五年级学生数学学习习惯养成教育总结
五年级下册数学教学工作总结 学生学习习惯的养成与引导
五年级下册数学教学工作总结学生学习习惯的养成与引导五年级下册的数学教学工作已经接近尾声，在这段时间里，我通过多种方式积极引导学生养成良好的学习习惯，并在教学中取得了一些成果。
以下是我对五年级下册数学教学工作的总结。
一、定期进行学习习惯的培养和引导在五年级下册的数学教学中，我注重培养学生良好的学习习惯。
每周我们都会组织学习习惯的培养活动，如制定学习计划、管理学习时间、整理学习资料等。
通过这些活动，学生逐渐养成了计划性学习的习惯，并提高了学习效率。
二、合理利用课堂时间课堂时间是学生学习的重要环节，我注重精心设计教学内容，合理安排教学时间，确保每个环节充分发挥作用。
在课堂上，我尽可能利用多媒体和教具辅助教学，通过示范和互动的方式培养学生的兴趣和积极性。
三、巩固和拓展学习成果在教学的过程中，我注重学习成果的巩固和拓展。
通过课后作业和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
同时，我还鼓励学生参加数学竞赛、编写数学作品等活动，拓展他们的数学思维和应用能力。
四、积极开展家校合作家庭是学生学习的重要支持者，我积极与家长进行沟通，建立良好的家校合作关系。
我定期向家长发送学生学习情况的简报，与家长交流学生在数学学习中的表现，并就学生的学习习惯给予适当的引导和建议。
五、关注学生的心理健康孩子处于成长的关键时期，学习习惯的养成除了思维层面，还需要关注学生的心理健康。
我经常与学生进行心理沟通，了解他们的困惑和压力，并给予积极的心理支持。
同时，我也注重通过教育活动培养学生的自信心和自尊心，让他们在学习中更加积极主动。
通过以上的努力，我观察到学生们对数学学习的兴趣和主动性有了显著提高。
他们在课堂上积极参与讨论，课后作业完成的质量也有了明显的改善。
在期末考试中，学生们的数学成绩也出现了明显的提升。
然而，我也发现了一些问题和不足之处。
首先，部分学生在课堂上表现得比较被动，思维活跃度不高，需要进一步引导和激发他们的学习兴趣。
数学学习习惯的培养总结
数学学习习惯的培养总结千山路小学郑会良好学习习惯的形成，对儿童来说非常重要，然而对于儿童由于其自觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，主要是通过教育培养方可达到目的。
对于学生数学学习习惯的培养，我主要从以下几个方面进行的：1、听课习惯学生课前预备铃响作好上课准备，书本、文具放在指定位置，静候老师来上课；上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，这都是听课习惯，需要老师反复练习，及时提醒和评判。
同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。
课本是无声的老师，随身的先生，要充分发挥它“老师”的效益。
语文课一直较重视读，而数学书则受冷落，往往是把数学书当作一本习题集，其实读书的习惯也要从读数学书培养起。
读书习惯的培养要教师付出极大的耐心和责任心，同时要不断转变教学观念，在教学中求新求活，重视学生主体作用的发挥，形成主动学习的读书习惯。
2、审题习惯学生因审题不严而导致错误的现象严重。
究其原因，是与学生作题急于求成，不愿审题有更直接的关系。
培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。
同时还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审题——列式——计算——验算——作答等，把审题摆在解题过程的第一位。
长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。
3、验算习惯学生在数学学习中，常热心于作题目，一旦作完，便万事大吉。
至于正确与否，已无心顾及了，不愿回头验算。
一些学生还重复出现类似的错误，说明他们还没有树立验算的观念，更谈不上验算的习惯。
因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。
教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算习惯。
4、总结习惯学生学了某一类习题的解答方法，学完一个课时的内容，学完一个单元乃至全册，我都是指导学生进行总结，总结一类习题的解题规律及方法，总结一课时的主要内容。
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结引言：数学作为一门基础学科，对学生的逻辑思维、问题解决能力以及创新能力有着重要影响。
培养学生良好的数学学习习惯，不仅能够提高他们的数学成绩，更有助于他们形成终身学习的能力。
本文将分享一些在教学实践中积累的经验，以期为其他教育工作者提供参考。
一、明确数学学习的重要性在培养学生良好数学学习习惯之前，首先要让学生认识到数学学习的重要性。
