人教版八年级物理第九章第一节压强教学设计
人教版八年级物理下册第九章第1节压强教案
人教版八年级物理下册第九章第1节压强教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计幼儿园课程有着自己独特的见解和经验。
这次我设计的课程是人教版八年级物理下册第九章第1节压强教案，我希望通过这次课程，让孩子们能够理解并掌握压强的概念，提高他们的物理知识水平。
一、设计意图在设计这次课程时，我采用了情境教学法和实验教学法，以孩子们日常生活中常见的场景为例，让他们通过观察和实验，理解压强的定义和计算方法。
活动的目的是让孩子们能够将所学的知识运用到生活中，提高他们的实践能力。
二、教学目标1. 理解压强的概念，掌握压强的计算方法。
2. 能够通过观察和实验，分析生活中常见的压强现象。
3. 培养孩子们的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：压强的计算方法，如何让孩子们理解和掌握。
教学重点：让孩子们通过观察和实验，理解压强的概念，并能够运用到生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如气球、水杯等）。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：我通过一个有趣的实验，让孩子们观察到气球的膨胀现象，引导他们思考为什么气球会膨胀。
然后我向孩子们介绍了压强的概念，让他们初步了解压强。
2. 讲解：我通过PPT，详细讲解了压强的计算方法，并以具体的例子进行了演示，让孩子们深入理解压强的计算过程。
3. 实验：我带领孩子们进行了一个简单的实验，让他们通过观察和操作，理解压强的概念。
实验中，孩子们积极动手，观察到实验现象，并能够用所学的知识进行解释。
4. 练习：我给孩子们布置了一些随堂练习题，让他们通过解答练习题，巩固所学的知识。
六、活动重难点活动重点：让孩子们通过观察和实验，理解压强的概念，并能够运用到生活中。
活动难点：压强的计算方法，如何让孩子们理解和掌握。
七、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为这次课程的设计和实施都比较成功，孩子们在课堂上积极动手，观察和实验，对压强的概念有了深入的理解。
但在压强计算方法的讲解上，我觉得还可以更加生动形象，让孩子们更容易理解和掌握。
人教版八年级物理下册第九章压强第1节《压强》优秀教学案例
3.总结本节课的学习方法，如观察、实验、讨论等，鼓励学生在今后的学习中继续运用。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，解决实际问题，如液体压强、气体压强等，巩固所学知识。
2.提醒学生在完成作业过程中注意压强的计算方法和单位的转换，提高学生的实践能力。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、实验、讨论等方法，探究压强的定义和计算方法，培养学生自主学习、合作学习的能力。
2.利用生活中的实例，让学生感受压强的存在和作用，提高学生的实际应用能力。
3.培养学生运用压强知识解决实际问题的能力，通过解决问题，提高学生的创新能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的案例亮点体现了教学内容的丰富性和教学方法的创新性，注重培养学生的综合素质和实际应用能力，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习效果。
4.反思与评价：本节课引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高学生的自主学习能力。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力培养和情感态度，全面了解学生的学习状况。这种反思与评价的方式有助于学生认识自己的优点和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
5.教学策略：本节课采用了导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等多种教学策略，使得学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，发展能力。这些教学策略注重培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力，使学生在学习过程中得到全面的发展。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生主动探究压强的定义和计算方法，激发学生思考，培养学生的创新意识。通过一系列由浅入深的问题，学生能够逐步理解压强的本质，提高问题解决能力。
八年级物理第九章第一节《压强》教案
八年级物理第九章第一节《压强》教案一、教学目标：1. 理解压强的概念，知道压强的计算方式。
2. 掌握压力的概念和计算方式。
3. 了解压力和面积的关系，知道增加面积可以减小压力。
二、教学重点：1. 掌握计算压强的方式。
2. 了解压力和面积的关系。
三、教学难点：1. 掌握面积和压力的计算方式。
2. 了解压力和面积之间的关系。
四、教学方法：1. 展示法。
2. 案例分析法。
3. 组织讨论法。
五、教学过程：一、引入新课：1. 引出问题：为什么高跟鞋会穿着不舒服？2. 学生讨论原因。
3. 展示高跟鞋的鞋底和平底鞋的鞋底，让学生比较二者的不同。
4. 引出本课主题：压强。
二、讲授新知：1. 压强的概念：表示单位面积上的压力大小。
2. 压强的计算公式：p=f/S。
3. 讲解压力的概念及计算公式：F=p·S。
4. 通过实验验证压力和面积的关系。
5. 提出问题：如果固定压力，怎样改变面积可以减小压力？三、巩固练习：1. 例题：一只体重为500N的象站在脚的面积为1.25平方米的平板上，求平板受到的压力大小。
2.案例分析：李明和小强在家人的指导下修理汽车发现无法将轮胎换下来，就打了几下轮胎，最终轮胎松了下来。
为什么轮胎松了下来？四、课堂总结：四、布置作业：完成课本上的练习题。
六、教学反思：通过展示高跟鞋和平底鞋的鞋底，简单明了地讲解了压强的概念。
通过实验验证压力和面积之间的关系，让学生更加深入地理解了这个概念。
此外，通过引出一个问题，让学生自己思考怎样改变面积可以减小压力，激发了学生的思维，提高了学生的学习兴趣。
同时，通过案例分析的方式，让学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
人教版八年级物理下册第九章第一节《压强》教学设计
