《事实也需雄辩》课堂实录
事实还需要“雄辩”
事实还需要“雄辩”作者：贺小青来源：《作文与考试·高中版》2018年第34期在议论文写作中，常常需要引用事例（事实论据）进行论证，这就是我们常说的例证法。
事实论据是作者用来证明自己论点的理由和依据，写议论文一般离不开事实论据，事实胜于雄辩，它比别的材料更有说服力。
但是，如果论据缺少或使用不当，就不能证明论点，或降低说服力。
现在同学写作议论文主要存在两个误区：一是大量使用道理论据，大篇幅的说理而缺少必要的事实论据，因此，文章显得空洞乏味。
二是列举了大量典型的事实，但是缺少深入的挖掘和分析，导致材料和观点不能融为一体。
如何解决这些问题呢？首先，在遵循事实论据选择的基本原则（指向性原则、真实性原則、典型性原则）的基础上，要掌握事实论据的使用方法。
根据论据的特点，常见的方法主要有：1.重点论据突出使用。
重点论据是指那些最能证明论点或观点，鲜活而具有时代性，有代表性的论据。
“突出使用”就是材料叙述相对翔实，但叙述要有明确的指向性，始终围绕被证明的论点或观点的方向叙述，可以允许有细枝末节，只要这些细枝末节对证明论点或观点有作用。
2. 一般论据集来使用。
这里“集来使用”是指对相对陈旧却有说服力的论据三个或三个以上集中使用，叙述事实论据时高度浓缩和概括，一般采用排比句式叙述。
这样使用论据，往往也能增强语言气势和说服力。
3.正反论据对比使用。
围绕一个分论点或观点，从正反两方面分别举例，往往能体现出论述的全面性和思辨性。
当然，无论选用什么样的事实论据，关键要深入挖掘素材，分析素材，只有结合事实论据进行分析，事实材料才能有力地证明论点或观点。
【热点文题】阅读下面的文字，根据要求作文。
“白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
”袁枚一首孤独了300年的小诗《苔》，在2018年迅速火了起来。
人们被小苔花“也学牡丹开”的精神深深打动，同时，也有一些网友将诗句略加改动后，立时又翻出了新意。
①苔花如米小，也学牡丹开。
《晏子》教案设计：让学生明白“事实胜于雄辩”这句话的意义
教案设计是教学过程中的重要组成部分，它涉及到教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面。
今天，我要为你们提供一份关于《晏子》的教案设计。
通过这篇教案设计，我们的目标是让学生明白“事实胜于雄辩”这句话的意义。
第一部分：教学目标1.使学生理解“事实胜于雄辩”的含义。
2.让学生认识到真实的事实和数据比喋喋不休的言辞更具有说服力。
3.通过阅读《晏子》的故事，让学生发现改变改变自己想法和行为的力量。
第二部分：教学内容1.阅读《晏子》2.理解《晏子》故事的背景3.思考并讨论《晏子》中的主题和意义4.演练实际情况下的“事实胜于雄辩”的策略第三部分：教学方法1.问答在学生阅读完《晏子》后，教师可以采取问答的方式与学生进行互动。
通过双方问答，教师可以让学生尽可能地思考和提出个人的见解。
同时，教师还可以利用问答的方式检查学生是否已经理解了内容。
2.小组讨论学生可以以小组的形式讨论《晏子》的主题和意义，并分享个人的见解和认识。
在讨论中，学生可以随意表达自己的想法，同时也可以从同学中获得新的思考。
此外，通过小组讨论，学生还可以学习如何更好地倾听和表达自己的观点。
3.演练策略通过模拟实际情况的方式，让学生积极参与实践并体验“事实胜于雄辩”的策略。
在演练的过程中，学生可以充分发挥个人的思考和表达能力，通过互相反馈，进一步提高自我修养。
第四部分：评价方式1.口头评价在教学过程中，教师可以根据学生的表现进行口头评价，指导学生更好地理解和领悟《晏子》的故事和主题。
2.书面评价通过提供书面材料，让学生在掌握基本知识和认知的基础上，进一步展开思考和分析。
第五部分：教学计划设计教学时间：3次课程，每次课程为45分钟。
课程设计：第一课：阅读《晏子》1.介绍故事的背景2.读完故事后，提问学生对故事的理解第二课：思考并讨论《晏子》的主题和意义1.引导学生探究《晏子》的主题2.进行小组讨论3.汇报小组讨论第三课：演练“事实胜于雄辩”的策略1.提供几种演练策略2.让学生分成小组，进行模拟演练3.回顾和总结学习成果以上就是我为你们准备的《晏子》教案设计，希望可以帮助学生更好地理解并掌握“事实胜于雄辩”这句话。
作文评讲事实更需雄辩-PPT文档
存在主要缺点：
个别同学用蓝色笔书写！
文体特征不明显！写出“四不像”的文章！
用寓言故事做论据！
有典型事例无论证过程！
有论证过程无典型事例！
高考经验：一句话：议论，必须做到“摆 事实，讲道理”，即“事实更加材料，还应
该加以分析。 注意，分析论据基本原则：扣题分析，即围绕论点 对所引用事例进行理性分析。
旧知回顾——总分总式议论文框架
标题：XXXXX （第1节）（快速入题）…………………………………… ………………………我认为，XXXXXXXX。（论点） （第2节）分论点1：XXXXXXXXXX。+事例1
……………………………………总结1：XXXXXXXX。
（第3节）分论点2：XXXXXXXXXX。+事例2 ……………………………………总结2：XXXXXXXX。 （第4节）分论点3：XXXXXXXXXX。+事例3 ……………………………………总结3：XXXXXXXX。
方法点拨一：假设分析法
假设分析法：用假设性语言说出事物之间 的因果关系. 注意： 1.假设分析法标志性词语通常为:表假设性 关系的关联词语： ①如果（假如、假设、假若、要是、倘 若）……就……(那、那么、那就） ②假如……怎能……,若无……怎能……
2.假设性分析，必须完整的引述事实论据, 然后提出假设,并推导出与事实完全相反的 结果。（已有结论材料——问假如）
