部编版小学语文《钓鱼的启示》公开课优质课教案
《钓鱼的启示》教学设计精品4篇
《钓鱼的启示》教学设计1教学目标:1.知识与技能(1)会读“鲈、饵、纵”等11个生字,会写“捞、饵、溅”等14个生字,理解“涟漪、翕动、抉择、告诫”等词语的意思。
(2)了解课文内容,知道课文讲了一件什么事。
(3)理清文章体条理。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法(1)联系上下文、结合生活学习生字词。
(2)抓住关键词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
(3)通过想象朗读、品味语言,感受人物内心情感。
3.情感、态度、价值观从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人。
教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。
教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学设计第一课时一、谈话导入,揭示课题。
1、师:在一个如水的夜晚,一个刚满十一岁的小男孩和他的父亲去附近的小岛上钓鱼。
就是那一次钓鱼,给小男孩留下了永久的回忆和终身的启示。
到底是怎么回事呢,让我们一起走进课文“钓鱼的启示”。
(板书课题:钓鱼的启示。
)2、齐读课题。
3、释题。
师:“启示”就是通过一件事情告诉我们一个道理。
二、初读课文,整体感知。
(一)自读课文过渡:下面请同学们拿起书,自由读一读课文,看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。
(生自由读课文,师巡视。
)(二)检查生字词(小黑板出示):鱼饵鱼钩鱼鳃捕捞操纵抉择告诫实践皎洁沮丧诱惑溅起涟漪小心翼翼轻轻翕动不容争辩1、自由读、开火车读。
2、解释词语。
a、涟漪(细小的波纹。
)翕动(一张一合地动,多指嘴巴。
)b、找近义词。
抉择(选择)告诫(劝诫)师:(拿出两只颜色不同的粉笔)我想从中选一只,能不能说“抉择”?(不能,“抉择”指很难的选择,可能是影响一生的选择。
)“告诫”什么时候能用呢?(多用于上级对下级,长辈对晚辈的警告、劝诫)(三)概括课文。
师:课文讲了一件什么事呢,谁能用简单的话讲一讲。
《钓鱼的启示》教学设计【优秀6篇】
《钓鱼的启示》教学设计【优秀6篇】篇一：钓鱼的启示教案篇一【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、初步理解课文内容。
３、读懂重点段落，领会从小受到严格的教育，就会获得实践的勇气和力量。
【教学重点】通过人物心理活动的描写，体会“我”感情的变化。
【教学难点】引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、质疑课题，整体感知１、书写课题，释“启示”。
２、自由读，找出文中我获得的“启示”。
３、读“启示”，初步感知钓鱼这件事的“是”与“非”。
二、学习第２、３自然段１、创设语言情境，引读体会实践难。
２、自由读这段话，联系上下文，抓重点词句理解，和同桌交流。
３、全班交流，汇报学习体会。
４、体会关键句，读中理解：指名读、反复读、齐读。
（教师相机指导。
）三、学习第４～９自然段１、出示插图，创设情境，深入领悟实践难。
（相机指导朗读。
）２、质疑问难“父亲为什么一定要把鱼放回湖中？”３、自由读第４自然段，探究讨论。
四、总结课文理解父亲的真正用意，初步领会启示。
篇二：《钓鱼的启示》教学设计篇二[教学目标]：1、认识11个会认字，学会14个会写字，理解“捕捞、辉映、剧烈、操纵、皎洁、乞求、沮丧、诱惑、告诫、抉择、实践、启示、不容争辩”等词语。
2、把握课文的主要内容，了解人物的心情变化，领会作者得到的启示。
3、学习抓住关键词句，结合上下文和生活实际，体会其深刻含义的读书方法。
[核心目标][语言训练点]：读书方法[课时安排]：两课时第二课时一、复习旧课1、齐读词语（捕捞、得意、争辩、乞求、依依不舍、告诫、启示）2、指导将以上词语按顺序连成一段话，表述课文的主要内容。
二、研读课文1、作者通过这件事得到了怎样的启示呢？请用文章的话说一说（当我一次次地……却很难。
）板书：道德（易）——实践（难），理解词语：抉择、告诫、实践。
2、你能从生活实际中举例说明“道德只是个简单的是非的问题”吗？（1）要从斑马线过马路。
钓鱼的启示公开课教案
钓鱼的启示公开课教案一、教学目标1. 让学生了解钓鱼的基本知识，包括鱼类的习性、钓鱼的工具和技巧。
2. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
3. 通过钓鱼实践活动，培养学生耐心、细心、合作的能力。
二、教学内容1. 鱼类的习性：介绍鱼类的生存环境、生活习惯等。
2. 钓鱼工具：讲解鱼竿、鱼线、鱼饵等的作用和使用方法。
3. 钓鱼技巧：传授如何选位、抛竿、控竿、提竿等技巧。
4. 生态环境保护：强调保护水资源、不乱扔垃圾、不滥用钓鱼工具的重要性。
三、教学过程1. 导入：通过展示钓鱼图片，引起学生兴趣，导入新课。
2. 讲解：教师讲解鱼类的习性、钓鱼工具和技巧，学生认真听讲、记录。
3. 实践：学生分组进行钓鱼实践活动，教师巡回指导。
4. 总结：学生分享钓鱼心得，教师点评并总结钓鱼的启示。
四、教学评价1. 学生能掌握钓鱼的基本知识和技巧。
2. 学生能体现出热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 学生在钓鱼实践中展现出耐心、细心、合作的能力。
五、教学资源1. 图片、视频等教学素材。
2. 鱼竿、鱼线、鱼饵等钓鱼工具。
3. 环境保护宣传资料。
六、教学活动1. 钓鱼知识问答：教师提出钓鱼相关问题，学生抢答，答对者获得小奖品。
2. 钓鱼技能竞赛：学生分组进行钓鱼技能竞赛，比一比谁钓的鱼多、钓鱼技巧好。
3. 环境保护演讲：学生围绕“钓鱼与环境保护”的主题进行演讲，提倡保护水资源、珍惜鱼类资源。
七、教学延伸1. 组织学生参观渔场，了解渔业的养殖技术和经营管理。
2. 邀请钓鱼爱好者进行讲座，分享他们的钓鱼经验和心得。
3. 开展校园环境保护宣传活动，提高学生的环保意识。
八、教学反馈1. 学生填写钓鱼课程反馈表，了解学生对课程的满意度及建议。
2. 教师根据学生的表现，给予评价和建议，促进学生的全面发展。
九、教学改进1. 根据学生反馈，调整教学内容和方法，使之更符合学生的需求。
2. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导和指导。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长和进步。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思
小学语文公开课优秀教案《钓鱼的启示》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解钓鱼的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用探究式学习，引导学生深入思考课文中的启示。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
（2）培养学生遵守规则、诚实守信的品质。
（3）引导学生从课文中获取启示，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，掌握钓鱼的相关知识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的启示，联系实际生活。
（2）运用恰当的语言表达自己的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示钓鱼图片，引导学生关注课文主题。
（2）学生分享自己对钓鱼的了解和经历。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，学习生字词，疏通语句。
3. 探究学习：（1）教师引导学生思考课文中的启示。
（2）学生联系实际生活，分享自己的感悟。
4. 实践活动：（1）学生分组讨论，设计钓鱼活动。
（2）学生动手操作，进行模拟钓鱼活动。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，巩固学习效果。
3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 在课堂上，要注重培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践活动要贴近学生的生活，让学生能够联系实际，获取启示。
4. 教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
钓鱼的启示教学设计优秀6篇
钓鱼的启示教学设计优秀6篇篇一：《钓鱼的启示》教学设计篇一教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语，。
