家长如何教育小学生

家长如何教育小学生

1 家长切不可先灰心,,即便是灰心,也不可在孩子面前表现出来,家长要一直坚信,自己的孩子是可以的

2 要经常鼓励孩子,切不可在孩子面前说令孩子灰心的话,如你怎么这么笨呀,这么简单的题也能错,你看,考的多好,类似这样的话当免即免,不要在孩子面前说,这样的话只会让孩子感到自卑,自觉不自觉地就想到,我为什么会怎么笨,这对孩子今后的影响是不容忽视的,要帮助孩子树立自信,当然不能一味地夸赞,否则小孩子会有高人一等,盛气凌人的感觉,对今后与同学,同事相处是一大弊端,可以适当的让孩子受点委屈,在家受委屈总比在外受委屈强吧

3 马虎是学习中的一大忌,会的题做错那就是不会,这话可以这样想,但最好不要对小孩子说,他们理解不到这种程度,不妨换个语气,如这道题既然会就要把它做对,要不然老师以为你不会呢,没准老师会以为你是一个笨小孩呢,要抓住重点,小学生在意的是,自己在老师心中的形象,有些孩子总拿马虎当借口,有时,他根本不会做这道题,可他却说成是马虎了,这样大人也就无话可说了,千万不要让他有机可乘,马虎就是不会,要证明自己会,就别马虎

4 对于小学生来说,他们还不适应学习学到很晚,一坐坐很久的学习环境,你可以很明确告诉他,这几道题40分钟做完,做完后就可以玩半个小时,半小时的诱惑对小学生来说应该是不小的吧,之后再学40分钟,再玩半小时,反正时间多的是,这样总比一坐坐几

个小时却不爱学或学不进去要强,但事先要和他讲明,要么选择一直学,爱学进去不学进去,严密选择学40分钟玩30分钟,如果在40分钟内学完该时段所学科目,如20分钟就学完,而且做的很不错,那就玩50分钟,把剩余时间都用在玩上,家长千万不要吝惜玩的时间,我认为对于小学生玩应该是第一位,学习是其次,玩的时间要和学习的时间差不多

5 可以不必在学生身边看着他学习给他40分钟,让其自己想,不管会不会都只有40分钟,之后再帮他检查,给他讲他不会的,不要一发现他做错就给他纠正,让他独立做完自己先检查,认为无误后再给家长看,锻炼独立

6 不要每次在孩子学习时都很严肃,很可怕的样子,让孩子畏惧进屋学习,可以将屋子布置成乐园,让孩子自己想进而非被迫进入,在孩子学习时40分钟内无论他干什么都不要说他,哪怕他在玩,你只需在床上,沙发上,或里他较远的地方拿一本书看,最初只需让他感觉你不在监督他了,拿本书知识做做样子,当他走神时咳嗽一声以示提醒,我认为以后就可以养成习惯了

7 对于孩子所学内容你要表现的很好奇,很不解比他还不懂,甚至要作到向他请教,让他感觉他很了不起,让他心甘情愿地给你讲解他所学内容以便家长了解孩子的学习状况,而非让他感觉你什么都懂,只是在看着他,对待孩子需要有耐心,当初你可以不厌其烦地教孩子说话,现在只需用一半的耐心就可以,要将心比心,如果你向一位大学教授请教,你是希望他和颜悦色地给你讲解呢还

是希望他一味地挖苦讽刺呢,孩子与你一样哦

关于小学生的养成教育

良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最实的基础部分，也是教育的质的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。

一养成教育要从点滴抓起

古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育达到随风潜入夜，润物细无声的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队这些看似平平常常的小事，其实千里之行，始于足下百尺高台起于垒土，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

二养成教育要从关键期抓起抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。我们广大教育工作者，要在关键期把养

成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。让他们在生动

形像的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。

三养成教育要抓好学生的行为训练养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可三天打鱼，两天晒网。因为习惯成自然是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个严字，突出一个爱字，不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是痉的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如原女排教练袁伟民平时给予队员慈母般的爱，但在训练时却突出了严，在继续训练还得

练队员哭鼻子也绝不手软的训练中，使中国女排夺得世界杯三年冠。如此，广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过严达到爱。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重趣味二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展请你像我这样做，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。

小学生应养成的哪些良好的习惯

阅读习惯

从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多

地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、

朗读、背诵

等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年

级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。