统编部编版狼牙山五壮士优质公开课教学设计 (4)
狼牙山五壮士教学设计10篇
狼牙山五壮士教学设计10篇狼牙山五壮士教学设计狼牙山五壮士教学设计（一）：第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、快速默读课文，理清思路。
教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清的结构。
教学过程：（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，这天我们就来学习五位英雄的故事。
（二）检查预习状况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，能够分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结：第一部分（1）理解任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4―6）英勇歼敌第五部分（7―10）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。
附：板书设计第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。
背诵描述五壮士跳崖的部分。
2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
3、提高阅读的速度。
教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。
教学难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有必须的难度。
教学过程：一、揭示课题，提出疑问。
1、师板书课题，问：课题可不能够改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。
五年级语文教案 《狼牙山五壮士》教学设计-公开课比赛一等奖
《狼牙山五壮士》教学设计教材分析：语文S版五年级上册第三组课文以“难忘的岁月”为主题,展现的是中国近代史上，中华儿女奋起抗争的一幅幅豪气冲天、保家卫国的英雄形象画面，不断激励我们奋发向上；字里行间还包含了强烈的民族精神和爱国热情。
《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
学情分析：狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在比较远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要真正读懂课文光靠老师讲解是行不通的，还要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨，也可以适当加入一些信息技术的应用，使教与学的过程更直观化、形象化，达到更好的效果。
教学目标：知识与技能：1、学会本课的11个生字，认识6生字。
能正确的读写文中词语。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
4、引导学生有感情的朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。
过程与方法：1、通过拼读、练习、书空、组词等掌握本课生字与新词。
2、通过有感情地朗读课文，达到加深理解课文的目的。
3、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
4、通过各种形式的朗读，达到背诵的目的。
5、概括各部分的小标题，领悟一些写人记事的表达方法。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，引导学生理解课文内容，让学生感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。
激发学生对革命者的崇敬以及热爱、珍惜这来之不易的幸福生活之情。
重点、难点：重点：体会五壮士为了掩护群众和主力部队转移，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
6《狼牙山五壮士》(教案)部编版语文六年级上册
《狼牙山五壮士》教学设计教材分析狼牙山五壮士这篇课文按照事情发展的顺序，记叙了抗日战争时期敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰，最后壮烈跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士，热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读，带领学生进入曾经的战斗年代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概，通过对课文的学习激发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。
教学目标知识与技能：1．认识本课10个生字，会写14 个生字。
能正确读出下列词语：日寇葛氏大吼崎岖抡起尸体斩钉截铁嗖的一声绷得紧紧的，理解“崎岖”“斩钉截铁”的意思。
