家园携手,促进幼儿身心健康发展
幼儿园春季家园共育温馨提示
幼儿园春季家园共育温馨提示亲爱的家长朋友们：春天是万物复苏的季节，也是孩子们成长的关键时期。
为了让孩子们在这个美好的季节里健康快乐地成长，我们需要家园携手，共同关注孩子的发展。
以下是一些温馨提示，希望能对您有所帮助。
一、健康方面1、春季是传染病的高发季节，如流感、手足口病、水痘等。
请您尽量避免带孩子去人员密集、空气不流通的场所，如商场、游乐场等。
如果必须外出，请给孩子佩戴口罩，做好防护措施。
2、保持良好的个人卫生习惯，勤洗手，尤其是在饭前便后、外出回家后。
教导孩子用正确的方法洗手，即“七步洗手法”：内、外、夹、弓、大、立、腕。
3、注意孩子的饮食卫生，不吃生冷食物，不吃过期变质食品。
多给孩子吃新鲜的蔬菜水果，保证营养均衡。
4、合理安排孩子的作息时间，保证充足的睡眠。
睡眠有助于孩子的身体发育和免疫力提高。
5、鼓励孩子多参加体育锻炼，增强体质。
可以选择适合孩子年龄的运动，如散步、跑步、跳绳等。
二、学习方面1、春天是激发孩子学习兴趣的好时机。
您可以带孩子去户外观察大自然的变化，如花草树木的生长、鸟儿的飞翔等，让孩子感受春天的美好，激发他们的好奇心和探索欲。
2、每天安排一定的时间陪孩子阅读绘本、讲故事，培养孩子的阅读习惯和语言表达能力。
3、与孩子一起做一些简单的手工制作、绘画等活动，发挥孩子的想象力和创造力。
4、关注孩子在幼儿园的学习情况，及时与老师沟通，了解孩子的进步和不足之处，共同帮助孩子提高。
三、安全方面1、加强对孩子的安全教育，提高孩子的自我保护意识。
如不与陌生人说话、不接受陌生人的礼物、不跟陌生人走等。
2、教育孩子遵守交通规则，过马路要走人行横道，注意看红绿灯。
3、在家中，要注意用火、用电、用气安全，不让孩子接触危险物品。
4、春季气温变化较大，要注意给孩子增减衣物，防止感冒。
同时，也要关注孩子的心理健康，多与孩子交流，了解他们的想法和感受，给予他们足够的关爱和支持。
四、家园沟通1、请您关注幼儿园的通知和公告，及时了解幼儿园的活动安排和相关信息。
家园共育—建立互信合作的桥梁
家园共育—建立互信合作的桥梁在孩子的成长过程中，家庭和幼儿园都是至关重要的环境。
家园共育，顾名思义，就是家庭和幼儿园共同承担起教育孩子的责任，携手合作，为孩子的健康成长创造良好的条件。
这不仅需要双方在教育理念、方法上达成一致，更需要建立起互信合作的桥梁，让教育的力量得以充分发挥。
一、家园共育的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
家庭给予孩子的爱、关怀和教育是无可替代的。
而幼儿园则是孩子走向社会的第一步，孩子可以接触到更多的同龄人，学习集体生活的规则和技能，培养社交能力和独立性。
家园共育可以让这两种教育环境相互补充，相互促进，为孩子提供更全面、更系统的教育。
比如，在家庭中，孩子可以得到父母的个性化关注和照顾，培养良好的生活习惯和品德修养。
而在幼儿园，孩子可以通过各种活动和游戏，拓展视野，提高认知能力和创造力。
当家庭和幼儿园密切合作时，孩子在家庭中学到的良好习惯和品德可以在幼儿园中得到延续和强化，而在幼儿园中培养的能力和技能也可以在家庭中得到应用和发展。
家园共育还可以促进孩子的心理健康。
孩子在成长过程中会面临各种挑战和压力，如果家庭和幼儿园能够及时沟通，了解孩子的情况，给予孩子足够的支持和鼓励，就可以帮助孩子更好地应对这些挑战和压力，增强孩子的自信心和心理韧性。
二、建立互信合作桥梁的关键要实现家园共育，建立互信合作的桥梁是关键。
家庭和幼儿园需要保持良好的沟通。
家长应该积极参与幼儿园组织的各种活动，如家长会、亲子活动等，与教师面对面交流，了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
