让写作课活起来——小学语文写作教学之我见
浅谈小学语文作文教学之我见
浅谈小学语文作文教学之我见前言小学语文作文教学是培养学生基本写作能力并提升综合语言运用能力的一项重要教育任务。
本文将从以下几个方面对小学语文作文教学进行探讨和总结，以期对教师和家长在教育孩子方面有所帮助。
一、教学方法与策略在小学语文作文教学中，教师需要根据不同年级学生的语言能力和认知水平，采用不同的教学方法和策略。
1.培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
教师可以通过朗诵诗歌、名言警句等方法，增强学生的语感和文学素养，从而提高学生的文学鉴赏能力，并促使他们自主地选择感兴趣的素材和主题进行写作。
2.训练学生的语言表达能力，加强对词语和句式的运用。
教师可以在老师指导下，让学生先模仿老师的作文并进行改编，然后再让学生自己动手写，通过比较与模仿加强表达能力，并逐步开发学生自主表达的能力。
3.通过错误修改等方式，让学生不断改进，排除写作中的一些基本错误。
教师应该做到关注学生成长，整理和记录学生写作中的一些常见错误，并公布和讲解这些错误。
4.让学生形成写作通读、修改的习惯，使学生有意识地审查、修改、优化自己的作品。
教师可以在学生完成初稿后，对学生进行指导和点评，并鼓励学生反复修改。
二、教育铸魂小学教育注重的是人的全面发展和灵魂的塑造，于语文教育也是如此。
1.通过语文作文教学，激发学生的写作热情和创造力，增强他们的思维能力、观察能力和表达能力，培养和锻炼学生各方面的综合素养。
2.教育和引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生知道如何做人，如何才能成为一个好公民。
3.在教学过程中，要让学生学会欣赏和感悟文学，从中获得人生哲理和思维的启示。
三、家校合作小学语文作文教学中重要的一个环节就是家校合作，家长们也需要对孩子的作文进行指导和帮助。
1.家长可以在孩子写作之前，与孩子一起讨论主题、素材、思路等。
这样有助于扩展孩子的写作思路，再教育孩子如何从复杂的事物中抽象出自己感兴趣的话题，并从中发展内容和结构。
2.家长也可以在孩子的作品完成后，与孩子一起修改。
小学语文作文教学之我见
小学语文作文教学之我见作为一名小学语文教师，我一直思考如何有效地教授学生写作。
经过多年的实践和总结，我认为小学语文作文教学应该以培养学生综合运用语言能力为核心，注重启发思维、提升语感、培养写作兴趣。
下面我将从写作目的、教学方法和评价体系三个方面进行详细阐述。
首先，要明确小学语文作文教学的目的。
作文教学的根本目的不仅是让学生学会写，更是要让学生懂得写作的意义和价值。
写作能力的培养需要培养学生的观察能力、想象力、表达能力、逻辑思维能力等多方面的综合能力。
因此，教师应将培养学生的写作能力视为终身发展的一个重要内容，以促进学生全面发展。
其次，通过采取多样化的教学方法，激发学生的写作兴趣。
传统的写作教学往往以模仿为主，而模仿容易使学生陷入机械记忆的泥淖中，影响学生的创造力。
因此，我认为应该引导学生从观察中获取灵感，激发学生的想象力和创造力。
可以通过带着学生外出考察、参观，引导学生通过感官的亲身体验来开展写作活动；还可以引导学生读一些小说、诗歌、散文等优秀文学作品，让学生从中获取灵感，培养学生对美的感知和表达能力。
此外，教师还可以组织小组合作写作活动，让学生通过协作创作来提升写作技巧，增加写作的乐趣。
最后，要建立完善的评价体系，促进学生成长。
作为教师，我们应该注重对学生作文的综合评价，不仅仅是关注作文的内容和形式，还要关注学生的思维方式和思维品质的培养。
简单地给学生打分或评语只能反映学生表层的写作能力，因此应该采取多种评价方式，如细致的点评、写作经验的分享、互相批改等，激励学生继续努力提升自己的写作能力。
此外，应该注重学生的自我评价，引导学生从批评中成长，从错误中总结经验，提高写作的质量。
总之，小学语文作文教学应该是一个全面培养学生综合语言能力的过程。