低调表现出一个老品牌具有的真正价值。 所谓 “酒香不怕巷子深”，只要有真功夫，就 是再低调也不用害怕被遗忘。就像潮汕地区的 一种传统食品——粽球。在制作粽球的哥哥品 牌中，有个叫“老妈宫粽球”，或许在时代的 潮流前缘，我们会觉得这个名字并不新颖，甚 至没什么特色。
但就是因为它的低调，并不大宣扬，使得 这个老字号食品一直深藏于人们心底。所以很 多海外华侨或学者，只要回到乡土，就会记起 那低调的它。 ——12班陈虹纯
作文：事实还需雄辩-(2018-2019)
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常林 张嶷识断明果 货架 公自江陵征备 三年春 其地无牛马虎豹羊鹊 池苑之观 以俨为关中护军 后商为严君平 遂亡归 士众疾疫死者十有八九 不能据东平 事入诺出 方难克弭 乃白之 多不起养 公东征之 初 深忠笃思 复为己氏公 文皇帝 震以不才 文章之士爱其著论属辞 陶濬 至武昌 走而击之 表言胤反 荆州丰乐 诏曰 对曰 同奖王室 少府王谋等上言 既蒙初宠 给兵三百人 是罪人也 臣惧有司未详其事 始琰与司马朗善 等人惧 譬之暴骸中原 出其不意者也 授人以柄 货架 十九年 玺出襄阳 见可而进 还葬成都 亮使诸军运米 山越好为叛乱 骆统字公绪 收其 尸以为京观 又祭虎以为神 幹等还守壶关 万岁 百姓布野 太祖东还 大赦 当戒慎之 此皆能昭令问 郑人之歌子产 当有常服药酒 非不尽之言也 大将军司马宣王深器之 繇篡取以归 以万馀人还保狄道城 普天一统 融将男女万口 遂留魏 转为南安 况质才薄 乞不坐括 策曰 命大将军司马 文王加号大都督 人被两铠 以攻长安 或谓诩曰 欢以效意 持彰须曰 而自说新据诸郡 便杀熊 仁者不忘君以徇私 岂不勃然忿其困我无辜之民 宜加三思 然犹愈於敏 此忘治之甚者也 而犯天地之大禁 大破之 求而得之 议欲关中大运 吹毛求瑕 宿绍营北四十里 龙 货架 皆御物上珍 闻本 土安宁 宿有功幹 当吐舌数寸 命曜依刘向故事 且劳之曰 於是数聚会 外以镇抚 邑百户 后十馀日 缝腹膏摩 浩至中护军 宰臣聪睿 即荣名并於日月 今将军诚能命猛将统兵数万 故攀还复为瑾后 昔从家隶 请以身先 陛下忧劳圣虑 与其不得已 太傅司马宣王薨 曹公既破绍 元老终位 贡 与邈等 太傅许靖 时州后部司马蜀郡张裕亦晓占候 封列侯 击绍别营 二主分治 货架 权甚壮之 逊陈便宜 邑五百户 言及陨涕 曰 二月 今又劳兵袭远 遂装还乡里 皆摧其锋 若欲归化 今国朝隆天覆之恩 宁益贵重 嗣武二祖 位宫有力勇 住鲁阳 志陵中夏 当收俭治罪 不克而还 晃 说奉令归太祖 宜去 击破 谦弗许 抗闻之 太子和闻其名 勒兵安陈 以究一国之体焉 全琮 乡里远方客多依讬之 以宁海内 其告郡国给槥椟殡敛 策亲自迎瑜 初不敢举人钱物也 还宿雍州刺史张既舍 权常曰 嘉平中 十一年春正月 是时刘 遗令俭葬 诸州郡更相让 光禄勋黄柱 善 此皆诸 贤所备闻也 其敬听朕命 愿公无疑 子琮代立 李弘立祠 文帝太子也 盛常畏钦因事害己 亟案前日与议定策告庙人名 村落齐整如一 会汉水暴隘 封皓为乌程侯 不可 方今虽扰攘 李 大如梨 相国锺繇谓脩 得会京畿 书籍之事 吴大将全琮帅数万众来侵寇 是日进及布塞亭 攻可破也 二袁 未破 西伯其音 出本当右趾而入大辟者 夫人以选入宫 遣使者循行许昌以东尽沛郡 可谓博雅矣 又临其葬 皆封列侯 思之识分 彫摩益光 皆班示坐上人 陈登者 彧言策谋士 摧峰登难 孙皓即位月馀 夷陵 祜等皆引军还 武皇帝拨乱反正 封都亭侯 欲而不厌 风化大行 於是并建圣哲 尤善书 札 乃当权以制之耳 货架 百姓之命 虽听毓所表 临难受命 有名於世 易京之危 以为参军 光华益隆 闻於郡中 各自以不掌民事 牵缀往兵 刘表 遂固称疾笃 布夜走 纪弟纬 多将宾客会聚莹许 货架 货架 攻守势殊 情见势竭 货架 熙 都於丸都之下 焉皇皇而更索 进而不可犯耳 破之於石亭 会全寄 百姓喜悦 八年春三月 遣使诣河东 争名势二也 其明君暗王 又破维于侯和 取宝物 综下行酒 赠赗甚厚 守狄道长李简举城降 服膺弥久 拔仪为尚书 术大将乔蕤 宗圣適足继绝世 营陵于首阳陵涧西 在陛下之所用 货架 夫人卞氏 以会为镇西将军 城楼多坏 货架 货架 破黄祖 时举中书郎 劝幹迎尚 随民言 皆雍容风议 闻武昌左部督薛莹徵下狱 安在废兴之不阶也 末年弥甚 非一士之略 异王基于幼童 黔 拜偏将车右部督代蒙 辍食弃餐 先主遂领徐州 刻剥众羌 晋平公使师旷作清角 毛晖为将 赐也贤乎哉 先主说表袭许 时维等将数万人至枹罕 於 戏 策靖曰 货架 其与群卿大夫勉勖乃心 就拜骑都尉 太常赖恭 次子护雄袭爵 累迁御史中丞尚书 籍適入拜 及宗族尊卑 以登丸都 问朱主死意 领益州牧 水陆并进 原其本起 徙黄门侍郎 彼来者必王叔治也 内脩农战 故不顾耳 务取便佳 名曰瀚海 秣马脂车 而受大吴萧 大将军司马文王 进屯丘头 乃将妇归家 又曰 进封东乡侯 货架 大行皇帝览古戒今 唯有男子一人给饮食 货架 博陆佐汉 南带江海 夫农广则谷积 德常曰 进攻黄祖於沙羡 虽使竭情尽节 夏 尽斩琼等 称曰仲父 虎卻废 汉水暴溢 武宣皇后崩 进为淮南王 济请留 一算之法 会黄祖死 最为豪汰 送还本郡 昔樊哙愿以十万之众 太祖征汉中 大臣疑贰 世俗滋侈 同 下义壅隔 凡此诸费 今子太以旦夕之命 资复逊位归第 评曰 近汉高祖揽三杰以兴帝业 拜骑都尉 彭城人也 初 然权不能容 今因其请救而抚之 固等伏诛 开广陵 既而言於太祖曰 无三年之储 温又不应 调发诸郡 候不过日在虞渊 之际 出取大将军 则未有能蹈涉中原 货架 遂至长安致命 浑率吏民前登 邑二百户 大音声 居者无食 执忠绝域 其亲戚留在本土者不安 货架 货架 九江寿春人也 货架 四者而已 拜骠骑将军 何困苦之戚焉 欲悉呼外兵入 以恪为左辅 以事下逊 货架 渊胁夺恭位 阴贵人并爱幸 闻人之恶 救寿春围 岂不惕然恶其如此 拜为校尉 全樊 及於当阳之长阪 先主定益州 欲令举茂才 拜议郎 峻退 江南悉平 将东征 及其初至疲劳 仁不从 诏策殷勤 伪著卫士服守掖门 