模块式教学在中职语文教学应用论文
学科教育论文 对中职模块化语文教学中立德育人实践的探索
学科教育论文对中职模块化语文教学中立德育人实践的探索教育部颁发的中等职业学校语文教学大纲明确规定，语文教学要提高语文能力和文化素养，适应创业与就业的需要，促进职业生涯的发展。
因此，中职校的语文是德育教育的一个重要载体。
“模块化教学”是在充分考虑中职教育语文课的课时少、学生基础差的现实情况下，以“低起点、分层次、夯基础、重素质、讲实用”为思路，将教学内容及教材划分为文学作品欣赏、实用文体写作、普通话与口语交际运用和语文综合实践活动四大模块。
在模块化语文教学中要重视德育的作用，在语文教学中实现“立德育人”，把受教育者培养成具有良好道德品质、正确政治态度和科学世界观的人。
那么，在模块化背景下怎样将“立德育人”的教育目标渗透在语文教学中呢？一、在阅读欣赏中渗透情感教育语文课的意义不仅仅局限于教给学生语文知识，更主要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、对生活的体验。
如何让师生在语文课堂上动真情呢？1.课文中关键词句的欣赏，实现情感教育。
语文教学有独特的艺术性。
它不是简单的机械的说教，而是在教学过程中巧妙地把情感教育与语言文字的欣赏有机结合。
我们在语文课堂教学过程中对某些关键性的字词进行反复琢磨推敲，实现情感教育的目标。
例如教学小说《荷花淀》中水生嫂深夜编席的“她坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”一句，这两个比喻，既写出了夜的深远，又表现了水生嫂勤劳、朴实的品质。
“她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。
水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”。
写银白的淀，使画面淡雅，写轻纱般的雾，使画面静中有动，而荷叶荷花香更使这宁静优美的意境增添了色彩和质感，这是作者通过周围的景物抒写了自己美好的感情、愿望和理想。
这一段景物描写的欣赏既让学生感受到了祖国大自然的无限风光之美，又增强了他们保家卫国的爱国之情。
通过关键语句的理解，学生明白了作者写作本文时隐含的思想意义，从而受到了爱国主义的熏陶。
中职语文模块式教学
焦点【学习策略】O随着时代的进步，社会的发展，了更高要求，职业技术教育者过去那一套以传授知识、能为主的授课方式已不适应现代教育的需要，在语文教学园地里耕耘多年，顺应形势，也在尝试教学改革，重学生能力的培养。
的一些粗浅认识。
模块式教学（简称MES）是国际劳工组织在20世纪70年代开发出来的一种较为先进的培训模式。
人们都在不断地摸索、尝试、完善它。
读了一些模块式教学的文章，有点肤浅的认识：模块教学突出技能，强调动手能力和技艺要求；课程设置努力做到教、学、用一致，按需施教，剔除程序式的知识灌输；改变传统的考核方式———唯分数论；语文教学模块的分类说法不一，有三大模块（基础模块、提高模块、特色模块）、四大模块（阅读模块、写作模块、口语交际模块、语文实践模块）、五大模块（听模块、说模块、读模块、写模块、素养模块）之说，但不论哪家之言，都是以学生为本位，以提高学生语文能力和综合素养为目标。
我把这种科学的教育教学思想运用到语文教学中，受到了学生的欢迎，事实也证明，学生的综合素质提高了，有了更强的适应竞争社会的能力。
在贯彻这一模式的过程中，我认为，有两点显得尤为重要，其一是转变观念，其二是改变模式。
一、转变观念即转变传统的教师讲学生听的固有的思想观念，摒弃“满堂灌”，甩掉“牵着学生鼻子走”的方式。
这一转变过程中，包括教师“教”的观念的转变与学生“学”的观念的转变。
（1）教师“教”的观念转变。
教师必须用科学发展的思想武装头脑，关注学生能力的培养，关注学生的终身发展，许多事实证明，高分低能儿是背离教育规律的牺牲品。