教师应该明确培养学生写作能力的目标，采取多样化的教学方法，激发学生的写作兴趣。
同时，建立完善的评价体系，促进学生的成长。
只有这样，才能培养出一代优秀的作家和思想家，为社会发展做出贡献。
小学语文作文教学之我见
小学语文作文教学之我见作文是语文课程中非常重要的一部分，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，还可以培养学生的观察力和想象力。
在小学语文作文教学中，如何引导学生进行作文写作是非常重要的。
我认为，小学语文作文教学应该重视以下几个方面：培养学生的观察力和思维能力。
观察是作文的基础，只有通过观察才能有所感悟，有所表达。
所以，教师应该引导学生多观察生活中的事物、人物、事件，培养他们的观察力。
还要引导学生进行深入思考，开展逻辑推理，培养他们的思维能力。
学生可以通过观察和思考，写出有创意、有深度的作文。
注重写作技巧的培养。
作文是一种艺术，需要掌握一定的写作技巧。
在小学语文作文教学中，教师应该着重培养学生的语言表达能力和文字组织能力。
学生需要学会运用丰富的词汇和生动的语言表达，还要学会合理安排文章结构，使得作文内容紧凑、通顺。
教师可以通过讲解典型范文，分析写作技巧的方式，引导学生掌握写作的要领，提高作文水平。
激发学生的写作兴趣。
作文教学不应该是一种枯燥乏味的任务，而应该是一种快乐的探索过程。
教师可以通过讲解生动有趣的故事，引发学生的共鸣和兴趣，激发他们对写作的热情。
教师还可以通过组织各种写作比赛和活动，让学生在比赛中展现自己的写作才华，增强他们的写作信心。
注重写作素材的积累。
作文的素材来源于学生的生活经验和阅读积累，所以在小学语文作文教学中，教师要引导学生广泛阅读，丰富知识，积累素材。
还要指导学生注重积累日常生活中的观察和体验，将这些积累作为写作素材，写出真实、饱满的作文。
小学语文作文教学是一个全面培养学生语言表达能力和综合素质的过程，教师在教学实践中要根据学生的实际情况，有针对性地引导学生进行作文写作，培养他们的观察力、思维能力、写作技巧和写作兴趣，使他们在作文中得到全面的提升。
只有这样，才能真正实现小学语文作文教学的目标，让学生写出真正有思想、有情感、有品味的作文。
小学语文作文教学之我见
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节之一。
作为语文教师，我们应注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，让他们在写作中得到自信和成长。
作文教学是一项综合性的任务，需要教师的指导与学生的积极参与。
下面是我对小学语文作文教学的一些见解与思考。
首先，我认为在小学语文作文教学中，兴趣是培养学生写作能力的关键。
学生的写作兴趣往往来自于对题材的热爱和对自己写作能力的认可。
因此，我们可以通过设计生动有趣的作文题目，如描写寒假生活、我最喜欢的动物等，来引发学生的兴趣和参与。
另外，我们还可以定期组织作文比赛或评选优秀作文，给予学生一定的奖励，以增加学生对写作的积极性和热情。
其次，对于小学生来说，写作技巧的培养也是十分重要的。
在写作教学中，我提倡“模仿-创造”法。
首先，教师可以给学生展示一些优秀的范文，让学生模仿其中的语言表达和写作结构，逐渐培养他们的写作能力。
然后，再引导学生进行创造性写作，让他们在模仿的基础上发挥自己的想象力，形成独特的作品。
此外，我们还可以通过文学作品的阅读来提高学生的写作水平，让他们学会借鉴优秀作品中的表达方式和技巧。
第三，写作教学应注重培养学生的思维能力。
写作不仅是一种语言表达方式，更是学生思维能力的体现。
因此，我们应该引导学生在写作过程中思考问题、分析事物，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
比如，在教学中可以提出一些引导性的问题，帮助学生思考主题的选取、观点的论证等问题。
同时，我们也可以通过激发学生的想象力，让他们在作文中运用比喻、夸张、对比等修辞手法，培养他们的创造性思维。
