钓鱼的启示(第一课时)
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
钓鱼的启示第一课时教学设计一、教学目标1.了解钓鱼的基本知识和技巧；2.培养学生的观察力和耐心；3.加强学生的团队合作意识；4.提高学生的动手能力和创新思维。
二、教学内容1.钓鱼的定义和意义；2.钓鱼的工具和装备；3.钓鱼的基本技巧；4.钓鱼注意事项和安全知识。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过简单的问答和展示图片，引入钓鱼这一话题，让学生对钓鱼有初步了解。
第二步：知识讲解（15分钟）1.钓鱼的定义和意义：钓鱼是一种放松身心的活动，可以让人与大自然亲近，了解水域生态，增进人与自然的和谐关系。
2.钓鱼的工具和装备：竿、鱼线、浮漂、鱼钩、鱼饵等。
3.钓鱼的基本技巧：投饵、收线、抛竿、顶杆、抛竿、抬竿、提竿等。
第三步：实践操作（30分钟）1.学生分成小组，每个小组配备钓鱼工具和装备。
2.指导学生正确使用钓鱼工具，演示基本钓鱼技巧。
3.让学生进行实际的钓鱼操作，观察水域和钓鱼的具体情况，并记录下来。
第四步：总结（10分钟）请学生总结钓鱼的基本知识和技巧，并与小组成员一起交流分享经验。
四、教学评价1.教师观察学生的实际操作情况，并及时给予指导和反馈；2.学生可以通过小组讨论、填写问卷等方式评价本次教学过程；3.教师根据学生的评价和自己的观察进行教学反思，为下次教学做出改进。
五、教学延伸1.钓鱼活动可以延伸至户外实地考察，让学生更加深入了解水域生态；2.可引导学生进行钓鱼装备的制作和改进，培养学生的动手能力和创新思维；3.可组织学生参加钓鱼比赛，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
以上是《钓鱼的启示》第一课时教学设计，通过这节课的教学，学生将了解钓鱼的基本知识和技巧，培养观察力、耐心和团队合作意识，并提高动手能力和创新思维。
教学过程中采用了导入、知识讲解、实践操作和总结等步骤，通过实际操作让学生更加深入地了解钓鱼的过程和技巧。
最后，教学评价和延伸部分能够进一步巩固学生的学习成果，拓展学生的学习领域。
五年级语文钓鱼的启示第一课时教学设计
3、讨论
师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
四、课堂小结，留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
附课件：
4、预习本节课未学完的课文
板书设计
13、钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意
放鱼依依不舍不容争辩
教学反思
学
生
课堂达标率
86%
原因分析
改进措施
如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律，能取得良好教学效果。
（板书：钓鱼放鱼启示）
三、深入体验课文情感
（一）、初步了解情感
提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）
（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）
（二）深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的?
质疑问难
交流探讨
1、启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?
2、我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示
3、谁还记得这篇课文讲了一件什么事?
