六年级下册《井冈翠竹》教学设计(篇)
鄂教版六年级语文下册教案井岗翠竹
鄂教版六年级语文下册教案井岗翠竹一、教材简介《鄂教版六年级语文下册》是根据新课程标准的要求编写的，分为上、下两册。
本文针对《鄂教版六年级语文下册》中“阅读课”一栏，给出井岗翠竹这篇作文的教案。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握本文的主题、中心意思、翻译生字、重点句子等。
2.能力目标：培养学生阅读的能力，提高理解力和分析能力，能够灵活应用阅读技巧解读中心意思。
3.情感目标：鼓励学生尝试新的阅读体验，培养学生的情感态度，激发学生对美的感受和追求。
三、教学重难点1.教学重点：本文主题、中心意思、翻译生字、重点句子。
2.教学难点：如何让学生从繁琐的字词中理解文章的主题和中心思想，如何引导学生从感性的态度到理性的观察，从而进行准确理解和分析。
四、教学过程第一步：导入1.引入主题：通过图片或演示资料，介绍井岗翠竹的故事中关于爱、友情和生命的主题。
2.提出问题：发问学生们对“竹”的印象和了解，让学生逐渐进入本文主题。
第二步：阅读训练1.全班朗读与个别诵读：先进行全文朗读，再选出多个重点句子进行个别诵读，让学生快速了解文章内容和节奏。
2.翻译训练：针对文章中生字、词组、句子，进行翻译训练，以帮助学生理解词汇和语义的含义。
3.朗读导练：通过不同节奏和语调，进行文本朗读，让学生感受到文章的情感，形成自己对文章的理解和感性认知。
第三步：文本分析1.主题分析：通过阅读课文中的每个段落，引导学生逐步深入探究文章的主题，了解井岗翠竹所表达的思想和感情。
2.中心思想分析：针对故事中的情节和主人公的行动，引导学生阐述文章的中心思想和价值观念。
3.句子分析：选取文章中两个具有代表性的句子，分析其用字、用句和叙述手法，加深学生对文章意义的理解。
第四步：练习1.谈谈心得：询问学生本节课的想法，观点及感受，促进学生面对这篇文章而产生的思考和感受。
2.课后作业：作为巩固和拓展阅读、写作能力的重要方式，家庭作业通常包括完成文章中的习题、词汇练习和仿写文本等，以此促进学生对学习内容的更深入的理解与掌握。
《井冈翠竹》教案设计启发孩子的想象和思考能力
教育在现代社会中的地位越来越重要，而启发孩子的想象和思考能力则是教育的重要任务。
在这一方面，课本教材的设计尤为重要。
本文将着重阐述一份关于《井冈翠竹》的教案设计，以便帮助孩子们更好的发挥自己的想象能力和思考能力。
一、教学目标通过本课教学，使学生能够：1. 了解《井冈翠竹》的内容和寓意；2. 理解作者的写作意图和方法，认识到翠竹婆婆及其故事的深远影响；3. 增强学生的文学素养，培养学生的审美情感和鉴赏能力；4. 提高学生的语言表达能力，发掘和培养学生的想象力和创造力；5. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、教学内容（一）预习环节引导学生预习《井冈翠竹》的故事情节，让学生通过阅读，理解故事的主要内容，感受故事的情感价值和意义。
（二）观影环节引导学生观看《井冈翠竹》的影视作品，让学生深入感受故事中人物形象的特点、语言表达的技巧、场景氛围的营造等各个方面。
（三）阅读环节引导学生深入阅读《井冈翠竹》的原著，让学生实际操作，深刻理解故事的主题、寓意和价值；掌握作者的写作技法，提高学生的文学鉴赏能力。
（四）表演环节让学生分组，通过向导师请假，申请到校大礼堂或小剧场等场地，组织学生排演话剧《井冈翠竹》，让学生扮演不同的角色，亲身体验故事中的情景和感受。
这样一来，不仅可以更具体地理解翠竹婆婆形象的描写和表达，而且可以表现学生的表演能力和创造力。
（五）作文环节让学生根据故事中的人物、情节和感悟，自由涂鸦，线条和颜色随意，画出自己心底所想的翠竹婆婆；要求学生在课上写一篇500字左右的作文，写出画中翠竹婆婆的形象、特点及内涵，引导学生发掘自己的想象和创造力，培养学生的语言表达能力。
三、教学方法（一）多媒体教学法采用多媒体教学法，引导学生通过观看影片，先行感受翠竹婆婆的形象和内涵，为后来阅读原著和表演话剧打下基本认识。
（二）互动教学法提高学生的参与度和表现力，采用互动教学法，让学生在学习进展的过程中，有机会互动交流，以利于深入理解故事的情节和文化内涵。
《井冈翠竹》教学设计
课时教学计划学校：教师：一、创设语境，释题导入刚才同学们说了自己知道的用竹子做成的物品。
看来竹子跟我们的生活息息相关啊。
“未出土时先有节，到凌云处总虚心。
”竹子，中间有节，挺拔，成为高雅、谦虚、有气节、刚直不阿等美德的生动写照。
有诗云：宁可食无肉，不可居无竹。
可见竹子历来被世人所赞颂和喜爱。
今天我们来学习一篇新课《井冈翠竹》，学完这课，我们将会对竹子有新的认识。
齐读课题，说说课题的意思。
井冈翠竹就是井冈山上的竹子。
你们知道井冈山吗？师生交流。
（补充井冈山的资料）二、初读全文，整体体验。
1．学习字词，重点指导“殷”字的读音和写法。
2．汇报交流想想：课文讲了什么？（课文主要记述了井冈山毛竹的三、品读赏析，感悟体验。
过渡：文章开篇告诉我们，井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
开门见山，总起全文。
那么井冈山的竹子为什么使人难忘呢？引出第2自然段。
竹的外形令人难忘预设句：从远处看，郁郁葱葱，重重叠叠，望不到头。
从近处看，有的……2.对竹子的外形的描写给人留下难忘的印象，作者是如何表达的呢？（本段写作方法、修辞手法：从远及近，从整体到局部的观察、描写方法。
一个句子中运用多种修辞手法，排比、拟人、比喻。
体会作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情。
）3.再指导朗读，读出赞美、敬佩之情。
回读文章总起句：井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
过1.学生交流。
引导学生抓住重点词语感悟井冈翠竹的茂盛、葱郁、秀美、挺拔等特点。
顺势指导朗读，读出对井冈翠竹的喜爱、赞美之情。
渡：井冈翠竹仅仅是外形使人难忘？（我想令人难忘的还有他为中国革命所做的贡献）。
难怪井冈山人自豪的说：井冈山的竹子，是革命的竹子！（引出中心句）那么井冈翠竹为中国革命作出了哪些贡献呢？竹子为中国革命做出的贡献令人难忘生：红军用井冈山的竹子制成武器和各种生活用品，为他们提供了方便，打败了敌人，所以说它是革命的竹子。
学生交流，相机板书：无私奉献勇敢乐观坚强不屈师：从文章的哪些内容你能读出“井冈山的竹子，是革命的竹子”？生交流汇报：预设句一：大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。
