浅谈小学班主任班级管理的策略方法

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浅谈小学班主任班级管理的策略方法

作者：胡建华

来源：《读与写·上旬刊》2018年第12期

摘要：小学生刚刚脱离完全的家庭环境，进入学校，第一次接触到管理环境，面临着他们在群体关系层面的三观的形成。班主任是班级的引导者和学生生活的管理者，对于欠缺人生阅历的小学生而言，教师对于班级的管理将会在很多方面上影响他们对于世界的认知，进而影响到学习能力、思维能力和处理人际关系的能力。因此，班主任要采取适当的方法管理班级，做到让学生遵守纪律的同时，又能提升他们的综合素质。

关键词：小学班主任；班级管理；策略；方法

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0233-01

小学生精力充沛、思维活跃，相较于年龄较大、更为成熟的中学生，为教师在管理上造成了很大的困难。但同时小学生心理也更脆弱，强硬的管理方法往往会带来相反的效果。这时，就需要班主任采用一定的策略，在保证学生安全和教学效果的基础上，最大程度地给予学生自由发挥的空间，展现小学阶段学生特有的活力。只有在合理的管理体系下运行，这些活力才能帮助学生在正确的道路上发展。

1.以关爱学生为基本原则

班主任在开展班级管理的过程中，首先应该保证自己的教学理念和心理素质过关，对于各种不确定的事态有冷静的处理能力，同时明确，所有问题的解决和策略的开展，都是建立在关爱学生的基础上的。小学生不同于高年级的初中生和高中生，虽然思维更为活跃、想象力更为丰富，但相对地在心理上还不够成熟，刚开始接触这个世界，正处在学习大量新信息的阶段，因此对来自外界，尤其是人的反馈极为敏感，管理方式不当将带来无法预计的后果。因此班主任在管理学生和与学生日常相处时，要特别注意让学生感受到来自教师的善意，保护学生较为脆弱的内心，使得学生能够同样以善意的心态去与他人相处和融入这个世界，教师需要事无巨细地关注学生的各个方面，无论在学习层面还是生活层面，主动发现学生遇到的问题，积极地提供帮助。除此之外，小学生的自尊心也很强，因此要给予学生足够的尊重，一视同仁地与学生相处，更多地站在学生的角度与处理管理上的问题。只有以诚心去对待每一个学生，多从学生的心态出发看待事物，才能成为合格的现代班主任，才能将班级管理的策略有效展開。

2.建立帮助班主任工作的班干部团队

班主任的精力是有限的，除了管理班级的工作之外，还有更为主要的教学任务。为了分担班主任的工作量，同时也扮演着在教师和学生之间进行沟通的角色，班干部也是班级管理中的