通过介绍数学在日常生活、科学研究以及职业发展中的应用，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
二、建立积极的学习态度积极的态度是良好学习习惯的基础。
教师应通过鼓励和正面反馈，帮助学生建立自信，克服对数学的恐惧和焦虑。
同时，教师应以身作则，展示对数学的热情和兴趣，以影响和激励学生。
三、制定合理的学习计划良好的学习习惯需要有计划性。
教师应指导学生制定合理的学习计划，包括每天的学习时间、每周的复习计划以及长期的学习目标。
通过计划的执行，学生可以逐步形成稳定的学习节奏。
四、培养自主学习能力自主学习是良好学习习惯的核心。
教师应鼓励学生主动探索数学问题，而不是仅仅依赖教师的讲解。
通过小组讨论、问题解决等活动，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
五、注重基础知识的积累数学学习需要扎实的基础知识。
教师应重视基础知识的教学，确保学生对数学概念、公式和定理有清晰的理解和掌握。
基础知识的牢固掌握，是学生解决复杂数学问题的基础。
六、强化练习和应用数学学习需要大量的练习。
教师应设计多样化的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。
同时，教师应引导学生将数学知识应用到实际问题中，增强学习的实用性和趣味性。
七、培养良好的思维习惯数学学习不仅仅是知识的积累，更重要的是思维习惯的培养。
教师应通过问题引导、思维导图等方法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
八、鼓励反思和总结反思和总结是良好学习习惯的重要组成部分。
教师应鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结学习经验，分析错误原因，并制定改进措施。
小学五年级数学学习中的学习习惯养成
小学五年级数学学习中的学习习惯养成在小学五年级的数学学习过程中，良好的学习习惯对于学生的学业发展起着至关重要的作用。
通过培养和养成良好的学习习惯，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高解题能力，培养自主学习的意识和能力。
本文将介绍一些小学五年级数学学习中的学习习惯养成，帮助学生在数学学习中取得更好的成绩。
一、认真听讲认真听讲是学习习惯中的基础环节。
在课堂上，学生应当专心致志地听老师讲解，并做好笔记。
听讲时要注意倾听老师的重点、难点内容，及时记录下来。
通过认真听讲，学生可以更好地理解和消化所学知识，为后续的习题训练打下坚实的基础。
二、课后复习课后复习是巩固所学知识的重要环节。
学生应当在课后及时复习当天所学的内容，加深对知识点的理解和记忆。
可以通过复习课本、做题，或者参考辅导资料进行复习。
重点是要理解并能够独立运用所学知识，而不仅仅是死记硬背。
三、做好习题做好习题是提高数学能力的关键步骤。
学生应当按照老师布置的作业要求，认真完成习题。
在解题过程中，要注意思考问题的方法和步骤，学会灵活运用所学的知识。
如果遇到难题，可以向同学请教，或者及时向老师请教。
通过反复做题，学生能够更熟练地运用所学的知识，提高解题能力。
四、整理笔记整理笔记是巩固学习成果的有效方式。
学生应当定期整理课堂笔记，将重点、难点内容进行归纳、总结，形成自己的学习笔记。
整理笔记的过程可以帮助学生回顾所学知识，加深对知识点的理解。
同时，整理后的笔记也方便复习和查阅，提高学习的效率。
五、培养自主学习能力培养自主学习能力是学习习惯养成的终极目标。
学生应当积极主动地学习，注重思考和实践，在解题的过程中能够独立思考、独立解决问题。
可以通过参加数学俱乐部或者自主阅读数学相关的书籍，进一步扩展数学知识和思维能力。
通过培养自主学习能力，学生将更好地适应中学的学习环境，为未来的学习打下坚实的基础。
通过以上的学习习惯养成，学生能够在小学五年级的数学学习中更快地提高成绩，更好地理解和掌握数学知识。
小学生数学学习习惯培养总结范文
小学生数学学习习惯培养总结范文小学生数学学习习惯培养总结随着社会的发展和科技的进步，数学在现代社会中扮演着重要的角色。
小学生的数学学习习惯的培养，则为他们未来的学习打下了坚实的基础。
经过我多年的观察和研究，我总结出以下的小学生数学学习习惯培养的方法和要点。
首先，培养小学生的数学兴趣是很重要的。
让学生对数学产生兴趣，他们才会主动地去学习数学知识。
教师可以通过生动的教学方法，如利用实物或游戏来教授数学知识，创造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生参与数学学习的热情。
其次，帮助小学生建立正确的学习态度和方法。
要教育学生学会主动思考和独立解决问题，培养他们的观察力、分析能力和创造力。
同时，教师要引导学生掌握学习的方法和技巧，如摘要、归纳、整理、复习等，让学生能够自主地制定学习计划和时间表，提高学习效率。
再次，让小学生善于运用数学知识解决实际问题。
数学是一门实用的学科，应用广泛。
教师可以从日常生活中提取一些实际问题，帮助学生运用所学的数学知识解决问题。