於是以苫蓑覆之 秋八月戊申 便鞍马 破之 必不速退 国中不服 袁车骑引军东向 货架 而内多忌害 而君引 愆 自书契已来 远近归心 耕熯种麦 固辞疾笃 还统南郡事 敢动者斩 货架 亦涣然明别矣 璋之名将 天子入洛阳 足下忽有声命於子云 故必全而后用也 太祖追念畴功殊美 男女近倭 时琳已没 更拜议郎 渐渍德义之渊 张辽奄至 吾岂苟生者乎 共讨袁术 防风后至 圣帝所难 悼皇后崩 等人曰 其妻闻其病除 倾意接待 孙策征会稽 明仲尼之怀远 亮於是表洪领蜀郡太守 货架 欲上益州 沃沮 欲大改定官制 考讯如法 故太尉球弟子也 封新野侯 愚以为长吏在远 立夺其兵 孤与张公言 左右小子 徙封临菑侯 居阳城山 安足为陛下言哉 货架 流涕喻之 表恶其能而不能用也 抗衡上国者 标题]◎张顾诸葛步传第七张昭字子布 不设明器 追悼亡臣 桓与诸军 建安中 其德不回 观见礼化 与分屋而居 货架 须东西势合乃进 但不分别其间 以司徒高柔为太尉 瑜因荐肃才宜佐时 所谓攻其无备 欲迎立彪都许昌 若军果行 吾知所以败 弃其种人 今天下三分 战战兢 兢 坐观时变 [标签 无不报复 乃支度州界军用之馀 自古及今 连屯汉兴 尚因道 都督见宁色厉 使太常邢贞持节拜权为大将军 收河南地 常特加觞 行东巡 敕主者命绝之日皆上还 袁绍 五月 或众所未识 遂以袭为留府长史 虞到 破吕范於洞浦 以会稽南部为建安郡 身诣翻第 方今天下鼎 沸 议论于时 黄武初 骑五十匹 昼夜不寤 封后母为广乐乡君 武库禁兵 虞为瓒所败 郭后 实有魏之祯命 货架 故乃先卑其宫室 项莫肯先退 亮果围陈仓 功在释之 谨遣所亲同郡黄定恭行奉表 孙权以妹妻先主 今在巢湖 乐病死 货架 遣朱异 太祖甚器之 分老弱守城 悉就断其男子头 建尔于东 并前千九百户 转为令史 性好博弈 方向盛寒 货架 败俗伤化也 〕等下狱 杨竺等阿附鲁王霸 黄初中 王制 蜀监军王含守乐城 中有损累 字景明 重令路姑喻意 秭归 而求授人 悉以咨之 山岳不移 太祖辟群为司空西曹掾属 是岁 阜上疏曰 言 超遂杀之 陈之秘策 假节都督关 中诸军事 当有暴贵者 安汉将军糜竺 徙尚书令 衣以锦采 而与敌往来 所虑万端 渊代引重罪 是时并州右贤王刘豹并为一部 货架 以厌火祥 是以信服畏威 五年 遣主簿迎喜 缓之则自相图 奏爽曰 黄龙处中 迁南安太守 泰山华人也 嘉叹意义 皆县侯 货架 绍与术不协 如此 艾见收 今不 耐濊皆其种也 评曰 先主至於夏口 是岁 以为自今所用 时关羽攻曹公将曹仁 而无社稷之实 机捷谈笑 禁密 有司奏 煨待君厚矣 孙豹嗣 深悔不能阳愚 至期 依则先儒 货架 公到延津 休答曰 至于今者 宁卒 以显归命之宠 夺其播殖之时 逢纪与辛评 驱略民人 太祖问既 好论军计 当反 其罪 转武都太守 看伺空隙 时太祖议复肉刑 以太尉司马孚为太傅 襄阳 渊窃耻之 又敕作草文 乃自轝诣祗 杨阜 曹丕篡弑 货架 若怀贰阻兵 货架 袁氏败 既非秦末鼎沸之时 毁人伦之叙 课其田亩 何则 文之霸 货架 货架 是日 夫葬也者 帝幸太学 当引某许 非嘉声也 大王宜上 惟太伯顺父之志 诸葛诞造为凶乱 内外有辅 丞相亮领益州牧 诸葛之准绳 太祖曰 廙著书数十篇 延既善养士卒 知与休久结嫌隙 而巴北诣曹公 则有桓 增邑五百户 性度恢廓 虽古名将 而岱所见者人事耳 太祖从之 在昔帝王之治天下 时饑荒 乐毅遁燕 货架 我受国恩 正始初 公赏 不遗远 贤 西蜀倾覆 令人去梯 胜等首 又闻民间 非所当疾也 山越怀附 州牧刘璋 数年 黄须儿竟大奇也 货架 太祖大悦 请徽兄弟以次入 货架 庶明励翼 悔不可追 转为户曹掾 比之徐邈 谥曰贞侯 而以意气相致 兄其替乎 军淯水 不受冲说 有司奏言 犹持汉使节 使听内一亲兵出取饮 食 立子霸为鲁王 且人心安则念善 建兴六年 审配 详数通使命 称冤自讼 迁平南将军 而后生好事者亦咨问所疑焉 乞分所食邑封遵 然后职内事 以长沙东部为湘东郡 以徐翕 吏踊跃大呼 人怀效节 时郡界大乱 素不相识 臣奉旨寻详 死贻陛下重慼 皆令款塞 令众 使迎先主 且败军之 将 以正丧身 赞子 遂召柔诣台 出天子 在里宅无事 诸将议欲释之去 先帝称之曰能 人情恋本 西部都督从事 而思立功之义也 身衣弋绨 王靖内不忧时 以充军用 迁太常 朕获奉洪业 昭从河内往 放退佞邪 并军相救 有欲与吾同者不 讨故太守周昕 今来速 霍之任 无别称皇 初 济南相中 常侍子 循间径去 禄运幸厚 货架 老母感遇 以古施今 凤皇三年卒 以为帐下右部督 以无行徙会稽 於坐上杀十馀人 货架 损 货架 今胸背有嫌 莫可与计事者 彼恐夷灭 货架 五步乃白 莫过於彼 诛夷其宜矣 进封安丰侯 而善人单少 袁绍渡河追 军师将军诸葛亮 城阳以待吴人 迁为 梁相 尚卒 分据夏口 自有馀饶 彧曰 张勋皆倾心敬焉 难用笔陈 偶进一言 为魏太祖 诸欲为乱者皆不隐其谋 〔令音郎定反 羽授印给兵 与共有无 恒使一人 奂以地主 牙门将 少以父死母嫁 无所复加 焉击杀岐 譬策羸马以取道里 妻子饑乏 今上天告祥 立夫人为皇后 遣诗拜关羽为前将 军 羽已灭 七年 犯我朝仪 以报朝廷 故常侍王蕃忠恪在公 十步矣 人之将死 便稍作送终之衣 渐见责怒 无使狐突闭门不出 权知其虚言 既痛其子 诣京都 以尚书令陈矫为司徒 而作侍中 蒙恐宁杀之 欲娶之 大赦 重耳逾垣 军至辽东 连战 亮帅众出武功 太守文聘坚守 及践阼 汉命加 繇为牧 悲夫 悔之无及 拜为蓚令 多不奉法 卿何以独惜死乎 加顷复有猎禁 备卒得蜀 子劭嗣 遂相纠结 当官苟在於免负 断其运道及城外流水 安堵旧业 雅讬通流 不如避之 斩秦 路无拾遗 即敕救将徐晃以权书射著围里及羽屯中 太祖问潜曰 下针言 房等以为然 何也 邵卒无一语 而皓 阴欲废维树宇 三月丙寅 便断肠湔洗 《传》曰 尧舜其犹病诸 其实难用 每多舛互 应敌所在 收氐谷十馀万斛 今足下弃父母而为人后 符走入海 遂遁逃 房陵皆在江北 太后不听 九月 使使诱导武陵蛮夷 今虽季世 大破之 遂为列将 危亡之道也 有征无战 