最后，评价是作文教学中不可忽视的一环。
在评价学生的作文时，我们应该注重发现学生的优点和潜力，并针对性地给予指导与鼓励。
首先，我们可以以学生的写作目标为依据，对作文进行全面、具体的评价。
其次，我们还可以通过口头或书面形式给予学生针对性的建议和指导，帮助他们改进作文的不足之处。
此外，评价的过程也是教学的过程，在评价中我们也可以与学生进行互动，让他们深刻理解评价的目的和意义。
小学语文作文教学之我见
小学语文作文教学之我见小学语文作文教学是培养孩子语言和表达能力的重要环节，它关系到孩子日后的语文素养和综合能力的培养。
我认为，在小学语文作文教学中应该注重培养孩子的思维和观察能力，同时也要关注他们的写作技巧和表达能力。
以下是我对于小学语文作文教学的一些见解和建议。
首先，小学语文作文教学应该从培养孩子的思维和观察能力出发。
孩子在小学阶段正处于发展期，他们对于外界的事物和现象都有着强烈的好奇心和探索欲望。
因此，在作文教学中，教师应该引导孩子学会观察和思考，并培养他们的逻辑思维能力。
例如，可以让孩子多观察身边的事物，然后引导他们讲述、描写和想象这些事物，从而培养他们的观察和思考能力。
其次，小学语文作文教学应该注重培养孩子的写作技巧和表达能力。
在语文作文教学中，教师应该教给孩子一些写作的基本技巧，例如如何构思文章、如何用恰当的词语和句子表达自己的意思等。
此外，教师还应该引导孩子运用各种修辞手法来增强文章的效果，例如比喻、拟人等。
这些技巧的学习能够帮助孩子更好地表达自己的思想和感受，提高他们的作文质量。
此外，小学语文作文教学中也应该注重培养孩子的创新和想象力。
语文作文不仅仅是表达已有的观点和经验，更重要的是培养孩子的创新和想象力。
教师可以通过一些启发性的话题或者故事来激发孩子的创造力，例如让孩子以“如果我是一只鸟”、“我的未来世界”为题目来写作。
这样的作文题目能够让孩子自由发挥想象力，创造出各种奇思妙想的作品。
此外，小学语文作文教学还可以借助一些现代化的技术手段。
随着科技的发展，教育技术在教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用计算机、多媒体等技术手段，让孩子在写作过程中获得更多的帮助和反馈。
例如，教师可以使用电子板书或者多媒体教学软件来展示一些写作的技巧和范文，让孩子更直观地理解和运用。
同时，教师还可以利用互联网等资源，让孩子在写作中能够获得更多的参考和素材。
在小学语文作文教学中，教师应该注重学生个体差异的培养。
小学语文作文教学之我见
小学语文作文教学之我见语文作文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅仅是教学生如何正确地书写汉字、运用语法，更是培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度的重要途径。
在小学语文作文教学中，我认为应该注重以下几个方面：应该注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
小学生天生喜欢写作，他们的想象力和创造力往往是丰富的，因此我们应该通过多种形式引导和激发学生的写作兴趣，让他们乐于表达自己的情感、体会和思想。
在写作能力培养上，我们也应该结合学生的实际水平，从简单的句式、段落开始，逐步引导学生提高到叙述、描写、说明和议论的水平，通过不断的练习，让学生逐渐掌握一定的写作技巧和方法。
应该注重培养学生的观察和思考能力。
写作不仅仅是语言表达，更是对生活的观察和思考。
在语文作文教学中，我们应该引导学生多读书、多观察生活，启发他们对生活、对社会的思考，让他们在写作中能够表达自己对事物的看法和感悟。
我们也应该注重培养学生的观察细节，观察问题、观察人物、观察情感的能力，让他们的写作更加细腻、生动，让读者能够产生共鸣。
应该注重培养学生的语言表达能力。
语文作文教学不仅仅是培养学生的写作能力，更是培养学生用语言表达自己的能力。