家长也应该及时向教师反馈孩子在家庭中的表现和问题，让教师能够全面了解孩子。
教师则应该定期向家长汇报孩子的学习进展和表现，提供专业的教育建议和指导。
双方需要相互尊重和理解。
家长和教师都有自己的教育理念和方法，可能会存在差异。
在这种情况下，双方应该尊重彼此的观点和选择，通过沟通和协商，找到适合孩子的教育方案。
双方也应该理解对方的工作压力和困难，给予对方足够的支持和配合。
幼儿园教师家园共育互动策略：携手共育,共谱成长乐章
幼儿园教师家园共育互动策略：携手共育，共谱成长乐章幼儿园教师家园共育互动策略：携手共育，共谱成长乐章随着社会的不断发展，家园共育已成为幼儿教育领域中备受关注的一个话题。
幼儿园教师作为孩子成长过程中的引领者，需要与家长共同合作，共同育儿，共同促进孩子的全面发展。
在这一过程中，制定一些互动策略对于促进家园共育非常重要。
第一，建立有效的沟通渠道。
教师需要与家长建立起良好的沟通机制，及时了解孩子在家中的情况。
可以通过微信群、通讯簿、家长会等形式，让教师和家长之间能够畅所欲言，及时交流孩子的学习、生活等方面的情况。
第二，定期开展家访活动。
定期开展家访活动，教师能够更直观地了解孩子在家中的情况，包括家庭环境、家庭教育方式等。
通过家访，教师能够更好地与家长建立联系，促进教师与家长之间的信任和合作。
第三，共同参与孩子的成长。
教师和家长应该共同参与孩子的教育和成长。
教师在学校中负责孩子的日常教育，而家长则需要在家中给予孩子更多的关爱和关注。
双方形成合力，共同培养出更加健康、积极向上的孩子。
第四，携手共育，形成合力。
家园共育需要教师和家长之间形成合力，共同致力于孩子的教育。
教师可以定期向家长反馈孩子在学校的表现和进步，而家长也可以向教师了解孩子在家中的情况，互相配合，共同关注孩子的成长。
幼儿园教师家园共育互动策略需要教师和家长之间的相互配合和合作。
只有共同携手，共谱成长乐章，才能够更好地促进孩子的全面发展。
希望在未来的幼儿园教育中，家园共育能够得到更好地落实，为每个孩子的成长保驾护航。
随着社会的不断变化，孩子教育的重要性不言而喻。
在这个快节奏的社会中，家长们都在为了生活和孩子的教育而忙碌着。
幼儿园教师和家长之间的互动和合作就显得尤为重要。
教师作为孩子成长中最主要的指导者，需要建立更为紧密的和家长的联系，以便更好地了解孩子在家的情况，并在教学中有的放矢地去引导孩子。
而在家庭中，家长们也需要更多地了解孩子在学校的情况，以便更好地配合教师的教学工作。
幼儿园大班好习惯养成：家园携手共育方案
幼儿园大班好习惯养成：家园携手共育方案幼儿园大班好习惯养成：家园携手共育方案幼儿园大班是孩子们成长道路上非常重要的阶段，这个阶段不仅对孩子们的认知发展、情感管理、社交能力等方面提出了更高的要求，也为孩子们养成良好习惯奠定了重要的基础。
在这个过程中，家庭和幼儿园的携手共育起着至关重要的作用。
在幼儿园大班阶段，孩子们会接触到更多的社会环境和社交人群，他们需要学会适应集体生活，建立积极的人际关系，培养团队合作意识等。
这些都需要孩子们具备一系列良好的行为和品德素养，这其中就包括着一系列良好的习惯的养成。
那么，如何能够在家园共同努力下，让孩子们尽快养成良好的习惯呢？一、制定明确的教育目标和计划在幼儿园大班阶段，家长和幼儿园老师应该对孩子们要养成的良好习惯进行明确的界定和规划。
要求孩子们养成每天按时起床，保持身体卫生，讲卫生不脏乱等好习惯。
明确要求孩子们在学习和生活中要有良好的自制力和责任心。
二、创造良好的家庭和幼儿园环境在家庭中，父母应该起到榜样的作用，他们要时刻注重自己的行为举止，用自己的行动影响孩子。
在幼儿园中，幼儿园老师更应该以身作则，营造积极的教育氛围。
这样的环境可以潜移默化地影响孩子，让他们更容易接受和养成良好的习惯。
三、奖惩结合，及时反馈在帮助孩子们养成好习惯的过程中，奖惩结合是一个非常常见的方式。