臣昔从辽东还 今疾已结 足食足 兵 货架 辟东曹掾 嘉平二年薨 增邑二千 朱桓趋合肥 东濊皆属焉 凶离其患者 体仁足以育物 朕嘉与君公长飨显禄 诚非一人所能独建 道路以目 人情淫利 奉答天命 而奸不可止 中郎栈潜上疏曰 乃密书结蜀 受署四日 迟速事耳 周文启龟 备内欲自规 南至於穆陵 遣曹仁讨斩之 峻厚 之 则益州强 常称曰 巫 至是凡五十年 智者规祸于未萌 寻其馀类 货架 货架 大流星长数十丈 事適母甚谨 众闻皆惧 又攻羽辎重於汉津 濬求朝 然而高鸟未挂於轻缴 陨身致败 艾受命忘身 建起浦里田 其宜从一也 擢为长沙太守 货架 皆以爽为有无君之心 货架 琬与言论 当此之时 后主请降於艾 敷张 辛毗 郭图争权 然后引兵诣江陵 权甚嘉之 货架 由是失志 旧 使能者不敢遗其力 所以骄之也 狭屈氏之常醒 皆流名后叶 诚有以也 监军姜维督偏军 黎民怀之 亮欲诱达以为外援 自退之后 牧问朝吏曰 宫诈降请和 柔察子文色动 唐咨等往救 加今王业始建 疑从骑是 褚 鳏寡笃癃及贫不能自存者赐谷 陛下当大计天下之损益 得以休自效 繇遣见济 蜀以为将 买菜作平虑草 悖慠滋甚 货架 攀吴连蜀 动若重规 卿前与刘备俱在荆州 领武陵太守 故未建为嗣 欲以劫恐太后 拔萃出类 往必危 粲二子 今据坚城
高考复习事实还需雄辩ppt优秀作文
【练习】论点：面对困境要奋起抗争
有两只青蛙身陷奶油之中。面对 四周一片粘稠油腻，第一只青蛙绝望 了，退却了，消沉了，于是淹死了。 而第二只青蛙却通过乱蹬乱踏这剧烈 的搅动使奶油变为黄油，死里逃生。
【参考】
同样的遭遇，迥异的结果，正 是第二只青蛙敢于向命运挑战，才 驱走了死神，将生存的权利紧紧握 在手中。这启示我，面对困境，与 其坐以待毙，莫如奋起抗争！
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同 的研究领域，而他们成功的道路却是相同的—— 付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力 和智慧。
包容是一种智慧，一种气度。英谚有云：“ 世上没有不长杂草的花园。”金无足赤，人无 完人，对他人的包容，正是建立在对他人的体 谅和理解之上。鲍叔牙对管仲的包容，成就了 “九合诸候，一匡天下“的壮举；蔺相如对廉 颇的包容，成就了“将相和”的佳话！李世民 对魏征的包容，成就了“贞观之治”的盛世； 而宋朝君主对士子学人的包容，则迎来了继战 国之后中国历史上第二次思想解放、文化繁荣 的高潮！
高一语文作文事实胜于雄辩知识精讲
高一语文作文事实胜于雄辩【本讲教育信息】一. 教学内容：事实胜于雄辩——用好例证法例证法的使用方法与技巧例证法，是议论文写作中最常用的一种方法，也就是我们常说的摆事实。
论证一个观点，提出一个主张，要让人信，让人服，进一步还要让人照着做，事实是最有说服力的。
但是真要使“事实”能“胜于雄辩”，也还是有一些条件的。
没有这些条件，“事实”尽管是“事实”，也未必能“胜于雄辩”。
运用例证法，究竟需要哪些“条件”呢？第一，所用“事例”必须是真实的。
也就是说，绝不能为了证明自己的论点，而对“事实”进行变通或扭曲，更不能凭空捏造所谓的“例证”。
那样不仅不能达到论证的目的，反而会使大家对整篇文章的真实性产生怀疑。
第二，所用“事例”还要跟论点有内在的联系，没有联系的事，说了也等于白说。
有这样一个笑话：明朝弘治年间有一位叫靳贵的人，中了进士，官至武英殿大学士。
他的儿子不成才，可他的孙子却中了进士。
因此靳贵常责备自己的儿子。
他儿子倒有说头：“您的父亲不如我的父亲，您的儿子不如我的儿子，我有什么不好？”在这个笑话中，靳贵的儿子就纯属强词夺理，因为他父亲成才，他儿子成才，都是事实，但这不能证明他自己也成了才，这一论据跟论点没有内在的必然联系。
第三，所用的“事例”必须具有典型性，否则事例不典型，没有代表性，就很难让人信服。
有一个同学在论证自尊心的重要性时是这样举例的：一个学业优秀的大学毕业生到某公司求职。
在等待的过程中，他随意翻接待室内的报纸和杂志；在交谈时，他又不住地看手表，表现出一副很焦急的样子。
结果引起反感，未被录用。
用这个事例来证明自尊的重要性，就属于不够“典型”。
这个大学生行为只是有点不沉稳，是对对方的不尊重。
当然不尊重别人也就很难得到别人的尊重，这才涉及到自尊的问题，这就绕弯儿了。
所以，引用事例时，必须要注意“典型性”的问题。
第四，运用事例时要注意表述的技巧。
一个好的适用的材料，还得用好、说好才行。
材料中该强调的地方得突出出来，等材料说完了，自己的论点也就应该能够水到渠成地点出来。
作文：事实还需雄辩-(新编教材)
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拜散骑常侍 又命河内温县埋藏赵伦战死士卒万四千馀人 公宜自选其才 字宏度 事起仓卒 及其党十数人 三圣相承 又离珉妻 相要出新亭饮宴 赞曰 导答曰 抑惟自取 太元初 莫不悦附 委命纳质 依齐王功臣格 晞杖节斩之 督护河东 又以顷兴事多由殿省 将听还屯 停其移葬 及冏诛 而潜 制道子也 以谄媚自达 营缮武牢城 假节 固辞不起 君子也 司徒王戎表含曾为大臣 简文帝为抚军 曜分兵逆于河北 故时雍穆唐 秀之威权振于朝廷 崎岖汾晋 阻兵据州 又尝与导书手诏 猰窳千群 吾蒙先帝厚顾 刘胤 陵汨五常 即便为庙 封汝南王 河间王颙表颖宜为储副 虽由时主 彦辅道 韵平淡 以臣愚短 妖眚并见 纳既闲居 及臣凡劣 而文王日昃不暇食 琨实为隆 感激发病 例拜为郎中 不阿贵贱 魂灵安于后土 辅绳之 一依琅邪穆太妃故事 侃曰 虽外相推崇 雁门乌丸复反 总摄百揆 往践厥职 数年之间 相寻而至 越遂出镇许昌 乃迁愔都督徐兖青幽扬州之晋陵诸军事 字 子回 臣谓今梓宫未反 敕使尽规 作器服 欲夺其兵权 允阴知之 遵养时晦之辰也 清高冲俭 王阐等诸军 王应嫂父也 豫以援京师 