而现实摆在我们教育工作者面前，许多从职业学校毕业走上就业岗位的学生总是感叹在学校里学的实用的东西太少，甚至一个职中毕业生，连用普通话开口作自我介绍的勇气都没有，这是学生本人的懈怠，还是学校教育的失职？面对此种情况，教师应义不容辞地担当责任，我们的教育氛围太压抑，我们的教育理念太陈旧，要来一场变革，让它来洗刷我们广大教育工作者的头脑，应这日新月异的伟大的时代。
浅谈职高语文教学内容模块化教学
浅谈职高语文教学内容模块化教学【摘要】目前，职高语文教学面临着诸多挑战，如学生兴趣不高、学习效果欠佳等问题。
为解决这些困扰，模块化教学应运而生。
本文首先介绍了职高语文教学的现状，然后解释了模块化教学的概念，以及在职高语文教学中的意义。
接着详细探讨了实施模块化教学的方法，并分析了模块化教学的优势。
通过本文的研究和分析，可以发现模块化教学有助于提高学生的学习积极性和学习效果，有利于培养学生的综合能力和创新意识。
本文对模块化教学在职高语文教学中的应用前景进行了展望，认为模块化教学将是提升职高语文教学质量的有效途径。
【关键词】职高语文教学、模块化教学、现状、概念、意义、方法、优势、引言、结论1. 引言1.1 引言当前职高语文教学已经逐渐趋于多元化和专业化，传统的教学模式已经无法完全适应学生的需求。
在这样的背景下，模块化教学成为了一种新的教学模式，可以更好地满足学生的学习需求。
模块化教学的概念是指将原本复杂的教学内容进行拆分，将其分解为若干个简单的模块，从而使学生能够更加系统地学习知识。
在职高语文教学中，模块化教学可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高听说读写能力，提高语言表达能力，培养学生的综合语言能力。
实施模块化教学的方法主要有以下几点：要根据学生的实际需求进行内容的分解，确定模块化教学的内容和目标；要注重教学方法和手段的多样化，采用灵活多样的教学方式，激发学生学习的兴趣；要注重实践和应用，通过实际操作来巩固和提高学生的语文能力。
模块化教学的优势在于可以更加有效地帮助学生掌握知识，提高学习效率，培养学生的自主学习能力和合作能力，全面提高学生的综合素质。
模块化教学在职高语文教学中具有非常重要的意义，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效果。
通过不断的探索和实践，相信模块化教学将为职高语文教学带来新的活力和发展。
2. 正文2.1 职高语文教学的现状目前，职业高中语文教学面临着诸多挑战和困境。
传统的教学方式在满足学生需求和培养学生综合素质方面存在一定的不足。
浅谈职高语文教学内容模块化教学
浅谈职高语文教学内容模块化教学随着职业教育的不断发展，职业高中的语文教学也逐渐受到了更多的关注。
语文教学内容模块化教学是一种新的教学模式，它将课程内容划分成多个模块，使学生更加系统地学习语文知识。
本文将围绕着这一主题展开讨论，探究职高语文教学内容模块化教学的意义和方法。
1. 增加教学的灵活性语文教学内容模块化教学能够将语文知识划分成多个独立的模块，使得教学更加灵活。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活地组织教学内容，使得每个学生都能够找到适合自己的学习方式，达到更好的教学效果。
2. 提高学生的学习积极性通过模块化教学，可以让学生更加直观地了解到自己在学习中的进步，增加学习的成就感，提高学习的积极性。
而且，模块化教学还可以让学生更加清晰地了解到自己在哪些方面存在差距，从而更有针对性地进行学习。
3. 促进学生的综合素质提升职高语文教学内容模块化教学不仅仅是教授语文知识，更能够促进学生的综合素质提升。
通过模块化教学，学生可以不仅仅是学习语文知识，还可以培养自己的逻辑思维能力、表达能力和创新能力等综合素质。
1. 划分教学内容在进行模块化教学时，教师首先需要对教学内容进行划分。
可以根据不同的语文知识点、不同的文章题材、不同的阅读理解题型等因素来划分教学内容，形成不同的模块。
