人教版五年级上册语文《有趣的汉字》
人教版语文五年级上册《有趣的汉字》教案设计
人教版语文教科书五年级上册《有趣的汉字》教学设计南沙区义沙小学梁桂基教材教学简析本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。
《字谜七则》让学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。
《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。
《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的；以及汉字的来历；以此激发学生学习汉字的兴趣，加深了对汉字的热爱之情。
教学目标1．通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。
2．通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
3．初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
4．通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
5．通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。
教学重难点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学准备1．预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。
2．搜集有关汉字来历的资料。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，明确学习目标1．上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了“汉字王国”，一定有很多收获。
这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。
【设计意图：这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。
语文人教版五年级上册《有趣的汉字》教学设计
学生分析
语文
年级
五
有趣字的四种造字方法，通过工具
释义可理解汉字的起源和创造方法。
五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。已不
是低年级的小学生，开始有自己独特的思想，对生活有所体验与感
悟，开始向成熟发展， 正是培养人文素养，提高语文能力的关键期。
汇报《会意字的类型》 原来会意字还有这么多种，真是涨知识了。其实会意字就是 一种合体字， 把几个字加在一起表示意思。 有同学研究过合体字吗？ 汇报《合文研究报告》 合文其实就是一种汉字书写艺术， 要创造这样的会意字必须 要有创造力和想象力才行。
三、 探究动情，自主体验。 你们也想用发挥聪明才智来造一个字吗？好，请在画板上任意
使用一种造字方法来造字。 我收到了同学们的课堂作业，我们一起来观赏。
四、实践纵情，内化体验。 同学们有很多奇思妙想，造出来的字千奇百怪，不过这些字可
不能用于书写。但是也不用遗憾，有人把一些造的字变成了书法作 品。看看北京奥运项目标志，通过这些字你能认出几个运动项目？
所以，这样的字生动形象又有趣，今天我们的汉字库已经不需 要扩充了。但随着时代的发展，我们的词语库越来越丰富，出现了 好多新鲜词汇，比如沙发、草根、给力。如果大家有兴趣，我们可 以下节课利用信息技术一起走进有趣的词语。
在本节课的学习中，相信你们的问题能够通过查阅、讨论一一 得到解决。
学生行为
二、对话移情，丰富体验。 那么，神奇的汉字究竟是怎么被创造出来的呢？有哪几种方法？
（一）东汉许慎《说文解字》序中有四句话，总结了汉字创造 的四种方法，请同学们打开学习网站，我们一起来学习。
第一句话比较简单，请一位同学来读。 字音准，声音洪亮，请你当小老师带着大家读第一句。 你明白这句话的意思吗？ 看到就认识， 但是要知道意思还要仔细观察， 观察什么呢？ （符 号） 哪个小组在课前研究过指事字？请你们小组来进行研究汇报。 汇报《指事符号的研究》 你们研究得很深入，还把符号进行了分类，有的是做记号表示 事物的一部分，有的表示位置，还有的表示特定的含义。 老师也用一个字来考考你们吧！“甘”是一个口，里面加了一 横，这个横就是指事符号，在这里是什么意思呢？ 这一横表示位置，甘甜可口的食物在嘴里。 （二）接下来三句古文有点难，请你们充分运用手中的平板和 电脑，查清读音，理解意思。自己尝试着读一读。
五年级上册语文课件-第5单元《有趣的汉字》 ｜人教新课标 (共29张PPT)
• 电线杆上绑鸡毛--------好大 的掸（胆）子
• 电线杆上挂暖瓶-------高水 瓶（平）
谐音笑话
“枇杷”与“琵琶”
• 有人送枇杷给一个县官，可他 在礼单上把“枇杷”错写成了 “琵琶”。县官笑道:“ ‘枇 杷’不是此‘琵琶’ ,只恨当 年一字差!”有个客人应声 道:“若使琵琶能结果,满城箫 管尽开花.”