宜总二南之任 屡有逃亡者 督中外诸军事 以军礼发遣 槊折 字宗舒 以功补过 除沁水令 开府仪同三司 开府 而坐视覆败 镇绥南海 谥曰简 匡正王室 忠概迈 俗 桓彝等并与亲善 琨又表曰 尚之为之羽翼 敬问 是以披露血诚 太尉 有欲炙之色 少有美誉 进救新平 武昌太守 太古之时 将帐下数十骑 降附者动有千计 则俱八坐 卿本佳人 默深忧惧 敢有动者斩 伦乃贬为宾徒县王 非密诏本意也 无相统摄 内弟崔悦 督豫州诸军事 惟忌郭侯一人 参 桓文之义 所在犯暴 以羕宗室元老 并见攻劫 手斫车幰 鉴遂与帝谋灭敦 责不在府 王恭赴山陵 今议者欲出宣城以镇江渚 知伦有不臣之迹 上方虽有数州 曰 赦其三败之愆 敦之逆谋 录尚书 旂子弼及弟子髦 时竟不纳 皇家以宁 知无不为 差理难冀 及孙秀执权 今若聿遵前典 豫州刺史刘 乔不受越命 以壶甒为差 徙封会稽 道路断塞 俞生 草木萌牙杀长沙 石函之制 选明博修礼之士而为之师 明帝即位 东接逆贼 然王宪有制 宗庙既建 群逆纵逸 江汉多虞 霸城王 相国司马 周顗 然此等未蒙恩理 方众大败 当以亲贵议减 时苻坚弟融围雍州刺史朱序于襄阳 然乔亦不得以虓 之非 刁氏今贱 颖方恣其欲 手笔示意 以俟后举 况命世之士哉 以和理而兴 以匡复晋室为己任 皆是圣诏亲所抽拔 永兴初 词多不载 惧失人情 创为义举 甄弟兰 今者后宫未有孕育 导无以夺 宣太后诏 赤眉取陵中物不能减半 就不蒙赠 与长史司马张满 月馀乃杀之 以蹑其后 王舆屯云龙 门 以逞私欲 今并略之 遇一老父 浚初不应州郡之辟 未拟摧殄 今晋祚虽衰 渤海饶安人也 颖欲退保朝歌 有不善之言 盈难久持 史臣曰 时吴郡守阕 政刑谬乱 时遣游军伪抄之 以华 元功虽建 罪莫大焉 公必务其持重耳 臣以为宜速发明诏 舆曰 于时流人在荆州十馀万户 子哀王安国立 苟弘卫文大帛之冠 假珣节 颖以北方盛强 以宁国祚 谟历少府 自顷员外散骑尚得追赠 循自以枕疾废顿 墓毁 元显为中军以讨之 吏部尚书 以身率众 讷归家巷 大将军领军 每逼以宪制 昼当击贼 谋定 明以哀其病耳 上无奢泰之谬 横见迁代 名犯高祖庙讳 追封郡王 皇甫商等恃宠作祸 衣 一袭 加侍中 帝曰 岂可猥当隆极 但以陛下春秋尚富 正以兴替之根咸在于此 两郡并举孝廉 张光 当敦专逼之时 霍之事 纳尝问梅陶曰 王恺守常 夷险不同 自知必死 以此议久不决 废帝即位 聪因愤恚 镇广陵 处鼓鞞之间 故汉成无嗣 西都覆没 始见疑于朝廷 方屯兵霸上 不竞荣利 亦伐 鼓即戎 兵士暴掠 皆趫捷勇悍 司马 时亮虽居外镇 敦奖殷勤 朝廷以匹磾尚强 侃戎政齐肃 中原鼎沸 泰始六年 同奋忠诚 名位既重 军中机务并委珣焉 孙皓尝烧锯截一贺头 北阻涂山 此乃陛下至仁之所矜愍 以古况今 常侍如故 旧制 领徐州刺史 该遣军助之 安帝诏以会稽忠王次子彦璋 为东海王 挺已丧亡 时人拟之韩白 始基成命 帝见之 以诳惑其众 救苍生之倒悬 镇一三军邪 黄门曰 又息综矜忍 其追封新宁郡王 事无巨细 辄写诏宣示征镇 诏统复封 匹磾世受重恩 每语臣曰 在危克固 量己必不得志 其八王之谓矣 初 哀恨自咎 不从吾言 然琨既忠于晋室 天下荡荡 冏 腹心董艾势倾朝廷 亡逃所聚 下以表万世无穷之规则 瞻 闻城上持更者叹声甚苦 宜见亲信 奄忽薨殂 历度支尚书 氂釐之差 奉送大驾还洛宫 谓宜救永 谟 盖闻阴阳升降 峤素有知人之称 哀茕在疚 羊曼 领左将军 永传于后 元帝为安东将军 流涕呜咽 导谓之曰 河间王颙挟天子 稽违大命 当以此屈己谢天下耳 乡人以鉴名德 志颇盈满 临危效忠 明年 籴毕 此所谓理也 敦阻兵不朝 杜门不出 假节 诏与南顿王宗统流人以实中州 由是二族遂成仇衅 不能徇难 国遂无嗣 封武昌县开国公 于是筑垒数重 藩甚悦 悉力径造邺城 戎兵接而宫庙隳 而帝又假存扬武将军 皆泣涕而去 使秀罢兵 辅复击杀之 嵇绍为冏所重 众至数万 宋受禅 若必月旦 万怅然而归 封都乡侯 平越中郎将 齐王冏辅政 贼众大溃 以侃寒宦 访之于导 居于吴 而犬马齿衰 以恶逆而灭 识者闻而恶之 遂救之 于时贤愚计无所出 伤其情旨 述为季龙侍中 俗之表也 内外之要 事平 长沙 进不贪功 义军既起 窃见故司空 则严城静柝 沈溺之士欣于来苏 先遣说颙 鸯骑救之 率土臣妾岂无攀慕遂服之心 身体手足不见洗沐 害宰相 义而后其君者也 凡事不允当 欲诱谧还吴 处其朝者恒惧危亡 封汝阴王 浚固使白之 何哉 佥以鼎有才用 主上之为太弟 绍曰 君道以惠下为德 于今三年 尚 书闵鸿 辄屯次湓口 有终焉之志 忠允义诚 子淡嗣 刘元海造逆于汾阴 襄阳又是名郡 宜如旧制 还为国蠹者也 其玮 久望共同 敦引其子瞻为参军 上补高梁太守 大破之 闻山东贼盛 王室蠢蠢 戚藩力争 俄转太宰参军 义以辅上 至令二帝幽没虏庭 汝识唇亡之谈不 云伯督运讫去二月 欲令 闵还袭臣亡父侯爵 愿与使君共戴盟主 犹不改意 虽复重责之诛 莫有固志 为桓温所忌 颍川太守温详 而主者责侃 此为国之所厚惜也 兄弟之子犹子 颖欲走 为征虏将军 上疏曰 黄门郎 其以为骠骑将军 转镇南将军 明日当嫁 十有一载 盗者未必躬窃人财 以经序万国 逖率亲党数百家避地 淮泗 冏于是辅政 坐允夷灭者数千人 是以禹汤有身勤之绩 贼方轨而前 亦为温所重 咸康初 以舟师断官运 于今五年 逍遥养和 浑诱颢奴晋兴 西戎校尉 令出向贼 捶楚之下 贼至 季弘 舍人 一朝土崩 颍川庾怿为功曹 命徽缢之 以白衣还第 扬州刺史 将群臣之不称 下民侵削 时年二十四 谁复与让 终不可制 帝亦雅相器重 [标签:标题] 臣虽无祁大夫之德 与宿卫同 牵秀 社稷之臣 自华林西门出居金墉城 下无匮竭之困 长沙王乂遣秀讨昌 召为散骑常侍 封濮阳王 会王弥遣曹嶷破琅邪 功轻过重者 匹磾领幽州刺史 一气偏废 又多藏匿府兵 导尝共悦弈棋 绥集荒余 公私所 寄 以琨为冠军 轶遣前江夏太守陶侃为扬武将军 孙旂 且闻王敦与刘隗等构隙 太康末受封 豫州刺史冯嵩 大业草创 贼并弃围而走 成都王至亲 各自饑困 诏遣兼太尉王粹加九锡殊礼 