货币兑换 导学案
人民币兑换 (导学案)-2022-2023学年 数学五年级上册
人民币兑换（导学案）-2022-2023学年数学五年级上册一、知识目标：1.能正确使用“元”、“角”、“分”表示人民币；2.能将人民币小数点左移或右移一位表示不同的货币面值。
二、课前准备：1.纸笔；2.一个数字键盘；3.一些人民币纸币和硬币。
三、导入新知：1.引入问题：“小明有5元钱，请问他可以买什么？”，让学生思考。
2.让学生说出人民币的基本单位，“元”、“角”和“分”，并且通过实物，分别让学生了解不同面值的纸币和硬币，如1元、5元、10角和1分。
3.通过展示图表，介绍常见的纸币和硬币金额及其面值，让学生对不同面值的纸币和硬币有初步认识。
四、解决问题：1.让学生按照老师的要求，使用数字键盘输入人民币数值，如15.8元。
2.让学生将输入的数值按照“元”、“角”、“分”的方式读出来，并帮助他们确定数字的单位。
3.让学生在纸上进行计算，将15.8元分解为不同面值的纸币和硬币。
4.让学生尝试将1元硬币和5角硬币的数量交换，练习较为简单的人民币兑换操作。
5.让学生回答问题：“小明有15元，他可以买哪些东西？看看你能列出5个以上的东西吗？”。
五、延伸拓展：1.让学生用自己所学的知识，计算一些复杂一点的人民币兑换问题，如将36.5元换成小于10元的纸币和硬币。
2.让学生用计算器计算，将100元的人民币换成美元或欧元，练习汇率换算。
3.让学生设计一些人民币兑换游戏，让同学们在游戏中巩固所学知识。
六、课堂小结：通过本节课的学习，同学们掌握了人民币的基本单位，“元”、“角”和“分”，以及不同面值的纸币和硬币。
学生们尝试进行简单的人民币兑换操作，并能够将人民币的值与其他货币进行换算。
在学习兑换人民币的同时，我们同样强调了计算的重要性，并让同学们进行了多次计算，提高了他们计算能力。
希望同学们跟随老师，在未来的学习中不断探索，更好地理解和应用数学知识。
北师大版五年级数学上册1.4人民币兑换导学案
五年级上册数学导学案主备人：审核人：审批人：学生姓名：执教人：使用时间：编号：04 班级：课题：一、小数除法（人民币兑换）课型：教师复备栏或学生笔记栏学习目标1、了解人民币和其他币种之间的比率。
2、能够按照要求求出积,商的近似值。
学习重点、难点重点：掌握用“四舍五入”法求积或商的近似值的方法。
难点：能根据要求取积或商的近似值。
问题导学掌握求积、商近似值的方法。
自主学习1、填空。
（1）用“四舍五入”法取近似值,若保留整数,则从（）位四舍五入到个位。
（2）15.6÷4.6的商保留两位小数的近似数是（）,保留一位小数的近似数是（）。
（3）一个数保留两位小数的近似值是4.10,这个数的准确值应在（）和（）之间。
（4）人民币通常保留（）小数。
2、用计算器计算下面各题。
（得数保留两位小数）2.9×0.37 8.26÷0.38 34.7÷9.7自我评价：我得了（）颗★组内评价：你得了（）颗★合作探究一、用“四舍五入”法求出积、商的近似值。
9.4×0.75（保留整数） 24.64÷1.3（保留一位小数）二、列式计算。
1、2.88是6.8的多少倍？（得数保留两位小数）2、3.98的7.8倍是多少？（得数保留两位小数）三、人民币兑换。
1、淘气去香港参加科技夏令营,买了1个铅笔盒,价值12.5港元。
折合人民币多少元？2、淘气的爸爸要去法国学习一段时间,他带了6000元人民币去银行兑换欧元,能兑换多少欧元？四、算一算,你发现了什么？请你再写出一组累死的算式。
中国银行2012年10月×日1美元兑换人民币6.31元1欧元兑换人民币8.19元1港元兑换人民币0.81元1新元兑换人民币5.11元100日元兑换人民币7.89元100泰铢兑换人民币20.32元10÷0.8 10÷1.110÷0.9 10÷1.210÷1 10÷1.3小组长评价：你得了（）颗★课堂小结通过本节课的学习,你收获了什么?达标检测1、笑笑学校的张老师去泰国教外国朋友学汉语,带了2000元人民币作为零用钱,能兑换多少泰铢？2、2kg青菜2.5元,3kg睡过13.5元,在下图中标出1kg青菜和1kg水果价钱的大致位置。
人民币的兑换(导学案)-2022-2023学年数学 五年级上册 北师大版
人民币的兑换（导学案）一、学习目标1.了解人民币的基本面值及其相互兑换关系。
2.掌握人民币的兑换计算方法。
3.培养学生预算和计算的能力。
二、学习重点和难点1.学习兑换基本面值的规则。
2.小数点运算的掌握。
三、学习内容1. 人民币基本面值我们都知道人民币是中国的货币，由中国人民银行发行。
根据面值，人民币通常被分为以下几种：元、角、分。
