远古的传说教学设计

3、远古的传说

教学目标

知识与能力：

了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。

过程与方法：

搜集盘古开天、女娲补天、伏羲画卦、夸父追日、神农尝草、精卫填海、愚公移山、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考认识传说与史实的区别。

情感态度价值观：

认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。

教学重点：

炎帝和黄帝的发明

教学难点：

炎黄联盟尧舜禹的禅让

教学方法：

讲述法、合作探究法

教学课时

一课时

教学过程

一、导入新课

多媒体展示黄帝陵图片，导入新课

教师介绍：黄帝陵位于陕西省黄陵县，是全国重点文物保护单位。每年的清明时节，都有来自海内外的炎黄子孙到这里祭拜，黄帝陵被视为华夏子孙寻根祭祖之地，平日里到这里来瞻仰的人也很多，络绎不绝。为什么黄帝会受到后认的尊敬和景仰，传说中四五千年前的中国大地上又发生了哪些大事？给后人带了怎

样的影响？今天我们就来学习第3课——远古的传说。

二、讲授新课

（一）学生读课文第一小节，完成引领学习

1、黄河流域主要有哪些部落？它们之间的是怎样的关系？

2、五六千年前，在今天的黄河流域发生过哪几次重要的战争？战争双方分别是谁？结局怎样？有什么影响？

指名学生回答，教师明确。

1、黄帝、炎帝、蚩尤等部落。经常相互攻伐又不断合并

2、

（二）学生读课文第二小节，完成引领学习

说说炎帝和黄帝为什么会受到后人的尊敬？

指名生回答，教师明确。

因为他们都为人类作出了重大贡献。

（三）学生读课文第三小节，完成引领学习

1、尧、舜、禹是怎样的人？

2、什么是禅让制？禅让制的实质是什么?哪些部落首领曾经实行过禅让制？

指名生回答，教师明确。

1、尧：鼓励人们开垦农田，发展历法，适时耕种

舜：制定刑法，完善制度，稳定局势，派禹治水 禹：治理水患，用疏导的方法；三过家门而不入 2、“禅让”的实质——原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。

“禅让”表现为：通过部落联盟会议民主推选出来；首领没﹜

品行高尚 贤德

有特权

三、合作探究

远古传说与历史史实有什么联系与区别？

生小组讨论回答，师明确：

远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。

历史事实：完全真实存在的客观事实。

四、巩固练习

1.“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱。”文中“轩辕”指的是（）

A.黄帝

B.禹

C.启

D.汤

2．炎帝和黄帝部落主要活动于( )

A．黄河流域 B．长江流域

C．黄淮平原 D．黄土高原

在古希腊神话中，众神经常参加人间战争。传说在中国古代，也有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。该战役发生在( )

A．牧野 B．涿鹿 C．长平 D．城濮

4．“赫赫始祖,吾华肇造；……建此伟业,雄立东方。”诗中北

奉为中华民族人文始祖的是（）

A.尧

B.舜

C.禹

D.炎帝和黄帝

5．华夏族是汉族的前身，华夏族的主体是( )

①炎帝部族②蚩尤部族③黄帝部族④尧部族

A．①② B．②③ C．①③ D．①③④

6、传说中的尧、舜、禹都是通过推举的方式成为部落联盟的首领的。历史上这把这种产生首领的办法称为（）

A、选举制

B、投票制

C、世袭制

D、禅让制

7、尧、舜、禹都当上部落联盟首领的共同原因是（）

A、他们都是贤德之人

B、治理洪水有方

C、教人种植五谷和蔬菜

D、建立了我国历史上第一个王朝

8、连线

黄帝创造文字

仓颉治水有功，三国家门而

不入

嫘祖涿鹿之战

禹发明养蚕缫丝

9.阅读下列材料，回答问题：

“轩辕乃修德振兵，治五气，艺五种，抚万民，度四方……以与炎帝战于阪泉之野。三战，然后得其志。蚩尤作乱，不用帝

命。……帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂擒杀蚩尤”。

——《史记·五帝本纪》材料中的“轩辕”指谁？

从材料中指出“轩辕”参加过的两次战役名称、交战双方及其影响。

（3）根据所学知识，列举“轩辕”还有哪些贡献？

10、阅读材料

通大川，决壅塞，凿龙门。。。。。。疏三江五湖，注之东海，以利黔首。

请回答：

①材料中所提到的是何人的什么事迹？

②他所采取的方法是什么？

③他最典型的故事是什么？你觉得他有哪些优秀品质值得学习？

五、小结本课

六、布置作业

七、板书