教学设计 长春版语文六年下册《井冈翠竹》教学设计
长春版语文六年下册《井冈翠竹》教学设计第一课时教学目标：1、会认本课的7个生字,会写本课的7个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的精彩片段。
3、体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果以及作者对井冈翠竹的赞美之情。
教学重点:体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
教学难点:了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
第一课时一、谈话导入：同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。
新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。
这节课我们就来学习井冈翠竹-----板书课题。
1、解释课题:翠,绿的意思。
2、介绍作者:袁鹰。
(3)设问启发:为什么说“井冈山五百里林海里,最使人难忘的是毛竹”?二、检测预习,了解学情。
1.检查读音：(1)同桌互相考生字(2)教师出示卡片，学生认读并组词(3)教师重点指导字词。
2、指名学生读课文，其余同学认真听讲，并指出读错的地方。
看是否读的正确、流利。
三、整体感知课文1、轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？2、全文共分几个部分？3、汇报交流。
课文分成四个逻辑段。
（1）1—2自然段，描写了竹子的样子。
（2）3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
（3）10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
四、课后作业：1.继续读课文思考:为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?2.积累词语:读一读,写一写。
五、板书设计井冈翠竹（1）1—2自然段，描写了竹子的样子。
（2）3—9自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
（3）10—12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
《井冈翠竹》语文教案范文
《井冈翠竹》语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《井冈翠竹》的基本内容，了解文章的背景和意义。
能够分析文章中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
学会通过课文中的描写和对话，理解和感受人物的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 课文《井冈翠竹》的阅读与理解：让学生阅读课文，理解课文的基本内容和情节。
分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和思想。
2.2 分析课文中的修辞手法和表达方式：引导学生注意课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。
分析课文中的表达方式，如叙述、描写、对话等，理解其对主题的展示和人物的塑造。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入井冈翠竹的图片或视频，引起学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考井冈翠竹的特点和意义。
3.2 阅读与理解：让学生独立阅读课文，理解课文的基本内容和情节。
分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，互相交流和补充。
3.3 分析与讨论：引导学生注意课文中的修辞手法和表达方式，进行分析和解说。
分组讨论，让学生探讨课文中的描写和对话对人物的情感和思想的展示。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括阅读、讨论和表达等，给予积极的反馈和鼓励。
4.2 阅读理解能力：通过课堂讨论和问题解答，评估学生的阅读理解能力，及时进行指导和帮助。
4.3 团队合作能力：观察学生在分组讨论中的表现，包括合作、交流和分享等，给予评估和指导。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：让学生根据课文中的描写和对话，编写一段小故事或短文，展示自己对人物的情感和思想的理解。
5.2 相关活动：组织一次户外活动，让学生亲自观察和体验自然环境，增强对自然环境的热爱和保护意识。
第六章：教学资源6.1 教材：《井冈翠竹》课文文本6.2 辅助材料：井冈翠竹的相关图片、视频、背景资料等6.3 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等第七章：教学安排7.1 课时：本课文教学安排2课时完成7.2 教学步骤：第一课时：阅读与理解、分析与讨论第二课时：教学评价、教学延伸7.3 教学时间分配：第一课时：课文阅读与理解（20分钟）、分析与讨论（20分钟）、总结与导入（10分钟）第二课时：教学评价（15分钟）、教学延伸（15分钟）第八章：教学策略8.1 引导学生主动参与：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣和思考能力，引导学生主动参与课堂。
《井冈翠竹》语文教案范文
《井冈翠竹》语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等方式，培养学生的阅读能力。
（3）学会从文中提取关键信息，提高学生的信息筛选能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对井冈翠竹的热爱和保护意识。
（2）培养学生对革命先烈的敬仰之情。
（3）培养学生珍惜美好生活，努力学习的信念。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 朗读、默读等阅读能力的培养。
