2019-2020学年 小学教育学期末考试题

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安阳师范学院 专业 课

2019——2020学年度第二学期期末考试试卷 A

一、辨析题（请判断下面表述的正误，并对其进行简要分析，每小

题10分，共20分） 1.小学教育内容的选择不会受到社会发展水平的制约。

这种回答是错误的.

1）小学教育内容是学校情境中的一种特殊文化，教育内容，来源于文化并获得了特殊的教育目的性。在原始社会初期，各个部落或公社的成员能够自然地占有全部的文化，并将其作为自己生存和发展的条件，来学习和内化。当历史进入原始社会后期，文化积累相当丰富之后，一个绝对的矛盾出现了：人需要学习的文化越来越多，学习内容的无限性与学习条件的有限性，形成了一对永恒的矛盾。为了解决这一矛盾，必须给予新生一代更多的时间、专门的空间和丰富的资源，以便新生一代占有表征着人类发展水平的精华。这样的任务，便历史地赋予了从教育活动中相对独立出来的学校教育活动。

2）在教学活动中，经过选择和重新组织的文化便是教育内容。教育内容是经过专门选择的特殊文化，选择标准是文化自身发展的需要和个人发展的需要。教育内容作为文化精华，具有再生性和简洁性。所以，文化要历经社会的需要和个人的需要两把刷子的反复筛选。这种筛选，是一种将文化资源生成为教育内容的专门活动。

3）综上，小学教育的内容和社会发展水平息息相关，同时要接受社会发展的检验。所以，“小学教育内容的选择不会受到社会发展水平的制约”这一说法明显是错误的。

2.当前小学教师应该由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者。

1）关于新的角色行为，在广大小学教师中进行的一项“怎样看待职业角色转变”的调查显示中，教师们确认了一下 以下五个方面：第一，教师的主要任务是帮助学生学会学习；第二，教学应善于调动学生的求知欲与科学态度，应当学会保护学生的好奇心、发现欲，进而培养学生的科学精神和创造能力；第三，教学应能促使学生积极参与课堂学习过程。应善于创设适宜的教学氛围和教学活动，鼓励学习者之间的协作与竞争，激励全体学生争取成功；第四，教学应鼓励培养学生的求异思维和批判意识；第五，在参考书问题上，教师应当更多地依靠自己独立采集和积累。

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2）对当代小学教师而言，一个很重要的任务就是对课程的开发。教师应当在很大的程度上通过对课程和教学的处理，包括课程目的的确定与调试、课程内容的选择和组织、教学方法的确定、课程和教学的实施与评价等方面，使之变得适合儿童的学习需要和学生的实际情况，进而使学生的学习特点、课程内容、教学方法、学习环境和教师自身特点与风格达到完美的匹配，显示出整体的功能。

3）在传统的教学中，课程作为系统的课程作为系统的学科知识，是课程专家和学科专家设计的，教材也是由国家统一编订的，教师虽然是教学的中心，但往往只是课程、教材的执行者，只是在教授课程、教材，几乎不敢越雷池一步。实际上，学校课程的设计、教材的编写如果让一线教师参与，可能会吸引许多其他教师使用开发出来的课程教材。同时，因为有一线教师的参与编写，课程、教材可能会更清晰、更易懂，更容易被其他教师所理解，当然也更能及时地进行教学反思。因此，教师更应该成为教学研究者，成为课程教材开发和设计的主体，成为反思性实践者。

二、案例分析题（20分）

老师，乌鸦不一定能喝到水！

《乌鸦喝水》这则寓言，想必大家都熟悉。是的，乌鸦很聪明，它想了个办法，终于喝到瓶子里的水了，这个办法我们都很认同，也一直用“聪明”的乌鸦来教育学生和孩子。但是有一次，我却听到了一种不同的声音：“乌鸦不一定喝到水”。

那次我们去听培智班三年级的一堂语文课《乌鸦喝水》。教师准备得很充分，讲得也很生动形象。为了让学生明白乌鸦怎么喝到水，教师还找来瓶子，装上水，往瓶子里投小石子，水升高了，乌鸦就能喝到水了。

这时有一位学生却站起来说：“老师，乌鸦不一定喝到水！”真是一语惊人，听课的教师都低声交谈起来。执教者感到有些意外，“为什么乌鸦不一定喝到水？”她追问。“因为石子会把水淹没！”孩子忽闪着大眼睛。教室里突然静得出奇，听课的老师亦是满腹狐疑。“石子怎么会把水淹没呢？你不知道不要乱说，以后回答问题前一定要多动脑筋，希望同学们也要注意!”“我没有乱说，是真的。”“真是胡闹，不要说了，快坐下吧。”执教者显然有些不耐烦。孩子默默地坐了下去，神色中带着沮丧和委屈。

问题：试结合所学小学教育学知识分析本案例中老师解决问题的行为。

1.师生关系方面。师生在教育教学中是主导和主体的关系。学生提出了自己的想法，教师没有认真思考他的想法就认定他是胡说。这样是不公平的！师生在人格上是平等的关系。

2.老师应当了解和研究学生，树立正确的学生观，热爱、尊重学生，不断提高自我修养，健全人格、

3.教师需提高自己的专业素养，不断丰富实践性只是和驾驭教材的能力

在这个故事中，如果实践后就会发现，石子放多了并不能喝到水。这位学生的想法是有章可循例的。

4.细心发现，这位教师有些职业倦怠。

对这位学生有些敷衍，学生提出自己的想法了，老师并不加思考就认定他是胡说，仅仅是因为和教材内容不一样。

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三、论述题(每小题20分，共40分)

1.结合实际，谈谈小学教师应树立怎样的学生观？

1）树立正确的学生观，首先教师应该树立正确的育人意识。教师应当从学生终身发展的角度出发，不仅教会学生学习的方法、技巧，更重要的事教会学生如何做人、如何处世，让每个学生懂得感恩，学会感恩，懂得为他人着想，孝敬父母、回报社会。

2）平等观师生在人格上是平等的关系，在教学上都有提出问题，解决问题的权利。

3）个性观天下没有两片完全相同的叶子，老师应努力的认识到，每个学生都是独特的个体，都有自己的优缺点。4）发展观教师用发展的眼光去看待每位学生。世上任何事物都是在变化中不断提高、进步的，教育也是如此。

5）矛盾观“青，取之于蓝而青于蓝”，教师和学生的关系是矛盾对立和统一的集合体，是互相促进的。这就是“教学相长”的道理。

2.论述小学教育在社会发展中的功能。

教育的社会功能主要体现在推动社会发展变迁和促进社会流动。教育的社会变迁功能是就教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的，它指向的主要是社会整体的存在、延续、演变和发展。教育的社会流动功能则是就教育所培养的社会实践主体，通过教育的培养和提高以及在此基础上的个人能动性、创造性的弘扬，以实现在职业岗位和社会层次之间的流动和转换而言的，它指向的主要是社会个体的生存与发展境遇的改善。