2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化过程。
3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理，联系实际，受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
4、了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者在叙事过程中穿插运用细节描写及人物心理活动描写的手法。
教学重点：引导学生读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到“严格要求自己，做一个有道德的人”的情感熏陶。
教学难点：课文最后一部分有些句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。
教学建议：理解课文中含义深刻的词句，从中受到启示，是本单元的学习重点，也是本文的教学重点和难点。
为了更好的落实这一重点，教学中需从学生的实际出发，首先应立足于课文——结合课文内容读懂句子的意思，然后再适度联系学生生活实际，引导学生学习课文中的“爸爸”和“我”，用自己的平凡行动为生活这本书增添新的篇章。
切忌“标签式”的空洞说教。
教学流程：课前准备：1、鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
2、引导学生读有关诚信的文章。
收集自己喜欢的名言警句。
3、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。
4、老师准备多媒体课件。
第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，关于道德修养的名言警句，你们有自己喜欢的吗？（学生交流）2、今天，老师也给大家带来一条名言——（多媒体显现）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
《钓鱼的启示》教学设计【优秀9篇】
《钓鱼的启示》教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《钓鱼的启示》教学设计【优秀9篇】作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思(含评析)
《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《钓鱼的启示》，让学生理解文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读课文的能力，学会通过关键词理解文章的大意，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养他们自觉遵守规则、诚实守信的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的语言魅力，理解文章的主题。
2. 课文解析：详细讲解课文中的重点词汇、句型和语法，帮助学生深入理解文章内容。
3. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。
三、教学过程：1. 导入新课：以钓鱼的故事引入，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的语言魅力。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的重点词汇、句型和语法。
4. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行课堂评析。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 阅读理解题目：对学生的阅读理解题目进行评分，了解他们对课文内容的理解程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解他们的学习效果。
五、教学反思：1. 课堂组织：反思自己在课堂组织方面的优点和不足，如是否充分发挥了学生的积极性，是否有效地引导学生思考等。
2. 教学方法：反思自己所采用的教学方法是否适合学生，是否能够提高学生的学习兴趣和效果。
3. 课堂评价：反思自己在评价学生学习成果时的公正性和准确性，是否能够全面、客观地评价学生的表现。