《压强》教学设计【教材分析】《压强》是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容.本章是初中力学内容的重点知识，压强概念是本章知识结构的核心，压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学也是生活生产中应用十分广泛的一个概念.压强是在学习了力、力的作用效果等知识基础上，对压力作用效果的进一步描述，是前面知识的拓展和延伸，也为后面学习液体压强、大气压、浮力打下基础，这部分知识对整个章节起到引领和铺垫的重要作用.本节内容由“压强”和“怎样减小和增大压强”两部分内容组成.“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”，帮助学生进一步理解压强的概念、了解压强的应用.此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系.两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利地解决减小和增大压强的问题，压强概念的形成是本节的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值的定义法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象.【学情分析】一、对学生已具备的实验技能的分析学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识.学生对探究的七个要素：提出问题，猜想，设计实验，进行实验，分析论证，评估和交流都不陌生.具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱.因此，教学中应注重学习方法的引导.二、对学生已有的知识和经验的分析学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础.三、学生的思维障碍学生已经学过重力，但总以为压力就是重力产生的，压力的大小一定等于重力的大小，会对压力的正确理解产生干扰；对压力和压力的作用效果（即压强）更无法分辨；在生活中经常不自觉地在应用减小压强和增大压强的办法来解决生活中的一些问题，但很少进行系统的观察和深入的思考.【教学目标】（一）知识与技能1.通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2.理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算.3.知道增大和减小压强的方法.（二）过程与方法1.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，学习控制变量法，经历实验探究过程.2.经历压强概念的建立过程.（三）情感态度价值观1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识.【教学重点】理解压强概念.【教学难点】比值定义法定义压强；设计“探究影响压力作用效果的因素”的实验方案.【教具】多媒体课件、一端削尖的铅笔、压力小桌、海绵、钩码、面粉、硬币、气球、大木板【教学过程】（一）创设情境，导入新课播放一组特技表演图片：躺钉板腹上开石、头顶开砖、银枪刺喉.我们不免感叹他们表演的神奇，同学想不想做个神奇的表演？如图1所示，辅助学生表演“踩气球而不破”.针对气球未被踩破的现象，学生自然提出问题：“气球为什么不破”，引入新课.（设计意图：生活中轻压即破的气球，踩在脚下竟然不破，让学生亲身感受“气球的神奇”，产生强烈的认知冲突，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲.）（二）合作探究，建构知识1.认识压力过渡在同学们的表演中，木板压在气球上，对气球产生一个什么力？学生思考回答：压力.问题设置.（1）在图2中，请同学们画出茶杯对桌面的压力、木块对斜面的压力，物体对墙面的压力.（2）思考这三个压力有什么共同点？（3）压力和重力有什么不同？归纳总结.（1）垂直作用在物体表面上的力叫压力.（2）压力不是重力，只有当物体放在水平面上对支持面的压力等于物体的重力.（设计意图：通过三个典型的压力示意图，帮助学生消除压力总是由重力产生的、压力的大小总等于重力的错误认识.）2.探究影响压力的作用效果的因素过渡认识了压力，再来感受压力的作用效果.指导学生做“压笔”实验，提出问题：（1）两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？（2）再用大一点的力又有什么发现？（设计意图：通过学生体验，创设认知冲突，激发探究欲望，引导学生从生活走向物理.）猜想通过学生的亲身感受，学生猜想压力的作用效果与压力的大小、受力面积.设计实验观察提供的实验器材（压力小桌、钩码、海绵、气球、面粉、硬币），根据以下问题，设计实验方案：（1）我们猜想影响压力作用效果的因素有多个，应采用什么研究方法？（2）根据提供的实验器材，用什么显示压力的作用效果？（3）如何改变受力面积？（4）如何改变压力？学生讨论交流后回答：（1）控制变量法.（2）海绵的凹陷程度、面粉的凹陷程度、气球的凹陷程度.（3）把小桌倒放或正放、将硬币平放或竖放、分别用手指或手掌按压气球.（4）改变放钩码的个数、改变放硬币的个数、用不同的力压气球.（设计意图：以设置问题情境的形式，引导学生设计实验方案，突破难点.）进行实验学生根据实验方案进行实验，记录实验现象.分析论证引导学生对实验现象分析归纳：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显.3.压强过渡由实验结论可知，若压力相同时，比较压力的作用效果可比较什么？若受力面积相同，比较压力的作用效果可比较什么？如果压力和受力面积均不同，如何比较压力的作用效果？例如：A物体对地面的压力是10 N，与地面的接触面积是5 m2，B物体对地面的压力是10 N，与地面的接触面积是3 m2，哪个物体对地面的压力作用效果更明显？为什么？这个数值是如何计算的？引导学生得出“在物理上把压力与受力面积的比值称为压强”.（设计意图：培养知识的迁移能力，掌握比值法定义物理量的方法.）学生自学课本30～31页，并完成以下内容：（1）压强用符号来表示.（2）压强的公式为：.（3）压强的单位为，它有一个专用名称叫，简称，符号是.（4）1 Pa=N/m2（5）1 Pa的物理意义：.（类比：1 m/s表示物体在1 s内运动了1 m）.（设计意图：压强的公式及单位采用学生自学的方式完成，让学生利用类比的方法理解1 Pa的物理意义.）了解常见的压强值：一粒西瓜籽平放在手上，对手的压强约20 Pa；一张报纸平放时对桌面的压强约0.5 Pa；成年人站立时对地面的压强约为1.5×104Pa.典例剖析水平桌面上平放着一本书，书所受到的重力为3 N，它与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算这本书对桌面的压强.4.增大压强、减小压强的方法过渡任何物体承受压强的能力都有一定的限度，超过这个限度物体容易被压坏.为了不压坏物体，要设法减小压强.而有些情况就需要增大压强或减小.请看生活中的一些实例（宽大的书包带、锋利的刀刃、重型卡车装有很多车轮、注射器针尖），它们是通过什么方法增大或减小压强的？引导学生总结增大、减小压强的方法.（设计意图：从物理走向社会，利用压强知识解释生活中的问题，体会物理就在身边.）揭示谜底你能发现我们课前“踩气球而不破”的表演的原因吗？小游戏迅速增大你对地面的压强.5.学以致用，体验成功（1）如图3所示，同一块砖怎样放置时压强最大？（2）冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是A.原处站立不动B.立即改成单脚站立C.赶快向岸边跑D.就地伏下并向岸边爬行（3）小丽买了一个西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理.6.巩固作业，能力提高（1）估测你站立时对地面的压强，可利用如图4所示自制的方格纸（每小格的边长为1 cm）测量鞋印的面积（不满一格时，大于半格的按一格计算，小于半格的不计）.（2）查阅资料，揭秘“腹上开石”、“头顶开砖”、“银枪刺喉”、“刀砍不入”等表演.。
