高中政治 第二单元 第四课 第1课时 世界的物质性 新人教版必修4
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2020学年高中政治第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质第1课时世界的物质性学案新人教版必修4
第1课时 世界的物质性一、自然界的物质性1．自然界是统一的物质世界的组成部分(1)自然界中的事物是按照自身所固有的□01规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的□02物质世界中的一部分。
(2)宇宙间根本不存在上帝和诸神创造世界的活动。
2．物质的概念(1)物质是不依赖于人的□03意识，并能为人的□04意识所反映的□05客观实在。
物质的唯一特性是□06客观实在性。
(2)辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的□07共同本质，而不是指某一种□08具体的物质形态。
二、人类社会的物质性 1．人类社会的产生人类社会是□01物质世界长期发展的产物。
在从猿到人的演化过程中，□02劳动起了决定性的作用。
2．人类社会的构成人类社会在本质上是一个客观的□03物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是□04地理环境、□05人口因素和□06生产方式。
这些要素的客观性，集中体现了人类社会的□07物质性。
3．世界的物质性原理 (1)自然界是□08物质的。
(2)人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，具有□09客观的物质性。
(3)人的意识一开始就是□10社会的产物，它是在劳动中伴随着□11人和□12人类社会一起产生的。
总之，世界是□13物质的世界，世界的真正统一性就在于它的□14物质性。
思考 Ⅰ.物质就是具体事物的总和，这种观点正确吗？提示：错误。
哲学上的物质是对物质具体形态共性的概括，不是整体与部分的关系，而是共性与个性的关系。
Ⅱ.作为客观实在的物质是独立存在的。
这种观点正确吗？提示：错误。
作为客观实在的物质存在于物质的具体形态中，并通过具体形态表现出来。
Ⅲ.精神、意识现象的存在否定了世界的物质性。
这种观点正确吗？提示：错误。
人的意识一开始就是社会的产物，因此并不否认世界的物质性。
探究活动一：物质概念情景：在古代，由于科学技术还不发达，人们对世界本原的探索往往仅限于肉眼能观察到的一些具体的物质。
人教版政治必修四说课稿第二单元第4课第1框世界的物质性
3.教师评价：我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，给出针对性的评价和建议，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.阅读材料：布置相关的阅读材料，让学生在课后进一步了解唯物主义与唯心主义的历史背景和发展。
2.思考题：布置一些思考题，要求学生结合课堂所学，对物质概念进行深入思考，并撰写短文。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前可能已经具备一些前置知识或技能，如基本的逻辑推理能力、对哲学初步概念的了解等。然而，以下学习障碍可能存在：
1.前置知识不足：学生对物质概念的理解可能较为模糊，对唯物主义与唯心主义的区别认识不清。
2.理论与实践脱节：哲学概念较为抽象，学生可能难以将理论与实际生活联系起来。
3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中深入理解唯物主义与唯心主义的区别，增强体验感。
4.成果展示：鼓励学生通过绘画、写作等形式展示对哲学概念的理解，提升学生的成就感。
5.激励评价：对学生的积极表现给予及时、正面的反馈，增强学生的学习信心和动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用以下教学方法：
2.案例分析：接着通过具体的案例来分析物质的概念，如科技产品的发展，让学生理解物质在实际生活中的表现。
3.理论阐述：随后，我会详细阐述物质世界的多样性和统一性，以及唯物主义与唯心主义的区别，通过逻辑推理让学生深入理解。
4.互动讨论：在讲授过程中，我会不断提问，鼓励学生思考和回答，以及进行小组讨论，以加深对知识点的理解。
这些练习和活动旨在让学生通过实际操作和应用，加深对知识点的理解和记忆。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.阅读材料：布置相关的阅读材料，让学生在课后进一步了解唯物主义与唯心主义的历史背景和发展。