三、教学难点1. 课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解。
2. 文中隐喻和象征手法的把握。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示井冈翠竹的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简介井冈翠竹的特点和象征意义。
（3）板书课题，引导学生朗读。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生学习生字词，并进行互动练习。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
3. 课堂讨论（1）让学生谈谈对课文内容的理解和感受。
（2）引导学生从文中提取关键信息，进行小组讨论。
（3）分享讨论成果，教师进行点评。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调生字词的学习和运用。
（3）布置课后作业。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
（3）收集有关井冈翠竹的资料，进行探究学习。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示井冈翠竹的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，增强对课文内容的理解。
2. 情感教学：引导学生关注课文中对井冈翠竹的赞美之情，激发学生对井冈翠竹的热爱和保护意识。
《井冈翠竹》教学设计.doc
《井冈翠竹》教学设计一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的精彩片段。
2.体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果以及作者对井冈翠竹的簪美之情。
3.初步领悟"记叙""描写”"议论”等不同的表达方式。
二、教学重点:体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。
三、教学难点:了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。
四、教材及学情分析：《井冈翠竹》是长春版教材六年级下册中的一篇抒情散文。
作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。
全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”这一主线，写了井冈翠竹在革命斗争时期与井冈山军民的关系，和井冈翠竹在社会主义建设时期表现出的革命精神，继而讴歌井冈山人民所表现出的革命主义精神。
文章语言生动形象，具有浓郁的色彩和强烈的画面感。
文中感情饱满激越，或讲述，或怀念，或赞颂，描写、记叙、抒情、议论等表达方式并用，体现了作者深厚的语言文字功底，极具特点。
但这一革命岁月主题学生理解会有难度。
教师在教学中要因势利导不要要求过高。
•教学过程：（一）回顾内容，理清文章层次这节课我们继续学习《井冈翠竹》，通过上节课的学习，我们理清了文章的层次。
（1）1一2自然段，描写了竹子的样子。
（2）3-9 自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。
（3）10-12自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。
（4） 13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。
上节课我们还了解了井冈翠竹的神采，让我们一起来读一下这段描写。
用一个词来概括就是葱郁秀美（板书）（二）、细读深思，理解翠竹建立功勋井冈山人对毛竹的感情非同一般，他们常自豪地说："井冈山的竹子，是革命的竹子。
"齐读这句话。
井冈山人说这句话时是什么语气？（自豪）那我们也带着自豪的语气来读这句话。
齐读。
井冈山人为什么这样说呢？请同学们自由读课文5-9自然段，谈谈你的体会。
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六年级下册《井冈翠竹》教学设计（2篇）
六年级下册《井冈翠竹》教学设计一
教学目标：
1、学会本课10个生字。
2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。
3、联系上下文，理解重点句子含义。
4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出
来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重、难点：
通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的
崇高品质，歌颂革命精神。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时(略)
(检查生字、新词、所收集的资料，感知课文的主要内容，学习
作者描写竹子的外形部分)
第二课时
一、复习旧知。
师：课文主要写了什么?学生回答。
(师：上节课我们了解了本课主要写井冈翠竹的外形特征，以及
它在战争年代和社会主义建设时期的作用，本课中用了一句话概括，
请同学们找出这句话)，生浏览课文，回答句子，师板书。
二、品读课文，突破重点。
(师：请同学们找出反映竹子为革命建立功勋，现在和将来为社
会献出一切的相关句子读一读。)
1、学生代表读井冈竹子的革命功绩所表现的地方，其他同学画
一画。
用勾画描写竹子用途的句子。
用 勾画出作者描写竹子对革命建立功勋时所使用的修辞手法，
并标出其种类。(排比、反问、设问、引用)师板出：生活皿器、战斗
武器。
(师：同学们，战争时期红军用井冈竹子解决生活困难，打跑敌
人，可你们却不知毛竹所做的扁担是多么结实，再重的担子它也挑得
起，当年毛委员和朱军长就挑起了最重的担子，知道挑的是什么吗?
请读第七自然段)，生朗读回答。
2、朗读体验，体会井冈山人的精神。
A、革命战争年代
(师：关系着全中国人民命运的重担仅靠毛委员和朱军长能挑得
起来吗?还需靠哪些人的协助呢?)
生：浏览课文后部分内容回答。
生1：井冈山人，因井冈山人同井冈毛竹一样坚贞不屈，有着无
私奉献的精神。