人教版七年级地理上册1.3《地图的阅读》教学设计
七年级地理上册1.3地图的阅读教学设计1新人教版
《地图的阅读》教学设计教学反思本教学设计是基于《义务教务地理课程标准》下的设计,在过程中突出了学生在学习过程的主体地位,联系学生秋游去发现王国的生活体验，创设问题情境，结合多种教学策略,培养学生的识图、用图能力。
并且挖掘出了地图教学后面的情感教育价值.本节课围绕“活动中激发兴趣—-地图的概念”，“探究中分析归纳—-地图的阅读,“生活中拓展延伸-—地图的用途”几个模块展开，第一模块着重地图概念的掌握，使学生初步认识地图；第二模块着重比例尺、方向、图例三要素的讲解,培养学生的读图识图能力；第三模块主要挖掘地图背后对于彰显我国国际政治外交立场的重要意义,升华主题，三大模块层层递进。
整个过程，学生领悟情况较好。
但整个的活动中，评价可能不及时，小组间的竞争意识没有形成，小组间的交流与合作还需加强。
总之，本设计形式多样、新颖，思路清晰,并对教材进行了必要重新整合，改变了原有教学设计的模式,具有创新性.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
七年级地理上册1.3地图的阅读教学设计(新版)新人教版
第三节地图的阅读自主学习一、学会阅读地图1.读图,在图中字母处填写地图的要素。
答案:a—比例尺,b—方向(或指向标),c—图例。
2.说出比例尺的概念、计算公式和表示形式。
答案:地图上的比例尺,表示图上距离比实地距离缩小的程度。
比例尺=图上距离/实地距离。
表示形式有数字式、线段式和文字式。
3.地图中区分方向的方法有哪些?答案:通常是“上北下南、左西右东〞;在有指向标的地图上,按照指向标判断方向;在有经纬网的地图上要根据经纬网确定方向。
二、选择适用的地图1.应该怎样选择地图?答案:根据使用目的和地图中比例尺的大小来选择。
2.地图分为哪些种类?答案:一般分为自然地图和社会经济地图两大类。
随着科技的开展,地图的家族不断壮大。
教合探究活动一学会阅读地图学过程作探究比例尺是一个分式。
分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。
【点拨】比例尺实际上是一个比值,在比拟比例尺大小时,应该转化成同一形式,转换时注意单位的统一。
1千米=100 000厘米(1)图1中,A点在B点的什么方向?【点拨】该题既没有指向标,又没有经纬网,用一般定向法判断方向。
以B点为原点,作坐标,如图中虚线,根据上北下南,左西右东,即可确定A点在B点的方向。
答案:西北方向。
(2)图2中,A在B的什么方向?【点拨】该图应根据指向标定向法判断。
方法一,可用平移指向标法。
如图3,其步骤如下:①将指向标平移到参考点B点。
②根据指向标箭头所指方向确定出北方,相反的方向为南方。
垂直箭头面向北方,左西右东。
③连接A.B两点,即可得出A点在B的方向。
方法二,可用转动地图法。
如图4,根据所给指向标情况,转动地图(或书本),使指向标箭头成“↑〞,再按我们比拟熟悉的“上北下南,左西右东〞进展判断就很方便了。
答案:西北方向。
(3)图5中,A在B的什么方向?【点拨】该图应根据经纬网确定方向。
从东西方向看,A点在B点的东方;从南北方向看,A点在B点的南方。
七年级地理上册 1.3 地图的阅读教学设计1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册地理教
《地图的阅读》教学设计
教学反思
本教学设计是基于《义务教务地理课程标准》下的设计，在过程中突出了学生在学习过程的主体地位，联系学生秋游去发现王国的生活体验，创设问题情境，结合多种教学策略，培养学生的识图、用图能力。
并且挖掘出了地图教学后面的情感教育价值。
本节课围绕“活动中激发兴趣——地图的概念”，“探究中分析归纳——地图的阅读，“生活中拓展延伸——地图的用途”几个模块展开，第一模块着重地图概念的掌握，使学生初步认识地图；第二模块着重比例尺、方向、图例三要素的讲解，培养学生的读图识图能力；第三模块主要挖掘地
图背后对于彰显我国国际政治外交立场的重要意义，升华主题，三大模块层层递进。
整个过程，学生领悟情况较好。
但整个的活动中，评价可能不及时，小组间的竞争意识没有形成，小组间的交流与合作还需加强。
总之，本设计形式多样、新颖，思路清晰，并对教材进行了必要重新整合，改变了原有教学设计的模式，具有创新性。
人教版地理七年级上册 《地图的阅读》教学设计
人教版地理七年级上册《地图的阅读》教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册的一章内容，主要让学生了解和掌握地图的基本知识，包括地图的种类、比例尺、坐标系、图例和注记等，以及如何使用地图进行地理信息的查找、分析和应用。
本章内容为学生在后续学习地理知识奠定基础，培养学生观察、思考、分析和运用地图解决问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，但地图阅读方面的能力有限。
在学习过程中，学生需要通过实践操作，提高观察、分析和运用地图的能力。
此外，学生对于地图的兴趣和认知程度存在差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地图的种类、比例尺、坐标系、图例和注记等基本知识，学会使用地图查找、分析和应用地理信息。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析和运用地图解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：提高学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地理、探索地理的情感。