但是，奖惩要适度，不能偏激。
家长和幼儿园老师可以给予孩子一些小奖励，激励他们养成好习惯。
在发现孩子出现不良习惯的时候，也要及时批评和纠正。
及时的反馈可以让孩子更直观地理解哪些行为是好的，哪些不是好的，从而更有针对性地养成好的习惯。
四、培养孩子们的自我管理能力最终的目的是让孩子们养成自觉自愿的好习惯。
我们不能总是对孩子们说教，而是应该适当地给予他们自主管理的机会和空间。
我们可以让孩子们自己整理书包，自己整理玩具等。
这样的自我管理能力的培养可以让孩子们在日常生活中更加自觉地养成良好的习惯。
总体来说，幼儿园大班好习惯的养成是一个需要家庭和幼儿园共同努力的过程。
幼儿园老师与家长的合作
幼儿园老师与家长的合作幼儿园老师与家长之间的合作关系是家园共育的重要组成部分。
在幼儿教育中，家庭和学校是互相依存的，他们的合作与配合直接关系到孩子们的发展成长。
本文将围绕幼儿园老师如何与家长合作展开讨论。
一、合作的必要性1. 利于孩子的身心健康成长幼儿园老师与家长是平等的合作伙伴，他们共同关注孩子的身心健康成长。
老师和家长有不同的视角和经验，可以互相补充，在孩子的成长过程中提供支持和帮助。
这对幼儿来说非常重要，因为他们需要家长和老师的全面关注，以更好地发展身心能力。
2. 促进家庭教育和学校教育的互动幼儿期是学习的黄金阶段，学校和家庭应该携手合作，为孩子提供一个全面的学习环境。
家长通过亲身参与孩子的学习，能够更好地理解和支持学校教育，同时学校也能更好地了解家庭教育的情况，提供更加个性化的教育服务。
3. 增强幼儿园与家庭的沟通幼儿园老师和家长的良好合作关系建立在相互信任和沟通的基础上。
老师应该与家长保持密切的联系，了解孩子在学校的表现和家庭的需求，及时沟通和解决问题。
同时，家长也应该通过与老师交流孩子在家的表现和需求，共同制定更好的教育计划。
二、合作方式1. 家访家访是一种有效的与家长合作的方式。
通过家访，老师可以更近距离了解孩子的家庭情况，对孩子的成长有更全面的认识。
家长也可以借此机会了解孩子在学校的表现和生活情况，与老师共同探讨孩子的优点和不足，制定更好的教育计划。
2. 家长会家长会是学校与家庭沟通的重要渠道。
老师可以通过家长会向家长介绍学校的教育理念、管理制度和教学方案，同时也可以听取家长的建议和意见，及时调整教学策略。
家长也可以通过家长会了解孩子在学校的表现和生活情况，与老师共同探讨孩子的成长问题。
3. 手机软件手机软件成为现代化的沟通工具。
学校可以创建班级群或家长群，及时发布学校公告、教学安排和活动通知，方便家长了解孩子在学校的表现和生活情况。
同时，家长也可以通过手机软件与老师交流孩子的问题和需求，及时解决教育难题。
幼儿园家园共育内容范文(通用6篇)
幼儿园家园共育内容范文(通用6篇)第1篇: 幼儿园家园共育内容家园共育、共同促进、幼儿园教育、幼儿家庭教育摘要：幼儿教育包括了幼儿园教育与幼儿家庭教育，两者在幼儿发展过程中起到了重要的促进作用。
本论文对幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的关系进行了探讨。
家园共育就是要求幼儿园和家庭两者相互结合、相互作用、相互取长补短，共同促进幼儿的全面发展。
家园是家庭与幼儿园的简称。
家园共育是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互支持，密切配合，通过双向互动，共同促进幼儿素质的全面提高。
家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。
家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。