4. 教学内容：反思教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够激发他们的学习兴趣。
5. 教学计划：根据反思的结果，调整教学计划，为后续的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定钓鱼的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思(含评析)
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生学会欣赏美、表达美、创造美的能力。
（3）学会从生活中汲取启示，提升自己的道德修养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的情感。
（2）引导学生懂得遵守规则、尊重他人的重要性。
（3）激发学生勇于面对困难、克服困难的决心。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文素养。
3. 分析课文结构，掌握作者的表达手法。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 学会从生活中汲取启示，提升自己的道德修养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 案例教学法：分析课文中的案例，引导学生从中汲取启示。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示鱼竿、鱼饵等钓鱼用品，引发学生对钓鱼的兴趣。
（2）引导学生谈论自己钓鱼的经历，激发学习欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，学习生字词，讨论课文中的难点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析作者的表达手法。
（2）引导学生从课文中汲取启示，联系生活实际。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课文内容。
六、教学反思：1. 教师应反思教学过程中的教学方法是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够达到预期的教学目标。
3. 反思课堂氛围是否和谐，学生是否能够积极参与课堂讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13钓鱼的启示一、谈话导入，揭示课题师：同学们，刚刚认识了杨老师，那你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，然而很多人知道他却不是因为他的建筑成就，而是源于他写的一篇文章。
这篇文章的结尾是这样的……（课件出示文章结尾：三十四年前，那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
）师：我想请一位同学来读一读。
师：读着这样一个结尾，你有什么问题想问吗？生1：什么启示？什么回忆？……生2：他在这个晚上干什么了呀？生3：三十四年前，到底发生了什么事情？师：对。
其实大家的问题都集中在一块，那就是：那天晚上，究竟发生了一件什么事，给了我永久的回忆和终生的启示，对吗？咱们今天就要来看看他写的这篇文章，到课文当中去找答案。
（板书课题：《钓鱼的启示》）来，一起读读课题，齐。
生齐读课题。
师：好的，请同学们翻开语文书的第十三课，自由地读读课文，标出自然段的序号，尤其注意生字词的读音，再想一想到底是一件什么样的事？生自由读课文。
二、检查字词，初知内容（课件出示第一组新词：操纵鱼鳃沮丧抉择）（课件出示第二组新词：小心翼翼依依不舍筋疲力尽）生1：它们都是四字词语。
（课件出示第三组新词：辉映溅起涟漪）师：那我把这几个词放到句子当中，你还能读吗？（课件出示句子：只见晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
）在这样月光如水的环境中，“我”非常的平静。
（板书：平静）在这样的环境中钓鱼真是一件惬意的事情，然而就在这样平静的夜晚，发生了一件怎样不平静的事？刚才读了课文，你们知道了吗？谁能用一句话来概括？生：作者在这样平静的夜晚，钓到了一条很大很大的鲈鱼，但是开放捕捞鲈鱼的时间还没有到，所以他父亲让他把鲈鱼放回湖中。
师：真不错，又简洁又完整。
