精神财富，使得人类在精神层面得到了升华。
二、探索精神的内涵1. 勇于挑战探索精神首先体现在勇于挑战。
面对未知，我们要敢于尝试，敢于突破。
正如宇航员杨利伟所说：“航天事业本身就是一项极具挑战性的事业，需要我们勇于挑战。
”2. 持之以恒探索精神要求我们在面对困难时，要有持之以恒的精神。
在科学研究中，许多成果都是经过长时间的努力才取得的。
正如牛顿所说：“如果我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。
”3. 团队合作探索精神强调团队合作。
在探索未知的过程中，每个人都要发挥自己的优势，共同为实现目标而努力。
正如我国航天事业的发展，离不开广大科研人员、工程技术人员和一线工作者的共同努力。
4. 严谨求实探索精神要求我们在研究过程中，要严谨求实，不断追求真理。
在科学研究中，任何草率、粗心或偏见都可能导致错误的结论。
因此，我们要始终保持谦虚谨慎的态度，对待每一个问题都要认真思考。
三、探索精神的实践1. 学习新知识在当今社会，知识更新换代速度加快。
学术研究中的实践反思
学术研究中的实践反思一、引言学术研究是探索未知、推动知识进步的重要途径。
然而，在学术研究的实践中，我们常常会遇到各种挑战和问题。
本文旨在反思我在学术研究中的实践经历，以期为未来的研究者提供一些有益的启示。
二、实践经历回顾在我的学术研究中，我主要关注某一领域的问题。
起初，我对研究主题充满热情，投入大量时间和精力进行文献调研、数据收集和分析。
然而，随着研究的深入，我发现自己在以下几个方面存在问题：1.缺乏创新性思考：在研究中，我常常陷入对已有文献的重复分析，而没有对研究问题提出新的见解。
这主要是由于我在思考问题时，过于依赖已有的研究框架和方法，缺乏独立思考和批判性思维的培养。
2.数据收集不足：在数据收集过程中，我遇到了一些困难，如样本选择、数据采集方法等。
这导致我的研究结果不够全面和准确，影响了研究的可信度。
3.缺乏与同行沟通：在研究过程中，我较少与同行进行交流和讨论，这导致我对研究问题的认识不够深入，同时也错过了获取宝贵反馈的机会。
三、反思与总结经过反思，我认为上述问题主要源于以下几个方面：1.缺乏系统性的学术训练：在学术研究中，独立思考和批判性思维的培养至关重要。
然而，我在学术训练中往往只注重知识的获取，而忽视了这些能力的培养。
2.对研究方法的掌握不足：在数据收集和分析过程中，我对研究方法的掌握不够深入，导致在实践中遇到困难。
为了解决这一问题，我需要加强对研究方法的学习和掌握。
3.缺乏时间管理和资源整合能力：在研究中，时间管理和资源整合能力对于研究的质量和进度至关重要。
为了提高这方面的能力，我需要制定更加合理的时间安排和资源分配方案。
针对上述问题，我提出以下改进措施：1.加强学术训练，提高独立思考和批判性思维能力：通过阅读相关文献、参加学术研讨会等方式，提高自己的学术素养，培养独立思考和批判性思维的能力。
2.深入学习研究方法，提高对数据收集和分析的掌握程度：通过参加培训、阅读相关书籍等方式，加强对研究方法的学习和掌握，提高对数据收集和分析的准确性。
人工智能课程教学实践与探索研究
人工智能课程教学实践与探索研究1. 引言1.1 背景介绍随着人工智能技术的不断进步和应用，对人才的需求也在不断增加。
开设人工智能课程已经成为各大学和学院的必然选择。
目前人工智能课程教学存在着一些问题和挑战，如教学内容不够贴近实际应用、教学方法单一、实践环节不足等。
开展人工智能课程教学实践与探索研究，探讨如何更好地开展人工智能课程教学，提高学生的学习效果和实践能力，具有重要的理论和实践意义。
本文旨在通过对人工智能课程教学实践与探索研究的深入分析和探讨，为各大学和学院提供一些可行的教学改进策略和启示，为未来人工智能课程的教学提供参考和借鉴。
希望通过本研究能够推动人工智能教育的持续发展和进步，为培养更多优秀的人工智能人才贡献力量。
1.2 研究意义人工智能课程教学实践与探索研究的研究意义在于推动人工智能教育的发展和创新。
随着人工智能技术的迅速发展和应用，人工智能教育已成为各个教育阶段的重要课程之一。
通过对人工智能课程教学实践与探索的研究，可以促进教师对人工智能教育的深入理解和有效实施，提高学生的综合素质和创新能力。
研究人工智能课程教学的方法和评估手段还可以为人工智能教育的改进提供重要参考，进一步推动人工智能技术在教育领域的应用和发展。
人工智能课程教学实践与探索研究具有重要的理论和实践意义，对于推动人工智能教育的创新和提高教育质量具有重要作用。
