义务教育教科书地理教材分析

内容设计：
找规律、析原因：
影响热带和寒带
气候差异的主要
因素是纬度位置
从与天气的对 比和人们的感 受中体会什么 是气候
阅读气候类型 图，了解世界 气候是有差异 的
影响亚欧大陆中 纬度地区东西向 气候差异的主要 因素是海陆位置
对地理教材的影响： 注重学生多种能力的综合培养，注意学生智力的综
合评价——解决问题能力和创造力的培养与评价。
•国际中学地理教材的改革
提出新的地理教育理念： 国际地理大会：世界的理解——尊重、理解异国文化 地理教育发展理念：可持续发展观念 美国:“地理为生活：——关注生活、讲生活中的
地理、解决实际问题 德国：容忍、与社会共存
教材内容的组织： 地方志式组织区域地理内容 地理位置、气候、地形、生产与生活的经典模式
教材内容的表述： 语言表述中概念多、与学生生活经验离得远 活动内容设计的少
二对课标理念的解读与教材
编写原则的确定
学习生活中有用的地理： 生活、学习和工作中有意无意用到的基础知识和 基本技能 内容选择侧重基础性
学习对学生终身发展有用的地理： 奠定学生未来发展必备的知识和技能基础 删减无用的信息
对地理教材的影响： 注重学生的经验、体验 强化地理学习的实践环节
多元智力理论的流行： 美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出来。认为人
的智力构成是多元的，语言和数理逻辑智力外，还有空 间视觉能力、音乐节奏能力、运动能力、人际交往能力、 自我反省能力、自然观察能力和存在智力。智力是不容 测定的，如果一定要测定这种智力，那就应当侧重于该 智力所表现出来的解决问题能力和创造能力，而不仅仅 是语言能力和数理逻辑能力。
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•社会的发展
经济全球化： 突破传统经济的封闭状态 资源不再受国界的限制 跨国公司成为国际市场的主角 进出口贸易在各国国民经济中所占的比重日益增大 国际市场融为一体 国际市场公平竞争原则的建立导致体制的趋同
对地理教材的影响： 体现世界经济是一个开放的巨系统 国家、地区之间时刻进行着物质、人员、信息交换 学会从全球范围分析国家、地区和企业的经济行动 培养学生的合作与竞争意识
——基础性原则 把《地理课程标准》的内容标准逐一分解，并落
实到教材的相应部分，达到课程标准的基础标准。 联系生活生产实际，选取生产生活中有用的地理素材 注重基础知识与基本技能培养。
案例一——从地图上获得信息 选图、识图、用图
案例二——天气、气候与人类活动的关系 设计有梯度的活动 认识这种影响
改变地理学习方式： 改变机械传授、机械记忆的学习方式 教材设计有利于学生进行主动探究、主动学习 让学生掌握学习方法、学会学习
文化发展： 文化扩散、文化整合、文化景观变化 物质文化高层次性和多样性 协调人与地关系的制度文化的形成
对地理教材的影响： 体现文化的多样性、让学生尊重文化的多样性 认识科学技术发展对文化的影响 选择现代文化，理解、尊重、爱护传统文化 理解、遵守有关的协调人地关系的法律规则
•地理科学的发展
人文地理与自然地理高度综合： 面临着来自自然、社会的前所未有的挑战 人口、资源、环境问题演变为全球问题 全球问题的解决需要自然地理与人文地理相互融合 自然地理过程纳入人类活动因素的驱动力研究 人文地理研究将资源环境作为决策目标的有机组成 注重地球表层四大圈层的相互作用研究 关注人类与环境发展问题
——探究性原则 寻求更多地展示学习地理的方法 强调探究式学习 （基本的地理规律 地理要素之间的相互关系 区域发展的主导因素） 培养学生解决问题能力与创新能力 让学生由“学会地理”到“会学地理”
例1 七年级上册对气候类型内容的设计(地理规律）
目标设定：认识世界气候的地区差异，
初步学会分析影响气候的主要因素。
注重微观过程研究： 静态、类型和结构研究转变为动态、过程、机理研究 自然地理侧重生物、化学、物理过程研究 人文地理侧重经济、文化、社会过程研究
加强应用地理学研究： 区域发展与区域规划 资源开发、利用与保护 环境整治与保护 灾害预防 RS、GIS、GPS应用的产业化
研究方法与技术的现代化： 定性文字描述演变为定量研究 数学分析方法由线性规划演变为系统分析、 模糊预测、灰色描述、模拟实验等多种方法 RS、GIS、GPS技术的广泛应用 当代地理科学由经验科学走向实验科学
教材内容的选择： 内容进一步精简与综合 增加了环境地理的知识 区域地理内容减少
教材内容的组织： 突出人地关系主线 区域地理内容以专题出现
教材内容的表述： 从学生的经验出发 图文并茂、形式活泼 技能训练与探究活动内容增加
•对现行地理教材的反思与批判
教材内容的选择： 区域地理选择的内容较多 地名与地理事实过多 知识点堆砌
知识经济： 智力资源或无形资产成为资源配置的第一要素 新技术革命成为经济发展与增长的重要推动力 经济决策知识化 人类生产活动的空间组织机制与演变机理发生变化 国家经济的科技含量不断提高 技术进步成为国家和地区经济竞争的关键因素
对地理教材的影响： 帮助学生树立“科学技术是第一生产力”的发展思想 培养学生新的价值取向、市场观 培养学生的科学创新意识
对地理教材的影响： 注重人地相互作用分析、体现人地相互协调的观点 注重自然、人文地理的动态过程剖析 增加应用地理学的内容、体现地理学的应用价值 增加地理信息系统及其应用内容
•教育观念的更新
建构主义思潮的兴起： 认为人原有的经验很重要，知识的形成过程就是在
在原有经验的基础上主动建构过程。教学应该引导学生 从自己的经验出发，去积极观察、思考和探索，以获得 感性知识和实践知识，并将这些知识经过批判、修正、 理解、记忆，与理性知识和书本知识有机地结合起来， 建立符合自己特点的、有利于未来发展的、稳定的知识 结构。
义务教育教科书 地理（部编本）
教材分析
第一部分 教材编写说明
一 教材编写的背景 二 教材编写的基本原则 三 教材内容的选择与结构框架 四 教材内容的组织 五 教材内容的表述 六 教材的系列化
一 教材编写的背景
•社会的发展 •地理科学的发展 •教育观念的更新 •国际中学地理教材的改革浪潮 •对现行地理教材的反思与批判