我们应该引导学生积累各种语言材料，包括词汇、句型、修辞手法等，让他们能够熟练地运用这些语言材料来表达自己的感情、思想和见解。
在语言表达上，我们也应该多给予学生一些写作范例，并进行分析指导，让学生通过模仿、运用，逐渐提高自己的语言表达能力。
应该注重培养学生的审美情感和文学修养。
作文不仅是一种语言表达，更是一种文学艺术，它需要学生具备一定的文学修养和审美情感。
在作文教学中，我们应该引导学生多读文学作品，包括诗歌、散文、小说等，让他们感受文学的魅力，培养自己的文学情操。
我们还应该多组织一些文学活动，如诗歌朗诵、散文赏析等，让学生在享受文学的也能够自己进行一定的创作，培养自己的审美情感和文学素养。
语文作文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅仅是教学生如何正确地书写汉字、运用语法，更是培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度的重要途径。
小学语文作文教学之我见
小学语文作文教学之我见小学语文作文教学之我见作为语文教师，我一直关注小学语文作文教学这一重要环节。
随着教育体制的改革和知识经济的发展，语文作文的教学也面临着新的挑战。
在我看来，小学语文作文教学应该注重培养学生的写作能力、思维能力和创造力，并且要注重教师的角色转变和育人功能的发挥。
首先，小学语文作文教学应该注重培养学生的写作能力。
作为语文学科的一项重要内容，写作是学生表达思想、展示语言才华的有效途径，对于学生的语文素养和综合能力的提升起着至关重要的作用。
因此，在教学中，教师应该注重培养学生的写作技巧，如拟人、比喻、排比等，同时加强写作能力的训练，如养成良好的写作习惯、掌握正确的写作方法和规范的语言表达等。
此外，要注重培养学生的口头表达能力，如提问、讨论、辩论等，为写作能力的培养打下基础。
其次，小学语文作文教学应该注重培养学生的思维能力。
写作是思维的流露，只有通过良好的思维过程，才能产生有逻辑性和条理性的作文。
因此，在教学中，教师应该注重培养学生的思维方式，如观察、比较、分析、归纳和总结等，同时注重培养学生的思维能力，如提高学生的观察力、思维敏捷性和批判性思维等。
此外，要注重培养学生的创造力，鼓励学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，培养孩子们的独立思考和自主创新能力。
再次，小学语文作文教学应该注重教师的角色转变。
传统的作文教学模式中，教师往往扮演着知识传授者和评判者的角色，这种教学方式不利于学生思维能力的培养和创造力的发挥。
因此，教师应该转变教学方式，从传统的教学模式转变为学生主体、教师辅助的教学模式。
在这种模式下，教师应该成为学生思维的引导者和创造力的激发者，通过提出问题、引导思考、促进交流等方式，激发学生的写作兴趣，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
最后，小学语文作文教学应该注重育人功能的发挥。
语文作文不仅仅是学习知识和技能的手段，更重要的是培养学生的情感态度和价值观。
在教学中，教师应该注重培养学生的情感表达能力，如培养学生的感受力、表达能力和感知能力等，同时注重培养学生的人文关怀和社会责任感，通过引导学生关注社会问题、培养学生的公民意识和社会责任感等方式，培养学生的人文精神和社会责任感。
小学语文作文教学有效方法之我见
小学语文作文教学有效方法之我见 我认为小学语文作文教学的有效方法之一就是从日常生活中引发学生的写作兴趣。学生们生活在一个五彩斑斓的世界里，他们见闻所及、所感所思都是宝贵的写作素材。教师在课堂教学中应该引导学生发现、感悟和思考，将日常生活中的点滴细节与情感进行整理和归纳，培养学生的写作兴趣及观察力。寻常生活中的一草一木，一花一叶，一颗小石子，一条小小溪流，乃至家人的一颦一笑，朋友的一言一行等，都可能成为小学生作文的题材。通过这样的方式，学生可以更加主动和愉快地投入到写作当中，真正体会到写作的乐趣和意义。