2.思考题：布置一些思考题，要求学生结合课堂所学，对物质概念进行深入思考，并撰写短文。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前可能已经具备一些前置知识或技能，如基本的逻辑推理能力、对哲学初步概念的了解等。然而，以下学习障碍可能存在：
1.前置知识不足：学生对物质概念的理解可能较为模糊，对唯物主义与唯心主义的区别认识不清。
2.理论与实践脱节：哲学概念较为抽象，学生可能难以将理论与实际生活联系起来。
3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中深入理解唯物主义与唯心主义的区别，增强体验感。
4.成果展示：鼓励学生通过绘画、写作等形式展示对哲学概念的理解，提升学生的成就感。
5.激励评价：对学生的积极表现给予及时、正面的反馈，增强学生的学习信心和动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用以下教学方法：
2.案例分析：接着通过具体的案例来分析物质的概念，如科技产品的发展，让学生理解物质在实际生活中的表现。
3.理论阐述：随后，我会详细阐述物质世界的多样性和统一性，以及唯物主义与唯心主义的区别，通过逻辑推理让学生深入理解。
4.互动讨论：在讲授过程中，我会不断提问，鼓励学生思考和回答，以及进行小组讨论，以加深对知识点的理解。
这些练习和活动旨在让学生通过实际操作和应用，加深对知识点的理解和记忆。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
高中政治人教版必修四4.1世界的物质性(共23张PPT)
物质和意识 的唯一区别
客观实在 ≠ 客观存在
资料卡
“客观实在”是指不管人们喜欢不喜欢，知道不
知道，承认不承认，它都不依赖于人的意识而实实在在地 存在着，“客观实在”是对世界万事万物和现象的共同特 征的抽象概括，相对于意识来讲它是第一性的东西，它不 包括精神、意识现象。
“客观存在” 它既可以指具体的物质形态，也可
品如何分配）
人们如果一定要凭主观愿望去选择生产关 系，只能以失败告终。如，我国在 20 世 纪 50 年代实行人民公社化制度，追求生 产关系的 " 一大二公 " ，搞 " 跑步进入共 产主义 " ，脱离了当时实际，造成严重的 恶果。
结论3：从发展看，人类社会的发展有 其客观的规律。
人虽然是一种有意识有目的的存在物，但是人一旦结成群体时， 人类社会的发展就不再随着某个人的意志为转移。
结论2：从本质看，人类社会是一个客 观的物质体系。
基本 要素
地理环境 人口因素 生产方式
这三者的 客观性， 集中体现 了人类社 会的物质 性。
生产力
劳动者，（人） 劳动资料，（工具） 劳动对象，
客观的
生
产
生产资料所有制关系，
方
（归谁所有）
式
生产关系
人们在生产中的地位和 关系，
客 观 的
产品的分配方式，（产
人类社会的物质性
结论1：从起源看，人类社会是物质世 界长期发展的产物。
结论2：从本质看，人类社会是一个客 观的物质体系。
结论3：从发展看，人类社会的发展有 其客观的规律。
自然界具有物质性
人类社会具有 物质性
意识依赖于物质
世界是 物质的 世界， 世界的 真正统 一性在 于它的 物质性
客观实在 ≠ 客观存在
资料卡
“客观实在”是指不管人们喜欢不喜欢，知道不
知道，承认不承认，它都不依赖于人的意识而实实在在地 存在着，“客观实在”是对世界万事万物和现象的共同特 征的抽象概括，相对于意识来讲它是第一性的东西，它不 包括精神、意识现象。
“客观存在” 它既可以指具体的物质形态，也可
品如何分配）
人们如果一定要凭主观愿望去选择生产关 系，只能以失败告终。如，我国在 20 世 纪 50 年代实行人民公社化制度，追求生 产关系的 " 一大二公 " ，搞 " 跑步进入共 产主义 " ，脱离了当时实际，造成严重的 恶果。
结论3：从发展看，人类社会的发展有 其客观的规律。
人虽然是一种有意识有目的的存在物，但是人一旦结成群体时， 人类社会的发展就不再随着某个人的意志为转移。
结论2：从本质看，人类社会是一个客 观的物质体系。
基本 要素
地理环境 人口因素 生产方式
这三者的 客观性， 集中体现 了人类社 会的物质 性。
生产力
劳动者，（人） 劳动资料，（工具） 劳动对象，
客观的
生
产
生产资料所有制关系，
方
（归谁所有）
式
生产关系
人们在生产中的地位和 关系，
客 观 的
产品的分配方式，（产
人类社会的物质性
结论1：从起源看，人类社会是物质世 界长期发展的产物。
结论2：从本质看，人类社会是一个客 观的物质体系。
结论3：从发展看，人类社会的发展有 其客观的规律。
自然界具有物质性
人类社会具有 物质性
意识依赖于物质
世界是 物质的 世界， 世界的 真正统 一性在 于它的 物质性
人教版高中政治必修四4.1世界的物质性 课件(共20张ppt)
构成 基本 要素
地理环境 人口因素 生产方式
探索世界，追求真理
在我国建国后发生过人民公社化运动，提出 “跑步进入共产主义社会”的口号，大办公共食堂、 吃饭不要钱。多美好的愿望，但后来不可避免地失 败了，并对当时的社会发展产生极为消极的影响。