1 元 = 10 角1 角 = 10 分所以， 1 元 = 100 分。
在人民币的基本面值中，元为最大的单位，分为最小的单位，人民币的面值一共有以下几种：币值名称表示1 元圆¥1.005 角毛¥0.501 角分¥0.102. 人民币的兑换当我们需要换算两个不同面额的人民币时，就需要对人民币进行兑换计算了。
下面是兑换的一些常用方法。
方法一用已知面值去计算未知面值。
例如：我们要把 10 元换成毛，这时我们可以用已知面值元，去计算毛。
1 元 = 10 毛所以， 10 元= 10 × 10 毛 = 100 毛。
方法二如果需要把一个大面值的人民币换成两个或者多个小面值的人民币，就可以使用以下公式。
例如：我们要把 10 元换成 5 毛和 1 毛，这时就需要使用以下公式：10 元= n × 5 毛+ m × 1 毛其中， n 和 m 分别为 5 和 1 毛的个数。
我们可以通过暴力枚举，例如：10 元= 2 × 5 毛+ 0 × 1 毛或者10 元= 1 × 5 毛+ 5 × 1 毛就可以得到答案。
方法三将一个小面值的人民币换成一个大面值的人民币：例如：我们要把 10 毛换成 1 元，这时我们可以用已知面值毛，去计算元。
1 元 = 10 毛所以， 10 毛= 1 ÷ 10 元 = 0.1 元。
3. 小数点运算小数点的计算也是人民币的计算中重要的一部分。
下面是小数点的一些基本运算。
人民币导学案
．
说一说从图片中得到的信息。 提问题：这本故事书折合人民币大约是多少元？ （4） ．问题：妈妈用 600 元人民币到银行可兑换多少美元？ 3、小组合作 （1）在求人民币的题目中，一般用“四舍五入”法保留几位小数？ （2）怎样求积的近似值、商的近似值？ （3）积、商的近似值在生活中还有其他应用吗？（去尾法、进一法）
教学反思
小组同学互相举例
【巩固提升】 1、填一填 （1）7.398 保留整数约是（），精确到十分约是（）省略百分位后面 的尾数约是（） （2）要保留三位小数，必须从（）位上的数进行四舍五入。 （3）求商的近视值，一般只要除到比需要保留的小数位数多（）位， 就可以按照（）法取商的近似值 【检测反馈】 1．小明随香港小朋友访问团来北京参观，想买下这个铅笔盒做纪念。 他有 11 元港币够不够？
四年级数学学科导学稿
集 体 备 课 课题：人民币兑换 学习目标： 1、我会能用“四舍五入”法取商的近似数 2、我能应用取近似值方法解决实际问题 学习过程 【温故知新】 1、生活中的问题：王鹏买了一筒羽毛球共 12 个，共花 5 元，1 个大约多少 钱？ 问题：大约是求（近似数、准确数）请划去不正确的说法并做题。 2、用“四舍五入”法保留两位数字： 2.154≈ 3.050≈ 9.5142≈ 【导学释疑】 1、创设情境 为了便于各国货币之间的流 通，其他币种和人民币之间可以 按照一定的比率进行兑换。 出示信息表，提问题。 如：34 元港币换成人民币 是多少元？ 备注
2．妈妈随旅行社到泰国旅游，她带了 5000 元人民币到银行兑换泰国 铢，准备做零用钱，能换多少泰国铢？
3．小红的爸爸在法国工作，最近寄回家 5000 欧元，要到银行兑换人 民币，能换多少元？
Hale Waihona Puke 【课外拓展】 一个两位小数， 如果用四舍五入法把它精确到十分位， 它的近似值是 6.2，那么这个两位小数可能是多少？这个两位小数最大是几？最小是几？ 【归纳整理】 这节课所学的内容，你印象最深的是什么？你还想知道哪些知识？ 【板书设计】
五年级上册数学导学案-1.4人民币兑换北师大版
环节
学案
自主
学习
一、复习旧知
列竖式计算。
10.8×0.45 72.9÷90 3.28×0.56 12.6÷0.3
二、探究新知
1.填表。
保留
整数
保留一
位小数
保留两
位小数
1.05×2.08
12.5÷0.48
0.58÷0.19
2.萌萌在美国商店买了一支钢笔花了5.60美元，折合人民币大约多少元? (1美元兑换人民币6.31元)
3.在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8.2×0.2○8.2÷0.2 3.49÷1○3.49×1
49.5÷16○49.5÷20 32.8÷0.2○32. 8÷1.2
质疑探究
知识点一:用“四舍五入”法求积、商的近似数
1.用计算器分别计算下面各式，并分别保留整数、一位小数、两位小数。
1.79×1.2 45.4÷15
6.78÷4.26 24÷77
2. 1美元可兑换人民币6.31元。张爷爷的女儿从国外给他汇来850美元，如果兑换成人民币可以兑换多少元?