2. 确定教学顺序在划分好教学内容后，教师需要确定好教学的顺序。
可以根据知识的难易程度、学生的学习情况等因素来确定教学顺序，使得学生在学习过程中既能够不断地获得成就感，又能够不断地挑战自己，进行更深入的学习。
3. 设计教学活动在进行模块化教学时，教师需要设计丰富多样的教学活动。
可以通过讨论、小组合作、游戏等形式来进行教学活动，使得学生能够更加活跃地参与到学习中，更好地掌握知识。
4. 进行学习评价在进行模块化教学时，教师需要及时地对学生进行学习评价。
可以通过测验、作业、口头表达等形式来进行学习评价，了解学生的学习情况，及时地进行调整和指导。
浅谈职高语文教学内容模块化教学
浅谈职高语文教学内容模块化教学随着职业教育的不断发展，职业高中教育也在不断完善，对于语文教学内容也提出了更高的要求。
内容模块化教学是一种有效的教学方法，其目的是将教学内容划分为不同的模块，便于教师根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
本文将从浅谈职高语文教学的现状出发，探讨如何进行内容模块化教学，使其更加适合职高学生的特点。
一、职高语文教学的现状职高学生是具有一定的专业特长和技能的学生群体，他们对于语文教学的需求与普通高中学生有所不同。
传统的语文教学注重的是文学修养和语言表达能力的培养，而职高学生更注重实用性和职业素质的培养。
对于传统的语文教学模式来说，并不完全适用于职高学生。
职高语文教学需要更贴合学生的实际需求，注重培养学生的实际应用能力和职业素养。
职高学生的学习动机普遍不高，对语文学习缺乏兴趣，需要更具吸引力的教学形式和内容来激发学生的学习热情。
二、内容模块化教学的优势内容模块化教学是一种将教学内容进行划分，并按照模块进行教学的方法。
其优势在于：1. 有针对性。
内容模块化教学可以根据学生的实际水平和学习需求进行有针对性的教学，避免一刀切的教学方式，更能满足学生的实际需求。
2. 灵活性。
教师可以根据学生的实际情况对教学内容进行调整和安排，更加灵活适应学生的学习特点。
3. 吸引学生的兴趣。
通过内容模块化教学，可以选取更具有吸引力的教学内容，激发学生的学习激情，提高学习积极性。
4. 有利于知识整合。
内容模块化教学可以将分散的知识点整合到各个模块中，使学生更容易理解和掌握知识点之间的联系。
在职高语文教学中，内容模块化可以根据学生的实际需求和教学大纲进行合理划分。
以下是一些可能的模块划分：1. 职业文化教育模块。
这个模块可以包括职业伦理、职业操守、职业规范等内容，旨在培养学生正确的职业道德和素养。
2. 实用性语言技能模块。
这个模块包括口头表达、书面表达、沟通技巧等内容，培养学生实际应用语言的能力。
3. 职业文本阅读模块。
浅谈职高语文教学内容模块化教学
浅谈职高语文教学内容模块化教学近年来，随着教育体制的不断改革和职业教育的不断发展，职业高中教育也受到了越来越多的关注。
而语文教学在职业高中的教学中也占据着非常重要的地位。
为了更好地提高职业高中学生的语文素养，许多学校开始探索采用模块化教学的方式进行语文教学。
本文就将就浅谈职高语文教学内容模块化教学展开讨论。
一、模块化教学的教育理念模块化教学是一种教学理念，它将教学内容和学习目标细分成若干个模块，每个模块有自己的教学目标和教学内容，学生可以根据自己的学习能力和学习需求选择不同的模块进行学习。
这种教学模式更加注重个性化的学习和教学，更注重学生的主体地位，更加灵活和多元化。
在职高语文教学中，采用模块化教学可以更好地适应学生的特点，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生语文素养的全面提升。
二、模块化教学内容的设计1. 文学模块文学是语文教学的重要内容之一，通过文学模块的教学，可以让学生了解和欣赏各种文学作品，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