人教版八年级物理下册第九章9.1压强教学设计
人教版八年级物理下册第九章9.1压强教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第九章第一节“压强”。
该部分内容主要包括：压强的概念、计算公式以及不同环境下的压强变化。
具体内容涉及：1. 压强的定义：单位面积上受到的压力。
2. 压强的计算：\[ p = \frac{F}{A} \]，其中\[ p \]表示压强，单位帕斯卡（Pa）；\[ F \]表示力，单位牛顿（N）；\[ A \]表示受力面积，单位平方米（m²）。
3. 影响压强的因素：压力的大小、受力面积的大小。
4. 压强的测量工具：压强计。
5. 压强在生活中的应用实例。
二、教学目标1. 学生能够理解压强的概念，掌握计算压强的方法。
2. 学生能够分析生活中有关压强的实例，体会物理与生活的联系。
3. 学生能够通过实验探究，了解不同环境下的压强变化规律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：压强公式的灵活运用，以及不同环境下的压强变化规律。
2. 教学重点：压强的概念理解和计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（包括压力计、不同形状的容器等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示不同的生活场景（如踩气球、吸管喝饮料等），引导学生思考压强的概念。
2. 讲解新课：讲解压强的定义和计算公式。
通过实验演示，让学生直观感受不同压力和受力面积对压强的影响。
分析生活中实际的压强例子，如水坝、气垫船等。
3. 互动环节：学生分组进行实验，使用压强计探究不同液体深度下的压强变化。
4. 随堂练习：现场出题，让学生即时解答，加深对压强的理解。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 压强的定义。
2. 压强的计算公式。
3. 影响压强的因素。
4. 压强的实际应用例子。
七、作业设计1. 请简述压强的定义及其计算公式。
2. 举例说明生活中你见过的压强现象。
3. 根据压强公式，分析一个受力面积为2平方米的物体，受到10牛顿的力时，压强是多少？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过课堂表现和作业完成情况，评估学生对压强的理解和掌握程度。
人教版八年级物理教案：第九章《压强》复习优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用生活实例引入压强概念，如解释为什么石头比棉花重、为什么吸管能吸饮料等，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
2.通过实验、演示等直观方式，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
3.利用多媒体技术，如视频、动画等，展示压强的计算过程和实际应用，提高学生的学习效果。
人教版八年级物理教案：第九章《压强》复习优秀教学案例
一、案例背景
本节复习课以人教版八年级物理第九章《压强》为主题，旨在巩固学生对压强概念、计算及其应用的理解，提高他们解决实际问题的能力。在教学过程中，我以“生活中的压强”为线索，引导学生从生活现象中发现压强问题，激发他们的学习兴趣。同时，结合学生已有的知识基础，设计一系列具有挑战性和针对性的练习，让学生在复习中不断提升自己的物理素养。
课堂导入环节，我以一个简单的实验引起学生对压强的关注，让学生感受到物理与生活的紧密联系。在教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生主动提问、思考和解决问题，培养他们的独立思考能力和创新精神。针对不同学生的学习需求，我采用差异化教学策略，给予他们个性化的指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
为了提高课堂实效，我精心设计了多个教学活动，如小组讨论、合作探究等，让学生在互动交流中巩固知识，提高解决问题的能力。在教学评价方面，我采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
2.设计针对性的练习和作业，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
3.采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
4.鼓励学生积极参与评价，培养学生的自我认知能力和目标导向意识。
四、教学内容与过程
人教版初中物理2011课标版八年级下册第九章第1节压强教学设计
教学设计：人教版初中物理2011课标版八年级下册第九章第1节压强一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版初中物理2011课标版八年级下册第九章第1节，主要介绍压强的概念、计算方法以及压强与压力、受力面积的关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解压强的定义，掌握压强的计算方法，并能够运用压强知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手实验、观察、思考和交流的能力。
三、教学难点与重点1. 压强的概念及其计算方法。
2. 压强与压力、受力面积的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲解生活中常见的例子，如行走时的压力、水压等，引发学生对压强的兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）介绍压强的定义：单位面积上受到的压力。
（2）讲解压强的计算方法：压强 = 压力 / 受力面积。
（3）讲解压强与压力、受力面积的关系：压强与压力成正比，与受力面积成反比。
3. 例题讲解：通过示例题目，讲解如何运用压强知识解决实际问题。
4. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用压强知识进行解答。
5. 实验环节：安排学生进行实验，观察不同压力、受力面积下的压强变化，巩固所学知识。
六、板书设计1. 压强的定义：单位面积上受到的压力。
2. 压强的计算方法：压强 = 压力 / 受力面积。
3. 压强与压力、受力面积的关系：压强与压力成正比，与受力面积成反比。