为什么会失败？（请同学们结合课本P30“专家点 评”思考）
温故知新
1、哲学研究的对象？ 2、哲学的基本问题是什么？ 3、唯物主义和唯心主义的基本观点？根本分 歧? 4、唯物主义的三种基本形态各自的合理性和 局限性？
【科学的世界观和方法论】
马克思 主义哲学
辩证唯 物主义
历史唯 物主义
唯物论 第四五课 认识论 第六课
唯物辩证法 第三单元
社会历史观
价值观
第四单元
A．客观实在性
B．可知性
C．运动
A
D．形式多样
中国的传说：女娲造人 盘古开天辟地
西方的上帝创世说，
世
认为上帝创造万物
界
真
的
是
神
和
上
帝
创
造
的
吗
？ 探索世界，追求真理
（1）自然界的物质性
探究思考：天地万物是上帝创造的吗？
宏观领域 微观领域 生命世界
①自然界中的事物是按照自身所固有的规律 形成和发展的，都有自己的起源和发展史; ②它们都是统一的物质世界的组成部分.
探索世界，追求真理
议一议
人类社会产生之后 转基因草莓
自然界是物质的
探1.究首思先考承：认人自能然有界目的的物地质制性造，自认然识界和中利原用来自没然有规的律东，西为， 这人是类否造意福味。着自然界以人的意志为转移呢？
2.否认物质性，违背规律，人类就会受到自探索然世界界，的追求惩真理罚。
世界的物质性ppt课件最新版
答案：自然界中的事物都是统一的物质世界 中的一部分，它的形成和发展有其固有的规 律，不以人的意志为转移。人是物质世界长 期发展的产物，不是神创造的。宇宙间不存 在上帝和诸神创造世界的活动，这些说法都 是荒谬的、唯心的。
(1)世界的本原是物质的；(2)世界的本质 是物质的；(3)世界的统一性在于它的物 质性；(4)世界统一于物质；(5)世界是物 质的。这几种说法的含义是相同的。
探究提示
1．教材P28“探究问题”
提示：天地万物并不是上帝创造的。现代天 文学证明，地球大约形成于47亿年前，它 是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而成。 地球上的生命(包括人类)也是自然界长期演 变进化的结果，构成生命细胞的所有元素在 无机自然界中都可以找到。因此，地球和地 球上的生物都是统一的物质世界的组成部分， 上帝造物的说法是非常荒谬的。
能 质性 3．归纳世界的物质性原理 1.联系自然界中的事物并分析其 客观性，从而认识自然界的物
过程与方 质性 法 2．联系社会事例，分析人类社
导学线索
主干知识梳理
一、自然界的物质性
1．自然界中的事物是按照自身固所有的规律 ________________形成和发展的，都有自 己的起源和发展史，都是统一的物质世界中 的一部分。
2．物质概念
(1)物质是不依赖于客人观实的在意性识，并能为人的 意识所反映的客观实在。其唯一特性是 _____________共。同本质
(物2质)辩形证态 唯物主义的物质概念概括了宇宙间 一切客观存在着的事物和现象的
准确理解物质概念
(1)要明确“客观实在”是从万事万物中抽 象出来的共性，是物质的唯一特性。同时， 要把握物质的可知性。物质虽然不依赖于 人的意识，但人们能够认识它。
(1)世界的本原是物质的；(2)世界的本质 是物质的；(3)世界的统一性在于它的物 质性；(4)世界统一于物质；(5)世界是物 质的。这几种说法的含义是相同的。
探究提示
1．教材P28“探究问题”
提示：天地万物并不是上帝创造的。现代天 文学证明，地球大约形成于47亿年前，它 是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而成。 地球上的生命(包括人类)也是自然界长期演 变进化的结果，构成生命细胞的所有元素在 无机自然界中都可以找到。因此，地球和地 球上的生物都是统一的物质世界的组成部分， 上帝造物的说法是非常荒谬的。
能 质性 3．归纳世界的物质性原理 1.联系自然界中的事物并分析其 客观性，从而认识自然界的物
过程与方 质性 法 2．联系社会事例，分析人类社
导学线索
主干知识梳理
一、自然界的物质性
1．自然界中的事物是按照自身固所有的规律 ________________形成和发展的，都有自 己的起源和发展史，都是统一的物质世界中 的一部分。
2．物质概念
(1)物质是不依赖于客人观实的在意性识，并能为人的 意识所反映的客观实在。其唯一特性是 _____________共。同本质
(物2质)辩形证态 唯物主义的物质概念概括了宇宙间 一切客观存在着的事物和现象的
准确理解物质概念
(1)要明确“客观实在”是从万事万物中抽 象出来的共性，是物质的唯一特性。同时， 要把握物质的可知性。物质虽然不依赖于 人的意识，但人们能够认识它。
高中思想政治必修4《世界的物质性》精品课件
编辑ppt14世界是物质的世界世界的真正统一性就在于它的物质性物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在1自然界是物质的2人类社会是物质的3人的意识是社会的产物编辑ppt15编辑ppt16a存在与发展的基础相同b运动的规律相同c都有具有客观实在性d构成因素相同编辑ppt174