这样一来，学生既能够更好地理解数学的应用价值，又能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
最后，要注重小学生数学学习的巩固和复习。
数学知识往往是相互联系的，学生需要不断地巩固和复习以前学过的知识。
教师可以设计一些巩固性的练习和复习材料，帮助学生巩固所学的数学知识，并及时发现和纠正学生的错误。
综上所述，小学生数学学习习惯的培养是一个系统工程，需要学校、教师和家长共同努力。
只有通过培养小学生正确的学习态度和方法，让他们善于思考和解决问题，才能够真正提高小学生的数学学习能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结5篇
培养学生良好的数学学习习惯的经验总结5篇第一篇：培养学生良好的数学学习习惯的经验总结如何让学生培养自主学习习惯我们深知良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的重要前提。
因此我校始终把学生良好学习习惯养成教育放在重要的位臵，每学期都要组织教师认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求,然后以学科组为单位制定出本校本学科各个年级段学生应该养成的习惯项目和应达到的要求。
学校领导和学习习惯养成教育培养小组还时时加强与各学科教师的沟通，加强与学生和家长的联系，通过各种途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。
良好学习习惯的培养应当是多层面的。
我们认为中学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。
一、传统数学学习习惯的培养叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。
”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：1.课前预习的习惯。
有效的预习，能提高学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。
数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。
培养预习习惯的开始阶段，教师一定不能心急，毕竟中学生的学习自主能力很差，他们的学习多数都是被动的。
所以，教师要安排预习时间，尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习。
对于好学生要鼓励他们发表自己的观点，而针对“后进生”，我们教师要进行帮助，使他们在预习中不掉队。
在预习中要鼓励学生尝试解答课本例题。
要指导学生怎样预习这样的内容，不要读完题后看答案，这样只是在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学生学习能力和习惯的发展。
教师可以指导学生先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。
这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。
2.认真听“讲”的习惯。
“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结（优秀范文5篇）
“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结（优秀范文5篇）第一篇：“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结“学生良好学习习惯的培养”课题研究阶段性总结本学期，在“小学生良好学习习惯的培养”课题研究方面做了有益的探索。
现将一学期来的课题研究情况总结如下：一、根据实际，制定有效计划学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。
在平常的教学中自己有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。
所以，我把本学期研究的重点定位在学生的准备习惯、作业习惯、检查习惯：（1）培养学生良好的课前准备习惯，知道上课前需要准备那些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。
（2）培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。
（3）培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。
二、对照计划，实施有效措施1、充分准备，为有效学习作保障35分钟的上课时间对每一位教师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重要。
