特殊教育概论复习整理

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1.特殊儿童

广义:是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异表现在智力、感官能力、情绪和行为发展、身体和语言等方面,它既包括发展上低于正常的儿童,也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。

狭义:专指残疾儿童,即身心发展上有各种缺陷的儿童。

2.残疾儿童:

是指身心发展上有各种缺陷的儿童,又称“缺陷儿童”或“障碍儿童”。

3.特殊教育需要儿童:是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。

4.美国残疾人教育法的分类:(13类)

(1)学习障碍;(2)言语或语言障碍;(3)智力障碍;

(4)情绪障碍;(5)多重障碍;(6)听觉障碍;

(7)肢体障碍;(8)其他健康障碍;(9)视觉障碍;(10)自闭症;

(11)聋---盲;(12)外伤性脑损伤;(13)发展迟缓

5.个体间差异:是指不同个体之间智力、能力、个性、兴趣等心里特性方面的差异。

个体内差异:是指同一个体内部内在能力发展的不平衡。

6. 特殊教育:它是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备,对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。

特殊教育的对象包括三类残疾儿童:智力残疾、听力残疾以及视力残疾。

7.1555年前后,西班牙修道士庞塞-----最早从事特殊教育尝试。

1620年,西班牙人波内特-----第一本关于聋人个别化教育的著作。

美国的聋教育开始于加劳德特。

盲校:::1784年,法国慈善家霍维在巴黎建立了第一所盲校。

1829年,美国医生豪威建立了美国第一所盲校(现帕金斯盲校)

法国人布莱尔(霍维的学生)布莱尔盲文系统

智力障碍:::法国精神病医生伊塔德被誉为“特殊教育之父”

法国精神病医生赛甘(伊塔德学生),1839年,他创立了第一所智力障碍教育学校。1846年,他出版了《智力障碍以及其他障碍儿童的精神治疗、卫生保健和

教育》。

8.视觉:1870年,英国传教士威廉.穆瑞,初创了中国历史上第一套中文盲字系统----“康

熙盲字”,又称“瞽目通文”。

1887年,美国传教士查尔斯-米尔斯夫妇在山东登州创建了中国第一所聋哑学校“登州启喑学馆”(现烟台市聋哑中心学校)

1916年,实业家张謇在苏州南通创办了南通盲哑学校,这是中国人自办的最早的特殊学校之一。

1927年,中国第一所公里盲聋教育机构是南京市盲哑学校(现南京市聋人学校和南京市盲童学校)。。设盲、哑两科。

9.生态学模式:个体是在真实、自然的社会环境中成长、发展的。

生态学的方法不仅仅应致力于改善儿童自身的学习和行为,而且要强调改善

儿童周围的环境。

家庭是儿童成长中最重要的生态环境。

10.《萨拉曼卡宣言》内容:P25

11.全纳教育:全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要,学校必须无条件地接收学

区内所有的儿童,并为这些儿童发展所需的教育提供必要的保障。

12.巡回指导:是指组织专家队伍,从一个学校到另一个学校开展评估、提供咨询、提供材料,

甚至做一些直接教学的活动。

13.资源中心:(一些国家以资源中心作为每个行政区专家团队的基地。)资源中心一般开展以

下工作:评估行为,提供建议,为教师和家长提供咨询和支持,帮助教师专业发展,帮助家庭训练和家长对残疾的认识;提供特殊材料和设备;帮助寻找地区或国家更专业的中心,提供更大范围的服务;从事有限的直接教学。

14.资源教室方案:是一种教育措施,接受辅导的特殊学生大部分时间在普通班学习一般课程,

其余时间到资源教室接受资源教师或特殊教育人员的指导。

其核心在于如何发挥“资源”功效。首先,要充分运用教学资源;其次,资源教室要成为学校的教学资源中心;再次,资源教室本身即是学校的资源。

资源教室方案的功能是评估、教学、咨询与在职训练。

15.合作学习模式:是将低成就水平的学生和特殊学生当作持续的、全班活动的全面参与者,

使班级中所有学生都有机会成为指导者和被指导者。

16.随班就读:就是把特殊儿童安置在普通学校的普通班级里,让他们和正常儿童一起接受教

育。

随班就读的原则:(1)就近入学;

(2)区(县)教育部门负责规划;

(3)学校接受服务区的儿童入学;

(4)改选合适的安置。

随班就读的形式:(四种)

完全的随班就读;辅以咨询辅导服务的随班就读;配有资源教室的随班就读;提供特殊专业服务的随班就读。

17.《中华人民共和国教育法》第19条规定:县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实

施特殊教育的学校(班),对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。特殊教育的学校(班)应当具备适应残疾儿童和少年学习、康复、生活特点的场所和设施。

普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助。

18.《特殊需要教育行动纲领》:该纲领于1994年6月10日通过,实施《萨拉曼卡宣言——

关于特殊需要教育的原则、方针和实践》的政策和行动指南。

19.《残疾人权利公约》:2006年12月13 日,第16届联合国大会通过了《残疾人权利公约》。

这是国际社会在21世纪通过的第一个人权公约。2007年3 月30日,中国常驻联合国代表在公约上签字,成为《残疾人权利公约》的缔约国之一。

20.《所有残疾儿童教育法》1975.该法案是美国关于残疾儿童教育最完整、最重要的立法。

该法案的主要内容包括以下六个方面:

(1)免费、适当的公立教育;(2)适当的评估;(3)最少限制环境;(4)个别化教育计划;

(5)家长参与;(6)法律保障程序。