创新实践论结课论文
大学创新实践课总结报告(2篇)
第1篇一、前言随着我国高等教育改革的不断深入，创新实践教育逐渐成为培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
本学期，我参加了大学创新实践课程，通过一系列的实践活动，不仅提升了我的专业技能，也锻炼了我的团队协作能力和创新思维。
以下是我对本次创新实践课程的总结报告。
二、课程概述1. 课程背景创新实践课程是高校本科教学的重要组成部分，旨在通过实践活动培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。
本课程以项目为导向，结合理论知识，引导学生进行自主探究和团队协作。
2. 课程内容本次创新实践课程主要围绕以下内容展开：（1）创新思维训练：通过案例分析、头脑风暴等环节，培养学生的创新思维。
（2）项目设计与实施：引导学生结合所学知识，进行项目设计，并组织团队进行项目实施。
（3）实践技能训练：通过实际操作，提高学生的动手能力和实践技能。
（4）团队协作与沟通：培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
三、实践过程1. 项目选题与立项在课程开始阶段，我们根据个人兴趣和专业背景，结合市场需求，共同确定了项目选题。
经过充分讨论和论证，我们最终确定了“智能环保垃圾桶”这一项目。
2. 项目设计与研发在项目设计阶段，我们查阅了大量资料，分析了同类产品的优缺点，并结合市场需求，提出了我们的设计方案。
在研发过程中，我们遇到了许多技术难题，但在老师的指导下，我们不断尝试、改进，最终完成了产品的研发。
3. 项目实施与测试在项目实施阶段，我们按照设计方案，进行了产品制作和测试。
在测试过程中，我们发现了一些问题，并及时进行了调整。
经过多次测试，我们的产品最终达到了预期效果。
4. 项目展示与答辩在项目展示环节，我们向评委和同学们展示了我们的产品，并详细介绍了项目的设计理念、研发过程和成果。
在答辩环节，我们回答了评委提出的问题，并得到了评委的高度评价。
四、收获与体会1. 提升了专业技能通过本次创新实践课程，我对所学专业知识的运用能力有了很大提升。
在项目研发过程中，我学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的专业技能。
关于创新的论文8篇
关于创新的论文8篇1. 创新的重要性和价值创新是推动社会进步和经济发展的关键驱动力之一。
本文将从不同角度探讨创新的重要性和价值，包括创新带来的经济增长、提高竞争力、解决社会问题等方面。
2. 创新的驱动因素和条件创新并非凭空产生，而是有着一系列驱动因素和条件。
本文将从市场需求、技术进步、政策支持、人才培养等角度探讨创新的驱动因素和条件，并阐述它们对创新产生的影响。
3. 创新的类型和形式创新并不仅限于技术领域，还包括商业模式创新、社会创新、文化创新等。
本文将从不同类型和形式的创新展开论述，深入探讨各种创新对社会和经济的影响。
4. 创新的挑战和障碍创新虽然重要，但也面临着许多挑战和障碍。
本文将分析创新过程中可能遇到的技术、市场、人才等方面的挑战和障碍，并提出相应的解决策略。
5. 创新的案例分析通过案例分析具体的创新实践，可以更好地理解创新的过程和效果。
本文将选取几个成功的创新案例，分析其背后的关键因素和成功之道，以启发读者的创新思维和行动。
6. 创新的国际比较不同国家和地区对于创新的重视程度和创新环境有很大的差异。
本文将进行国际比较，探讨不同国家和地区在创新方面的竞争力和优势，为我国创新发展提供借鉴和启示。
7. 创新的伦理和社会责任创新不仅仅是为了追求经济利益，还应当承担起相应的伦理和社会责任。
本文将探讨创新对社会和个人带来的伦理挑战，并提出创新应该注重的社会责任和可持续发展。
8. 未来创新发展的展望最后，本文将对未来创新发展进行展望。
包括技术创新的趋势、创新领域的拓展、创新政策的改进等方面的展望，旨在激发读者的创新热情和行动。