通过上课我观察到，经常有学生忘记带课本、练习本、笔、尺子等课上必不可少的学习用具，不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的时间；还有的孩子下了课不管自己的课桌上有多乱，先跑出去玩，等上课铃响后再满头大汗的跑进教室，然后才慢吞吞的收拾、准备自己的上课用品；还有的孩子物品也带全了，杂乱的堆放在自己的课桌上，找什么东西的时候需要翻个遍，还时不时的有东西掉下去。
确定了以上三个问题，针对计划当中提出的，培养学生良好的课前准备习惯，在开始的第一周，我先就课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。
2024年小学生数学学习习惯培养总结
2024年小学生数学学习习惯培养总结
1.提前培养数学兴趣：在课堂上，教师应注重培养学生对数学的兴趣。
可以通过生动有趣的讲解、举例等方式，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2.灵活的教学方法：教师应根据学生的不同特点和学习风格，采用多种教学方法，如游戏化教学、实践探究等，激发学生的学习积极性。
3.强化基本功训练：数学基础是学习高级数学的基础，教师应注重对学生的基本运算能力进行强化训练。
可以通过每日的口算练习、数学游戏等方式，提高学生的计算能力。
4.培养问题解决能力：数学学习不仅仅是掌握知识点，更重要的是培养学生的问题解决能力。
教师在教学中应给予学生一定的探索和思考的空间，鼓励他们独立解决问题，提高解决问题的能力。
5.强调数学应用：数学运用在日常生活中很重要，教师应通过丰富的应用示例，让学生了解数学与实际生活的联系，培养他们将数学知识应用于实际问题解决的能力。
6.合理设置学习任务：教师应根据学生的实际情况，合理设置学习任务。
任务的难度要适当，既能保持学生的学习动力，又能挑战他们的学习能力，激发他们不断进步的动力。
7.鼓励合作学习：数学学习中，合作学习有助于学生之间的交流和互动，可以促进学生共同解决问题的能力。
教师可以设计一些小组活动，培养学生的合作意识和团队合作能力。
总之，2024年的小学生数学学习习惯培养需要教师关注学生的兴趣培养、基本功训练、问题解决能力培养等方面。
同时，教师应注重多种教学方法的应用，鼓励学生的探索和合作学习，培养学生的数学学习兴趣和能力。
如何在小学五年级数学学习中培养良好的学习习惯
如何在小学五年级数学学习中培养良好的学习习惯
在小学五年级数学学习中，培养良好的学习习惯是每位学生成长道路上的重要一步。
就像一位细心的导师，我们可以通过引导和支持，帮助学生建立坚实的学习基础和积极的学习态度。
首先，要像一位耐心的引路人一样，我们应该鼓励学生养成每天按时完成作业的习惯。
作业不仅仅是对课堂知识的巩固，更是培养自律和责任感的重要途径。
通过每天的练习，学生们能够逐渐掌握学习节奏，不至于在学习进程中迷失方向。
其次，我们应当像一位关怀的朋友一样，时刻关注学生的学习进展。
定期的学习反馈和评估，可以帮助学生及时发现和纠正学习中的问题。
同时，积极的反馈和鼓励，能够增强学生的学习动力和自信心，让他们在困难面前不轻易放弃，勇敢迈向成功的下一步。
再者，我们要像一位智慧的指导者一样，引导学生学会有效的学习方法和技巧。
例如，学习数学需要良好的逻辑思维和问题解决能力，我们可以通过启发式的教学方法和实际案例，帮助学生理解抽象概念，提升解决实际问题的能力。
最后，我们还应像一位启蒙的良师一样，鼓励学生培养自主学习的习惯。
通过引导他们积极探索数学背后的奥秘，鼓励他们在课余时间阅读相关领域的书籍或参加数学竞赛，激发他们的求知欲和学习兴趣，从而形成持久的学习动力和良好的学习习惯。
总之，培养良好的学习习惯是数学学习过程中至关重要的一环。
通过耐心的引导、关怀的支持、智慧的指导和启蒙的激励，我们可以帮助小学五年级的学生在数学学习中稳步前行，为未来的学习之路打下坚实的基础。
五年级数学习惯总结(精选7篇)
五年级数学习惯总结（精选7篇）五年级数学习惯总结篇1长期以来，我们一直习惯于“知识本位”的教学观，将学生作为一个知识的容器，忽视学生的主观能动性。
学生从“书本”到“书本”，课程内容与学生的生活经验、社会现实联系不紧密，没有体现数学知识的背景和应用，没有体现时代的发展和科技的进步，学生缺乏应用意识，缺乏体验性的学习。
通过课题研究学习深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——数学内容生活化”的原则，设计数学教学活动。
（1）从生活情景中发现数学问题数学教学要创设一定的生活情景，把干枯的数字、数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧吸引学生的注意力，让学生积极愉快地参与到教学活动中来。
（2）从生活事例中寻找数学“原型”数学的许多概念、原理在现实中都能找到其原型，如果我们能把生活中的问题变为数学研究的对象，学生就会在把现实问题转化为数学问题的过程中，体会到数学与生活的联系，认识到把现实中的具体问题转变成数学问题来研究，就能更清楚地认识事物的特征，更准确地认识事物的变化规律，体验数学的应用价值，从而增加对数学学习的兴趣。