四. 教学重难点1.地图的种类及其特点2.比例尺、坐标系的概念及其换算3.图例和注记的识别与运用4.地图的阅读方法与应用五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际操作中学会使用地图。
2.案例分析法：分析典型实例，使学生掌握地图阅读的方法和技巧。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高地图阅读能力。
4.启发式教学：引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图种类、比例尺、坐标系等知识的课件。
2.地图样本：准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图等。
3.练习题：设计有关地图阅读的练习题，以巩固所学知识。
4.小组讨论材料：为学生提供小组讨论的相关素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同类型的地图，引导学生关注地图在我们日常生活中的应用，激发学生学习地图阅读的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解地图的种类及其特点，如自然地图、社会经济地图等，让学生了解地图的多样性。
人教版地理七年级上册1.3《地图的阅读》说课稿
人教版地理七年级上册1.3《地图的阅读》说课稿一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册的重要内容，旨在让学生掌握地图的基本知识和阅读技巧。
通过本节课的学习，学生能够了解地图的种类、比例尺、坐标系等基本概念，并能够运用这些知识阅读和理解各种地图。
本节课的内容对于培养学生的空间思维能力和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于地图的阅读和理解还相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际出发，通过观察、实践和思考，掌握地图的基本知识和阅读技巧。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能够得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解地图的种类、比例尺、坐标系等基本概念，并能够运用这些知识阅读和理解各种地图。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和思考，掌握地图的阅读技巧，培养空间思维能力。
3.情感态度与价值观：学生认识地图在日常生活和学习中的重要性，培养对地理学科的兴趣和地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：地图的种类、比例尺、坐标系等基本概念的掌握。
2.教学难点：地图的阅读技巧和比例尺的实际运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与课堂，培养学生的实践能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图实物和网络资源，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同种类的地图，引发学生对地图的兴趣，导入新课。
2.基本概念：介绍地图的种类、比例尺、坐标系等基本概念，让学生理解地图的基本构成要素。
3.阅读技巧：讲解地图的阅读技巧，引导学生通过观察和实践，掌握地图的阅读方法。
4.比例尺的实际运用：通过案例分析，让学生了解比例尺在实际生活中的运用，培养学生的实际操作能力。
5.课堂练习：布置相关的地图阅读练习，让学生巩固所学知识，提高阅读能力。
七年级地理上册1.3地图的阅读教学设计1(新版)新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版七年级地理上册第一章第三节“地图的阅读”，主要内容有：
1. 地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。
2. 学会使用指南针确定地图方向。
3. 理解比例尺的概念及不同表示方式。
4. 掌握图例和注记在地图阅读中的应用。
- 创新性和思考：鼓励学生在作业中展现自己的创新性思维和对问题的深入思考。
3. 学生反馈
鼓励学生提供反馈，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法。这可以帮助教师更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。
4. 教学反思
在课后，教师应该进行教学反思，总结本节课的教学效果和学生的学习情况。通过反思，教师可以不断提高自己的教学水平，改进教学方法，以更好地指导学生。
3. 区域认知：七年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣。他们对于不同地区的风土人情有一定的了解，但对于地理区域的认识还相对片面。因此，在教学过程中，需要引导学生从地图的角度去认识和比较不同区域，培养他们的区域认知能力。
4. 人地关系观：随着社会的发展，人们对于人地关系越来越重视。七年级的学生正处于价值观形成的关键时期，他们对于人地关系有一定的认识，但还需要进一步引导。因此，在教学过程中，需要引导学生从地图的角度去看待人类活动与地理环境的关系，培养他们的人地关系观。