全能的上帝？
一天，一个神学家在一个乡村里宣传上帝全能。 一个智者就问他：“先生，上帝能否创造出一块连他 自己也举不起来的石头呢？” 神学家答道：“上帝是全能的，当然能。”
A、存在与发展的基础相同
B、运动的规律相同 C、都有具有客观实在性 D、构成因素相同
4.列宁说：“物质是标志客观实在的哲学范畴， 这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于 我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、 反映。”这段话的哲学含义是[多] A.物质是客观实在的反映 B.物质是不依赖于人的意识的客观实在 C.客观实在性是物质的根本属性 D.万事万物是可以被人认识的，它们具有可知性
有人产生疑问，人能有意识地制造自然界中原来没有的 东西，这是否意味着自然界以人的意志为转移呢？请谈 谈你的观点。
从人们改造自然物来看，自然物人工化的基础和前提，是客观存在 的自然物及其属性与规律，也就是说人必须服从自然规律，遵循物 质的自身属性。
二、人类社会的物质性
探究活动二：阅读教材P30第二目及“专家点评”部分 的内容，回答
物质有客观实在性， 无论人们是否感受 到，它都是客观存 在的，不以人意志 为转移。
物质
具体物质形态 ？ =
水
果
抽象
具
物质 (抽象)
体
表
现
物质的具体形态 (具体)
物质
／ =
具体物质形态
二者是抽象和具体、共性和个性的关系，不是整 体和部分的关系。
全能的上帝？
一天，一个神学家在一个乡村里宣传上帝全能。 一个智者就问他：“先生，上帝能否创造出一块连他 自己也举不起来的石头呢？” 神学家答道：“上帝是全能的，当然能。”
A、存在与发展的基础相同
B、运动的规律相同 C、都有具有客观实在性 D、构成因素相同
4.列宁说：“物质是标志客观实在的哲学范畴， 这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于 我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、 反映。”这段话的哲学含义是[多] A.物质是客观实在的反映 B.物质是不依赖于人的意识的客观实在 C.客观实在性是物质的根本属性 D.万事万物是可以被人认识的，它们具有可知性
有人产生疑问，人能有意识地制造自然界中原来没有的 东西，这是否意味着自然界以人的意志为转移呢？请谈 谈你的观点。
从人们改造自然物来看，自然物人工化的基础和前提，是客观存在 的自然物及其属性与规律，也就是说人必须服从自然规律，遵循物 质的自身属性。
二、人类社会的物质性
探究活动二：阅读教材P30第二目及“专家点评”部分 的内容，回答
物质有客观实在性， 无论人们是否感受 到，它都是客观存 在的，不以人意志 为转移。
物质
具体物质形态 ？ =
水
果
抽象
具
物质 (抽象)
体
表
现
物质的具体形态 (具体)
物质
／ =
具体物质形态
二者是抽象和具体、共性和个性的关系，不是整 体和部分的关系。
新人教版高中思想政治必修4世界的物质性教学设计
新人教版高中思想政治必修4 《世界的物质性》教学设计．第四课探究世界的本质第一课时世界的物质性教学设计【教学内容分析】课标要求：本框题是贯彻新课程标准2.4规定的“辨析实例，说明世界是物质的”要求教材分析：第一目“自然界的物质性”阐明了自然界的一切事物都是同一的物质世界的组成部分，进而引出辩证唯物主义的物质概念。
第二目“人类社会的物质性”从人类社会的产生、存在和发展阐明了人类社会是物质世界长期发展的结果，其本质上是一个客观的物质体系。
通过分析这两目得出一个结论，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
教学重点：人类社会的物质性教学难点：物质的含义，物质的概念与物质的具体形态的关系学情简要分析】【学生在之前的学习中，已经在其他学科中学习到了与世界起源相关的内容，如宇宙大爆炸等理论，在历史学科中也初步涉及到了唯物主义和唯心主义对世界起源的一些解释，已经为本课的学习奠定了一些理论和实践基础，能更好的帮助学生理解世界的物质性，教师更需【教学目标分析】知识目标：识记物质的含义，理解自然界和人类社会的物质性，运用所学知识说明世界的真正统一性在于它的物质性。
运用所学知识及相关的哲学原理，分析作为物质观发展的第一个基本阶段，古代朴素唯物主义物质观的局限性，从分析论证中加深对辩证唯物主义物质观科学性的理解。
能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。
锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质。
情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生坚定的树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明的反对上帝或神灵创世说。