以上是关于创新的论文8篇的提纲，你可以根据每篇论文的主题和内容来逐个展开论述，确保每篇文章都能准确满足标题描述的内容需求，并注意整洁美观的排版和流畅通顺的语句表达。
祝你写作顺利！。
大学生实践创新能力学科建设论文
大学生实践创新能力学科建设论文
随着我国高等教育的不断发展和进步，大学生实践创新能力越来越受到高校和社会的重视。
因此，加强大学生实践创新能力学科建设具有十分重要的意义。
首先，建设实践创新能力学科，可以促进大学生实践创新能力的提高。
大学生之所以需要具备实践创新能力，是因为这是社会发展的需求与大学生个人发展的需要的统一。
在实践创新中，大学生需要通过探究、思考、实践、反思和创新等环节，来提高自己的实践能力和实践创新能力。
建设实践创新能力学科，可以为学生提供更加完善、系统的知识和技能，帮助他们更好地发挥自己的实践创新能力。
其次，建设实践创新能力学科，可以推动教学改革和创新。
在实践创新能力学科的建设中，需要深入探讨教育教学的理论与实践问题，积极进行教学改革和创新，以推动教育教学改革和发展。
同时，建设实践创新能力学科还能够通过开发新的课程和教材资源、探索多元化的教学方法和评价方式等，进一步推动教学现代化。
最后，建设实践创新能力学科，可以提高大学生就业竞争力。
随着社会的发展和经济的变化，企业逐渐强调员工的实践能力和创新能力。
因此，具有实践创新能力的大学生将更具就业竞争力。
建设实践创新能力学科，可以培养更多的即将踏入职场的大学生，在职场中能够胜任更多的工作，并能发挥更创新的作用。
总之，建设实践创新能力学科是十分重要的一项工作。
通过这项工作，可以帮助提高大学生实践创新能力和就业竞争力，并能推动教学改革和现代化进程。
我们需要更加重视实践创新能力学科建设，为大学生的未来发展打下更坚实的基础。
创新实践课程设计论文
创新实践课程设计论文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本原理，提高XX技能，培养XX方面的情感态度和价值观。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念、原理和规律。
2.了解XX学科的发展历程和现状。
3.能够运用XX学科知识解释和分析实际问题。
技能目标包括：1.能够运用XX方法进行问题分析和解决。
2.具备XX技能，如实验操作、数据处理等。
3.能够进行XX方面的创新实践。
情感态度价值观目标包括：1.培养对XX学科的兴趣和好奇心。
2.形成积极的情感态度，如批判性思维、团队合作等。
3.培养对XX学科的社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和规律，以及XX学科的应用和实践。
具体教学大纲如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理。
2.第二章：XX学科的发展历程和现状。
3.第三章：XX学科的应用和实践。
每章内容包括若干个小节，每个小节的教学内容都围绕课程目标进行设计和安排。
三、教学方法为了达到课程目标，将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体教学方法如下：1.讲授法：用于传授XX学科的基本概念和原理。
2.讨论法：用于探讨XX学科的发展历程和现状。
3.案例分析法：用于分析XX学科在实际中的应用和实践。
4.实验法：用于验证XX学科的原理和规律。
根据学生的特点和教学内容的要求，灵活运用以上教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的XX学科教材。
2.参考书：提供相关的XX学科参考书籍，以拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作和收集与教学内容相关的多媒体资料，如课件、视频等。
4.实验设备：准备必要的实验设备，确保实验教学的顺利进行。