在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。对于那些对地理感兴趣、学习主动的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入研究地图；对于那些学习积极性不高的学生，需要通过激发兴趣、设置难度适中的任务等方式，让他们在课堂上动起来，提高他们的学习积极性。
同时，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度、课堂纪律等方面，引导学生养成良好的学习习惯，为课程学习打下坚实的基础。
七年级地理上册1.3地图的阅读教学设计 新人教版
第三节地图的阅读自主学习一、学会阅读地图1.读图,在图中字母处填写地图的要素。
答案:a—比例尺,b—方向(或指向标),c—图例。
2.说出比例尺的概念、计算公式和表示形式。
答案:地图上的比例尺,表示图上距离比实地距离缩小的程度。
比例尺=图上距离/实地距离。
表示形式有数字式、线段式和文字式。
3.地图中辨别方向的方法有哪些?答案:通常是“上北下南、左西右东”;在有指向标的地图上,按照指向标判断方向;在有经纬网的地图上要根据经纬网确定方向。
二、选择适用的地图1.应该怎样选择地图?答案:根据使用目的和地图中比例尺的大小来选择。
2.地图分为哪些种类?答案:一般分为自然地图和社会经济地图两大类。
随着科技的发展,地图的家族不断壮大。
教合探究活动一学会阅读地图学过程作探究1.怎样比较比例尺的大小比例尺是一个分式。
分子为1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。
【点拨】比例尺实际上是一个比值,在比较比例尺大小时,应该转化成同一形式,转换时注意单位的统一。
1千米=100 000厘米2.地图中方向的确定(1)图1中,A点在B点的什么方向?【点拨】该题既没有指向标,又没有经纬网,用一般定向法判断方向。
以B点为原点,作坐标,如图中虚线,根据上北下南,左西右东,即可确定A点在B点的方向。
答案:西北方向。
(2)图2中,A在B的什么方向?【点拨】该图应根据指向标定向法判断。
方法一,可用平移指向标法。
如图3,其步骤如下:①将指向标平移到参考点B点。
②根据指向标箭头所指方向确定出北方,相反的方向为南方。
垂直箭头面向北方,左西右东。
③连接A.B两点,即可得出A点在B的方向。
方法二,可用转动地图法。
如图4,根据所给指向标情况,转动地图(或书本),使指向标箭头成“↑”,再按我们比较熟悉的“上北下南,左西右东”进行判断就很方便了。
答案:西北方向。
(3)图5中,A在B的什么方向?【点拨】该图应根据经纬网确定方向。
七年级地理上册 1.3地图的阅读教学设计 (新版)新人教版
第三节地图的阅读
答案:a —比例尺,b —方向(或指向标2.说出比例尺的概念、计算公式和表示形式。
答案
:地图上的比例尺,表示图上距离比实地距离缩小的程度。
表示形式有数字式、线段式和文字式。
(1)图1中,A点在B点的什么方向?
【点拨】该题既没有指向标,又没有经纬网,用一般定向法判断方向。
以B点为原点,作坐标如图中虚线,根据上北下南,左西右东,即可确定A点在B点的方向。
比例尺大或小表示范围大或小
图中河流与公路相交处的符号
百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
百度文库的文档由百度用户上传，需要经过百度的审核才能发布，百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容。
网友可以在线阅读和下载这些文档。
百度文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。
百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。
当前平台支持主流的
doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt 文件格式。
本文档仅用于百度文库的上传使用。
人教版七年级地理教案设计：1.3地图的阅读 教案设计
《第三节地图的阅读》教学设计
学习目标
1．根据需要选择常用的地图，查找所需要的地理信息，逐步树立生活中使用地图的意识；
2．了解地图的发展，列举电子地图、遥感图像在生产、生活中的应用；
3．说出阅读地图的三个方面；
4．在不同类型的地图上量算距离和辨认方向。
教学重点、难点
1．教学重点：在生活中选择适当的地图，在地图上量算距离和辨认方向
2．教学难点：在不同类型的地图上量算距离和辨认方向
教学方法：启发式讲授、实践活动
教学课时：2课时
教学过程
作业：逛校园，填写校园平面图上各建筑物名称。
附：地图实践作业
地图实践作业班级姓名学号
1．请你量算学校二道门到本班教室所在教学楼的大概距离。
2．找出初一年级所在的两栋教学楼的位置，并标注在地图上。
3．请你为本班上操寻找一条最短线路，标注在地图上，并估算所跑的距离，以提高本班上操集合的效率。
4．逛校园，填写图中十个地点的名称。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨（10）。
人教版七年级地理上册1.3《地图的阅读》说课稿
人教版七年级地理上册1.3《地图的阅读》说课稿一. 教材分析《地图的阅读》是人教版七年级地理上册第一章第三节的内容。
本节内容主要让学生掌握地图的基本知识和阅读方法，培养学生读图、用图的能力。
教材通过介绍地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，使学生了解地图的构成，掌握阅读地图的方法，能够正确使用地图解决实际问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对地图有一定的认知。