【教学策略方法】由于学生在其他学科中学习过与本课有关的知识，加之在第一单元学习中对哲学思维有了初步的了解，本课才用的是学生分组搜集资料，合作探究的模式。
分为“走入历史，追寻前人探索之路”“开拓思维，探究世界之本质“回归现实，坚定科学发展之路”三部分，让学生真正体会哲学思维的概括与反思的特点。
人教版高中政治必修四第4课第1课时《世界的物质性》ppt课件
社会的物质性，进而否认了世界的物质统一性，②③④正确。
故选 B。
1．下列现象属于物质范畴的是( ) ①奴隶阶级与奴隶主阶级之间的对立和斗争 ②马克思主 义、邓小平理论 ③经济基础 ④一个国家、两种制度的方针 政策 A．①②③④ B．②③ C．③④ D．①③ [答案]D [解析]②④属于意识范畴，排除。
氢和氧结合成的水，原先潜藏于一些矿物中，当原始地球 变热并部分熔融时，水释放出来并随熔岩运移到地表，大部分 以蒸气状态逸散，其余部分在漫长的地质历史进程中逐渐充满 大洋。
在原始地球变热而产生分异作用的过程中，从地球内部释 放出来的气体形成了大气圈。早期地球的大气圈成分与现代不 同，正是由于紫外线辐射的能量促使原始大气成分之间发生反 应，从无机物质生成有机小分子，然后发展成有机高分子物质 组成的多分子体系，再演变成细胞，生命得以开始和进行。经 过早期分异阶段，地幔固结，原始地壳和大陆发育，并形成了 大洋和大气圈。
3．有人断言：“更大的神只要一想就能把人创造出来。”
这种观点( ) ①认为人类社会是物质世界长期发展的产物 ②属于神创
论的观点，是极其荒谬的 ③否认了人类社会的物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性 ④否
认了世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性
A．①②③ B．②③④ C．①③④
D．①②④
[答案]B [解析]材料观点是一种有神论的观点，该观点否认了人类
正确理解物质的含义 (1)所谓“不依赖于人的意识”，就是说，无论人们是否感 受到、是否承认、是否喜欢，它都客观存在着，不以人的意志 为转移，即客观实在性。 (2)所谓“能为人的意识所反映”，就是说，物质具有可知 性，能被人们所反映、所认识。它能通过人的实践活动，作用 于人的感觉器官，如眼耳鼻舌，使人们认识它。 3．物质的唯一特性 物质的唯一特性是客观实在性。
人教版高中政治必修4课件：第2单元第4课第1框 世界的物质性
典型 例题
2. 中国科学院称，在我国贵州瓮安生物群中发现一枚 6 亿年前的原始海
绵动物化石“贵州始杯海绵”，是迄今为止全球发现的最古老的可靠海绵化石。
该发现将原始动物在地球上出现的实证记录从寒武纪向前推进了 6000 万年。
这一科学发现佐证了( B )
①探索真理是认识的目的 ②世界的物质统一性原理
[对点即练] 2．马克思说“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是 什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生 产一致。”对这一论述理解正确的是( A ) ①劳动是人特有的实践活动和存在方式 ②人的发展以物质生产的发展为基 础 ③生产工具决定人类社会的性质和面貌 ④生产方式决定于人的生存和发展 需要 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
走向高考
［2018·北京卷］“窗含西岭千秋雪”“玉窗五见 樱桃花”。中国传统建筑中窗的设计，巧妙之处在 于可以引进阳光、空气，为居室主人呈现大自然的 馈赠，借助窗外的空间美，人的心灵之窗也被打开， “纳千顷之汪洋，收四时之烂漫”。下列选项正确的 有（ ） ①“窗”“景”“情”之间是本质的必然的联系 ②借窗生景的设计体现了征服自然的天人合一理念 ③窗与景、景与诗、诗与情的交融体现了人的创造性 ④窗的设计体现了内与外、近与远、有限与无限的和谐统一 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
[对点即练] 1．达尔文发表于 1859 年的《物种起源》至今深刻影响着人们对生命起 源和进化历程的认识，尽管人们对其进化假说一直存在争议，但他的基本观 点还是闪烁着真理的光彩，不断被科学的发展所证实。例如( A ) ①生物是自然界长期发展的产物，不是神的意志的产物 ②生物进化的 自然选择说揭示了生物进化的根本内因 ③人类的起源是生物进化的结果， 否定了上帝造人说 ④劳动在从古猿到人的转化过程中起了决定性的作用 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：生物的产生和进化是自然界长期发展的结果，人类是生物长期进化
政治必修四人教2.4.1世界的物质性课件
有
关系）
产品的分配关系
物 质
性