环境教育的思想要得到家长的认同，支持和参与，这就要求我们将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”。
幼儿教育的重要性随着科学和社会的进步已经日益彰显，然而，在观念层面，经常有关于幼儿园和家庭教育孰重孰轻的争论，在行为层面，也有偏重于一方而导致给儿童教育留下遗憾的事实。
笔者认为，幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可，在幼儿发展过程中，各自发挥着不可替代的作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，才能最大限度的发挥两者的教育优势。
一、幼儿园教育与幼儿家庭教育(一)幼儿园教育幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。
幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的、以促进幼儿身心和谐发展的、注重保教相结合的教育机构.这种正规的幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，这在幼儿发展过程中起到了积极的促进作用。
在《幼儿园工作规程》总则中指出“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，可见，幼儿园教育体现了培养综合型人才的教育方针，符合社会的发展需要。
幼儿园家园共育范本3篇
幼儿园家园共育范本3篇精品文档，仅供参考幼儿园家园共育范本3篇幼儿时期是一个人良好行为习惯培养的关键期.老师家长今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。
幼儿园在其中就扮演着很重要的角色，为大家整理的相关的幼儿园家园共育范本，供大家参考选择。
幼儿园家园共育范本一、衣着1.适时增减衣服，遵循春捂秋冻的古训，初春乍暖时，不要急于给孩子减衣;气温骤降时，要及时添衣。
2.衣着宜轻便，不要过于繁琐，避免幼儿入厕和活动时不便。
二、饮食4.维生素C能提高免疫力和抗病能力，对孩子的脑和身体都有很重要的作用。
可以给孩子多吃些含维生素C的蔬菜和水果。
如：柑橘、苹果、西红柿、萝卜、大枣等。
5.多吃粗粮、杂粮可以为人体补充矿物质，保证微量元素的供应。
常食用的粗、杂粮有玉米、小米、绿豆、黄豆等。
三、卫生保健1.保持室内清洁，开窗通风，使室风空气新鲜，阳光充足，以驱散病毒，以减少患病的机会。
2.讲卫生，勤洗手，防止病从口入，勤晒被褥和换洗衣物。
3.保证充足睡眠，注意早睡早起，既有利于孩子的生长发育，又可增强免疫力。
4.加强户外运动，运动能促进人体新陈代谢，加速血液循环，改善呼吸消化功能，调节内分泌等。
5.外出时，少带孩子去拥挤的公共场所，减少传染病的发病率。
四、疾病预防1.手足口病手足口病是由多种肠道病毒引起的一种儿童常见传染病。
传播途径：主要经消化道或呼吸道飞沫传播，亦可经接触病人皮肤、粘膜疱疹液而感染。
主要症状：先出现发烧症状，手心、脚心出现斑丘疹和疱疹(疹子周围可发红)，口腔粘膜出现疱疹或溃疡，疼痛明显。
部分患者可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等症状。
少数患者病情较重，可并发脑炎、脑膜炎、心肌炎、肺炎等。
易感人群：婴幼儿和儿童普遍多发，3岁及3岁以下婴幼儿更容易得。
成人感染后一般不发病，但会将病毒传播给孩子。
预防措施：勤洗手、勤通风，流行期间避免去人群聚集、空气流通差的公共场所。
儿童出现相关症状要及时到正规医疗机构就诊。
家园合作存在的问题及其对策
谈家园^作存在的问题及其对策家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。