新知检测
精设预习
1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。
《钓鱼的启示》第一课时说课稿-【通用,经典教学资料】
《钓鱼的启示》第一课时说课稿一、说教材及教学目标。
我说课的内容是小学语文课本第七册第13课《钓鱼的启示》。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
根据教材特点及学生实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。
教学重点确定为：读中感悟文中深刻的做人道理。
教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。
二、说教法及教学过程。
1、组织教学。
我先话家常式地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”，从而让学生明白“要敢问敢答，不怕问错答错”，消除学生的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。
2、导入。
采用师生互背“名言”形式，既让学生明白语言积累的重要，又在学生取得成功体验得到激励性评价，情绪高涨之时出示投影，赠送给学生一段“名言”，也就是文章的难句、中心句。
然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难，从而激发出学生带着自己不懂的问题去学习新课文，去主动探究答案的热情。
3、新授——研读课文。
①听读课文录音，以达到整体感知课文大意的目的。
②我将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，让学生读中感受夜晚的美景，体验“我”和“父亲”的心情的变化，走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。
③“钓鱼”部分采用记者采访的形式，创设情景，让学生角色置换，把自己当成文中人物去感悟去想象，从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
《钓鱼的启示》第一课时教学设计一、教学内容这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
二、教学理念紧扣“有效教学”这一理念，在体现年段教学特点的基础上，围绕主线问题，引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、教学目标：1、能正确认读11个生字词。
能正确书写14个生字。
能正确读写词语。
2、能把握主要内容。
3、能掌握并运用方法感悟我的心理活动变化。
品读课文，体验情感，教学重点、难点：掌握并运用方法感悟我的心理活动变化，品读课文，体验情感。
四、教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
（设计意图：结合单元重点，引入学习）二、检查生字词预习情况。
1、小组检查预习情况。
2、课堂检查汇报（出示课件）（1）音难：鱼鳃、操纵；嘴唇，鱼饵（2）同音：溅起水花、实践（3）涟漪、小心翼翼、翕动、皎洁、乞求、沮丧、抉择、告诫（4）书写：翼、诫、唇（设计意图：抓住重点学习生字词，体现高年部生字教学的有效性。
）三、整体感知1、默读课文，思考课文讲了一件什么事?2、了解了课文内容后，你有什么问题要提出来？预设：1、为什么我不愿意放鲈鱼？为什么父亲要我放掉鲈鱼？2、我得到了什么启示？3、如果是你，愿意放掉鲈鱼吗？作者也不愿意，那么从钓鱼到放鱼，“我”有哪些心情变化，为什么有这样的变化。
（设计意图：理清脉络，把握文章写作顺序。
体现高年部阅读教学以谋篇布局为教学重点的特点。
13《钓鱼的启示》 第1课时【教案】
《钓鱼的启示》教学设计一、教学目标1．能正确认读10个生字，会写14个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制”鱼”的诱惑的自觉性和能力。
3．能有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
二、教学重点:1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
三、教学难点:感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时一、阅读“单元导读”，谈话引入新课1、指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。
2、假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
（板书课题）3、齐读课题4、揭题质疑读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
二、检查预习，通读课文1、检查预习情况：生字字词，标自然段。
2、理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。
3、检查朗读，要求正确、流利、有语气。
4、通读全文，思考课文大意。
三、初读课文，理解课文内容1．“启示”的意思是：2．再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”）3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。
4、这篇课文讲了一件什么事？四、学习生字词语：1、认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
《钓鱼的启示》第一课时说课稿—教学设计【教学参考】
《钓鱼的启示》第一课时说课稿—教学设计【教学参考】《钓鱼的启示》第一课时说课稿一、说教材及教学目标。
我说课的内容是小学语文课本第七册第13课《钓鱼的启示》。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
根据教材特点及学生实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。