（1）人类社会是物质世界长期发展的产物， 劳动创造了人和人类社会。
（2）人类社会在本质上是一个客观的物质 体系。
地理环境 人口因素 生产方式
（3）人的意识是社会的产物，在劳动 中伴随着人和人类社会一起产生。
（3）人的意识也是社会的产物
从古猿到人的进化中脑量的变化
劳动和交往促进了意识的物质器官---人脑的 生成，促进了意识的表达手段---语言的产生， 所以说意识一开始就是社会的产物，它是在劳 动中伴随着人和人类社会一起产生的。
• 元古代：地球上大部分被海洋掩盖。到了晚期，出现了大 片陆地。出现了海生藻类和海洋无脊椎动物。
• 古生代：鱼类大批繁殖起来。并登上陆地，两栖类也出现 了。
• 中生代：这是爬行动物的时代（恐龙），这时也出现了原 始的哺乳动物和鸟类。
古语说：上下四方曰宇， 往古来今曰宙。
人们可观测到最远的天体距地地球3球60的亿年光龄年，
可观测到的星系约太1阳0亿约个在。 50亿约年46前亿形岁成
宇宙间各个天体的 形成与变化是客观的
美丽的家园——地球
科学材料说明,每一天体都 是按照自然界固有的规律而形成 的,有自己的起源与变化过程各 个天体都是统一的物质世界的组 成部分。
（自然界中的一切事物都是统一的物质世界的 组成部分）
思考：为什么说自然界具有物质性呢?
世界的物质性
原理：世界是物质的世界，世界的真正 统一性就在于它的物质性。
如何论证？ 1、自然界是物质的 2、人类社会是物质的 3、人的意识也是物质的产物
方法论：
一切从实际出发，实事求是，主观符合客观
小结：
（一）物质的概念
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链目
接链
答案：C
接
整理课件
精讲 阐释
二、全面把握人类社会的物质性
1．从人类社会的产生看，人类社会是物质世界长
栏
期发展的产物。在人和人类社会的产生过程中，劳动 目栏
链目
起了决定性作用。劳动形成了手脚分工，形成了语言 接链
接
和意识，形成了社会关系，因此，劳动创造了人和人
类社会。劳动是客观的物质性的活动。
转动啊！”地球还在转动，这说明( )
①世界的本质是物质 ②自然界是客观存在的 ③人 栏
目栏
类社会的存在和发展是客观的 ④物质是不依赖于人 链目
接链
的意识而客观存在的
接
A．①②③
B．②③④
C．①②④ D．①③④
整理课件
应用 示例
解析：地球还在转动，表明了自然界的客观性和世界 栏
的物质性，①②④符合题意；③与材料无关。 目栏
这就坚持了可知论的观点，正确回答了思维和存在有
接链 接
无同一性的问题。
3．唯一特性：客观实在性。这里要明确客观实在 和客观存在的异同。
整理课件
精讲 阐释
栏 目栏 链目 接链 接
整理课件
精讲 阐释
4.哲学上的物质不等于具体的物质形态。
栏 目栏 链目 接链 接
整理课件
应用 示例
1．当布鲁诺因传播“日心说”而被处死的时候，熊熊 烈火中的他仍不停地高呼：“就在这一刻，地球还在 第1课时 世界的物质性
整理课件
栏 目 链 接
整理课件
精讲 阐释
一、正确理解物质的概念
1．“物质不依赖于人的意识”，说明物质是客观的，
独立于人的意识之外，这就坚持了唯物主义的根本观
点，正确地回答了世界本原的问题。
栏
目栏
2．“能为人的意识所反映”，说明物质是可知的， 链目
中伴随着人和人类社会一起产生的。意识是对客观存
栏 目栏
在的反映，是人脑的机能。意识离不开物质。
链目
接链
接
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应用 示例
2．有人认为，如果没有李世民，就没有唐朝的繁荣 与强大，如果没有邓小平，就没有今天中国的发展。
你认为这一观点( )
A．不科学，一定程度上否认了社会存在与发展的客 栏
观性
目 链
接
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误区 警示
栏 目栏 链目 接链 接
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B．正确，社会发展离不开人
C．正确，认识到历史人物的决定作用
D．不科学，因为先有人类社会后有人
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解析：社会发展不以人的意志为转移，个别人物对社
会发展的作用再大也不能决定社会发展，题中观点夸
大了个人力量，故A项正确，B项不对，C、D两项错
栏 目
误。
链
接
答案：A
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误区 警示
栏 目栏 链目 接链 接
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2．从人类社会的构成看，人类社会在本质上是一个
栏
客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素 目栏