知识点二:根据除数和1的关系，判断商与被除数的大小
算一算，并说一说你发现了什么。(结果保留两位小数)
8÷1.3 8÷1
8÷1.2 8÷0.9
8÷1.1 8÷0.8
实践应用
一、随堂练习
1.填表。
保留
整数
保留一
位小数
保留两
位小数
4.34×1.2
2.68×1.3
54.4÷1.5
2.填空。
6.5÷1.2 65.7÷0.9
4÷3 5÷1.1
1.9÷0.8 3.4÷3.4
商比被除数大的有:( )。
《货币兑换》教学设计
０．９４００÷１ ００）。
方法二：１ ０１ ０．９４００（买入价）×１ Ｏ，因为１ ００欧 元可换人民币１０１０．９４００．所以１０００欧元可以换人民币
１
０１ ０．９４００×１ ０。
方法三：１０００ Ｘ（１０１０．９４００÷１００）。
（２）人民币换成欧元：１０００÷（１０１０．９４００÷１００）。
５．全课小结
乘以买入价汇率
教学反思
真正利用了网络信息资源，自始至终组织学生利用 网络进行有效的学习活动．把信息技术作为学习内容和 学习资源的获取工具．作为情境探究和发现的工具，作为 知识构建和创作实践的学习工具，使课堂成为一个动态 的、自主的、高效的学习空间。 学生是数学学习的主人，教师是学习活动的组织者、 促进者、合作者，营造自由宽松的课堂气氛．创造有利于 学生主动发展的时间和空间，为学生提供充分从事数学 活动的机会，使学生在网络环境等多种信息源的帮助下， 在自主探索与合作交流的过程中真正理解数学知识。整 个课堂充满了智慧与活力．学生的潜能得到了发挥．个性
题的能力。
友打交道时，进行货币兑换是少不了的。今天我们就来了 解一下有关货币兑换的数学知识吧１
２．信息交流
通过课前到银行咨询、社会调查、上网浏览和查找资 料，你们对货币兑换有了哪些了解７
学生主要汇报以下几个方面的内容：
情感目标：经历与他人合作探究的过程．在活动中获 得成功的体验，促进学生良好品质的形成。
本文链接：/Periodical_xxjsjy200409022.aspx
（１）介绍了买入价、卖出价和汇率等概念方面的常识。 （２）介绍了货币兑换方面的常识。 （３）介绍了货币交易方式方面的常识。
学习者分析
在开展本活动前．学生已具备了以下知识、技能和能力： 学生已学过一些计量单位，并能进行简单换算。 货币与实际生活有着密切的联系，学生对身边的货 币已有一定的了解。 学生已掌握上网的基本技巧与方法，具备一定搜集 信息的能力，能够对收集的信息进行分析整理。 能在教师的引导下．有序地开展探究活动．具备一定 的合作探究、解决问题的能力。
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导案
学案
自主学习
8
创设情境，导入新课
根据学生回答问题情况，进行点评和指导。
我是计算的“神枪手”。
0.3÷10= 0.01×100=
7÷100= 11.3×100=
4.82×10= 50÷1000=
0.6÷10= 0.42×1000=
探究学习
10
探索交流，解决问题
教学教材例3
课件出示例3情境图
1、分析题意。
情感态度价值观
获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量，培养小组合作和应用数学的意识，培养分析问题和解决问题的能力。
学习
重难点
学习重点：能根据小数点移动的规律灵活解决实际问题。
学习难点：培养学生分析问题和解决问题的能力。
学习方法
小组合作探究，讲授法，练习法。
教学准备
导学案、多媒体课件
学习过程
教学环节
2、买1千克煤要用0.52元，买1吨煤要用多少钱？
过关检测
8
过关检测
目标达成
1、完成教材P45“做一做”。
2、完成教材练习十一第6题。
归纳反思
6
总结评价
通过这节课的学习，你学会了哪些知识？你有什么感受？
自我评价：小组评价：老师评价：
1元人民币可以兑换美元，1万元人民币就相当于1元×10000，即1万元人民币能兑换的美元是0.1563×。实际就是把0.1563扩大到原来的倍，也就是把0.1563的小数点。
2、正确解答。
答：
3、验证结果。
讨论展示
8
巩固应用，内化提高
深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听。
1、00千克海水含盐3千克，1千克海水含盐多少千克？10千克海水含盐多少千克？1000千克呢？
桃川镇中心小学数学学科导学案
授课
年级
四年级
学科
数学
课题
货币兑换
任课教师
周爱山
授课
时间
2015/4/21
课时
1
课型
新授课
使用学生
学习
目标
知识与技能
进一步理解和巩固小数点移动的规律和方法，能根据小数点移动的规律解决简单的实际问题。
过程与方法
感受小数点移动在实际生活中的应用，明白货币在生活中的价值，体会数学与生活的密切联系。