七、作业设计1. 作业题目：（1）小明体重为500N，站在地面上，求小明对地面的压强。
（2）一个长方体木箱，底面积为0.2平方米，重力为200N，求木箱对地面的压强。
2. 答案：（1）小明对地面的压强为10000Pa。
（2）木箱对地面的压强为1000Pa。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了压强的概念和计算方法，是否能够运用压强知识解决实际问题。
人教版物理八年级下册第九章压强第一节《压强》教学教案
人教版物理八年级下册第九章压强第一节《压强》教学教案第九章压强本章内容概述本章学习压强的知识，内容包括：压强、液体的压强、大气压强、流体的压强与流速的关系等.本章教材的设计体现了新的教学理念：强调学生是学习的主人，以调动学生学习兴趣为导向，密切联系社会生活、生产实际，强调学生实验探究获取知识的过程.因此，教师在教学中要多举实例让学生分析，加强物理与生活、科学技术和社会的联系，增强学生的感性认识，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.本章共4节：1.第1节为“压强”，本节主要讲述压力、压强的概念，探究压力的作用效果与哪些因素有关，以及怎样增大或减小压强；2.第2节为“液体的压强”，本节主要介绍液体压强的特点，液体压强的大小与哪些因素有关及连通器的原理和应用；3.第3节为“大气压强”，主要介绍大气压强的存在和测量方法，以及大气压强的特点和应用；4.第4节为“流体压强与流速的关系”，主要讲述流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大，同时在学生理解“流体压强与流速的关系”的基础上，又进一步讲解飞机升力的产生，使学生能将物理与生活相结合.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：知道压力、压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关.知道液体压强的特点，大气压强的存在、变化规律及其应用.知道流体压强与流速的关系.2.在过程与方法方面：经历探究压力的作用效果与哪些因素有关；探究液体压强的特点；能通过实例证明大气压强的存在.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度.认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣.【教学重点】明确压强的概念，知道增大和减小压强的方法；掌握液体压强的特点，会用液体压强的知识解答简单的实际问题；知道大气压强的现象，会利用大气压强知识解释简单的实际问题；知道流体压强与流速的关系.【教学难点】如何结合生活实例来解释减小和增大压强的原因；液体压强的特点及连通器的原理在实际中的应用；大气压的测定；利用流体压强与流速的关系分析实际问题.本章课时安排【课时建议】本章共有4节，建议8课时：第1节压强第1课时初步认识压强课标要求【教学目标】一、知识与技能1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力.2.了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关.3.能够用压强公式进行简单地计算.二、过程与方法1.通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2.通过探究压力的作用效果与什么因素有关，获得对压强概念的深入理解，学习使用控制变量法；3.通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力.三、情感、态度与价值观1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学素养.2.通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习的热情并提高学习的自信心.【教学重点】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念.【教学难点】压力与受力面积的正确理解.【教具准备】多媒体课件\,中性笔、压力小桌、砝码、细砂、海绵及周边其它物品.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一章内容,并讲解学生所做的“挑战中考训练”中的习题(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放课件：厚厚的积雪，人们在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深浅不同的脚印，而滑雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地，而且还能飞奔疾驰.教师引导学生动手实验：用两个大拇指顶住中性笔笔尖和笔帽，观察笔尖和笔帽陷入两个指头的深度，体验两个手指头的感觉.教师提问:问题一：雪地上为什么会留下脚印？问题二：脚印的深浅为什么不同？问题三：捏住笔时，手指为什么会感到疼痛？有什么不同？学生观看并思考、讨论.教师引导，使学生认识到雪地上留下脚印是因为雪地受到人的压力，手指感到疼痛是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同、手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的作用效果不同.师在物理学中为了表示压力的作用效果，引进压强的概念.好，下面我们就一起来探究压强.【进行新课】知识点1 压力的产生及其作用效果1.压力的产生师：请同学们回忆下，我们在前面学习过弹力，弹力是如何产生的？生：物体由于发生弹性形变而对接触的物体产生的力.师：回答正确，人站在雪地对雪地有压力；手指顶住中性笔有压力，那压力如何产生的？生：人们走在雪地里，鞋底与雪地之间相互接触发生形变产生了力;手指顶住中性笔，中性笔与手指间发生形变产生了力.它们的共同特点是发生了形变.师:回答正确，由此可见，压力是弹力的一种，是物体由于发生形变而产生的力，也可以说是垂直作用在物体表面上的力.板书：1.压力：垂直作用在物体表面上的力.2.压力产生的原因：相互接触的物体间发生相互挤压而产生力的作用.3.压力的作用效果：使物体发生形变.教师用多媒体播放课件“压力的大小与重力大小有何关系”，并讲解.压力大小与重力大小有何关系（多媒体课件）压力是弹力的一种，压力的作用点在接触面上，方向与接触面垂直；而重力是由于地球吸引而产生的，重力作用点在重心处，方向竖直向下，因此压力与重力是两种性质完全不同的力，二者不能混淆.虽然压力与重力性质不同，但有的时候，压力是由物体的重力引起的，故它们的大小往往存在着一定的数量关系，观察下列甲、乙、丙三种情况下，压力大小与重力大小的关系.（1）图甲：杯子（物体）放在水平支承面上，而且物体只受重力和支持力时，压力是由杯子的重力引起的，大小上有压力F等于重力G；（2）图乙：图钉（物体）被压在竖直墙面上，物体对墙面的压力跟图钉的重力无关，只取决于外力——手作用在图钉上的力.