如讲授平移的内容时，我提供了现代社会生活中的大量实例。
（3）让学生在体验中活跃思维这就是说，从学生生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正认识数学知识。
如在讲授几何中旋转的性质时，我既让学生动眼观察，动手操作，又让学生动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题解决问题，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。
（4）让学生在实践中激活思维从实际出发让学生体会数学从生活中来，精心设计课堂的每一环节、每一道例题和练习，遵循学生的认知规律，抓住初二学生的特点，激活学生的思维，让学生感受数学，知道怎么样？为什么？用活生生的身边的数学事实，引导学生去发现、掌握生活中的数学，这样长期潜移默化地训练，培养了学生对现实生活中规律的关注和发现的兴趣，提高了学生的观察、分析能力和概括能力。
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五年级学生数学学习习惯养成教育总结
五年级学生数学学习习惯养成教育总结
良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的重要前提。
因此我始终把学生良好学习习惯养成教育放在重要的位置，期初认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求。
加强与学生和家长的联系，通过各种途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。
一、制定“学习习惯养成教育”实施方案
开学初，根据教导处的要求，结合我们五年级学生在数学学习上存在的问题，我们制定了相应的学习习惯养成教育实施方案。
方案如下：
二、对照方案，实施有效的策略与途径
（一）认真倾听
首先，教师讲课时精神饱满、语言清晰、指令明确、方法灵活、手段多样，激发学生认真听讲的兴奋点。
如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。
因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩，再配上形象化的动作，学生就十分感兴趣，日久天长学生就会养成注意听课的习惯。
其次，加强师生、生生互动，多关注注意力易分散的学生。
对于听课效率较低及学困生密切关注，课上多给他们发言权。
对教师讲的主要部分、关键问题时提醒学生，引起他们的注意力。
课上不时地察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，及时调整讲课内容方法。
如有个别学生思想“开小差”，及时提醒。
（二）善于交流
首先打破单一的班级上课模式，使小组讨论、、合作探究、个别学习等成为课堂教学组织形式的必要组成部分。
重视优化课堂教学交流组织方式，创设师生互爱、人格平等、教学民主，师生和谐的情感交融的教学氛围，尊重学生的个性。
运用多向交流策略，充分调动学生学习和探究的积极性。
（三）质疑问难
教师首先要根据教学内容提供给学生思考的材料，思考材料一般都以提问的方式呈现。
在提供思考材料的同时，要给学生足够的思考时间。
进行一题多解、一题多变、一题多问的练习，要引导不爱思考的学生进行思考，鼓励学生敢于说出自己的想法，调动起全班学生参
与学习的积极性。
此外，注意创设情境，依托情境，让学生在情境的发生、发展过程中积极、主动、创新地学数学。
鼓励学生进行独立思考，特别关注中等以下学生的学习表现，对他们要由扶到放。
（四）良好计算
首先，平时训练学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要做什么、怎么做，然后再进行计算。
在计算过程中既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。
对于递等式要先观察题目特征，然后选用正确的运算定律、性质，使计算简便。
其次，每周周末家庭作业适当补充几道的计算题。
最后，定期检查草稿本的使用情况。
对于平时懒用草稿纸的学生，必要时进行一定的“惩罚”。
学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。
在平常的教学中我们都有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。
每月月末学生们对评价表的热情也比我们预想中的强烈，即使是平时学习习惯较差的学生也希望能得到同伴、教师、家长的好评。
由此看出这部分学生内心还是渴求周围人对他的认同，还是有上进心的。
从一个学期学生们学习数学的情况来看，在学期初提出的四个学习学习习惯训练点的培养目标已经初步完成，相信在下学期更为坚持和努力下，学生们一定会形成一种“下意识”的行为，让好习惯伴随孩子学习的一生。