先进理念引领教师专业成长

先进理念引领教师专业成长长效机制促进学校和谐发展

文章来源www.3 e

灵宝市第二初级中学,现有174名教师,2210余名学生,42个教学班,班班实现了多媒体

教学,目前基本形成了良好的发展态势。我觉得一个校长就应该有一个先进的理念,要带出一支好的教师队伍,形成一个好的发展机制,推动学校和谐持续发展。

一、明确一个教育理念

校长的教育理念决定了学校发展的方向。根据学校实际,我们先后提出了发扬长征、大庆、抗洪三种精神,开创学校发展新局面的倡议,提出了“让学生接受最好的教育”的办学理念和把学校办成全体师生知识的学园、生活的家园、精神的乐园的“三园式学校”的办学目标,制定了激励教育、亲情管理、引导教学的工作原则。我们要求班子成员要有“三个相信”——相信每位老师都有做好工作的愿望,相信每位老师都有做好工作的潜能,相信每位老师都能把工

作做好。全体教师要有“七种意识”——服务意识、法律意识、道德意识、民主意识、发展意识、质量意识和扬长意识。锁定育人目标,以培养学生良好习惯为核心,政教抓“自律”,教学抓“自主”,让每一个孩子都走向成功。

二、培养一支好的教师队伍

教师的专业成长是学校发展的基础。教师教学水平的高低不仅与其专业知识有关,而且与他的教育理念、教学思想及教育学心理学知识关系更为密切。在学校发展的前6年,我们把教师队伍建设的重点放在学历进修和新课程培训上。2005年秋我校启动了以教师专业发展

为主的名师培训工程。

专家引领——我们先后聘请吴昌顺、魏书生、王敏勤、崔其升、周保荣、于春祥等十几位着名专家学者,对全体教师进行诸多方面的培训指导,让全体教师都能够得到专家的引领;学校每年投入的专项资金15万元以上,用于组织班主任、骨干教师参加的北师大国际培训

中心的高级研修班学习和各级各类学习交流活动。让老师们师开阔视野,转变观念,提高理论

水平。

名师带动——我们经常邀请三门峡市、灵宝市教研员、杜郎口教学名师、兄弟学校教学名师,深入我校听课、评课,做示范课,带动我校教师提升专业水平。

同伴互助和自主发展相结合——通过教案择优选用制、同课异构、校园网上论坛、校本专题研讨交流等活动,淡化评比意识,浓化研究氛围。让老师们在工作中学习研究,在学习研究中工作,在学习研究工作中成长。

让教师在教育科研中成长——我们要求各级骨干教师、学科带头人,必须至少主持一项相应级别的研究课题。目前我校在完成了6个省级课题的基础上,有正在实验的省级课题5项,三门峡市级课题12项,校本研究课题有25项,同时利用我校省级科研示范学校的平台,聘请省教科所专家常年指导,不断提高教师的教育科研能力。

目前,我们的名师培训工程已经有序进入“变问题为课题”为重点,着力打造研究型教师队伍的第二个阶段。同时我们将认定我校首批专家型教师,并为他们建立以自己的名字命名的“学科工作室”,一方面肯定他们的成绩,激励他们挑战自己,敢于做专家型教师,另一方面让他们明确自己的责任,发挥带头作用。

我们的名师工程初见成效:全校134名专任教师中,有1人取得了硕士研究生学历,122人取得了本科学历,占专任教师92%。我校现有省级骨干教师5人、学术技术带头人3人、课堂教学优质课获奖教师6人。三门峡市级骨干教师、教学名师35人,课堂教学优质课获奖教师27人。灵宝市首届教学名师6人。20多位教师的专项训练和教学论文见诸报端或教学参考书; 30多名青年教师,分别在灵宝市说教材大赛、优质课大赛、首届高效课堂教学