作者先是钓到了一条大鲈鱼，父亲却让他把鲈鱼怎么样啊？生：放回湖中。
（师板书：放）三、研读课文，体验情感师：从钓起鲈鱼到放回湖中，他的内心有了一番跌宕起伏的变化，尤其是在放还是不放这件事上，他和他父亲的意见一样吗？分别是怎样的意见？生：父亲让他放了这条鱼，而作者却偏偏不放。
师：不愿意放，是吗？他们各自都有理由吗？别急。
我们回到课文当中去，请同学们默读3-9自然段，看看“我”不愿意放有哪些原因，请用“—”划出来，标上序号1、2、3。
父亲坚持要放，又是什么原因呢？用“﹏”划出来。
生默读课文。
师：好，都找到了吗？可以跟同桌交流交流。
生交流。
师：谁来说说我为什么不愿意？（依依不舍）生1：“啊，好大的鱼，我从来没有见过这么大的鲈鱼。
”从这里可以看出这条鱼是很大的，还可以读的出他不想把它放回去。
师：这句话看出这条鱼的特点是怎么样？生：大。
师：从来没有见到过，所以今天见到“我”感觉怎么样？师：嗯，很惊讶。
请你再读一遍。
师：我想问问你，你钓过鱼吗？你钓鱼的时候最盼望的是什么？——生1：钓到大鱼。
师：就是钓到大鱼。
现在钓到了没有？——生1：钓到了。
师：那钓到了你的心情怎么样啊？——生1：很开心，很激动。
师：试着把这种激动的心情给表达出来，再来。
如果用文中的一个词语来表达此刻的心情，你能找出来吗？——生：得意。
师：你们看，我和父亲都得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。
（课件出示句子：啊，好大的鱼，我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在金色的月光下轻轻翕动着。
”）自己自由读读这一段话，看看这条鱼不但大，而且怎么样？生：很漂亮。
师：对,那么漂亮。
所以第一句读出激动的兴奋的感觉，第二句用欣赏的语气去读，我们一起来读一读。
生齐读。
师：还有让“我”不愿意放的原因吗？生1：“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
这一句写作者感觉很可惜，钓到了这么大的鱼，他父亲却让他把大鱼放掉。
师：是啊，钓了大鲈鱼，这是可遇而不可求，也许一生只有这么一次。
师：还有吗？继续说。
生2：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
别人看不见的话，“我”就可以把鱼带回家烧起来吃，但是假如别人看见的话，他们就会说现在还不到捕捞的时间你干嘛钓鱼啊？师：啊，我知道了，从你说的这句话中，我想到一个成语：人不知鬼不觉。
别人不知道，那就悄悄拿回去得了。
这是一条很重要的原因，还有其他原因吗？生3:一生就这么一次，为什么就这样丢弃了呢？师：加上一个词“可能”，一生可能就这么一次，对吧？也是感到惋惜。
同学们，他钓到这条鲈鱼是很容易的吗？生：不是。
师：文中你从哪里看出来他很不容易钓上来？生：也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
因为鱼费了很大的力气在跳跃而且甩着，所以很难拉动。
师：你仿佛看到那鱼挣扎的景象，对吧？那么不容易地钓上来，其实这里前面一句和后面一句也是写了钓鱼的艰难过程。
作者足足用了三句长长的话，写了他钓上鱼的过程，看得出这条鱼钓上来是很不容易的。
还有其他原因吗？其实，如果同学们仔细去读的话，还会发现一些原因。
但是综合大家刚才的意见，主要是这三个方面的理由。
课件出示：理由一：这是我第一次钓到这么大，这么漂亮的鲈鱼。
理由二：这是我好不容易才钓上来的。
理由三：四周静悄悄的，没有人看见我们。
师：你能用上恰当的关联词把它连起来说说我为什么不愿意放？先自己练练看，试着读读看。
生自由练习。
师：谁愿意来说说看？生1：因为这是我第一次钓到这么大，这么漂亮的鱼，因为这是我好不容易才钓上来的。
师：这里的“因为”可以改成什么？生：所以。
师：所以我好不容易才钓上来的，是这样的吗？这还是原因，是吧？用“而且”试试看。
师：是不是这些原因？真不错！是啊，“我”是那么想让这条鲈鱼留下来，然而爸爸的态度是怎么样的？生：距离开放捕捞的时间还有两个小时，因为还有两个小时，所以提前捕捞的话，这是不行的。
师：他把父亲不愿意放的原因都给说出来了。
（课件出示：这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
）是不是这个原因？我请一个同学来读读这句话。
生读。
师：有的同学可能不太明白，鲈鱼捕捞怎么还有开放日呢？你们知道这是为什么？生：因为鲈鱼的数量有限，如果钓的太多，以后就没的钓了。