（3）图丙：物体放在斜面上，物体对斜面的压力随着重力的增大而增大，但其大小小于重力的大小.例题1 (用多媒体展示)小明用10N的水平方向的力把重1.2N的黑板擦挤压在黑板上，并使黑板擦贴着黑板匀速直线下滑，如图甲所示，请在图中作出黑板擦受力示意图，并标出各个力的大小.解析：在竖直方向上，黑板擦受到重力G和摩擦力f；在水平方向上，受到压力F和黑板对它的支持力N.由于黑板擦处于匀速直线运动状态，因此，受到的合力为零，即重力G与摩擦力f是一对平衡力，压力F与支持力N是一对平衡力.答案：受力示意图如图乙所示，G=f=1.2N，F=N=10N.2.压力的作用效果师我们刚才看到小孩站在雪地里，双脚陷入雪里；运动员利用雪橇站在雪地里，却几乎没有陷入雪里；用手按皮肤，手指对皮肤有压力，用的力越大，皮肤陷入越深；用手指顶住中性笔的两端，笔尖、笔帽对手指有压力，笔尖扎进手指深些，笔帽扎进手指浅些.请大家用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的相同之处和不同之处.学生思考回答，教师引导.生1：相同之处:都有压力产生，都产生了力的作用效果——使物体发生了形变.生2:不同之处:压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同.师谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？师好，下面我们开始探究压力的作用效果跟什么因素有关？学生猜想：(1)压力的作用效果可能跟压力的大小有关.(2)压力的作用效果可能跟受力面积的大小有关.师既然压力的作用效果可能跟压力大小、受力面积的大小等因素有关，那么我们要研究跟其中一个因素的关系可采用什么研究方法？生：控制变量法.师：那如何设计实验？如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？请大家就利用自己手头的器材设计实验探究.(如海绵\,细砂\,砝码、压力小桌等)学生分组动手实验，进行探究；教师巡视指导.（如用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在小桌上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积.）学生观察、分析、交流，教师引导学生总结，得出结论：板书：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关.受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显；压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显.例题2 (用多媒体展示)在探究“影响压力作用效果的因素”这一问题时，同学们做了如图所示的一系列实验.请你从中选出一些图对某一因素进行探究，并通过分析泡沫塑料的凹陷程度，说明你的探究结果：(1)探究的某一因素是__________；(2)选用的是图________；(3)探究的结果是_________.解析：比较图A与B，受力面积一定时，压力不同，泡沫凹陷的程度不同，压力越大，凹陷越深.比较图C与D，压力一定时，受力面积不同，泡沫凹陷的程度不同，受力面积越小，凹陷越深.答案：（1）压力大小（2）A与B（3）受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越大或：（1）受力面积（2）C与D（3）压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越大知识点2 压强的概念及计算师：为了表示压力的作用效果，物理学引进“压强”这个物理量，即压强是表示压力作用效果大小的物理量.师：我们在前面学习了速度、密度的定义，请大家回忆下.生回忆：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度；在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度.师：压强的定义也是这么制定的.在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强.师：如果用p表示压强，F表示压力，S表示受力面积，请大家根据前面学习的密度、速度的定义，说出压强的定义式.生：压强=压力/受力面积，用公式表示为p=F/S.师：回答正确，像这种下定义的方法是物理学中常见的方法，请大家要熟悉.师：下面我们学习压强公式中各个符号意义及单位：p——压强——帕斯卡——PaF——压力——牛顿——NS——受力面积——平方米——m2师：压强的国际单位是帕斯卡，简称帕，符号为Pa，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡.在工程应用中，常用千帕作单位.从公式中可以看出1Pa=1N/m2，那么请大家思考，压强为1Pa表示什么物理意义？生：表示1 m2的受力面积上受到的压力为1N.板书：注意：（1）在应用压强定义式p=F/S进行计算时，S指的是受力面积，是两物体的接触面积，不一定是物体的面积.（2）公式p=FS中，不能简单地说压强与压力大小成正比,与受力面积成反比.物理学中的公式不同于数学公式,它除了表示物理量之间的关系外,更主要的是表示特定的物理意义,因此更准确的说法是当受力面积一定时,压强与压力大小成正比;当压力大小一定时,压强与受力面积成反比.例题3 教师用多媒体展示教材P31页例题，并讲解.例题4 (用多媒体展示)如图所示，用50N的力F把砖分别压在水平桌面上和竖直墙壁上.如果砖重为20N，砖与受压物体的接触面积均为200cm2，则桌面和墙面受到的压强分别为多少？分析：在解答有关压强问题时，首先要把与压强有关的压力和受力面积辨析清楚，再应用压强公式解题.本题的常见错误是：错误地认为砖对桌面的压力等于砖的重力，或误认为砖对墙的压力等于砖的重力和外加压力之和.解：由甲图可知，桌面受到的压力F1=G+F=20N+50N=70N,受力的面积S1=200cm2=0.02m2，桌面受到的压强p1=F1/S1=70N/0.02m2=3.5×103Pa.由乙图可知，墙壁受到的压力与砖的重力无关，所以F2=F=50N，墙壁受到的压强p2=F2/S2=50N/0.02m2=2500Pa=2.5×103Pa.【教师结束语】通过今天的学习，我们知道了压力的概念，知道压强是表示压力作用效果的物理量，压力的作用效果与压力大小、受力面积有关，我们还知道了压强的定义式，并能进行压强的相关计算.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.教学反思1.压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合.在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是培养学生能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点.2.在激发学生学习兴趣时，帮助学生获取知识是新课程教学的重要理念.