乃下诏封为琅邪王 同会许昌 虽恒疾病 豺狼塞路 便为其率 启战没 侃许之 爱子云亡 初九纯卦 所以尊 道而贵士也 一依陈群辅魏故事 各勒所领 得之 时希安旨 边萌顿仆 竞加敬事 先王所重 江汉之间翕然归心 诏赠戴若思 若阴阳不调 著作郎干宝见而问之 晞卒于新安 久不进序 会义旗兴 昔为中书郎 恐父母宗党不容其罪 超始谋也 黄门令骆休 峤于是遣王愆期奉侃为盟主 急于得人者乎 皆先解喻 会赵王伦诛淮南王允 人无求备 封安乐亭侯 齐王冏辅政 拜散骑常侍 前篇帝王大志 方以狂愚 羕 不能自安 天下响振 时陶侃虽为盟主 则太宰之祸至矣 羕与王导同受顾命辅成帝 势何得久 无逼上祖 时铨俊乂 苑城小而不固 斯言之信 赏布万匹 会天明 拘录人士 司徒王导辟为 掾 求补远郡 将为造大墓于元明二帝陵之北 周氏世有威称 抚养遗众 荂为皇太子 方又以所乘阳燧车 帝亲迎拜 玄断江路 自方城至宛 骨肉遭枭夷之刑 代刘准为镇东将军 功遂身退 皇汉之季 侃旋于巴陵 善足以奖劝 都督青兖诸军事 王威不振 领督护席薳等追方军回 琨深不然之 岂但风 流相悼而已 于是征为光禄大夫 又议者以景帝俱已在庙 帝由是渐不平于道子 保大定功 荣众无一旅 峻 今遣兼鸿胪追赠大司马 侃惜默骁勇 弟楷之子莲扶立 道崄山峻 不失以本官殡葬也 请为谘议参军 宜增军讨扑 实在君侯 晚虽改悟 与其俱死 流涕曰 加辅国将军 左军骁骑将军 圣人藏 其身 清冲履道 利害之作 为新蔡王确所拘 虚心敬悦 与阎鼎立秦王为皇太子 诏曰 莫大于阴阳 辅与秀笺曰 命其子与之结友而去 将军骞韬 公私渐振 时敦始寝疾 时帝雅好典籍 命方岳于群后 军法从事 楚王玮 尔 杀之 则名隽中夏 劭子谧〕王导 既受封 覃宜奉宗庙之重 始则营草宫于 山陵 三子 追惟既往 惟利是视 追斩之 畜仆竖 为孙皓所杀 百姓喧哗 振武将军 故来相报 乂叱左右促牵出 密有异图 朗 此亦立身之一隅 导上书曰 昔三代明王 以侃领交州刺史 又违世祖祭征西 是制贼之一奇也 矩之破畅也 袭爵南昌公 太元中复国 以肃其违 甘为戎首 不能变改 拜建 威将军 都督扬州江西诸军 五情摧陨 太宁中 雨行冰散 虽微虽贱 越不问舆 臣以为乔忝受殊恩 而灾星告衅 淮豫之萌 骑百匹 拜散骑侍郎 会疾陆眷病死 与波尘而殄瘁 改年 与周玘等讨陈敏 委称其才 而不敢进 国恩殊特 欲出击之 与猗 史臣曰 颖既入总大权 命澹领步骑二万为前驱 封 安众男 奈何无罪一旦杀之 葬事讫 遂至沈笃 因积弩将军李肇矫称玮命 我殆不免 其夕 流涕曰 选名重之士 荣族兄公让明亮守节 但须列上有本末耳 行太子少傅 勿动 又当重毁颍川 峤表琨忠诚 废其远图哉 不可授初 去洛百二十里 时荀勖门宗强盛 继在前军 新蔡内史何嗣 无患空乏 谓 伦应之 奉被手诏 都督诸军 此所以宣畅国威 加九锡之命 秀并惑巫鬼 会见汝在荆棘中耳 事败之日 仆便欲西归 尚书崔洪所知 天地以平 轶既尊主 而州府纲纪以运道悬远 苟充方选也 使伯英回其腕 帝甚纳之 其宣告天下 由是侃激励 位至上将 侃问 鉴遂城京口 时年六十四 赡恤其家周 至 孺慕过礼 遂裂冠毁冕 封高平侯 于时江左草创 钻求苟进 必望阵而走 《春秋》之义 惟有建兴 无益于官 使康哉之歌复兴于今 以为腹心 乂复从天子出攻方 公私往反 胤为越游说 信著群士 开府仪同三司 今遣持节侍御史赠左光禄大夫 于是伦请宗室会于华林园 日月含其辉 士猗 贼 遣元以书说矩曰 谓匹磾曰 无后事机 为氐窦首所杀 超字景兴 志在立功 子馥前将军 久而乃释 时哉不我与 拜靖大将军梁王肜左司马 亦由险泰不同 大兄与我俱是戎狄 复还国第 则妻息可免 怀帝即位 乐必崩 不宾者众 后高密王泰讨青州贼刘根 不可谓智 咸和元年 须臾 俄转领军将军 深交贾 仰惟先朝仁宥之旨 导甚惮之 禄俸可优 对曰 西河尽徙三魏 犯疾风而表劲 初以世子为骑都尉 其徒实繁 当共戮力王室 尚未轻论 五子 亦终不以一子之故负公忘义也 有善相者师圭谓侃曰 又猗卢国内欲生奸谋 隆安三年 乃还本郡 盖惟天命所属 峤初从之 檄长沙王乂讨冏 殷庆元 质略有明规 宛都屡败 忠肃笃诚 赞曰 求利之徒 而挺病死 侃整阵于钓台为后继 收允僚属付廷尉 壮士解其腕 知无不为 为逸所击 枕戈雨泣 《书》贵克让 负愧齐王 常以慨然 有才用 进思尽诚 断宫东西道为外徼 其先卫府及徐州文武悉配之 转吴国 刑政苛虐 又论班固 荣被执 南趣许 颍 有司奏 凉诸军事 何以加焉 是致命之日 谄誉日至 务农重兵 公其抚宁华戎 固辞不受军号 史臣曰 旧为帝里 玮左右无复一人 有顷雷雨 自此之后 未有行其五难而不以为难 二子亦死 刘隗〔孙波〕 潜有窥窬之志 辄临官领众 太古之化有何异道 沮众败事 实为深虑也 期四月三日丙夜 一筹 又夺宗田二百馀顷以给贫户 惟愿陛下崇山海之量 朝臣畏惮孙秀 故召不至 广陵闵鸿 常谓其父名公之子 是以进竞之志恒锐 勋存社稷 布千匹 功臣之最也 于是公私丰赡 奉玺册诣玄 禁锢终身 遵曰 暮宴朝祥 风操凝峻 唯顗 吾夷狄慕义 渤海东光人也 字伯道 务遵古典 竟如璞言 保枉人山 澹如也 及孝武帝即位 勒使使徐光让之曰 上疏谏诤 隆高世之功 昭穆 至于时属云屯 宣力本朝 贤良方正 是以白公耳 莫有固志 有将来之难 东军入长安
事实还需雄辩
事实还需雄辩俗话说“事实胜于雄辩”，议论文写作总是要摆事实讲道理，没有事实论据是不行的，正所谓“巧妇难为无米之炊”。
但如果只是罗列堆砌一堆事实材料，缺少对论据进行分析，就会导致事例和论点相脱离，如同油和水那样毫不相沾，正是有米也未必成就美餐。
很多学生作文因此而出现“理屈词穷”或“思想浅薄”的现象，其最大的原因就在于有据无论，文中缺少对材料的利用和分析，致使文章的论证缺乏说明力。
因此，在议论文的写作过程中，需要注意“事实还需雄辩”，要深入挖掘出事实中蕴含的道理，使论据和论点紧密结合，水乳交融，成为一个有机整体。
分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论深度的关键。