以上教学资源将根据教学需要进行合理配置和利用，以提高教学效果。
创新实践报告总结(通用8篇)
创新实践报告总结(通用8篇)创新实践报告总结篇1转眼之间，我已经正式告别了这一学期的学生生涯，迎来了我大学的第一个假期，蓦然回首，不能不感慨光阴似箭般穿梭中的那些无奈，为了不留遗憾，为了使这个漫长的假期过得更加充实，我将为我的这个假期做一个详细的规划，提早进入社会，开阔视眼，增长见识。
这次实践我去了派派乐打工，“凡事想时容易，做时难”本以为这里比其它餐馆干净点，打工也可以轻松点，不就是给顾客点一下餐，收拾一下桌子吗?这些平时在家也做过，心里还存在侥幸的心理，可是让我么想到的是刚去的第一天下午就犯错了，在给顾客点餐时出了差错，刚好被领班发现，被骂是不能避免的。
因此，我心中也是有许多委屈，可事实摆在我的面前，在工作中他们说一就是一，说二就是二，当时领班严肃的表情吓的我说不出话来，我心想万事开头难，早接下来的工作中我一定会更加认真。
派派乐里非常忙，每天得等到所有的顾客走完我们才可以下班，所以每天回家也已经很晚了，在加上累，于是我有了辞职的想法，可是又想如果就这样就半途而废，什么也学不到，我又觉得很惭愧。
而且自己需要学的的还很多，所以我一定要坚持下去。
正是有了这份坚持我后面的工作也顺利了很多，失误也减少了。
通过这次实践让我认识到凡事一定要坚持，面对社会上形形____的人，也要学会怎么面对，同时，我也学会了要以礼貌温和的态度与人交流，用心去对待身边的人。
我相信，这次经历会成为我人生中的美好回忆，它也会时刻的鼓励我不断前进，在人生的旅途中越走越长。
时间飞逝，告别了短暂的假期，新学期即将开始，在新的学期里我将会收起那颗脆弱敏感的心灵，用坚持不懈的汗水为自己的明天，为自己的目标而奋斗，我坚信那溅在路上的滴滴汗水，是为我将来的成功奏响的旋律。
创新实践报告总结篇2在一个多月的暑假生活中，为了更好的了解社会，响应“大学生生涯教育”的号召;也为了给个人今后发展奠定坚实的基础。
我利用三十天的时间组织了一项名为“爱心辅导”的社会实践活动。
教育技术学创新实践影响论文(共3篇)
教育技术学创新实践影响论文（共3篇）一、《教育技术学在课堂教学中的应用影响分析》随着信息技术的不断发展，教育技术学逐渐成为推动教育变革的重要力量。
本文以教育技术学在课堂教学中的应用为研究对象，对其应用对课堂教学的影响进行了分析。
首先，教育技术学在课堂教学中的应用，可以提高教学效率。
通过利用多媒体、网络等技术手段，教师可以在课堂上展示各种形式的知识和信息，不仅可以让学生的视觉、听觉等感官得到更好地刺激，还可以使知识的传递更加清晰、直观，提高学习效果，促进知识的消化吸收。
同时，教育技术学在课堂教学中还可以为学生学习提供更多的花样，如通过多种形式的作业，能够提高学生学习兴趣和积极性，增强学习成果。
其次，教育技术学在课堂教学中的应用，可以促进教学方式的改变，从而实现教育创新。
传统的教学方式往往是教师讲、学生听，而新的教学方式则更加注重对个体差异的体现和关注，鼓励多种表达形式，如口头形式，书面形式和数码形式。
通过这种方式，学生能够更好地发挥自己的特长和优势，发挥潜能，更加容易掌握知识和技能，并将这些知识和技能应用于实践中。
从而，能够实现教学方式的创新，提高教学质量。
最后，教育技术学在课堂教学中的应用，可以拓展教育资源，促进教育发展。
随着网络技术的不断发展，教育资源的价值得到了更好地挖掘和利用，不仅可以吸引更多的学生学习，而且能够帮助学生更好地了解当前的教育趋势和方向，为学生未来的学习和发展提供更多的展示和机会。
二、《基于教育技术学的学生学习兴趣调查与分析》学习兴趣是学生学习过程中的重要因素之一，了解学生的学习兴趣对于优化教学方法和提高学生学习效果至关重要。
本文以教育技术学为基础，对学生学习兴趣进行了调查与分析。
调查结果显示，学生普遍对电子游戏、网络学习和多媒体应用十分感兴趣，而对于传统的教学方式并不十分感兴趣。
这一结果反映出学生们对于娱乐性和有趣性较强的学习方式更为热衷，而对于单调乏味的传统教学方式的接受度不高。