• 甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪) 的文化产物,距今约3600多年的历史。 商代统 治者迷信鬼神，其行事以前往往用龟甲兽骨占 卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后 应 验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。 自清末在河南安阳殷墟发现有文字之甲骨，整 整100年了,目前出土数量在15万片之上，大多 为盘庚迁殷至纣亡王室遗物。 以出至殷墟， 故又称殷墟文字；因所刻多为卜辞，故又称贞 卜文字。甲骨文目前出土的单字共有4500个, 已识2000余字,公认千余字。它记载了三千多 年前中国社会政治， 经济，文化等各方面的 资料。是现存最早 最珍贵的历史文物。
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（讲笑话比赛）
（3）了解汉字的起源（文字历史展览会）
四、成果展示：把活动资料编成小报，贴在班里
五、分工安排：
组长：xx
搜集资料：xx
编辑：xx
抄写：xx
插图：xx
计划日期：x月x日
• 儿子给妈妈寄信说：“妈妈，我在这 里生活的很好。不过没有命，附近也 没有买的，请把家里的命给我寄来。” 她妈妈当时就吓坏了，连忙去看她儿 子，原来她儿子把“伞”写成“命” 了。
早年当兵要过政审一关，有不清白的 家庭历史的人是不可能被录取的． 有一个人，在政审表中写：父亲是个 贪农（贫）从小是吃糖（糠）长大的， 整天靠打架（柴）过活．
【教学反思】人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字》教学反思
《有趣的汉字》教后反思综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。
在执教这节课之前，我深深地思考，何为综合性？综合性学习，到底要教给学生一些什么？学生能否在这种自主的活动中学有所获，在各个方面有大的提高。
执教综合性学习《有趣的汉字》之后，我发现，我们在进行教学时，对学生能力的培养是多方面的。
它指导学生制订活动计划，在制订活动计划的过程中，我们要注意培养学生的观察能力；我们要指导学生进行小组学习，培养学生团队合作的能力；我们要教给学生搜集资料、处理资料的方法，培养学生的动手操作能力等。
这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇。
我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。
字谜是中国特有的游戏形式。
教材提供了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很有兴趣。
通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。
教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。
学生在收集使用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的有趣和神奇。
在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。
课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
”教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。
我认为作为老师应该以自己浓浓的情趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。
我还积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参加汇报交流，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。
五年级上册语文人教版人教版五年级上册语文《有趣的汉字》教案
五年级上册语文人教版人教版五年级上册语文《有趣的汉字》教案依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：1．明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2．通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
3．制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。
【教学重难点】重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。
【教学过程预设】一、激趣导入，明确学习内容。
2．学生交流对汉字的了解。
3．教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。
4．引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。
[教师相机板书课题：有趣的汉字]二、阅读材料，感受汉字神奇。
1．以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。
2．引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。
〖学情预设一〗小组汇报交流有关字谜的内容。
〖教学策略〗（1）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。
（2）启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。
〖学情预设二〗小组汇报交流有关谐音的内容。
〖教学策略〗（1）引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。
（2）引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。
（3）学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。
〖学情预设三〗小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。
〖教学策略〗（1）引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。
（2）通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。
3．引导学生交流阅读感受。
[教师相机板书课题：感受神奇]三、合作讨论，制订活动计划。