2. 正文2.1 人工智能课程教学现状分析1. 课程设置情况：目前大多数高校已经开设了人工智能相关课程，涵盖了基础理论、算法、应用等内容。
但在一些学校中，人工智能课程还处于起步阶段，课程设置不够完善。
2. 教学资源：人工智能课程的教学资源多样化，包括教材、教学视频、实验平台等。
但在一些学校中，教学资源不足，影响了教学效果。
3. 教学团队：一些高校拥有强大的人工智能教学团队，教师水平高，授课内容丰富。
也有一些学校面临教师队伍短缺、教学水平参差不齐的问题。
4. 教学方法：传统的人工智能课程教学主要以理论讲解为主，缺乏实践环节。
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一 、课题提出的背景
当今社会，科学技术日新月异，信息化、经济全球化的步
伐也越来越快，社会竞争也越来越激烈，二十一世纪的人们必
须具有广泛的阅读获取信息能力、交际能力和写作能力，而小
学语文教学是培养学生听说读写能力的重要时期，将为学生终
身学习奠定基础。新课程标准中也明确指出：“小学语文教学
的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生
具有初步的听说读写的能力，在听说读写训练过程中，进行思
想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生的良
好学习习惯，而阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识
字的重要途径，也能够促使学生进行听说读写的综合训练，提
高听话、说话和作文能力，能够使学生获得多方面的知识，发
展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。而听话、说话
能力既是日常生活所需，又能促进读写能力的提高和思维的发
展，综上所述，激发学生获取丰富的知识，才能让学生“胸中
有物”，娓娓道来，才能使学生“读书破万卷，下笔如有神”，
为了培养学生听说读写的综合能力，我提出了“以读促说，以
说促写，读写结合”这一实验专题。
二、课题的指导思想
指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初
步的听说读写能力，在听说读写训练过程中，发展学生智力，
提高学生语文综合素养。
三、实验研究的具体做法
（一）理论是航标，实践是基石
1、让丰富的理论知识成为实验专题研究的航标。
确定了自己的实验专题后，我才发现自己在这些方面的理
论知识很肤浅，没有丰富的理论作为依据，实验专题就如无本
之木，无源之水，实验如何开展？从哪些方面着手？都要开展
哪些活动等一系列问题摆在我的面前，我感到很迷茫，有种无
从下手的感觉，但是我很快就明确了自己的首要任务――那就
是学习有关理论知识来充实自己，指导自己开展好这个专题研
究，我的具体做法是：
（1）利用课余时间认真学习教育理论。我征订了语文教
育教学杂志，充分利用网络和远程教育资源这些现代化的教育
教学手段，，有空就上网学习观看网上优秀案例，课堂实录，专
家指南等，从中吸纳了许多先进的理念和做法，让我对读、说、
写之间的关系有了更为深刻地认识，对如何开展课题研究已有
了明确的目标。
（2）因地制宜，谦虚求教。纸上得来终觉浅，而且也不
一定适合我的学生，除了借鉴名师、专家的思想、理论精髓外，
我还立足于实际，向有经验的教师请教，积极外出听课、参加
培训，观摩其他教师在读说写方面的具体做法和研究成果，因
地制宜，因材施教，让自己快速成长起来。
（3）制定出具体的课题实验计划，明确实验操作步骤、
要求、原则、实验周期，使实验有章可循。
两年多来，通过不断的学习、观摩、研究探索，我的教育
理论水平不断提高，我也有了轻松驾驭课题研究的能力。
2、实践是课题研究的基石。
检验真理的唯一标准就是实践。而课题实验的开展、推进、
效果如何也必须付诸于具体的实践中，我的具体做法是：
（1）重视听说训练，力求形式多样。
①坚持“每日要闻”的展示。每天督促学生听广播、看电视、
读报纸、看课外书，以及与他人交流获取多方面的信息，并将
所获信息进行梳理、加工，摘出一两条自认为有价值的信息，
每天上课前利用两分钟时间，请学生把自己的要闻播报给大家，
以此训练学生口语表达能力。
②口语交际训练形式多样，提高学生的听说能力。在语文教学
活动中，要提高学生的口语表达能力，一定要力求形式多样，
方法新颖，这样才能充分调动学生的参与意识，表达欲望，激
发学生的听说热情。如：朗读、复述、答问、讨论、辩论、演
讲等多样化的训练形式，让口语交际活动精彩纷呈，在口语交