创新与实践论文创新教育与实践论文
创新与实践论文创新教育与实践论文生活化英语教学的创新与实践课程解决的是教什么的问题,但大多数老师关注的是怎样教,而不是教什么。
新课程提出:教师不仅要成为一个课程的实施者,还要成为课程的建设者;要用教材教,而不是教教材。
如果教师的目光只盯在教材上,他的教学很容易脱离生活,也很难给学生打开一个精彩的英语世界。
所以,生活化英语教学必须打破单一的课程观、禁锢的教材观,而建构起生活化的英语课程观,把现实生活的活水引入到英语教学中,让英语课程回归生活世界。
基于这样的认识,我形成了生活化英语课程观:在生活中大量输入,在生活中随时积累,在生活中不断生成,在生活中灵活运用。
一、在生活中大量输入一位语言学家曾指出:“不管语言学习者的背景是什么,包括他们的天资、语言习得机制、态度、以前的知识,以及过去接触的语言和语言学习经历,他们的学习结果很大程度上依赖于对所学语言的接触量和内容。
”在我的建议下,学校提出了“人人学习英语,时时学习英语,处处学习英语”和“人人是英语老师,人人能上英语课”的口号,创建了英语周、英语园,开通了英语广播,播放精心选择的英文歌曲。
大量输入的语言环境营造了一个说英语的氛围,让学生获得了更多的语言信息,能够更加主动地进行一些简单的英语日常交流。
但是输入的方式只限于听,输入的时空仅限于校园,输入的内容仅来自于教师,还远远不够。
于是,我又尝试充分利用校园之外的广阔生活空间,鼓励学生到生活中用英语。
二、在生活中随时积累一是倡导每个学生建立自己的生活英语积累本。
先让学有余力的学生建立,然后再引导其他学生去做,学生在积累中产生了兴趣。
二是要求学生将看到的、听到的、想到的随时积累下来。
如标牌、广告、说明书、卡通片、希望英语,引导学生相互推荐优秀经典的原声动画片,如迪斯尼的《Magic English》、《米老鼠》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《阿拉丁神灯》、《狮子王》、《机器人总动员》等,让学生在欣赏有趣的故事过程中和快乐的情境中培养英语语感。
课堂教学创新与实践论文
课堂教学创新与实践论文摘要：课堂教学的创新重在实践，实践的核心在于教师，实践的主体在于学生，能否实现教学的创新观念的形成和贯彻重在老师的引导和探索。
本文将结合长期以来的思想品德课堂教学实践和新课标的相关内容，对思想品德理论课堂教学的创新和实践进行一个阐述，通过对教学理念、综合知识能力和课堂教学时间上的分析对课堂教学创新理论进行探讨，以期能对新时期创新课程教育贡献一己之力，另本人知识范围有限，在研究的过程中定有相关不足之处，还望能与同行教师进行深入的切磋和交流。
关键词：课程改革；教学创新；实践锻炼；教育理念社会存在决定社会意识，进入新世纪后我国社会的发展更是日新月异，教育作为培养和输送人才的一个重要环节在推动社会发展的过程中有着举足轻重的作用。
“ 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”能否在新时期不断地追求创新，与时俱进是当前我国教育改革的一个重要内容。
我国教育的发展有着深厚的历史渊源和社会文化背景，长期以来的传统教育观念的影响根深蒂固，能否从根本上革除传统教育上的弊端，改革教育促进教育事业的良性发展为社会培养更多优良人才是衡量教育教学改革的一个重要标准。
一、教师创新教育理念的培养和形成是实现创新教学的前提由于传统教育理念的影响，封闭落后的教育制度和人才选拔制度对我国社会的教育造成了很严重的影响，因此要实现教学上的创新首先必须从教学理念上入手，从源头上改变传统的教学理念实现传统教学向现代教学的转变。
当然，创新教育理念的培养和形成并不是对传统教育理念的全盘否定，而是在批判的基础上，对其进行有选择的继承和学习，对其进行良性的改造和发展。
同时，应该积极学习国外的先进的教学理念，汲取精华融汇贯通，把好的思路和理念引入到自身的教学实践中，从而适应时代发展的潮流。
众所周知，教育理念的短时间内的转变是很艰难的，这需要一个长久的过程，但是新的教学理念的形成的艰难并不能说明其不可实现性。