这是一种切实可行而又效果明显的学前教育手段。
家园合作在幼儿园教育工作中是必不可少的部分，它既是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。
它不仅能促进幼儿园教育质量的提高，也促进了幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效途径。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出〃幼儿园与家庭密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。
但在现今幼教实践中，幼儿园与家庭的合作效果还不十分理想，存在着一些问题。
一、现今家园合作中所存在的问题（一）教师和家长态度上不够积家园合作中，家长和教师虽然能够认识到家园合作的重要性，但在实际中双方对各自分工责任的认识比较模糊。
不论是幼儿教师还是家长幼儿教育还停留在传统教育观念上「孩子在家归家长管，在幼儿园归教师管〃。
幼儿园的活动多是教师组织发起，教师往往是活动的主要指导者，家长多是被动参与，且参与活动的目的不明确。
（二）教师和家长交流地位不平等平等是合作的基础，缺乏了平等，教师和家长间就不能进行充分的交流和合作，家园合作就失去了实施的基础。
一方面，有些教师视自己为绝对权威，仅让家长配合幼儿园完成教学计划，较少考虑家长的需要和想法。
而家长也盲目的把教师当做了权威，对自己的想法缺乏信心，不敢对教师的教学活动提意见。
另一方面，家长的地位高于教师，在交流过程中，教师把自己定位于家长的服务者，处处避免与家长发生冲突，与家长的交流则成了〃工作汇报〃。
以上两种不平等倾向的出现，导致家园合作趋于表面化、形式化。
（三）家长缺乏科学的教育*方法家庭是社会的细胞，正确、全面反映社会要求的家庭教育目的，能促使孩子健康成长，而错误地片面地反映社会要求的家庭教育会导致教育的失败。
幼儿园家园携手共育活动总结
幼儿园家园携手共育活动总结一、前言幼儿园家园携手共育活动是一项旨在促进家庭与幼儿园之间紧密合作的活动，其目的在于提升幼儿教育质量和孩子们的教育品质。
在此次活动中，我们一同制定了有效的方案和计划，让家长与教师能够更加亲近并合作，一起成为孩子健康成长的良好伙伴和有力支持。
二、活动目的幼儿园家园携手共育活动的主要目的是为了促进家校间的紧密合作，营造一个团结、协作的教育环境，便于父母与教师之间有效地交流和合作，进而提升孩子的学习能力和健康成长。
三、活动方案本次活动方案如下：1. 家庭访问：教师到孩子家中进行拜访，增进双方了解、信任和沟通，促进家校间紧密合作。
2. 家长会议：举行家长会议，向家长介绍幼儿园教育理念和教学方法，征求家长的意见和建议，加强家校合作。
3. 家长参观：邀请家长来幼儿园进行参观观摩，加深家长对孩子学习生活的了解，使家校合作更加紧密。
4. 共同活动：举办一些亲子活动，如亲子运动会、亲子游戏等，增进家庭与幼儿园之间的感情。
四、活动内容1. 家庭访问：教师分别到家中进行拜访，与家长交流孩子在学校的表现和学习情况，双方沟通并积极提出建议。
该活动增进了家校之间的信任和了解，家长也更加了解了孩子在学校的表现和教学方法。
2. 家长会议：在会上，教师向家长详细介绍了幼儿园的教育理念和教学方法，让家长了解幼儿园的教育目标和教育要求。
家长也在会上提出了一些自己的看法和建议，这有助于幼儿园改进教育方法，更好地服务于孩子的发展。
3. 家长参观：在该活动中，幼儿园邀请家长到幼儿园进行参观，家长可以深入了解幼儿园的教育环境和孩子学习生活。
我们给家长介绍了一下日常教学内容和活动情况，并展示幼儿园的一些学习成果和动态，家长的踊跃参与增进了家庭与幼儿园之间的互动交流。