2．有感情地朗读课文。
理清课文脉络。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
3．学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
过程与方法：通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
情感、态度与价值观：激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
教学重难点这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
教学准备历史资料；课件。
教学过程一、回顾历史，资料导入1．出示资料：1937年7月7日，日本侵略者悍然发动了侵华战争，他们在中国的土地上杀光、烧光、抢光，给中华民族带来了深重的灾难。
然而，英勇不屈的中华民族经历了8年的浴血奋战，终于把侵略者赶出国土，取得了抗日战争的伟大胜利。
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
2．板书课题，齐读课题，课题质疑。
介绍狼牙山（山名，在河北省易县西南部。
狼牙山五壮士教学设计
狼牙山五壮士教学设计
狼牙山五壮士是中国红军长征时期的英雄人物，五位年轻的共产主义战士为了保卫革命事业和人民利益，英勇牺牲。
通过研究狼牙山五壮士的故事，可以使学生深入了解中国共产党的优秀传统和英雄精神，培养学生的爱国情怀和奉献精神。
本教学设计旨在通过多种教学活动，使学生了解狼牙山五壮士的事迹，领悟他们的革命精神。
一、教学目标：
1.了解狼牙山五壮士的故事，认识他们的革命事业和英勇牺牲对中国革命的意义。
2.能够正确理解和表述狼牙山五壮士的事迹，领悟他们的革命精神。
3.培养学生的爱国情怀和奉献精神，培养学生的勇敢和坚定的人生态度。
二、教学准备：
1.多媒体设备。
2.展示图片和实物道具。
三、教学过程：
1.学习导入
通过回顾中国共产党的历史背景，让学生了解革命尤其是红军长征的重要意义。
2.了解狼牙山五壮士的故事
通过多媒体以及讲解故事的形式，向学生介绍狼牙山五壮士的事迹和他们为中国革命所作出的牺牲，引导学生认识并体会他们的英勇和忠诚。
3.分组讨论。
部编本《狼牙山五壮士》优质课公开课教案 (5)
《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：知识与技能：1．正确认读本课9个生字，会写田字格里的12个生字，能借助工具书联系上下文和自己的积累理解词语“斩钉截铁”、“壮士”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义，并能辨别他们的感情色彩，体会其表达效果。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇壮烈牺牲的英雄事迹，从英雄的壮举和感人的话语中，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
3．揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表达的能力。
过程与方法：以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，以读促情，以情带读，分享学习快乐。
通过有感情的朗读，使学生的情感由此而产生一次精神升华，爱国主义思想由此而深深地扎根在全体学生思想中。
情感、态度与价值观：提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验。
感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
重难点：1．读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
2．揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表达的能力。
教学过程：一、精读，内化情感。
（一）接受任务。
（出示课件）1．说说五位战士接受了什么任务。
2．哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。
引导学生理解壮士的壮志：敌人的人数非常多，六班只有五个人，对比更能突出五壮士的勇敢歼敌，不怕牺牲。
（二）诱敌上山，痛击敌人。
让我们一起走进那炮火连天的1941年秋，走近狼牙山看看五位壮士是怎样痛击敌人的。
预设一：他们是怎样诱敌上山的？（出示课件）在课文中找出句子大声读一读。
预设二：请同学们自由读（出示课件）五壮士“痛击敌人”的场面吧！1．战士们怎样打退敌人一次又一次进攻的？2．指明读，说说壮士是怎样对敌的，五壮士的描写中那个词运用的好？（出示课件）3．面对这五壮士的英雄形象，你想说什么吗？预设三：正因为他们的不屈不挠，正因为他们的奋不顾身，所以敌人——引读。
人教部编版小学五年级语文上册第22课《狼牙山五壮士》教案及反思
第22课《狼牙山五壮士》教学目标：一、知识与技能1．学会本课12个生字，认识6个生字。
能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