教育理念指导每个教育者的行为，影响着教育制度的制定和执行。
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《创新实践论》结课报告
创新，由两个单字“创”和“新”组成，但欲解其中要义，不能简单的从字
面理解为“抛开旧的，创造新的”，这样难免显得有些狭隘了。作为动词，创新
是指人们创造新事物、新方法等的实践活动；作为名词，创新是用于对创新活动
的概述或表达，如将人们创造新事物的过程简称为创新；作为形容词，创新用于
对人们实践活动或结果的性质的界定。创新活动可分为两类，在精神层面上，有
观念创新、思想创新、知识创新等；在物质层面上，有产品创新、制造创新、体
制创新等。创新的需求和创新活动及其成果的存在，既是人类社会全方位发展的
机制，又是形成创新这一概念的社会根源。因此，江泽民主席说，“创新是一个
民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
在当今社会，各个国家、民族、企业都在号召人们打破传统思维和习惯的桎
梏，积极创新，但往往收获甚微，不如人意。这是因为大多数人都只是盲目的去
追求创新，天天喊着我要创新而却不懂得创新的基本方法。那么此时，优秀的创
新成果就只能像空中楼阁一样，美丽多姿而难以成为现实。所以，了解创新的基
本过程，掌握必要的创新方法，学会合理的创新思考，再把它们适当的运用到创
新实践中去，才是进行创新活动的不二法门。
创新的基本过程。创新是相对于确定的创新对象的创新，对象不同当然会有
不同的创新成果。但万变不离其宗，创新活动亦有一个基本的创新模式可以遵循。
这里，我们必须明确一点，创新并不是完全抛弃所有已存在的东西，它的存在必
须有一定的物质基础和社会基础；遵循模式也不意味着完全生搬硬套，它只是一
种步步高的逻辑关系，对于不同的创新活动有着不同的指导作用。那么，这种模
式到底是指什么呢？创新活动的一般模式是指从确定对象到变异思考到创新方
案到论证检验到创新成果，最后又由创新成果回到确定对象的这样一个循环关
系。下面，我们将这个过程分解开来看：首先，问题是一切创新活动的起点，它
分为两种，一类属于认知问题，一类属于创造问题，由问题出发明确目标，是创
新活动的第一步，也是直观至关重要的一步。有了目标之后，我们就得开始思考
如何解决这一问题，与一般的思考问题的要求不同，在这一步，我们应该而且必
须进行求异思考，怎样才能让自己的想法变得新颖呢？基本思路就是“加减乘除”
四则运算。其中，“加减”思路的效用是量变或渐变，“乘除”思路的效用是质变
或突变。接下来就是见证创新思维成果的时刻——创新方案。但是，创新方案往
往不是一次就能够达到人们的预期目标的，还需要对其不断的进行的修改，论证，
到最后得到创新成果，到此，一个完整的创新活动就结束了。
创新方法和创新思维。创新的基本过程一般人都能学会并且运用得很好，但
是创新方法和思维才是决定一项创新成果是否成功的重要因素。从形成过程来
看，方法是思维作用的结果，所以，更确切地说，创新思维才是区分一个人到底
会不会创新的根本依据。创新思维三大要素组成，即创新意识、创新思路和创新
思想。创新思路又可以再划分成四种，正向，反向，合向和横向。正向是说沿着
时间或时代发展及其相应的知识含量增加的方向进行创新思考的思路，它在具体
实践中的体现就是与时俱进；反向，顾名思义，就是与正向思路完全相反的创新
思路。它的实质就是反其道而行之，在原有思路的相反方向进行创新思考，提出
新设想、新假说、新方案和创新思路；合向，是针对确定的创新目标，以原有的
若干创新思路的合方向所确定的思维路线，牛顿的一句名言道出了合向创新思路
的真谛：“如果说我比别人看的远一些，是因为我站在巨人肩上的缘故”；横向，
就是相对于正向思路，在其垂直方向上进行创新思考的思路，那么，具体怎么理
解呢？他的理论依据在于客观事物之间多样性的表现形式之中不仅总是存在某
种统一性，而且同样存在某些相似关系、因果关系。有了上述四种方法之后，方