际中不仅训练了学生听说能力，还培养了学生良好的听说习惯。
（2）课内得法，课外受益，课内外阅读紧密结合。
①教师紧紧围绕课本中的例文，循序渐进，潜移默化地向学生
渗透听说读写的方法，激发他们的学习兴趣，教会学生写读书
笔记，设计阅读记录卡，培养学生收集信息、处理信息的能力
和口语表达、书面表达的能力，鉴赏文章好词佳句的能力，为
学生自主学习奠定基础。
②培养搜集信息，处理信息的能力。
教师根据课文学习需要，课前预习和课外拓展环节都会有
目的的安排学生搜集资料，学生搜集到的课本外的知识充实了
课堂教学内容，提高了课堂教学质量。例如：在学习《桂林山
水》一课时，教师就在课前和课后安排学生搜集有关祖国山水
的图片和文字资料，上课时，先让学生交流搜集的资料，课后，
教师又安排学生创办一期“江山如此多娇”专题小报，开了展
示会，这样有机的将课外阅读材料引进课内，不仅扩大了学生
的阅读量，更有价值的是可以拓宽和加深学生对教材的理解和
运用。
③重视阅读积累。
滴水穿石。读写能力亦不是一朝一夕就能练就的本领，因
此，平时的日积月累是十分重要的：
a、摘抄优美词句。建立自己的优美词语库、句子库和片段库，
鼓励学生课余时间反复读、记，习作时，让学生翻开自己的摘
抄本，把积累的好词佳句运用在作文中，久而久之，学生识记
的好词佳句多了，胸有成竹，也就达到了下笔如神的境界。
b、背诵精彩片段。语文学习重在积累，而扎实的基础少不了多
读多记，长篇记忆亦不可能，所以要求学生把课文中的精彩片
段摘抄下来，并背诵下来，利用期中、期末时间在班中进行精
彩片段背诵擂台赛，既让学生领略了美文，陶冶了情操又促使
学生主动读书，主动积累。
c、复述生动情节。
我们读过的文章中不乏生动、感人的力作，许多学生读后脑
海中的印象不深，认识肤浅。教师可以安排学生把感人的故事
复述出来，这样，他们在今后的读书中就会变得专心、细心了，
也会逐渐学会鉴赏佳作，把玩、揣摩生动语句了。
（3）激发兴趣，巧妙练笔。
学以致用是语文学习的宗旨，要在学习语文中培养学生举
一反三、理解运用的能力，尤其在培养学生写作能力方面，教
师要抓住课文只是个例子的特点，巧妙设计练笔。
①为课文精彩补白。
教材中的许多课文，在学完后，都会给人留下许多回味和
意犹未尽的感觉，这时，教师就可以在学生理解感悟的基础上，
为课文设计精彩补白。例如：《穷人》一课结尾，渔夫和他的
妻子作出了一个大胆的决定，收留邻居的孩子，可是从课文的
学习中，我们已经知道了他们的生活极其艰难，今后的日子会
怎么样？还会遇到哪些生活的磨难，请学生展开丰富的想象，
续写故事。学生此时已深深被穷人的善良、宁可自己吃苦，也
要帮助别人的精神打动，心中太多的感触不吐不快，练笔达到
了意想不到的效果。
②仿写片段。
教师还可以安排学生仿写片段。例如，学习了写景的文章，
可以安排学生仿写一处景物，学习了描写人物的文章，可以让
学生练习写自己熟悉的一个人，读了童话故事，可以安排学生
展开想象，编写童话故事。在写作中，学生可以引用文中的好
词佳句，也可以模仿作者的写作手法、叙述条理、行文结构等。
这样就达到了学以致用的目的。
③开展作文竞赛，评选班级小作家。
抓住小学生争强好胜的心理特点，适时安排作文竞赛，
可以充分调动学生习作的积极性。
（二）创新是课题研究的曙光，反思是不断进步的阶梯。
没有创新，我们的课题实验就犹如一潭死水，毫无生机，
也就无法调动学生积极参与的热情，因此，每一个参加课题实
验的教师都要在工作中付出更多的时间和汗水，才能探索出一
条新思路，才能发现一个新亮点并去点燃它，才能最终在课程
研究方面取得可喜成果。在课题实验过程中，反思贯穿于整个
过程中，实验前要反思实验开展时应注意哪些问题，会达到怎
样的预期效果，实验中，要反思实验措施是否得力，效果是否
明显，实验结束后，要及时反思这一阶段实验的成败得失，只
有不断反思，才能不断进步。另外，还要注意各阶段实验材料
的收集和整理。
四、教师不断成熟，学生不断进步。
1、自己的理论水平和研究能力得到提高。
2、自己的教科研能力得到提高。
3、学生学习语文的兴趣浓了，语文成绩不断进步。
4、学生的听说读写能力和语文综合素养明显提高。
5、在共同的实践研究中，师生的关系更加融洽。
共勉感言
：教育要发展，教师要提高，学生要进步，必
须走教科研之路，我们每一位教师都要用自己持之以恒的毅力
和辛勤的汗水在课题实验中不断实践，不断创新，让自己真正
成为一名研究型教师。
由于本人才疏学浅，谈的不成熟的见解，希望大家谅解，谢
谢大家。
在实践中探索，在研究中进步
――以读促说，以说促写，读写结合实验专题汇报材料
实验教师：马赛艳
呼图壁县第四中学（小学部）