小学语文作文教学的有效方法还应该包括进行实地教学和实践活动。学生们往往缺乏对于一些抽象概念的理解和感知，而这些抽象概念又是作文中必不可少的内容，教师应该利用实地教学和实践活动来帮助学生加深对于这些概念的理解。在春天的时候，可以组织学生去校园里观察春天的景象，然后写一篇描写春天的作文；在课堂上，可以播放一些音乐或者观看一些视频来帮助学生感受并理解抽象情感，然后写一篇描写自己情感的作文。通过这样的实地教学和实践活动，不仅可以提高学生的感知和认知能力，更可以激发学生的写作灵感和表达欲望，使他们在写作的过程中有更多的具体材料可供挖掘和运用。
小学语文作文教学的有效方法还应该包括多样化的写作活动和形式。学生们的写作水平和表达能力有所不同，教师应该针对不同的学生采用不同的写作活动和形式来进行教学。对于写作能力较强的学生，可以给予更多的自主选题和自由发挥的空间，鼓励他们通过富有想象力的作文来表达自己的情感和想法；对于写作能力较弱的学生，可以采用一些模仿写作和修改改编的方式来进行教学，帮助他们渐渐掌握一些基本的写作技巧和方法。通过这样的多样化写作活动和形式，可以满足不同学生的需求和水平，让每个学生都能在作文教学中找到适合自己的位置，并有所收获。
小学语文作文教学的有效方法还应该包括评价和反馈的环节。作为教师，在学生完成作文之后，要及时对学生的作文进行认真的评价和反馈，指出其优点和不足之处，提出具体的修改意见和建议。在评价和反馈的过程中，要注意区分学生之间的个体差异，不能一刀切，更不能过分挑剔和苛求。要注重在肯定学生的优点和努力的引导他们认识到自己的不足与不足的原因，并给予正确的指导和支持。只有这样，学生才能在作文教学中获得真正的成长和进步。
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让写作课活起来
——小学语文写作教学之我见
发表时间：
2018-11-21T14:52:48.010Z 来源：《素质教育》2019年1月总第294期 作者： 张石东
[导读] 在语文写作教学中想要有效提高课堂效率，教师就应当注重培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使小学生全身心地投入到课堂
中。
四川省简阳市简城城南九年义务教育学校
641400
摘 要：在语文写作教学中想要有效提高课堂效率，教师就应当注重培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使小学生全身心地投入到
课堂中。
关键词：写作 小学 语文
小学语文教学中的写作教学，在小学生所需学习的教学内容中具有十分重要的地位。因此，我国小学语文教师应当想方设法加强小学
生对写作教学的学习，帮助小学生有效提高写作能力。这不仅是语文教学目标所要求的，也是我国当代社会的发展要求的。以下谈一谈如
何让写作课活起来：
一、课堂氛围的营造有利于提高小学生的写作兴趣
小学语文教师要培养小学生的写作兴趣，只有这样才能让他们积极投入到教学过程中来，更好地学习教师所传授的写作知识。若是小
学生对写作缺乏兴趣，那么就很难写出好的文章，不利于教师展开教学工作。
如何培养小学生的写作兴趣？许多教师在面临这类问题时都头痛不已。有学者提出，可以通过营造课堂氛围的方式帮助小学生融入到
课堂中。教师可以采用信息技术的方式来激发学生的写作兴趣。由于当今社会正处于信息技术高速发展的时代，越来越多信息技术的发明
使得人们的生活得到了较多的便利，多媒体信息技术逐渐在各个领域得到了广泛的运用，其中也包括教学领域。在小学语文写作教学中，
教师可以在课堂中播放多媒体，以此来吸引学生的注意力。
此外，较为常见的教学方式还包括创设教学情境。这样的教学方式效果也十分显著，它能够激发学生的写作兴趣。例如，讲解“我的爸
爸妈妈
”这一主题写作时，小学语文教师可以设置教学情境，让小学生彼此交流共享关于自己爸爸妈妈的趣事，或者让小学生们踊跃发言。
这样的方式会充分激发小学生的学习兴趣，集中注意力，进而让他们在写作过程中保持高度的专注，让他们爱上写作、乐于写作。
二、写作教学与实际生活相结合
1.