法就手到擒来了。常用的创新方法有辐辏思维方法，辐射思维方法，联想模拟方
法和直觉法。
创新实践。俗话说，实践是检验真理的唯一标准，创新方法和思维也只有在
具体的实践过程中才能发挥它应有的作用。在现实中，问题是复杂多变的，往往
仅凭借单一种类的知识，方法和思维是很难解决的。所以，我们需要从我们自己
的知识库中提炼出N种方法，知识，再加以整理，协调，从而形成创新方案运
用到实践中去。此外，还应注意，创新不是某些人的特权，不是在形势发展到迫
在眉睫时才去创新。我们应该养成创新的习惯，从生活的点滴出发，见别人所未
见，想别人之未想，努力把自己培养成一个具有创新能力的21世纪优秀人才。
在掌握了创新的基本过程和方法之后，几乎每个人都具有成为一个创新者的
潜质。此时，能否成为一个优秀的创新者，创新成果是否能被大众所普遍接受就
取决于个人的创新能力了。创新能力不是单一要素的简称，而是多种要素的组合
体，其中包括创新观、创新动机、创新知识和创新技能等，首先来看创新观。观
是观点、观念的意思，也就是说，创新观反映了人们对于创新活动的总体看法或
观点，算是宏观层次上的创新能力；相比之下，创新动机则属于微观心理层次上
的创新能力，它的形成和建立，表明了一个人对创新活动的社会价值及其对于自
我价值实现作用的认可，但并不能表明这个人一定愿意并且有从事创新实践的能
力；知识就是力量，从某种程度上说，有了创新知识，就拥有了创新能力。人类
迄今所创造的知识一共有四种形态，即事实知识，原理知识、技能知识和人才知
识，然后再根据建立知识和信息的生产、分配、交流和消费上的经济称为知识经
济；技能不等于关于技能的知识，而是关于技能知识的运用能力，知识形态的技
能只有通过实践训练才能转变成为真正具有实际意义的技能。
那么，说到现在有一个问题出现了，从事创新活动的人是否一定都是创新型
人才？仔细想想，好像不是。就像创新概念具有相对性一样，创新人才也是一个
相对性的概念，但基本而言，创新型人才需要具有以下的基本素质，即观察多角
度，提问提多思路，创意先一步和解题高效率。具体而言，就是要求创新型人才
具有求知欲和好奇心，自信、自强、有主见，敢于怀疑和挑战，富于直觉和洞察
力，等等，任何一个想要成为创新型人才的人，都必须避免故步自封，骄傲自满。
在创新的过程中也难免会遇到挫折，要切忌气馁和胆怯。总而言之，社会对于创
新型人才的要求不仅仅具有创新的基本技能，同时也注重其心理素质和综合素
质。所以，每一个想要成为创新型人才的人，都必须付出艰辛的努力和汗水，要
有着路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的心态。
最后一点，就是创新民主论。鱼离不开水，人也同样离不开组织。如何能够
在一个组织中让每个成员的创新能力都发挥到极致，从而高效率的解决现有的问
题，一直是人们苦苦求索的。现在，通过大量创新人士的研究，一系列方法给各
种企业和组织带来了提高效率的福音，其中非常著名的有经典BS法，德式BS
法—635法，六顶思考帽法等。
综上所述，以前，如果说人与动物的本质区别是能否能制造工具并能熟练使
用工具进行劳动。那么，在社会高度发达的今天，人与动物的本质区别将是能否
进行创新。故此，作为21世纪的新青年，我们要了解创新，学会创新，把创新
彻底的运用到实践中去，让它为我们的生活添姿增彩！
创新方案：
当今社会，随着人们环保意识的增强以及政府对环境保护的
重视度不断提高，各种分类垃圾桶已经屡见不鲜，其中大部分如下图所示。这种
垃圾桶通过把可回收和不可回收的垃圾分开，从而达到了
环境保护的效果。但是，每次把垃圾从垃圾桶里往外清理
却是一个不小的麻烦。很多地方采用的是用塑料袋的方法，
把大的塑料袋放进垃圾桶里，最后清理垃圾时只用把塑料
袋拿出来即可，这样节省了很多功夫，但相对来说把塑料
袋往出拿的过程还是比较麻烦的。所以我想，可以把垃圾箱的后侧做成活动板门
式的，每次清理垃圾时只需把后侧的活动板门打开，取出垃圾袋即可，这样相对
就节省了很多时间和精力。