2．有感情地朗读课文。
理清课文脉络。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
3.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
二、过程与方法通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
三、情感、态度与价值观激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
教学重点、难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课时安排：2课时课前准备：①课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
②有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。
教学过程：第一课时（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
（二）检查预习情况1.读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2.说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3.词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4-6）英勇歼敌第五部分（7-10）壮烈跳崖（四)练习朗读课文，划出不懂的问题。
小学语文狼牙山五壮士教案设计
小学语文狼牙山五壮士教案设计一、教学目标通过学习与讨论狼牙山五壮士的英勇事迹，引导学生明白爱国主义情感的培养和价值观的塑造，培养学生的爱国情感、集体主义精神和勇敢担当的品质。
知识目标•了解狼牙山五壮士的事迹及其背后的故事；•理解主人公们的奋斗目标、奋斗历程和背后的价值观；•掌握常用的句型和词汇。
能力目标•提高学生的观察力和分析思维能力；•培养学生的合作精神和团队合作能力；•培养学生的情感表达和批判性思维能力。
情感目标•培养学生的爱国情感和崇尚英雄的精神；•培养学生的集体主义意识和勇气；•弘扬中华民族的传统美德。
二、教学内容与教学重难点内容安排1.狼牙山五壮士的故事–了解狼牙山五壮士的背景和事迹；–分析和讨论五壮士的行为背后所蕴含的价值观。
2.走进狼牙山–通过图片、视频等多媒体资料，让学生感受狼牙山的自然景观；–引导学生思考狼牙山对五壮士所起的作用。
3.探索英雄的品质–学习和分析五壮士的主要品质和行为特点；–引导学生思考什么是真正的英雄。
教学重点•理解狼牙山五壮士的事迹及价值观；•掌握常用的句型和词汇。
教学难点•培养学生的情感表达和批判性思维能力；•引导学生深入思考真正的英雄品质。
三、教学过程导入（5分钟）•利用图片或视频展示狼牙山的景色，引起学生的兴趣和想象力。
•引导学生讨论自然景观对狼牙山五壮士的影响。
提出问题（10分钟）•带领学生一起阅读狼牙山五壮士的故事，然后提问：–你觉得五壮士的行为背后表达了哪些价值观？–为什么五壮士愿意牺牲自己？–你有什么感想？分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论五壮士的行为背后蕴含的不同价值观。
•鼓励学生主动发言，思考不同观点的合理性，并做出分析和判断。
总结（10分钟）•请学生回答问题并发表自己的观点，教师进行总结和点评。
•强调五壮士的事迹对我们的启示，引发学生对英雄品质的思考和追求。
拓展活动（15分钟）•练习写作：要求学生以五壮士为榜样，写一篇关于自己心中英雄的作文。
六年级上册：狼牙山五壮士-公开课(部编人教版)_2023年学习资料
4.根据提示划分段落层次。-第一部分（第1段：接受任务-课文讲解-第二部分（第2段：诱敌上山， 击敌人-第三部分（第3段：引上绝路-第四部分（第4一5段：顶峰歼敌-第五部分（第6—9段：壮烈 崖-本文是按照-事情的发展-顺序来写的-名师佳作.高效得堂
学习第一部分：接受任务-朗读课文第1自然段。-课文讲解-说说五位战士接受了什么任务？-哪些词语 出了日寇的猖狂？说说对这些词-语的理解。-掩护群众和连队转移的任务。-◆第一个词是“集中兵力” 第二个词是“大举进犯”。-这两个词说明敌人的人数非常多，而六班只有五个人，-两相比较更能突出五 士的勇敢、不怕死。-名师佳作.高效得堂
读一读，找出表现了马宝玉英勇无畏的精-神的动作？-他刚要拧开盖子，马宝玉疮前一步，④过-课文讲 -手榴弹围在腰间，猛地图起一块磨盘大的石头，-大声减道：“同志们！用石头砸！”-20y9☑wH
顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，-带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。-课文讲解-这 一个比喻句，把-石头比作“雹子”说明石-头砸下非常迅猛，非常有-力。这句话充分体现出五-壮士英 杀敌的决心和与-敌人血战到底的英雄气概。-名师作，高款堂
学习第二部分：诱敌上山-朗读课文第2自然段。-找出第2段中描写五位战士抗击敌人时的动-课文讲解 作、神态的词语。-“沉着地指挥、大吼一声、抡一个圈、脸绷得紧紧的、-全神贯注地瞄准”-这些词语 现了什么？-体现了五位壮士的英勇顽强以及对敌人-的仇恨。-名师硅作高款得堂