标兵、教学能手评选等活动中脱颖而出。

三、形成一个好的发展机制

作为一名校长,首先要将前任校长成功的做法坚持做下去,并结合学校发展实际寻求新的

突破。同时要开拓创新,加强教师队伍建设,大胆培养后备干部,形成良好的发展机制,为学校

的发展夯实基础。

一是良好的师德教育机制。“德为师之魂”,我们充分利用一切机会,对教师进行师德教育,引导教师自觉克服消极思想和功利思想,做到面对诱惑心不动,情系教育志不移,瞄准课改不放松。着眼长远立足当前,从本职工作做起,从小事做起,做到能力大小都尽心,水平高低都尽力,事大事小都尽责。

二是先进的理念导引机制。我们的名师培训工程就是以转变教师的教育理念,形成自己的教育思想和教学风格为目的,全面提高教师整体素质的长效机制。

三是科学规范的管理机制。在坚持规范化管理的基础上,初步形成了四个方面的学校管理机制。一是单元管理进一步优化了学校内部的竞争与合作机制。二是实行中层领导竞聘任期制,激活了我校干部队伍的活力。三是坚持弹性管理,取消教师坐班制,形成了不签到人人按时,不查岗人人在岗,不坐班人人在做事的良好局面。四是实行分层教学,让每一位学生都能在原有基础上有较大幅度的提高。

四是新课程课堂教学改革机制。几年来的“三三制”课堂教学改革实践,为我们积累并突出学生课堂学习主体地位的经验;首届高效课堂达标工作,让我们的青年教师得到了锻炼和提高;新一轮小组合作学习为重点的打造高效课堂工作,又为我们提出了新的挑战。我们必须把

打造高效课堂工作当作一项长期而艰巨的工作坚持做好。

五是合理公正的教师考评机制。学校要发展,就必须有一个客观公正的考评机制。我们在充分征求教师意见的基础上,坚持“倾斜一线,优先班主任,公开、公平、公正” 的原则,制定完善了教师的考核机制,考评结果作为绩效工资评模晋级的重要依据。

教师队伍的整体素质提高了,良好的发展机制形成了,教育教学质量就会作为一种副产品不断提升。在发展的道路上,我们取得了一定的成绩:连续六年获得三门峡市初中教学先进单位;先后获得河南省规范化管理学校、河南省首批教育科研示范学校、三门峡市首批示范性

初中、三门峡市文明单位等荣誉和称号。但是我们清醒的认识到,加强教师队伍建设、打造高效课堂和形成良好的发展机制,是学校发展的永恒的主题。面对“十二五”教育发展的新机遇,我们将结合我校发展实际,不断学习创新,不断提高学校的教育教学质量,为灵宝教育发展作出应有的贡献。

浅谈教师成长机制的构建和教师专业发展

作者：佚名文章来源：论文网点击数：更新时间：2008-10-14 9:26:55

内容摘要：从现状分析，教师缺乏规划，阻碍了专业发展；同时教师固守过去的经验的现象较普遍，教科研意识不强，教科研工作的主动性不够；因此，如何寻求有效的机制，激活教师专业成长的意识，激发教师从事教科研的积极性，促进教师的专业发展，实现学校的可持续发展，必须依赖教师成长机制的构建和教师专业发展。结合我校实际情况，我们的做法主要有第一，观念引领，营造氛围。第二，搭建平台，构建机制。第三，指导规划，个人反思。第四，建立教学档案袋，使专业发展“提速”第五，考核评价，促进成长。

一、问题的提出

我校是一所农村初级中学。近四年来学校的教育教学质量一直位居全县前列，但到05年底我校仅只有一名县级学科带头人。出现这一强烈的反差，不得不迫使我们进行反思。

学校能取得较高的质量，一是因为学校实行精细化管理，教学常规工作比较扎实到位，特别是学校坚持以德育位首，通过扎实有效的学生教育与管理，促进了学校教育质量的全面提升；同时也说明我校教职工有很强的敬业精神，肯吃苦，加上老师们善于利用教育资源，尤其是网上资源，促进了教学质量的提高。但要保持学校教育质量的稳定和提高，实现学校的可持