4. 共同活动：共同活动加强了家校间的联系，幼儿园举办了亲子运动会和亲子游戏等活动，让孩子和家长一同参与，增进彼此间的感情交流，同时也增加了家长对幼儿园的认可和关注。
家园共育,共筑幼儿健康成长
家园共育，共筑幼儿健康成长《幼儿园教育指导纲要》中指出，“家庭是幼儿园合作的重要伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、主动参与并支持、帮助家长提高教育能力。
”支持必须通过教师组织和开展特定的活动来实现，做到既能让活动同幼儿园日常的教育教学紧密结合，具有积极的教育意义，又能使家长在参与的过程中充分发挥作用，自身资源得到有效利用，获取更多的教育经验。
几年来我们在《指南》的精神指导下，通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系，在双向互动中唤醒家长的主体意识，转变家长的教育观念，提升家长教养水平，家园携手，共筑幼儿健康快乐的成长。
一、更新观念、转变角色在工作中，转变家长工作的唯一途径就是用《纲要》和《指南》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色的转变。
1、把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待，在共同教育幼儿的问题上互相尊重、互相信任、合作平等、真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。
2.在家园沟通的问题上，我们教师要树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，耐心倾听家长的意见和建议，切实帮助家长解决教育中遇到的问题。
同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪和冲动要冷静的思考，学会体谅。
只要教师的态度诚恳，方法得当，沟通及时，就一定赢得广大家长的拥戴和支持。
二、家园共育的必要性幼儿园教育和家庭教育都是幼儿教育中的重要组成部分，它们是不可替代的。
若是家园之间能很好合作，对孩子的成长有事半功倍的效果。
1、家园合作是儿童发展的需要。
儿童的发展从家庭教育开始，这种教育对于儿童的发展起着强大的制约作用，因此，帮助家庭和其成员以适宜的方式满足儿童的需要意味着每个人都会从中受益，帮助家庭中的个体成为良好的父母和家庭成员，这将会有益于儿童发展。
目前存在这样的说法“5+2=0”，意思是五天的幼儿园教育再加上两天的家庭教育，结果却因为家园没能及时的沟通，造成儿童的发展缓慢甚至滞后。
2、家园合作是时代发展、幼儿教育改革的需要。
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家园携手，促幼儿身心健康发展
胜利幼儿园 刘金燕
一所幼儿园办的成功与否，除了会挖掘园所资源外还要学会开发
家长资源，幼儿园的工作如果得不到家长的支持和认可，就无法形成
教育的一致性，也就无法保证素质教育的有效实施。为此我园认真致
力家长工作，努力探索新时期家长工作的特点。 我们倡导教师要建
立新型的家园关系，即互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持。
我园及班级成立了家长委员会，组织家长志愿者、半日开放、亲子活
动等，引导家长走进幼儿园，了解幼儿园的办学理念、教学目标，及
时向家长传递科学的育儿经验。 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，双
方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，才能促进幼儿身心和
谐发展。随着贯彻《幼儿园教育指导纲要》的不断深入，幼儿教师普