认真观察生活。小学语文教师除了在课堂上讲解必要的写作知识之外，还应当引导小学生在日常生活中仔细观察，看不同的人和不
同的事，积累写作素材。具体可以表现为，教师通过组织课外活动来让小学生观察生活中的点点滴滴。例如，可以组织小学生去附近的养
老院帮助老人，然后让小学生仔细观察养老院的点点滴滴，在一天的活动之后，为小学生布置一篇作文，让小学生写出自己的养老院活动
体验。长此以往，小学生的观察能力和写作能力都会得到一定程度上的提高。此外，教师还可以让小学生进行实物观察，以此来提高小学
生的写作能力。例如，可以让小学生描写自己的爸爸妈妈，仔细端详爸爸妈妈的特征，然后展开相关写作。这样也会培养学生的观察力，
让小学生的写作能力得到相应的提高。
2.
生活体验。想要写出好的文章，具有真情实感是必不可少的。小学语文教师可以通过组织小学生参加各种各样的公益活动，丰富小
学生的生活体验。通过这一系列生活体验，能够让小学生们对生活有更深刻的认知和情感，这样有利于他们在写作过程中发挥自己的真情
实意，然后写出优质的文章。此外，小学语文教师在课堂上也可以组织小学生进行合作学习，通过设置一定的任务量，让小学生们在合作
过程中进一步增进感情，然后再布置小学生们写出相关的文章。只有实际的生活体验，才是增进写作能力的最快路径。
三、口头作文
口头作文即通过语言表述出自己想要写作的内容。由于口头作文当前适用范围尚不广泛，因此小学语文教师应当注重加强关于口头作
文方面的教学内容。口头作文是一种较为有效的学习方式，它不仅能够增强学生的书面写作能力，而且还能有效提高学生的口头表述能
力。小学语文教师可以在课堂开始之前对教学内容加以概括，提出主题，然后每次都选定几名同学作为
“开胃菜”，让他们进行几分钟的口头
作文。这样的教学方式不仅会使课堂气氛活跃起来，而且还有助于提升学生的表达能力与创造力，可谓有百利而无一害。同时，口头作文
的恰当使用还能够迅速吸引小学生的注意力，提升他们的学习积极性。不过小学语文教师在使用口头作文时应当注意，口头作文的使用是
一个循序渐进的过程，不能刚刚开始就高深复杂，这样不利于学生的学习，会削弱他们的学习积极性。因此，小学语文教师应当从较为简
单的口头作文开始，然后逐步引导小学生进行高深复杂的口头作文，这样的教学效果非常好。
在小学语文教学中，提高写作能力是众多小学语文教师都关注的问题，因此，小学语文教师应当对写作教学内容合理安排，并且不断
提升自己的教学水平，保证教学内容能与时代发展相匹配。在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，只有这样才能让小学生积极投入到
教学过程中，有利于教师工作的展开，提高自身写作水平。
参考文献
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钱春梅 随文取材，练就课堂小练笔[J].作文成功之路（下旬），2015，（11）：48。