教学重点确定为：读中感悟文中深刻的做人道理。
教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。
二、说教法及教学过程。
1、组织教学。
我先话家常式地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”，从而让学生明白“要敢问敢答，不怕问错答错”，消除学生的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。
2、导入。
采用师生互背“名言”形式，既让学生明白语言积累的重要，又在学生取得成功体验得到激励性评价，情绪高涨之时出示投影，赠送给学生一段“名言”，也就是文章的难句、中心句。
然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难，从而激发出学生带着自己不懂的问题去学习新课文，去主动探究答案的热情。
3、新授——研读课文。
①听读课文录音，以达到整体感知课文大意的目的。
②我将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，让学生读中感受夜晚的美景，体验“我”和“父亲”的心情的变化，走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。
《钓鱼的启示》第一课时
《钓鱼的启示》第一课时
【教学步骤】
一、导入新课
１、同学们钓过鱼吗？能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗？
２、假如你好不容易钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你会怎样想？怎样做？
３、“塞翁失马，焉知非福”，这节课我们学习“钓鱼的启示”。
二、感知全文
１、自读全文，读准字音。
２、指名学生读课文，理解重点词语。
３、默读全文，想想“我”回忆了一件什么事：
明确：（１～９节）得意→急切→哭出声→乞求→依依不舍。
４、简要理解（１０～１１节）写的是我从中得到的启示。
三、理解中心，总结扩展
１、反复诵读第１０节，说说你对这段话的理解。
２、重点句：
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条
鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难。
⑴ 讨论：
这“鱼”指的是什么？
⑵ 你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？
３、理解：
“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
钓鱼的启示（第一课时）教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，从中体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程，体会我当时所做的艰难的道德抉择的心情。
3、联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得不管有没有人看到，我们都应该遵守社会公德。
教学重点、：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
初步感受遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课教师谈话：同学们，你们钓过鱼吗？（板书：钓鱼）钓到了吗？当时的心情是怎样？又是怎样处理的呢？看出来了，大家从钓鱼中得到了许多快乐，而从钓鱼中能得到启示的人并不多，（板书：启示）美国著名建筑设计师詹姆斯.兰弗蒂就是其中一位，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。
今天我们就一起来学习课文《钓鱼的启示》（齐读课题）来看看作者詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了什么终身有益的启示？二、检查学生自学生字新词的情况，初步了解课文内容。
1.谈话：昨天，老师已经布置大家根据预习提纲预习了课文，现在，大家看着自学提纲再准备一下。
2.检查学生自学情况，初步感受课文内容。
（1）.出示词语、句子，相机指导字形、字义、读音第一组：月光皎洁月光如水银光闪闪溅起涟漪师：读得很准确，特别是最后一个词语读出了小波纹一圈圈荡漾开来的样子，一起来试一试。
读完这四个词语，你脑海中仿佛出现了一幅什么样的画面？第二组：小心翼翼一收一放筋疲力尽鱼鳃翕动师：“一收一放”是一个钓鱼的动作，引导学生做这个动作，引导学生理解翕动的意思：鱼嘴一张一合地动。
第三组：得意急切沮丧平静依依不舍师：引导学生说出这一组都是表示人物心情的词语。
（2）.出示长句子：一个人/要是从小受到/像把钓到的大鲈鱼放回湖中/这样严格的教育的话，就会获得/道德实践的勇气和力量。
指导学生注意停顿读好这一段话。
评价：你真会读书，节奏把握得很好！（3）.说说：哪几个自然段是写作者小时候钓鱼的事；哪几个自然段写作者成年以后得到的启示？连起来说一说课文主要讲了一件什么事？三、讲读课文，体会“我”心情变化的过程，初步感受要自觉遵守公德。
1.总结自学情况：同学们的预习工作做得真棒，下面，就让我们一起走进课文：2.出示第1-2自然段的内容：配乐朗读师：那一年，我刚满十一岁。
有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
生：那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
3.小结：读得真好，让老师感受到了月夜的宁静和美丽。
接下来，发生什么事情了呢？轻声自由读课文3-9自然段，根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。
得意→（）→（）→（）并想一想为什么会有这样的变化？（引导学生把找到的答案写在学案纸上。
）4.学生根据要求自学课文3-9自然段。