遍都认识到了家长是幼儿园教育的重要合作伙伴，那么怎样才能加大
家园合作力度，提高家园合作的效果呢？
一、家园形成教育合力，促进幼儿个性发展
《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，
综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿
园必须向家长敞开大门，向社会敞开大门，以开放的姿态将自己和谐
地融入社会大环境中去，与家庭、社会各方共同携手，形成合力，使
幼儿教育真正达到最优化，在这方面我们做了很多摸索与尝试。
1、采用多种形式使教师主动与家长进行交流和沟通。
有的家长认为教育是幼儿园的事情，不愿参与其中；有的家长
过分强调知识的学习，包办代替，娇宠溺爱等等。因此，我们幼儿园
主动与家长交流沟通，以一种平等的相互理解、尊重的态度去面对家
长，向家长宣传科学的育儿知识及幼儿园活动，增强家园之间的理解
和信任，转变家长的思想观念，形成正确的育儿观念，掌握先进的育
儿技能，让他们由了解到关注，由支持到配合，由旁观到参与，成为
幼儿园教育活动的有效资源和中坚力量。
孩子的生活质量和发展情况往往牵动着每一个家庭，虽说爱孩子
是天下父母的共性，但真正会爱孩子、会教育孩子的家长却为数不多。
因此幼儿园首先要提高家长参与合作的能力。比如：让家长了解幼教
工作的方针，政策以及相关的法律和文件；让家长了解幼儿园的各种
规章制度和幼儿身心发展规律等；提高家长教育的能力，包括尊重、
赏识孩子的意识、观察孩子的能力、记录并评价孩子能力等等。因此
幼儿园要通过多种形式向家长传授幼儿教育的科学知识，帮助家长解
决教育方面的困难，帮助家长提高教育能力。只有这样才能很好的达
到家园共育的目的。
1、我园通过搞好以下几个方面的工作提高家长参与合作的能力。
第一、开办家长学校。一般的家长学校跳不出专家谈家长听的圈
圈，基本上属于单向灌输式。我们开展家长学校活动的办法是首先经
过充分的调查了解，确定吸引家长的课题。比如针对刚入园幼儿家长
有明显重智轻德、轻社会化的倾向，不了解儿童智力、思维发展的规
律和特点，教育方式单一，急于求成的特点，选择了“儿童智能多元
化”，“幼儿期健康教育”等课题，让家长了解和掌握正确的方法。同
时也让园内经验丰富的教师为家长讲一些教育实例，贴近家长的实际
需要。
第二，及时召开家长会。家长会分定期和不定期，定期的如每年
开学初向家长详细介绍学期工作安排、教育目标，传授正确处理幼儿
间冲突的方法等让家长感到幼儿园各项工作内容都是依据先进的幼
教理念制定的。只有得到家长的认可和赞许，教师的工作才能得到家
长的支持和配合，才能更好地开展好幼儿园的各项工作。不定期的家
会主要有月、周或教师根据一些问题及时召开的家长会，进一步达到
沟通和理解。总之，幼儿园要把家长素质的提高做为一项义不容辞的
责任，只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致，家园同步才
能真正成为一种现实。
二、让家长参与幼儿园管理，搭建沟通和理解的桥梁，激发家长主动
合作的积极性
家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩
子能茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。尽管如此，由于教师和
家长之间的教育观念、思考角度等不同，常常会引发一些矛盾，在工
作中，我们把解决问题的方式建立在理解和沟通的基础上，让家长充
分参与幼儿园管理，增加幼儿园管理的透明度，充分调动了家长主动
参与合作的积极性，取得了较好的效果。比如，我们成立了幼儿家委
会吸收家长参与。幼儿园管理委员会每半年召开一次会议共同研究解