在本节课学生经历了“提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流”这一较为完整的探究过程，弄清了原来未知的知识——压力作用效果跟哪些因素有关，这与科学家的创新发明在本质上并没什么两样.在引导学生体验探究过程的同时，还对学生渗透求知方法的教育，在帮助学生理解压强概念时，采取了与速度、密度的定义方法进行类比的比值法下定义，正是这些方法的不断深入领会与应用，帮助学生丢掉“拐杖”，学习不再依赖于教师，而是主动地参与到知识获取过程中去，这些方法将成为学生终身受用的宝贵财富.教学板书第2课时压强的综合运用课标要求【教学目标】一、知识与技能1.进一步理解压强的概念，并运用压强公式进行计算；2.了解增大和减小压强的主要方法及其在生产、生活中的应用.二、过程与方法1.通过观察日常生产、生活中的实例，分析增大、减小压强的方法.2.通过运用压强公式进行计算，体会知识之间的联系.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，养成将物理知识应用于实际的好习惯.2.通过观察了解任何物体承受压强都有一定的限度，树立爱护公共交通设施的意识.【教学重点】增大、减小压强的方法.【教学难点】压强在生产、生活中的综合运用.【教具准备】多媒体课件、图钉、细绳、橡皮泥、钩码等.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验,引导学生注意观察它们有什么共同特点.实验1：用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进木板.(如图甲)实验2：挂有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥.(如图乙)生：它们的受力面积小，产生的压强大.教师用多媒体播放图片丙\,丁,并提出问题:它们有什么共同特点?丙:铁轨铺在枕木上丁:书包带上有个较宽的垫肩生：它们的受力面积大，产生的压强小.师：你们知道实际生产、生活中为什么要这么做吗？学生思考、讨论、交流.师这就是有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面一起来继续探讨增大或减小压强的方法.【进行新课】知识点1 怎样减小或增大压强师：从上面甲、乙两个图中，结合压强的定义式p=F/S，运用数学方法，大家归纳出增大压强的方法.学生思考、讨论，教师总结:板书：增大压强的方法:①增大压力；②减小受力面积.师：请大家结合日常观察举出增大压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师就学生举例给予鼓励，引导学生分析、按不同的方法归类整理.同时指出在条件许可的情况下，可以采用增大压力同时减小受力面积的方法，增大压强的效果会更好.师：任何物体能承受的压强是有一定限度的，超过这个限度，物体就会损坏.例如，在田间劳作时，为了不使拖拉机陷进泥地里，便要设法减小它对地面的压强.请大家再就上面的丙、丁图中的方法，分析归纳减小压强的办法.学生思考、讨论，教师总结:板书：减小压强的方法:①增大受力面积；②减小压力.师：请大家结合日常观察举出减小压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师给予表扬,并分析归类整理.同时指出在条件许可的情况下,可以采用减小压力同时增大受力面积的方法,减小压强的效果会更好.师：在日常生产、生活中，为了实际的需要，有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面请看例题.例题1 (用多媒体展示)如图所示的四个实例中，为了增大压强的是（）答案：C知识点2 压强在生活中的综合运用教师播放课件1：（视频）视频：（1）号称“森林医生”的啄木鸟用细长而坚硬的尖喙叮咬树木中的虫；（2）号称“沙漠之舟”的骆驼在沙漠上行走的情景；学生欣赏，思考.教师引导学生得出结论：自然界中的生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，自然选择了生理器官，以适应生存的环境.类似的还有如老虎有锋利的牙齿，鹰有锋利的爪等都是为了增大压强捕捉猎物.师：压强与我们的生产活动密切相关.请大家欣赏课件2：（视频）视频：（1）锯、剪刀、斧头等用了一段时间就要磨一磨.（2）儿童玩具、汽车等交通工具的棱角尽量要做得圆滑些，以防伤及别人.学生思考、分析哪种方式是为了增大压强，哪种方式是为了减小压强,并积极回答.师压强与我们的日常活动密切相关,请大家思考以下情景:（1）当有人不小心陷入泥潭、沼泽、冰窟窿中，采取怎样的方式营救？（2）当列车出现交通事故时，我们应该采取怎样的工具如何敲打玻璃窗爬出来？学生思考、讨论:第一种情况，我们必须设法减小压强，以防施救者也被陷入其中，因此，往往用木板铺在泥潭、沼泽、冰面上，然后人才能爬过去抢救.第二种情况下，我们必须设法选择能增大压强的工具击打玻璃窗,如选择锋利的安全锤敲打玻璃的边缘和四角.注意：增大或减小压强，在实际生产和生活中，有一定的条件限制，应根据实际情况来决定采用何种方法.例如：重型拖拉机安装两条履带，原因是拖拉机重力很大，对地面的压力大，要减小压强，不能减小压力，只能考虑增大受力面积的方法.板书：压强在生活中的综合运用:（1）压强与生物生理器官的自然选择密切相关.（2）压强与我们的生产活动密切相关.（3）压强与我们的日常活动密切相关.例题2 (用多媒体展示)生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，以适应生存的环境．下列给出的动物器官中，有减小压强功能的是（）A.啄木鸟的嘴B.老虎的牙齿C.骆驼的蹄子D.蝙蝠的耳朵解析：A项中啄木鸟的嘴，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对树的压强，容易啄开树皮.B项中老虎的牙齿，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对肉的压强，容易撕开肉.C项中骆驼的蹄子，是在压力一定时，增大受力面积，减小对沙漠的压强，不容易陷下去,符合题意.D项中蝙蝠的耳朵是起着收集和传送声波的作用,不符合题意.答案：C例题3 (用多媒体展示)按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在700kPa以内，但有些司机为了降低运营成本，不顾国家利益，肆意超载.有一辆重2t的6轮汽车，标准载货量为4t，实际装货8t，如果每个车轮与路面的接触面积为0.02m2.（g取10N/kg）（1）通过计算说明，该车对路面的压强是否超过规定？（2）运用所学的物理知识说明超载的危害.分析：（1）由p=F/S计算轮胎对路面的压强，压力F等于总重力G，受力面积S为6个轮胎与路面接触的总面积，然后与规定的压强要求比较即可判断；（2）超载即是汽车的总质量增大，那么车的惯性增大了，不容易操纵，出现紧急情况时，刹车难以停下，容易造成交通事故；压力增大，对路面的压强增大，造成对路面的破坏增强，缩短了路面的使用寿命.解：(1)p=F/S=mg/（nS）=（2+8）×103kg×10N/kg÷（6×0.02 m2）=833kPa＞700kPa.远远大于国家规定的载货车辆轮胎对地面的最大压强，因此该货车超载了.