学习第三部分：引上绝路-朗读课文第3自然段。-课文讲解-结合图片，想想这段-中说的“绝路”是什 么意思？-绝路：-棋盘陀-走不通的路，死路。-名师砖作，高效保堂
冀-副榴-生字广场-寇弹悬-贯-棋-涧-電-悦-屈-点击生字-名师硅作.高款得堂-学习笔顺
部编版语文六年级上册6.狼牙山五壮士教案
6.狼牙山五壮士第一课时教学目标1.学习生字，会写“寇、副、榴”等14个字，分类积累词语，了解故事发生背景。
2.初读课文，读准字音，读顺句子，概括课文主要内容，理清课文的脉络，学会按事情发展顺序，概括各部分中心内容。
3.练习朗读课文，初步感受五位壮士的英雄气概。
教学重点学习生字，理解词语，初读课文，理清课文的脉络，初步感受五位壮士的英雄气概。
教学难点初读课文，概括课文主要内容，学会按事情发展顺序，概括各部分中心内容。
教学准备多媒体课件教学过程学习活动一：分类积累词语，了解故事发生背景1.岀示第一组词语：晋察冀根据地日寇大举进犯(1)借助拼音读正确。
(2)教师讲解和联系语境相结合，理解词义。
(3)关联三个词语，体会故事发生的背景和环境特点。
要点1：晋察冀根据地是抗日战争时期共产党领导的八路军在敌后创建的第一个根据地；日寇，指侵华日军，“寇”的意思是强盗或外来的侵略者；大举进犯，“举”是举动的意思，指日寇率大军大规模侵犯。
要点2：根据电影片段聊聊日寇大举进犯的罪恶行径，体会当时形势的严峻。
2.出示第二组词语：沉着指挥全神贯注斩钉截铁昂首挺胸(1)借助拼音读正确。
(2)理解词义。
(3)关联四个词语，体会词语的感情色彩。
要点：体会五位壮士的沉着、英勇、无畏，体会作者对五壮士的赞美之情。
3.出示第三组词语：横七竖八粉身碎骨叽里呱啦开了花(1)借助拼音读正确。
(2)联系课文理解词语。
(3)感受这组词语的感情色彩。
要点：敌人应得的下场，隐含着作者对敌人的憎恨之情。
小结：从第二、三组词语中可以看出课文用词恰切，带有明显的感情倾向。
学习活动二：学习概括方法，理清课文主要内容1.读一读：课文是按照什么顺序写的？要点：课文是按照事情发展的顺序写的，即事情的起因、经过、结果。
2.填一填：根据事情的发展顺序概括各部分中心内容，完成填空。
接受任务—( )—( )—( )—舍身跳崖(1)引导学生按照事情的发展顺序发现：接受任务是起因，舍身跳崖是结果，中间三个空应填事情的经过。
六年级上册语文教案-第6课：狼牙山五壮士｜部编版
《狼牙山五壮士》教学设计一、教学目标1、正确认读本课9个生字，理解“壮士”“斩钉截铁”“屹立”的意义。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
感受五壮士的英雄气概和用语牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
3、揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法。
二、重点难点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
三、教学准备狼牙山的图片资料，五壮士的图片等。
四、课时安排：两课时五、教学过程（一）观看影片导入新课1、播放《狼牙山五壮士》电影选段引出话题。
2、请同学们共同回忆学习过的关于抗日战争时期的英雄事迹，《刘胡兰》、《王二小》、《小兵张嘎》，大家都知道张嘎就是咱们白洋淀上的小英雄。
今天我们再来认识认识保定地区的这五位了不起的壮士。
（出示课件：狼牙山五壮士的图片）共同探究他们为抗日做出的贡献。
（二）简介时代背景（出示课件）大家都听说过狼牙山五壮士的故事，可实际上，这个故事的背后，还有好多故事。
（三）深读课文（第一课时初读）想想课文的叙述顺序，并填空。
出示问题:接受任务——（痛击敌人）——（引上绝路）——顶峰歼敌）——天下悬崖。
（四）品读课文，解析课文。
1、学习第一自然段七连交给六班一个什么任务？（掩护群众和连队转移）2、学习第二自然段（1）谁把大批的敌人引上狼牙山？五壮士指的是谁？(六班，马宝玉、葛正林、宋学义、胡德林、胡福才)(2)教师引读，读出对敌人的痛恨。
(3)在五壮士的热血奋战下，敌人怎么样?(敌人遭受了沉重的打击。
从“把敌人一次又一次地打下去”。
横七竖八地躺着许多敌人的尸体……(4)“一次又一次”“横七竖八”说明了什么?(“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次，“横七竖八”形容敌人尸体纵横杂乱，敌人损失惨重）（5)请学生齐读第二自然段。
3、导学第三自然段(1)课件出示——狼牙山山顶峰图片为什么说她是一天绝路?请用书上的原话回答。
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《狼牙山五壮士》教学设计
教学目标：
1．学会本课14个生字，认识10个生字。
2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺
牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为
人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
教学重点、
难点：