是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观
链目 接链
的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类 接
社会的物质性。
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3．从人类社会存在的意识现象看，意识是在劳动
接链
答案：C
接
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二、全面把握人类社会的物质性
1．从人类社会的产生看，人类社会是物质世界长
栏
期发展的产物。在人和人类社会的产生过程中，劳动 目栏
链目
起了决定性作用。劳动形成了手脚分工，形成了语言 接链
接
和意识，形成了社会关系，因此，劳动创造了人和人
类社会。劳动是客观的物质性的活动。
转动啊！”地球还在转动，这说明( )
①世界的本质是物质 ②自然界是客观存在的 ③人 栏
目栏
类社会的存在和发展是客观的 ④物质是不依赖于人 链目
接链
的意识而客观存在的
接
A．①②③
B．②③④
C．①②④ D．①③④
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解析：地球还在转动，表明了自然界的客观性和世界 栏
的物质性，①②④符合题意；③与材料无关。 目栏
这就坚持了可知论的观点，正确回答了思维和存在有
接链 接
无同一性的问题。
3．唯一特性：客观实在性。这里要明确客观实在 和客观存在的异同。
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栏 目栏 链目 接链 接
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4.哲学上的物质不等于具体的物质形态。
栏 目栏 链目 接链 接
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1．当布鲁诺因传播“日心说”而被处死的时候，熊熊 烈火中的他仍不停地高呼：“就在这一刻，地球还在 第1课时 世界的物质性
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栏 目 链 接
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一、正确理解物质的概念
1．“物质不依赖于人的意识”，说明物质是客观的，
独立于人的意识之外，这就坚持了唯物主义的根本观
点，正确地回答了世界本原的问题。
栏
目栏
2．“能为人的意识所反映”，说明物质是可知的， 链目
中伴随着人和人类社会一起产生的。意识是对客观存
栏 目栏
在的反映，是人脑的机能。意识离不开物质。
链目
接链
接
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2．有人认为，如果没有李世民，就没有唐朝的繁荣 与强大，如果没有邓小平，就没有今天中国的发展。
你认为这一观点( )
A．不科学，一定程度上否认了社会存在与发展的客 栏
观性
目 链
接
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误区 警示
栏 目栏 链目 接链 接
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B．正确，社会发展离不开人
C．正确，认识到历史人物的决定作用
D．不科学，因为先有人类社会后有人
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解析：社会发展不以人的意志为转移，个别人物对社
会发展的作用再大也不能决定社会发展，题中观点夸
大了个人力量，故A项正确，B项不对，C、D两项错
栏 目
误。
链
接
答案：A
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误区 警示
栏 目栏 链目 接链 接
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2．从人类社会的构成看，人类社会在本质上是一个
栏
客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素 目栏
是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观
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的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类 接
社会的物质性。
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3．从人类社会存在的意识现象看，意识是在劳动