(2)超载造成的危害很多，如：车辆对路面产生巨大的压强容易使路面变形，从而大大缩短公路的使用寿命；超载汽车质量过大，惯性大，不易操纵，易发生交通事故等等.例题4 学过压强以后，王丹决定测算自己双脚站立时对地面的压强，她的质量为50kg，为了测量鞋与地面接触的面积，她绘制了每一小格的边长为2cm的方格纸，穿上平底鞋站在方格纸上，描出的鞋印如图所示.（g取10N/kg）（1）王丹每只鞋印的面积为____m2.（2）王丹双脚站立时对地面的压强为多大？（3）张燕想到了另外一种测量鞋印面积的方法.她先让王丹站在泥地上，踩下一个柱形的鞋印坑，测出鞋印坑的深度为h，然后把密度为ρ、质量为m的沙子倒入坑中刚好把坑填满.请你根据这些物理量推导出鞋印面积S的表达式.解析：人站在水平地面上，人对地面的压力就等于人的重力，所以计算人双脚站立时对地面的压强时，首先根据重力与质量的关系公式先算出重力，然后再根据压强公式计算压强，计算时要注意用双脚的着地面积等.测算鞋印面积时，可以把填满的沙子看作柱体，然后结合密度公式来计算推导.答案：（1）1.52×10-2（大约有38个小方格，每个小方格的面积S=2cm×2cm=4cm2）（2）王丹的重力：G=mg=50kg×10N/kg=500N.双脚站立时对地面的压强：p=F/S=G/S=500N/2×1.52×10-2m2=1.64×104Pa.（3）鞋印坑的体积：V=m/ρ鞋印的面积：S=V/h=m/ρh【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们在前面学习的基础上，进一步理解了压强的概念，熟悉了压强的定义式，知道了减小、增大压强的方法，同时，还明白了人类在征服自然、改造自然的过程中就在应用压强的知识，总之，压强与人类的生产、生活密切相关.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.教学反思1．在分析增大压强和减小压强的方法教学过程中，由日常生活中的实例引出课题，让学生观看课件，然后结合压强的定义式p=F/S，运用数学知识进行分析、思考，寻找它们的共性，分类整理，归纳方法.最后，还让学生联系日常生活、生产中的应用举例，进一步强化.这样不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛，而且帮助学生深入理解压强的概念和定义式，为运用定义式进行压强的计算打下坚实基础，起到双重作用.让学生感受到物理就在身边，体现了“生活→物理→社会”的新课程理念.2.在探讨压强在生活中综合应用的教学过程中，将压强的应用从三种情况进行分类，引导学生去探究分析、思考，感受自然、人类生产、生活与压强密切相关，接着通过例题的讲解，进一步理解任何物体承受压强是有一定的限度，超过了这个限度，就会损坏.教育我们必须爱护公共设施.这种教学方式符合这个年龄。
人教版八年级物理下册 第九章 第1节 压力 压强(第1课时)教案
第九章压强第1节压强第1课时压力压强一、知识与技能1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力。
2.了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关。
3.能够用压强公式进行简单地计算。
二、过程与方法1.通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2.通过探究压力的作用效果与什么因素有关，获得对压强概念的深入理解，学习使用控制变量法；3.通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
三、情感、态度与价值观1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学素养。
2.通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习的热情并提高学习的自信心。
探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。
压力与受力面积的正确理解。
多媒体课件\,中性笔、压力小桌、砝码、细砂、海绵及周边其它物品。
教师播放课件：厚厚的积雪，人们在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深浅不同的脚印，而滑雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地，而且还能飞奔疾驰。
教师引导学生动手实验：用两个大拇指顶住中性笔笔尖和笔帽，观察笔尖和笔帽陷入两个指头的深度，体验两个手指头的感觉。
教师提问:问题一：雪地上为什么会留下脚印？问题二：脚印的深浅为什么不同？问题三：捏住笔时，手指为什么会感到疼痛？有什么不同？学生观看并思考、讨论。
教师引导，使学生认识到雪地上留下脚印是因为雪地受到人的压力，手指感到疼痛是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同、手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的作用效果不同。
师在物理学中为了表示压力的作用效果，引进压强的概念。
好，下面我们就一起来探究压强。
知识点1 压力的产生及其作用效果1.压力的产生师请同学们回忆下，我们在前面学习过弹力，弹力是如何产生的？生：物体由于发生弹性形变而对接触的物体产生的力。
师回答正确，人站在雪地对雪地有压力；手指顶住中性笔有压力，那压力如何产生的？生：人们走在雪地里，鞋底与雪地之间相互接触发生形变产生了力;手指顶住中性笔，中性笔与手指间发生形变产生了力。
八年级物理第九章第一节压强教学设计
人教版八年级物理第九章第一课《压强》教学设计姓名: 李红波单位：五龙口一中人教版八年级物理第九章第一课《压强》教学设计一、教学设计理念压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章后三节的基础，为了便于学生理解，在教学中力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
让“研究性学习”走进课堂，学生经历科学探究过程，在探究过程中培养学生的科学态度、探究精神和实践能力。
在教学设计中，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，通过探索物理现象，引入物理概念。
二、教学目标：1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。
3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
三、教学重难点：通过实验探究理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关是本节课的重难点。
四、教学准备气球、水槽、沙子、砝码盒、压力小桌等。
五、教学程序(一)导入新课我们前面刚学习了力的概念和力的作用效果，现在老师挤压气球时，手对气球有力的作用吗？如果手对气球有力的作用，那么这个力是什么力？力的作用效果如何？引出压力的概念。