5..学生根据自学情况交流“我”心情的变化。
得意→（急切）→（难过）→（不舍）评价：他说得对吗，大家同意吗？接下来，我们就一起跟随作者来感受他的心情变化。
（1）提问：“我”为什么这么得意？①、鱼很大（板书）过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。
啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
教师引导学生理解从来没有是什么意思，引导学生读出惊喜的感情。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
我们读书要联系上下文，文中第二部分也有一句话写出了鱼大，快速浏览一下，谁找到了？出示：我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
指导朗读，感受鲈鱼的大。
（2）小结：同学们真会思考，也让老师见识到了这条好大的鱼，让我们一起将这几句话连起来读一读。
（3）过渡：读得真有感情，我相信大家脑海中也一定浮现出了当时的画面。
怪不得“我”和父亲会这样得意地欣赏着这条大鲈鱼呢！接下来，“我”的心情发生了急转而下的变化，为什么会发生那么大的变化呢？（引导学生说出我心情变化的理由是因为父亲要求我把这条好不容易钓上来的大鲈鱼放掉。
）（4）过渡：是啊！为此“我”和父亲发生了激烈的争辩。
出示父子俩争论的语句：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸！为什么？”“你还会钓到别的鱼的。
”“可是不会钓到这么大的鱼了。
”（5）师生分角色朗读，体会人物的感情。
指导朗读，读书要注意细节，看看标点符号，再来试一试。
点评：听了你们的朗读，老师感到你们已经走进了作者的内心，面对父亲放鱼的要求，多么着急，多么不舍！过渡：可不管我怎样大声争辩，父亲都坚持要求我把鱼放掉，为什么？（父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
）介绍有关鲈鱼捕捞开放日的有关知识。
提问：现在是（晚上十点），而这时离鲈鱼捕捞开放的时间只有（两个小时）了，这条大鲈鱼对“我”来说是一个多么大的诱惑啊，可父亲却认为（这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
）他坚持要我把鱼放掉，大家想一想，父亲仅仅只是要求我放掉这条鱼吗？（父亲其实是在通过放鱼教育孩子必须到规定的时间才能捕鱼，往小处说，这是教育孩子遵守规定，往大处说，就是要求他遵守社会公德。
）（6）过渡：可我还是不愿意放掉这条鱼，不仅是因为鱼大，还因为什么？出示：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
你感受到了什么，你呢？(板书：无人知晓)过渡：如果你是作者，在无人知晓的情况下钓到一条从未见过的大鲈鱼，大家肯定会继续争辩，继续乞求的。
说话练习：我努力争辩着：“___________________。
”但是父亲仍然说：“孩子，你一定得____________________。
”我低声乞求着：“___________________。
”但是父亲坚持说：孩子，你非______________不可。
”过渡：同学们说得真好，不管我怎么乞求，父亲的声音始终是(不容争辩的),父亲的话是没有商量余地)的。
提问：父亲的态度这么斩钉截铁，是父亲不喜欢这条鲈鱼，还是父亲不爱我吗？（引导学生说出：父亲认为，不管有没有人看到，我们都应该遵守社会公德）（7）过渡：是啊，我虽然万分不舍，但是在父亲的严格教育下，（我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
）（8）师引读：转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
我再也没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
学生读：但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
对照学生课堂练习中的三个问题，同桌讨论：①与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”是什么？金钱、名誉、地位，充满诱惑的、来之不易的各种机会，但却违反了社会公德，损坏了他人的利益。
小结：是啊，同学们说的这些都是和那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，所以这个鱼字上面要加“”②我从小受到的严格教育是什么？从中获得了什么？仅仅是把钓到的大鲈鱼放回湖中这一件事吗？生活中，像这样的严格教育还有哪些呢？引导学生说出：在公交车上，詹姆斯好不容易等到一张座位，却发现上来一个白发苍苍的老人，爸爸会这样教育他在一个无人监督的十字路口，为了赶时间的詹姆斯刚想闯红灯，爸爸会这样教育他在超市购物，营业员错把100元当成10元找给了詹姆斯，爸爸会这样教育他③联系故事想一想：为什么道德实践起来会很难？因为有时遵守规定，就意味着放弃个人利益，放弃各种诱惑。
（8）过渡：34年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
确实，在生活中，我们会遇到很多像大鲈鱼一样诱惑人的“鱼”，但是，面临道德抉择，我们要学会自觉遵守公德。
让我们再次有感情地朗读这段富有哲理的话，读进自己的心坎里。
（9）拓展：同学们，在现实生活中，你也曾遇到过这样的“鱼”呢？当你要做出道德抉择的时候，你是怎样处理的？（考试分数，买东西，公共汽车让座，过马路闯红灯，扔垃圾……总结：你虽然失去了，但却收获了。
五、总结全文：文章的作者将人人应该遵守社会公德这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读来感人至深，意味深长。
下节课，我们继续学习课文，不仅要体会作者遣词造句的表达效果，还要联系实际生活写下对重点句子的体会与大家交流。
六、布置作业：完成课堂练习。
七、板书设计：钓得意→-急切→难过→依依不舍鱼（鱼大、难钓）的↓启示自觉遵守公德。