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、
英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神
以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课时安排：2课时
课前准备：
1、课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
2、PPT课件
教学过程：
一、导入新课，简介背景
1、同学们，喜不喜欢抗战时期的故事？课前已经让大家
搜集资料，通过搜集资料，你都认识了哪些英雄人物？
2、今天我们再来认识五位英雄，他们是——狼牙山五壮
士（同学们齐读课题）。
3、你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的人）勇敢到
什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生
命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。
4、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走
进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。
二、检查字词，理清脉络
（一）字词部分1.课前，同学们已经预习了课文，这些词
语你能读准确吗？（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、
叽里哇啦、纷纷滚落请你来读；咱们一起读读。
2、这一组谁来读？男生读、女生读
（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸
腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河在读这些词语的时候，你有
什么感觉？（哦，很自豪、很骄傲、很有力量）
3、这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是
描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）描写对象不同，表达
的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注
到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会
更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。
（二）理清文章脉络
1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？课文写
了一件五壮士的什么事？学生回答（写的是五壮士为了掩护群
众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的故事）。
2、谁能按照课文叙述的顺序以小标题的形式概括地说一
说？学生边说老师边板书：接受任务、诱敌上山、引上绝路、
顶峰歼敌、英勇悬崖
三、深入学习，细读感悟
（一）接下来，我们就到课文中去了解五壮士的壮举吧。
1、课件出示：默读课文，想想课文中的哪些场景最能表
现五壮士的壮举？找出打动你的语句，进行圈画、批注，谈谈
你的体会。:
2、学生读后交流。你找的是哪些语句？学生回答，相机
出示课件：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝
玉......带头向棋盘陀走去。”班长是怎样说的？（学生回答
“斩钉截铁”）什么是“斩钉截铁”？（生回答：“说话办事态度坚
决果断”）谁能“斩钉截铁”地说一说？指名读这一句话。从这
个词中你体会到什么？生回答。这是怎样的狼牙山？是怎样的
一条路？（三面都是悬崖绝壁，是一条绝路）把敌人引向绝路，
其实也是把自己引向绝路，为了群众和连队主力，班长早已把
生死置之度外。
3、战士们怕不怕？从哪里可以看出来？生回答，课件出
示句子中的红体字。（“热血沸腾”“紧跟”）假如你是五壮士中
的一员，此时此刻，你会想些什么？
课件出示：想象：战士们此刻会在想些什么？
假如我是（），我知道这一走意味着（），但我还是热血沸腾，
紧跟在班长后面。学生根据课件，练习：假如我是（葛振林），
我知道这一走意味着（牺牲），但我还是热血沸腾，紧跟在班
长后面。指几名同学回答，体会出战士们没有多余的语言，只
用行动告诉了我们他们做出了与班长同样的选择，表现出战士
们崇高的牺牲精神。4、五位战士毅然决然地选择了绝路，选择
了牺牲的道路，这是何等的英雄气概！齐读体会。
（二）我们继续交流，还有哪些语句深深打动你？
生回答，相机出示学生回答的句子。
1、“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着
中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。”“砸”可以用哪些词语来
替代？（生答：投、掷、扔、丢等）哪个词用得好？好，好在
哪里？
（体现了五壮士对敌人深深地仇恨）你认为这段抓住了人