（二）创设情景、提出问题先给学生出示一张踩气球的活动图片，提高学生的学习兴趣，接着播放我和同事通过在气球上放木板的方法，让一位同事真正站在气球之上的视频，并提出为什么放上木板后气球没有被全部压爆，进一步引导学生提出问题“压力的作用效果跟哪些因素有关？”达到激发学生目的探究热情。
（三）、自主探究、解决问题1、作出猜想。
为了引导学生提出合理的猜想，我设计了两个小实验。
实验一：用手掌和指尖压气球。
实验二：用两手的中指去挤压一个铅笔或圆珠笔。
这两个实验学生很容易做，贴近学生的生活。
学生有了活动体验，可以有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。
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第九章
第一节
<<压强>>教学设计
【教学目标】
一、知识与技能：
1、理解压强的概念，理解什么是物体的受力面积。
2、理解压强的大小跟哪些因素有关。
3、知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，并能用压强的公式进行简单的计算。
4、了解增大和减小压强的主要方法。
二、过程与方法：
1、观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
2、探究压力的作用效果跟什么因素相关？经历探究的主要环节，观察实验现象采集实验
数据，获得对压强比较深入的理解。
3、了解改变压强的实际意义和基本方法，居有应用知识解释简单的现象和解决简单问题
的能力。
三、情感态度与价值观
1、培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
2、感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
【教学重点】
压强概念的理解。
【教学难点】
1、压力和重力的区别。
2、压力、受力面积的正确理解。
【教学方法】
探究法、比较归纳法
【教学用具】
压力压强小桌、海绵、砝码（一盒）、大钩码。
【课时安排】1课时
【教学过程设计】
一、 新课引入：
教师活动 学生活动 预期目标或结论
新课引入 举例： 1、松软的沙滩上，人们的身后是一串串大小不等，深浅不同的脚印。 2、茫茫雪原上想行走的人双脚深陷，几乎寸
步难行，而雪橇却能
使人插上翅膀。 提
问：从同学们看到的、
听到的、感觉到的这
观察P76 图1、图2 “想想议议” 学生用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。 面积不同，作用的效
果 不同。 力不同，
作用的效果也可能不
同
些现象中，大家会想
到什么？
二、 新课教学：
教师活动 学生活动 预期目标或结论
新课教学 一、压力 提问： 学生分组讨论增强学生合作意识 作用力向下，大小等于物体的重1、 人站在水平地面、板擦放在水平桌面，人对地和板擦对桌面的作用如何？
2、 我们把图钉按入
竖直的墙内，图钉对
墙面的作用力如
何？ 3、 刚才谈到的
力的共同点是什
么？
学生分组讨论增强学生合作意 作用力向下，大小等
于物体的重力
图钉对墙面有垂直墙
面的作用力 都垂直
接触面
新课教学 教师总结：我们把垂直压在物体表面的力叫压力 4、 静止在斜面上或沿斜面下滑的物体对斜面的压力如何？是竖直向下吗？ 5教师要求学生在黑板上画出以下三种情况下的压力 6、 教师明确： 压力的方向:垂直于接触面 压力的作用点 ：接触面上（作示意图时将作用点画在重心上） 二、压强 提出问题：压力的作用效果跟什 么因素有关？ 物理方法：控制变量法 教师：研究物理问学生讨论，自己说出压力的概念，教师总结规范概念 学生讨论，自己动手实验自己体会：比如把铅笔盒放在倾斜的手上 叫三位学生在黑板 画图，其他学生自己动手 学生探究、猜想验证试验： 1、 受力面积不变，改 变压力观察压力的效果 压力小桌放在海绵上，在小桌上方2个砝码和放5个砝码 2、压力大小相同，受力面积不同观察力的效果 压力小桌的四只小腿放在海绵上和桌面放在海绵上 学生活动： 我们把垂直压在物体表面的力叫 压力 压力不是重力，压力是垂直于接 触面的重力和接触面可以不垂直 让学生暴露问题：教师纠正 有些压力是由于 重力的作用产生的，但大小并不一定等于
重力，只有放在水平
面
的物体对支持面的压
力大小等于重力，在
很多情
况下，压力和重力是
无关的，压
力不是重力。
压力大作用效果明
显 面积小压力的作
用效果明显 结论：物
题的最好方法就是实验，同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验证，请同学们自己设计实验来验证你的猜想。 教师总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关系，压力越大，受力面积越小，压力产生的效果越明显。 教师讲授：压强的计算公式：F/Sp 符号的意义及单位：P----压强-----帕斯卡（Pa） F-----压力------牛顿（N） S----受力面积-------平方米（m2） 物理学史：为了纪念法国的科学家帕斯卡在物理方面作出的杰出贡献，1Pa=1N/m2 帕斯卡是个很小的单位，实际中还常用到的单位是千帕（KPa） 1KPa=103Pa 1 MPa=106Pa 学生动手练习，教师巡回指导，要求学生规范解题、注意书写，指出学生解题中的问题 学生分组讨论得出以下结论： 蝉虽小，力量不会很大，但他的口器非常小，和树皮的接触面积小，单位面上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮。 骆驼虽然庞大体重，打他四只大脚掌，接触地面的面积大，即单位面积上的压力即压强比较小，在沙漠上行走不会陷入沙中。 学生讨论、探究表达、列举实例： 体在单位面积上受到
的力叫压强
让学生学会物理学中
单位换算 学生在解
题中可
能出现的问题：
1、 不注意单位换算
2、 不明确各物理
量之间的关系
3、 不注意受力面积
的确定，比如大象问
题中“四只脚”和“一
只脚”
4、 规范书写教师一
定要强调。
在压力一定的情况
下，增大受力面积，
压强减少；减小受力
面积，压强增大。
在受力面积一定的
情况下，增大压力，
压强增大；减小压力，
压强减小。
新课教学 五、课堂小结 1、压力：我们把垂直压在物体表面的力叫压力 2、压强：是反映压力作用效果的物理量，物体单位面积上的压力叫压强。
3、在压力一定的情况
下，增大受力面积，
压强减少；减小受力
面积，压强增大。
在受力面积一定的
情况下，增大压力，
压强增大；减小压力，
压强减小
教学反思 1、 学生对压力和重力间的关系不是很明确，课堂教学应加强该知识点的教学，突破方法是多举实例，完全暴露问题，纠正错误，加深理解和记 忆。
2、 “单位面积上的压力”学生对此概念认识不清，认为是压力而不
是（压力/面积）。
3、 注意单位换算。
4、 本节应注重学生探究、合作、互动的教学。
板书设计
垂直压在物体表面的力叫压力
压力： 意义：压强是表示压力作用效果的物理量
定义：物体单位面积上的压力叫压强
压强： 公式：F/Sp
单位：1KPa=103Pa 1 MPa=106Pa
增大或减小压强
作业布置 练习册：压强 第一课时