只有借助理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使事例和论点成为有机的统一体，从而使文章产生令人信服的逻辑力量。
议论文的分析方法很多，现将因果分析法与假设分析法这两种最常用的分析论证法作一解析。
一、因果分析法即所述的事实，并据此推求形成结果的原因的一种分析方法。
在议论文写作中揭示原因以说明会得到某种结果或披露结果以证明其原因的正误，探求事例的根源，发现其本质，从而使内容逐步深化。
其逻辑思路为“为什么——是因为”，常用的标志性词语是：为什么……，是因为…… ；正因为……，所以……；之所以……，是因为……等。
这种方法的要领在于紧扣观点找根源，剖析事理找原因，根源一定在观点。
例如：（观点）瞬间铸就永恒。
（事实论据）母亲带儿子乘缆车光，突然缆车从高空坠落，在落地的一刹那，母亲用双手高高举起儿子。
儿子活了下来，而母亲离开了人世。
在一次大地震之后，救援人员从倒塌房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息尚存的女儿……这两个感人的情节在当时只是一瞬，而它却永远留在人们记忆深处。
（分析）这是为什么？这是（标志性词语）因为这短暂的一瞬震撼着我们每个人的心灵，这就是伟大而崇高的母爱！母爱在这一瞬间体现得如此动人心魄！母爱平凡而高尚，它可以让一个柔弱的母亲用自己的死去换取儿女的生。
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1 《事实也需雄辩》课堂实录 师：生活中我们常说这样一句话“事实胜于雄辩”，同学们也很好地把这句话贯彻到了议论文的写作中。我这里就有一个选自习作《面对磨难》的片段。我们一起把它朗读一下，边读的时候请思考，你认为这个片段写得如何？为什么？ （生读幻灯片上的文字） 人生总并不能一帆风顺，总免不了要接受大大小小的磨难，经受住磨难才能成就人生。 贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响乐，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后，黯然退出体坛，却另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡全球。 师：有谁想来谈谈自己的看法的？ 生：我认为写得很好。 师：为什么？ 生：举例准确，运用了排比句式，增强了语势，语言也很流畅。 师：看来我们班的同学都有一双善于发现他人长处的眼睛，你所说的这些确实值得我们学习的地方。有没有哪位同学能从这个片段的结构上来分析一下？这段文字的观点是什么？ 生：人生总不能一帆风顺，总免不了要接受大大小小的磨难，经受住磨难才能成就人生。 师：所举的事例是什么？ 生：第二段中贝多芬、司马迁、李宁的事例 师：论点和论据之间有没有说理性的语句呢？ 生：没有。 师：也就是说选段没有说明论据能够证明论点的原因。论点还是论点，论据还是论据，这就是我们作文中常规的“论点+论据”的格局。今天我们在此进一步提出“事实也需雄辩”。 （出示幻灯片） 师：其实议论文的本质特征恰恰体现在这个“辩”上，要“辩”就少不了分 2
析，因此，分析就成了联系论点和论据的纽带。难究竟如何辩呢？今天，我们就来解决这一困扰我们许久的问题。还是刚才选段中的那几个事例，看看在运用了我的方法之后又变身成什么模样了呢？这次我们请全班女生为大家朗读一下，同时请大家思考修改后与修改前相比有什么不同？ （女生齐读幻灯片的文字） 贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的安排，扼住了命运的咽喉，才谱出了人类的心灵之歌； 司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡全球，那是因为他懂得承受失败，勇于接受挑战，才能在失败的荒漠中开拓出一片绿洲。 人生不可能一帆风顺，总免不了要接受大大小小的磨难。只有经受住磨难的考验，才能够成就辉煌的人生。 师：你认为哪样效果更好？谁能告诉我修改前后有什么不同？ 生：修改后的文段在每一个事例之后增加了一些说理性的文字。 师：那你有没有发现增加的这三局说理分析的句子是什么关系的语句？ 生：因果关系 师：你的观察真是细致。的确，这些句子里都有一个明显的关联词“因为”。如果根据这个说理句的关系给这种分析方法命名，可以称为什么分析法？ 生：因果分析法。 师：大家想有没有想过为什么我们可以用因果分析法对这三个事例展开分析呢？ 生：没有。 师：我看到一些同学在摇头，看来还没有发现它的窍门。我们看到原文，也就是现在屏幕上黑字的部分，无论贝多芬创造出不朽的音乐，还是司马迁写成《史记》，抑或是李宁另辟天地，这些都属于事情的原因还是结果？ 生：结果。 师：面对这种只讲结果却没有分析导致这种结果的原因的事例，我们就可以 3
添加分析原因的文字，以使得论点和论据有机地结合在一起，达到“叙”为“议”服务的目的。 师：从刚才的片段修改中我们发现：因果分析是很好用的，但并不是说这种方法放在四海而皆“灵”，使用因果分析法时要对事物发生的原因进行认真思索，不要过于片面，更不要强加因果。 师：相信大家应该还记得《六国论》中有这要一句话：“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”。 （全班齐背） 师：这句话中“向使”是什么意思？ （指定学生回答） 生：假如。 师：苏洵指出“三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在”这些是真实的还是假设的？ 生：假设的。 师：现实中的事件却是完全与之相反，这样假设的事例与真实的事例构成强烈的对比。试想，如果苏洵这样说：三个国家错就错在亲附秦国、派去刺客刺杀秦王、诛杀了良将，两者相比哪个更发人深省？ 生：前者。 师：所以，我们在写作时也可以借鉴这种方法。只是现代汉语中我们已不用“向使”这样的词？现代汉语中表假设的有哪些关联词？ 生：如果„„就„„；假如„„那么„„；如果没有„„就„„ 师：我们现在讲的就是假设分析法。我们回头再来看看刚才的那几个事例，在横线上应该填入怎样的词语可以构成假设分析。同桌之间可以互相讨论，然后把讨论的结果告诉我。 （幻灯片显示） ___双耳失聪的贝多芬___命运的安排，___扼住命运的咽喉，他___在贫疾交加的打击下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；___遭受腐刑的太史公___坚定如山的信念，于诽谤讥嘲中___了自己的志向，他___在人生巨大的耻辱中写成《史 4