物的什么描写？（动作）用了哪些表示动作的词语？你能找出
来吗？（拧、抢、夺、插、举、喊）你能带着动作读一读吗？
指名带着动作读。看看什么样的石头是磨盘大的石头？
（课件出示）磨盘大的石头砸在敌人身上会怎么样？（粉
身碎骨）这个句子使用了什么修辞手法？“把石头比作雹子”从
中你体会到了什么？（用比喻的方法写出了石头非常密集、迅
猛，体现了壮士们杀敌的决心和血战到底的英雄气概。）让我
们带着对敌人的仇恨一齐读。
（三）课件出示：
1、第二次掩护任务完成了吗？五壮士此时是什么心情？指
名回答。此时此刻，他们会想些什么？接下来他们该做什么了？
2、请找出五壮士英勇跳崖部分读一读，思考：这段描写你
抓住了哪些动作？从这些描述中你体会到什么？学生边读边标
画。读后指名回答，相机出示有关课件：“说罢，他把那只从敌
人手里......从悬崖往下跳”
①你找出了五壮士跳崖前的哪些动作，从中体会到什么？
（五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身等）哪位同学再读一
读，让我们再次感受五壮士视死如归的英雄气概。
②老师找到了《狼牙山五壮士》中五壮士跳崖的的电影片
段，我们一起来看一看。看完后，你有什么感受？生交流感受。
③五壮士喊出了什么口号？你体会到了什么？让我们再
次聆听五壮士壮烈豪迈的口号声吧。指五名同学齐读口号部分，
课件相应出示口号部分。这仅仅是五壮士的心声吗？（这不仅
是五壮士的心声，也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。）
让我们一起读出这惊天动地、气壮山河的声音吧。
三、“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，此时此刻，
老师和同学们一样心潮澎湃。
1、课件出示：如果选择五壮士英勇跳崖部分的一个画面
刻成浮雕的话，你觉得哪幅画面可以定格成永久的浮雕，让后
人去敬仰？
生回答，（五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部
队主力远去的方向。）“屹立”是什么意思，（像山峰一样傲然
地挺立）课件出示五壮士屹立山顶的图片，
师：他们头顶蓝天，脚踩巨石，顶天立地，毫不动摇，这
就是“屹立”。
2、课件出示：
小练笔：
请仔细地观察五壮士的站立姿势，他们的拳头，他们脸上
的表情，他们的眼神，如果让你拿起笔来把其中的一位战士屹
立的姿势展开来写几句话，你会怎么写呢?学生拿起笔来写一
写，写完后指名读一读。
四、拓展升华，激发情感
1、五位壮士，五座丰碑，就是这种义无反顾，就是这种
豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。这就是我们——（生齐
读课题）《狼牙山五壮士》
2、其实，这个故事还没结束呢，课件出示：有关故事的
后续报道......五位壮士在狼牙山顶峰英勇跳崖之后，其中葛
振林和宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难，其他3名战士壮烈牺
牲。5名战士与敌人激战一整天，打退敌人十几次进攻，歼灭500
多敌人。他们的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义
精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。
来自敌人的折服.......
五位壮士英勇跳崖之后，爬上崖头的日军，面对五勇士跳崖处，
随着指挥官的口令整整齐齐地排成几列，恭恭敬敬地三鞠躬。
这群“皇军武士”，终于发现和他们3000多人激战一天的八路军，
仅仅只有五人，他们震惊之余，完全被我中华勇士捐躯殉国的
牺牲精神折服了！五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋
学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道
不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？让我们用朗读来告诉世
界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！指读课题五位壮士的英
雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他
们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？让
我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！指
读课题五、课堂总结，推荐阅读同学们，这节课，我们带着一
份感动，重温了七十多年前那难忘一幕的几个片断，对五位英
雄的品质有了进一步了解，下节课，我们再继续学习。在八年
的战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习，课后，
同学们可以通过读书和上网，继续去感受他们的英雄形象。出
示课件：
作业要求：
1、课下感兴趣的同学继续搜集抗战时期的故事，感受他们
的英雄形象。
2、搜集摘抄描写英雄人物的成语板书设计：
狼牙山五壮士
顶峰歼敌
引上绝路
跳下悬崖
诱敌上山
接受任务
接受任务