但在地图的阅读方法和技巧方面，还需要通过本节课的学习进行提高。
此外，学生对于实际问题中地图的应用还不够熟练，需要通过本节课的学习，培养他们运用地图解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解地图的种类，掌握比例尺、图例和注记等地图基本要素，学会阅读地图的方法，提高读图、用图的能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等方法，培养学生独立阅读地图、运用地图解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，增强地理学科素养，使学生认识到地图在日常生活和学习中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，以及阅读地图的方法。
2.教学难点：比例尺的换算和运用，地图的实际应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与，提高学生分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图实物、模型等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种地图，引发学生对地图的兴趣，进而引入本节课的主题《地图的阅读》。
2.讲解地图基本要素：讲解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，让学生了解地图的构成。
3.地图阅读方法的学习：教授地图阅读的方法，引导学生学会阅读地图，提高读图能力。
4.实践练习：让学生通过观察、分析地图，进行实际操作，巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 12 人教版七年级地理上册1.3《地图的阅读》教学设计 《地图的阅读》教学设计（第1课时） 【核心素养】 综合思维、地理实践力 【教材分析】 本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。 【学情分析】 初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。 【课标要求】 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。 【教学目标】 1. 通过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。 2. 对比不同比例尺地图，理解比例尺的大小和表示范围内容之间的关系。 3. 能够在各种比例尺的地图上进行距离的计算。 4. 在地图上正确识别常见图例。 【教学重点】 学会在地图上辨别方向、量算距离。 【教学难点】 2 / 12
比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。 【教学方法】 探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法 【教学过程】 导入新课 谜语：①“说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。”②“有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。”③“一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。”④有“山不风石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它。”——地图 提问：生活中什么时候会用上地图？怎样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。 教师引导学生结合预习，回答什么是地图？出示一组图片，提问这是地图吗？最后归纳地图的概念：地图是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。
任务1 在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并在地图上辨别两点之间的相互方位。 教师展示三类地图，指向标地图、经纬网地图，一般地图，提问如何在这几类地图中确定方向？ 指向标地图 3 / 12
教师提示定向方法：看指示标，一般指向标的箭头指向北方。 引导学生读图讨论，1．a在b的什么方向？ 2．b在c的什么方向？，初步掌握指向标地图的定向方法。 重复练习，加深学生对指向标地图定向的理解。（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！） 拓展运用，提出问题：假设一辆汽车由A点开往到C点，汽车走的方向如何变化？通过进一步的练习，使学生达到灵活运用。
经纬网地图 教师引导学生回顾经纬网的知识，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。归纳定向方法：看经纬网，经线指示南北，纬线指示东西。 需要说明两点：①按经线确定南北是绝对的：北极是地球上的最北点，南极是地球上的最南点。②按纬线确定东西是相对的。 4 / 12
教师出示问题，观察：读经纬网图，判断两点之间的相对方位。C在A的什么方向？D在A的什么方向？E在B的什么方向？（简单的经纬网地图，直观判断两点间的方位。）