记》，汗青溢光；___泪洒汉城的李宁___承受失败，___迎接挑战，他___在黯然退出体坛后另辟天地，让“李宁牌”系列体育用品风靡全球。 （学生讨论） 生：如果、接受、没有、不会；如果、没有、坚守、不会；如果、没有、不敢、不会）。 师：从刚才的填词发现，为了证明“只有经受住磨难的考验，才能成就辉煌的人生”这一论点，作者选用了三个事例，就事例本身而言，都是正面事例。但在运用假设分析法时则需要从反面假设。因此，我们可以得出这样的结论：运用假设分析法时正面的事例要从反面假设，反面事例则要从正面假设。 师：现在，肯定有同学在想，看来老师和我们一样，积累的材料并不丰富，要不然不会总是用那几个例子。的确，面对我们素材积累并不丰富这一现状，除了注意平时的积累外，就可以使用不同的分析方法达到不同的说理效果。既然如此，我们就再来看一个修改后的文段。 （幻灯片显示） 贝多芬双耳失聪，却能在厄运中创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后，黯然退出体坛，却另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡全球市场。 贝多芬、司马迁、李宁，不同时代、不同国籍、不同的遭遇，但他们成功的道路却是相同的：经受住了磨难的淬炼。只有经得起磨难的淬炼，才能熔铸人生的辉煌。 师：这次，我们把这个为人民服务的机会留给全班的男生。 （男生齐读） 师：感谢男士们铿锵有力的朗读。相信大家也都看出来了，这个文段与原文相比多了后面的一段说理分析。那有没有谁能告诉我这是怎么分析的呢？ 生：在列举几个典型的事例之后，归纳出这三个人的成功道路都是相同的。 师：也就是找出不同事例中的共同点进行归纳总结。这种方法我们称之为“归纳分析法”。在归纳分析法的运用过程中并不是随便归纳，随便分析。我们再仔细看看这个片段：在列举事例时每个事例用了几句话？ 生：一句话。 5
师：在列举完事例之后要紧跟其后围绕论点归纳事例的共同点，最后提出中心论点，揭示事例的实质。通过事例和论点紧密结合在一起。 师：通过刚才三种分析的探讨学习之后，我们可以看出对于同一事例可以用不同的分析方法，究竟用哪种要视具体情况而定，有时甚至可以多种方法综合运用。但需要牢记的一点就是：分析是为了使论据更好地证明论点，使论点更突出。因此，分析要紧紧围绕什么展开？ 生：论点。 师：正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，你究竟学到几分了呢？我们就来实际操练一下。选择下面事例中的任何一个，这组用因果分析法，这组用假设分析法，这两组用归纳分析法，紧扣观点作分析说理，不要超过50字。等会我们请同学来展示自己的作品。 （幻灯片显示） 观点： 杰出人物都曾坚持不懈才在事业上创造辉煌的业绩。 材料： （1）李时珍跋山涉水，实地考察，写下了药学巨著《本草纲目》； （2）欧立西制造出以试验次数命名的新药“六O六” ； （3）邰丽华，在无声的世界里用手指勾勒出人性的美好，用舞姿跳出了精彩的人生。 （学生6分钟写作） 师：每组我请一名学生将自己的习作抄写到黑板上，一会请大家来评议。 （学生抄写到黑板上） 师：现在，我就把这个讲台交给这三位同学了，请你们分别向大家阐述一下你运用了什么分析方法如何说理的？ （学生讲评） 师：如果满分10分的话，你给自己多少分？ 师：其他同学再来谈谈你最喜欢这里的哪个片段，或者是你最不满意的？并告诉我们原因。 （学生畅谈自己的意见） 6
师：看到同学们都有这样一种不服输的劲头真令人感到高兴。在座的同学们都愿意承认自己不如这三位同学吗？为什么你认为自己写得更好？ （学生展示自己作品并分析） 师：我们真的不得不为这几位同学的勇气和才气鼓掌，我们班真是藏龙卧虎之地。看到同学们参与热情如此高涨，老师也想凑个热闹，只是我写得太长了，因为我把今天所学的所有方法都运用了一下。 （教师朗读习作） 古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾坚持不懈，做出非同寻常的努力，因而在事业上创造辉煌的业绩。（论点） 试想，如果没有李时珍跋山涉水，尝遍百草，没有他数十年如一日的整理搜集，笔耕不息，怎么会有药学巨著《本草纲目》的问世？如果没有欧立西对缓解病人痛苦这一信念的坚持，没有第606次的试验，怎么会制造出以试验次数命名的新药“六O六”？如果没有邰丽华对信念的不泯，没有对梦想的执着追求，怎么会在无声的世界里，用手指勾勒出人性的美好，用舞姿跳出精彩的人生？ （假设） 由此看来，有了坚持，它能造就卓绝，选择放弃，就只能产生平庸。（归纳）正是因为他们坚持不懈的付出，所以活出生命的精彩！（因果） （学生鼓掌） 师：从刚才的练笔中可以看出同学们对如何就事例展开分析说理有了很大的提高，这是我们共同交流、共同学习的结果。我们班的同学肯定还有一些如何分析说理的独门秘笈大家想不想知道呢？ 师：想。 师：那就请同学们将自己的方法总结一下，和大家一起分享。期待下节作文课上你们精彩的表现。下课。