1．引导学生明确活动计划的内容。
2．以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。
3．小组展示活动计划，师生交流评价。
人教版五年级语文上册《有趣的汉字》语文活动课[名师教学设计]
![人教版五年级语文上册《有趣的汉字》语文活动课[名师教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/ce07f37077232f60ddcca195.png)
《有趣的汉字》语文活动课【活动目标】１、通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，猜字谜游戏发挥想象，初探解谜之道，激发他们学习语文的兴趣。
２、通过活动，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
【活动过程】一、激趣同学们汉字距今已有三千多年历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们一起遨游汉字王国，张开想象的翅膀，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
（出示课件２）二、选取典型，初探解谜之道我先提供四个典型性的谜语请大家独立思考猜字：想想你是怎样猜出来的？（出示课件３）１、太阳升上地面。
（打一字）２、哥哥一半大，莫作可字猜。
（打一字）３、接一半，断一半，接起来，还是断。
（打一字）４、客满。
（打一字）生１：我觉得“太阳升上地面”应该是个“旦”字，太阳就是日，地面就好像是一横，这样合起来就是一个“旦”字了。
师：的确，猜字谜就要发挥我们的想象，他把地面想象成一横，像这种猜谜方法就叫“象形法”。
（课件）生２：我觉得“哥哥一半大，莫作可字猜”应该是个“奇”字，起先我以为“哥哥一半大”应是一个“可”字，但后面说“莫作可字猜”就知道猜“可”是错的，我想“可”再加上一个“大”，那无疑就是“奇”字了。
师：是呀，他用排除的方法猜出了正确的谜底，像这种猜谜方法就是──“排除法”。
（课件）生３：我认为第三个字谜的谜底是“折”字，“接”的一半我取提手旁，“断”的一半我取“斤”字，这样合起来就成了一个“折”字，而“折”正是“断”的意思。
师：对，根据谜面的暗示，我们可以对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，像这种方法我们称之为“组合法”。
（课件）只剩最后一个谜面还没被揭破，看着你们愁眉不展的样，我不想刚升温的那把火就这样给熄灭了，我向大家作一点提示吧：“客满了，言下之意就是人（生接说：很多），那人多该作何字解呢？“奢侈的侈字！”“不错，正是侈字，像这样，根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，然后在这基础上，再来猜谜底，这种方法就叫‘会意法’。
人教版小学语文五年级上《有趣的汉字》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级上《有趣的汉字》公开
课教案优秀教案
活动目标
1．筹划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发同学对汉字的兴趣。
3．认知10个生字。
课时布置
“有趣的汉字”整个综合实践活动布置五课时。
具体布置如下：
第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。
根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动效果。
活动过程
制定和交流小组活动计划（一课时）
1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让俺们在这段时间里，一起漫游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3．分组：自由组合成合作小组。
每组7－8人，选出小组负责人。
4．制定计划：
例：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：x月x日
活动地点：x x家
活动内容：（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
效果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx 搜集资料：xx。
有趣的汉字(完美版)
谜底：休
谜底：斗
第二关图画字谜
虎 头 蛇 尾
鸦雀无声
捧 腹 大 笑
放虎归山
调虎离山
第三关动作字谜
字谜7： 一些运动员在运动场接受记者采访。当
记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各 自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了前面的两颗树；跳高运 林 动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术 杜 运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋 刘 运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜， 孟 这几位运动员分别姓什么？
字谜4： 有心走不快，见水装不完，
长草难收拾，遇食就可餐。
我能猜！
谜底：曼
文字字谜
1太阳升上地面（打一字） 谜底：旦
2哥哥一半大，莫作可字猜（打一字） 谜底：奇
3接一半，断一半，接起来，还是断。
（打一字）
谜底：折
4没心思（打一字）
谜底：田
字谜
1.一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。 磨 2.二十四小时，莫当日字猜。 旧 3.一个字，两张口，下面还有一条狗。 哭 4.左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。 驼 5.一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。 明 6.高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。 郭 7.再会。 观 8.一点不出头。 术 9.十字尾巴弯弯，算算数目少三。 七 10. 多出一半。 岁
的其主中绳记上载。的，大到历史事件，小到口角 纷争，内容非常广泛。记事人经常手捻 绳结，进行记忆和讲述，以传给后人。
还有的人曾经使用过“物语”，就是用 一件具体事物代表一种固定的含义。比如，有 的用司哈（小柿子叶）表示“我很苦闷”，有 的用火（表示“我要找你”。这些虽然也属于 交流思想与情感的工具，使用起来却困难重重。 人类社会的发展受到了阻碍。