文学模块的内容可以包括古代文学、现代文学、外国文学等，学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的文学模块进行学习。
2. 写作模块3. 阅读模块4. 古诗词模块1. 多媒体教学法在模块化教学中，多媒体教学法可以更好地满足学生的个性化学习需求，通过多媒体教学可以提供丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，提高语文教学的有效性和趣味性。
2. 合作学习法在模块化教学中，合作学习可以更好地激发学生的学习动力，通过合作学习可以让学生相互交流、相互学习，促进学生之间的互助和学习交流，提高学生的学习效果和学习成就感。
3. 问题导向教学法在模块化教学中，问题导向教学可以更好地调动学生的学习兴趣和学习积极性，通过问题导向教学可以让学生更加注重问题意识，注重问题解决能力，提高学生的学习主动性和学习动力。
四、模块化教学的评价体系在模块化教学中，评价是教学的重要组成部分，通过评价体系可以更好地促进学生的学习和提高教学质量。
中职语文主题模块化教学的实践研究
中职语文主题模块化教学的实践研究发布时间：2021-05-11T08:38:53.767Z 来源：《素质教育》2021年4月总第376期作者：吴德隆[导读] 中职语文教材也是以职业模块的思路设计的，非常符合中职各专业学生的学习需求。
沈阳市旅游学校辽宁沈阳100032摘要：中职语文主题模块化教学模式要明确职业化目标，利用现代化信息技术，完成合作学习指导，发展职业化训练模式，构建出适合中职学生职业能力形成的全新的教学模式。
中职语文主题模块化教学具有可行性，文章总结了中职语文主题模块化教学模式，提出了中职语文主题模块化教学模式的构建措施。
关键词：中职语文教学模式主题语文是学习沟通、交流语言的工具，中职院校的职能是为一线市场培养人才，这就要求我们在教学过程中不但要注重专业技术教学，更要注重对语文知识的学习。
模块式教学，顾名思义，就是把各单元的知识点按照学生的认知需求进行统筹、规划，让知识契合不同专业和岗位学生的认知需求，以期满足他们在未来岗位的技能需要；经过这样统筹、规划，让语文知识以丰富多彩的方式呈现出来，并形成一个整体的知识脉络，启发学生通过综合学习和运用形成知识网络，达到学以致用的教学目的。
中职语文教材也是以职业模块的思路设计的，非常符合中职各专业学生的学习需求。
一、中职语文主题模块化教学理论及可行性1.主题模块化教学理论。
主题模块教学理论最早是由20世纪70年代初国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主、以技能培训为核心的一种教学模式。
它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。
这种教学模式的基本理论就是“能力本位教育理论”，主要是在教学过程中培养学生的职业认知能力，从具体的岗位工作需求出发，侧重于对职业能力的培养，强调教学内容的实效作用，保证教学内容适应学生的兴趣爱好。
本次研究提出的模块化教学理论，是根据学生所学专业和社会就业人才需求的标准确定主题教学的模块化，即“主题模块化教学”。
中职工美专业语文模块化教学改革实践论文
浅谈中职工美专业语文模块化教学改革实践【摘要】当前，中职语文课程改革正如火如荼进行，各种新的教学方法和模式在中职课堂中频频闪光。
本文结合中职工美专业学生的学习特点及学习现状，进行模块化教学改革，将教学内容划分为五个模块，包括了必修和选修两种课型，从内容选择，教学过程，课堂形式，教学手段、教学方法等方面浅谈中职工美专业语文模块化教学改革的实践，具有现实意义。