决有关问题，更重要的是架起了家园共建的桥梁，调动了家长参与家
园合作的积极性，使家长和教师及幼儿园能够在沟通和理解的基础
上，共同教育幼儿，形成一种轻松愉快的合作氛围。
三、努力探索家园共育的新途径，让家园联系的渠道更畅通
随着社会的飞速发展以及家长的不断变化，与家长沟通的途径也
必须是丰富多彩、行之有效的才能满足各类家长的需求，从而保证家
园共育渠道的畅通。下面介绍几种我园常用的方式：
1、我们充分发挥各班家委会的作用，与家长们一起形成教育合
力，手拉手为孩子们搭建一个健康成长的教育平台。每年根据节日开
展的“三八亲子活动”“、庆六一亲子运动会”、“中秋节亲子制作月
饼活动”、“重阳节敬老爱老活动”、“亲子卡拉ok比赛”、“走进青云
山活动”、“清明节扫墓活动”等大型亲子活动让家长们也体验到教师
工作的不易，从而更加理解、支持幼儿园的各项工作。在活动中家委
会成员们为活动献计献策，参与活动策划与筹备，并担任主持人、裁
判员、服务员、演员、安全员等多重角色，为活动的顺利进行起到了
不可估量的推动作用。在这类活动当中亲子游戏往往成为活动的主要
载体。这些具有趣味性、竞赛性的游戏，既给家长之间交流经验提供
了机会，又展示了幼儿动作、智力发展以及协作、规则执行能力等各
方面的进步，更有利于老师们指导家庭亲子游戏的开展。家长与孩子
共同嬉戏，增进了亲子交流，促进了孩子的发展，每个家庭也展示了
它作为重要教育者的深刻内涵。
2、开展“家长走进课堂活动”，家长可以说是幼儿园教育资源的
重要来源，家长的职业、经历以及兴趣爱好，民族信仰，都可以帮助
幼儿园开展某一方面的教育活动，以弥补教师现场经验的不足。我们
注重发挥家长的职业优势。如：请当牙医的家长为孩子们介绍口腔卫
生和如何保护牙齿，请当交警的家长进入课堂讲一讲交通安全的知
识，消防员家长为幼儿演示怎样逃离火灾现场，回族家长讲解民族特
色的小知识，农村家长在区域活动中教孩子剪纸、唱民歌、做民间工
艺品等。
3、举办家长半日公开教学，让家长跟随幼儿在园一起参与幼儿
的半日活动，切身感受了解幼儿在园的具体情况，了解幼儿在园的表
现及幼儿园的教育内容和方法。能够更好地促进家园共育工作的开
展。
4、让“家长园地”成为家园沟通的“立交桥”。我园每个班的门
口都设有“家长园地”，随时更换内容。家长们利用到幼儿园接送幼
儿的机会看一看，可让通过这个小小的窗口，了解科学的保教理念、
先进的幼教信息和幼儿园、班级近期的中心工作，效果不错。
5、用活“家访日”、“来离园接待交谈”、“幼儿作品栏”等家园
联系方式，让家园共育工作无处不在无时不有，起到一种润物细无声
的作用，在潜移漠化中达到一种最佳的家园共育效果。
四、充分利用家长资源收集废旧物品制作玩教具
我们坚持“变废为宝”、“贴近生活”的原则，多渠道发动家长和
幼儿的收集各种边角废料，自制玩教具，既培养了幼儿勤俭节约的意
识，又可以以这些废旧物品为媒介去引导幼儿大胆创新，收到了事半
功倍的效果。充分发挥每位教师的潜力，制作了各种幼儿玩具。如我
们的家长和幼儿共同来制作玩教具，用沐浴露的瓶子，在两个瓶子中
间穿个皮筋就很自然地做成了一个拉力器，帮助孩子们在日常生活中
锻炼身体；有的家长利用挂历线、毛线、布头条等，来制作表演区、
美工区、益智区等各种操作材料。活动中孩子们摆弄着拉力器、自制
的毽子、举重器等，他们的玩得快活极了。同时也使他们的操作、实
践能力得到了极大的提高。
总之，家园教育是幼儿教育不可缺少的组成部分，加强家庭和幼
儿园的联系沟通是贯彻《幼儿园教育指导纲要》的重要任务，幼儿园
要及时和家庭交流幼儿在家在园的思想、行为和表现，采取配合措施，
促进幼儿全面发展，通过我们的努力创建一种家园之间沟通的最佳境
界，让家园之间成为邻居，让教师和家长成为朋友，让家园共育的世
界里充满友谊和温暖，让家园相互团结，相互支持，共同为幼儿的健
康成长提供双重保障。