重复练习，加深学生对经纬网定向的理解。（这张经纬网地图稍复杂，没有那么直观，通过训练使学生掌握大部分的经纬网地图定向方法。）（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！） 一般地图 5 / 12
教师提示既没有指向标，也没有经纬网的地图，定向方法：上北下南，左西右东。 简单练习，加深学生对一般地图定向的理解。（此类地图定位方法较简单，课堂上可点到为止。）（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！） 总结：辨别地图上的方向，通常有三种不同的情况：（1）有指向标的地图——定向方法：看指示标，一般指向标的箭头指向北方；（2）有经纬网的地图——定向方法：看经纬网，经线指示南北，纬线指示东西；（3）无指向标和经纬网的地图——定向方法：上北下南，左西右东。 知道了地图的方向，接下来学习地图的语言——比例尺。 引导学生阅读教材，说出比例尺的概念。解释比例尺的3种表示方法。
任务2 对比不同比例尺地图，理解比例尺的大小和表示范围、内容详略之间的关系。 展示北京市地图和中国地图，比较以下两幅地图比例尺的大小，表示范围的大小。 6 / 12
学生根据比例尺，即分数大小的进行比较（分子相同，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大），得出北京市地图比例尺大于中国全图。 进一步提问，表示的范围呢？ 可以直观看到中国全图表示的范围更大。 观察：比较下列地图表示的范围大小和内容的详略。归纳比例尺与表示范围和内容详略的关系。
结合中国政区图和世界政区图，进一步理解比例尺大小与表示范围和内容详略的关系。（这也是本节的难点）
任务3 在比例尺的地图上量算两点间的图上距离，计算两点间的实地距 7 / 12
离。 教师展示比例尺计算的3种方式，通过练习，使学生能够计算两点间的图上距离和实地距离，能够根据需要选择合适的比例尺。
任务4 在地图上正确识别常见图例。 引导学生结合地图上的图例，说出图例的含义，并解释什么是注记。 （1）图例：地图上通常都有各种符号，它们是用来简略地表示各种地理事物的。对这些符号含义的说明就是图例。 （2）注记：在地图上，用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深等的数字，都叫注记。 展示地图上常见的图例和注记，要求学生2分钟进行记忆，教师可适当引导，给出一些形象的记忆方法，帮助学生进行记忆。
播放动画，《动画练习：认识图例》，说出以下图例在地图中表示的含义。（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！） 8 / 12
完成教材活动题。 【课后作业】 动手绘制学校平面图 根据本节课所学内容，选取合适的比例尺，绘制一幅学校平面图，注意方向，并标出图例。下节课请每个小组同学进行展示。 【课堂小结】 9 / 12
《地图的阅读》教学设计（第2课时） 【核心素养】 综合思维、地理实践力 【教材分析】 本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。 【学情分析】 初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。 【课标要求】 1.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。 2. 列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。 【教学目标】 1. 展示不同种类的地图，学会根据需要选择常用地图。 2. 了解平面图、导游图、交通线路图的内容特点和阅读方法，学会在地图上查找地理信息。 3. 知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。 【教学方法】 探究讨论、多边互动法 【教学过程】 导入新课 学校平面图的展示交流。（5分） 10 / 12
巩固学生对地图语言的理解和运用，在评比的过程中点出问题，引导学生修改和完善平面图。 提问：地图的种类有很多，我们应该怎样选择适用的地图呢？ 任务1 了解不同种类的地图，根据目的，选择正确的地图。 预留2分钟阅读教材，教师解释地图的的种类有很多，按区域可划分为：世界地图、国家地图、省区地图、城市地图等；按内容可划分为：自然地图、社会经济地图等；按形式可划分为：纸质地图、电子地图等。依次展示PPT中地图，描述地图中包含的地理信息，让学生说出是那种类型的地图。 了解了不同类型的地图，那么在日常生活中，我们常常会用到各种各样的地图，如何根据自己的需要而选择不同的地图呢？ 首先，我们会根据目的选择地图，去公园游览，需要寻找景点，应该从导游图上找答案；外出旅行，确定行程，应该参考交通图；了解国际时事，确定事件发生地点，应该查阅世界的国家和地区图。 给出4组情境，让学生讨论选择那种地图。 情境1：我们班准备到中国各省山地进行越野活动，想知道山地在哪里，应该准备什么地图？（中国地形图） 情境2：叙利亚发生国内动乱，你知道这个国家在那里吗？我们应该用什么地图？（世界政区图） 情境3：如果去北京旅游，我们从南京坐火车出发，想知道沿途经过哪些省区，需要用到什么地图？（中国铁路分布图、中国行政区划图） 情境4：如果我们想了解北京有哪些景区，应该查阅什么地图？（北京市旅游图） 完成教材活动题。 根据内容详略选择地图 地图的比例尺有大有小，不同比例尺地图表示的地域范围和内容详略程度不一样，我们应该根据需要选择比例尺合适的地图。 复习比例尺大小与表示范围和内容详略的关系，在此基础上提问：如果要了解北京在祖国的位置，应该选择哪幅地图？如果要认识北京市的轮廓特征，需要选择哪幅地图？