师：是的，鲈鱼啊，是一种受保护的鱼类，它的生长速度特别慢，要长到25年才会产卵，而且它产的卵呀比一般的鱼类要少10倍，所以很多国家为了保护鲈鱼的正常繁衍，就规定了捕捞时间，一般是每年5-6月份开放，其他的十个月都是禁止捕捞的。
那么也就是说这个鲈鱼开放日就是哪一天？文中指的是哪一天？师：只钓了一条鱼，而且仅仅只剩下两个小时。
既然也不会造成多大的伤害，为什么父亲还是坚持要放回去呢？生：因为不放回去的话，说明他没有遵守预定的时间，这样对个人道德会造成影响。
师：我明白你的意思，他的意思就是说父亲一定要遵守规定。
是啊，不管是距离开放日还有多少时间，父亲的心中只有一条，那就是要遵守规定。
所以，他这样对我说：“孩子，你得把它放回湖里去。
”他还平静地对我说：“你还会钓到别的鱼的。
”同学们，父亲是怎样说这两句话？生：平静。
师：平静，是吗？但是想想看，表面看上去那么平静的父亲，他的内心真的像表面那么平静吗？生：不平静。
师：从哪里看出来，其实他是不平静的？生：他是盯着鲈鱼看了好一会儿。
师：他盯着鲈鱼看了好一会儿，也许他一边看还一边在想，想什么课文没写出来，但是我们可以来想一想，父亲盯着鲈鱼，他究竟在想什么呢？请你拿出纸写一写。
组织交流。
师：谁愿意来读一读？你是怎么写的。
老师发现有几个同学写得特别好，还给他们打了五角星呢。
这几位同学请站起来。
生1：好大的鱼呀，真想把它带回家，可是距离开放捕捞的时间还有两个小时，我怎么能带走呢？要是要诚信，还是大鲈鱼？那究竟要什么呢？还是要诚信吧，给儿子做个榜样。
师：嗯，多好的父亲。
你想到父亲的内心去了。
生2：这鲈鱼是放还是不放呢？这么好的鲈鱼，太难钓了，还是不放吧！嗯，不行不行，这样是违反规定的，我们不能做没道德的人。
还是放了吧，也可以给儿子做个榜样啊。
师：好一个“嗯”，这一“嗯”就嗯出了一个严父。
生3：这么大的鲈鱼，很少见呀。
儿子又是第一次钓到这么大的鱼，放了怪可惜的。
但是如果每个人都这么想，每个人都钓一条鲈鱼，那鲈鱼不是钓完了吗？还是放了吧。
师：对呀，你们看，这就叫以大局为重。
生4：一定要让我儿子遵守规定，如果把这条鲈鱼带回去，就把人品丢在这里了。
师：多好，一个“带”，一个“丢”道出了父亲内心真实的想法。
师：父亲也是那么喜欢这条鲈鱼，他也知道孩子是那么想把这条鲈鱼带回去，他更知道带走这条鲈鱼是没有人看见的，然而就是因为他要遵守这样的规定，所以他说……（课件出示句子：“孩子，你得把它放回湖里去。
”）来，一起来读。
生读。
师：很好，把里面的多音字都读准确了。
这里的“得”，你觉得还可以换成什么词？生1：应该。
师：好，读一读。
生1：孩子，你应该把它放回湖里去。
师：嗯，好的，应该把它放回湖里去。
生2：必须。
师：好，读读看。
生2：孩子，你必须把它放回湖里去。
师：好的。
还有吗？生3：一定。
孩子，你一定把它放回湖里去。
师：一定要，是吗？这些意思跟“得”字表达的意思一样吗？生：不一样。
师：你要把它给放回去；你得把它放回去；你必须要放回去；你一定要放回去。
表达的意思一样吗？生：一样。
师：有的同学说不一样，那究竟是什么不一样呢？别急，让老师先来读一读。
“孩子，你得把它放回去。
”“你必须要把它放回湖里去。
”什么不一样？生：感情不一样。
师：感情怎么不一样？生：“必须”感觉太严肃了，孩子心里会想怎么这样啊。
师：用“必须”孩子接受得了吗？生：接受不了。
师：用“得”你觉得怎么样？生：还是比较宽容的，但是意思说的还是要把鱼给放回去。
师：语气仍旧是不容置疑，但是委婉了许多。
是啊，这一个“得”字，让你读出了一个怎样的父亲？生：一个能容忍孩子，让孩子更加能理解的父亲。
师：一个懂教育的父亲，对吗？这是一个慈父。
刚才我们说了，他说一定要把鱼放回去，有的商量吗？生：没的商量。
师：所以他是一个慈父，还是一个严父。
来，把这种平静中带着威严的感觉读出来。
谁愿意来读？生1、生2读。
师：是的，那么当时的“我”能理解父亲这样的做法吗？生：不能。
师：我急切地问：“爸爸，为什么？”同学们，“我”心中有多少疑问呢？我们帮作者劝劝他的父亲，好不好？（指着屏幕）看看这些理由，可以怎么劝？谁愿意来劝？生1：这是我第一次钓到这么大，这么漂亮的鲈鱼。
爸爸，你不要把它放回去。
生2：爸爸，为什么？我不想把它放回去，我想把它带回家里去养。
生3：爸爸，反正四周没人，他们不知道，我们把它带回去养吧。
师：嗯，是啊。
同学们，面对“我”三番五次的恳求，你觉得父亲会答应吗?生：不会。
师：（指着屏幕）他只有这一句话，读。
生：“孩子，你得把它放回湖里去。
”师：事实上，“我”和父亲并没有过多的争辩，他们只有短短的四句话，我想请两个同学来读一读。