【关键词】语文教育工美专业模块化20世纪90年代开始，模块化教学改革开始在我国中职学校进行深入而细致的探索，特别是在2010年推行了新大纲、新教材，中职教育开始走向适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式，围绕一个能力、素质教育专题，教法上强调知能一体、学法上强调知行一致，教学过程注重理论知识、实践经验、操作技能、活动方式、方法、方案同步一体化的模块式教学模式应用于语文教学不失为一种有益的尝试，基于我校工美专业的特点，我将教学分为了五大模块。
一、“说文解字”模块《中等职业学校语文教学大纲》（2008版）中明确规定：正确认读并书写3500个常用汉字；能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
当代艺术品不仅仅是色彩、形体和画面，更有文字参与其中。
它们以艺术表现和表达的“元素”出现，起到画龙点睛的作用。
如在园林设计中，看到匾额、庭园命名，能透过文字把握其神韵。
对于广告设计中的广告语，也善于领悟其之所以如此构思和表达的妙处。
我们要有意识地培养学生感知语言符号的艺术价值，以及艺术同语言文学、语言文字的密切关系。
我国古代文艺理论与批评的重要范畴（如“意境”“底层叙事”“神思”等），都是用极精炼的语言文字来表达的，一个词，一个短语，都包藏着丰富的内涵，我们若能深度解读，可以将它演绎得十分精彩，并能在潜移默化中积淀为艺术创造的底蕴。
所以解说字词的意思，让学生掌握语文这门学科的基础语音至关重要。
在这个模块中，首先介绍汉字造字法，汉字简化与规范化和汉字在世界上的影响，培养学生对汉字及中国文化的热爱，然后按照造字法对文字进行解读，将字的本义、引申义、假借义、比喻义等义项联结，促使学生充分发挥想象力，调动起参与热情与老师共同探讨汉字的起源、发展、演变。
模块式教学论文(5篇)
模块式教学论文(5篇)模块式教学论文(5篇)模块式教学论文范文第1篇1现状与问题依据调查了解，几乎全部的各类高等院校和中职学校都使用厂家生产的试验箱进行电子电路试验。
虽然使用这种试验箱有其优点，如敏捷性较强，理论上讲可以做许多种试验，但实际上大多数学校根据教学大纲的要求，通常只做几种至十几种试验，试验箱的敏捷性体现并不明显，而其弊端却是非常明显的，最突出的问题是每个元件都要通过连接导线和接插件进行连接，假如电路比较简单，连线必定许多，要花费许多时间，还很简单接错，造成元件损坏；或者由于试验箱使用日久，接插口氧化接触不良，连接线内部断线，导致电路不工作，无法进行试验，修复试验箱也花费不少时间。
老师指导试验也很辛苦，检查同学的试验电路很费事，由于同学往往把线接得很乱，特殊是当试验电路比较简单的时候，更是纷纭繁复，老师有时甚至宁愿重新接线．事实上，依据我们的观看，同学常常是把主要的时间都花在接线和排查上，接完电路，检查接线，排解故障，确认无误，预备开头试验时，时间已所剩无几，只好匆忙进行测试，有些同学测不完就凑数据、抄结论，从根本上来说这是本末倒置的．试验的目的，本应是测试电路的主要性能、指标、参数等，例如，基本放大电路试验，主要要求同学测试基本放大电路的静态工作点、增益、输入阻抗、输出阻抗、频率响应等，至于接线实际上基本是无用功，由于在实际工作中都不需要用人工将导线连接，而是通过印刷电路板已经连接好了的，将大量时间花费在接线上，是完全没有必要的。
以上弊端的存在，大大影响了试验教学的效果更达不到试验教学的目的，必需进行改革．把试验箱由分散的元器件用导线和接插件连接起来改为模块式电子电路试验板，即把每个试验电路用印刷电路制作成模块式电子电路试验板（制作试验板本身对同学就是一种实践机会），可以做到在设计电路板时尽量与电路图的元件布置和走线相同，让同学直观地看出电路的结构，有助于同学对试验电路的熟悉和理解，这是原来所用的试验箱不行比拟的。
浅谈职高语文教学内容模块化教学
浅谈职高语文教学内容模块化教学1. 引言1.1 背景介绍在现代教育领域，随着信息技术的不断发展和教学模式的不断创新，模块化教学逐渐成为一种备受关注的教学方式。
而在职业高中的语文教学中，如何将内容模块化运用到教学实践中，提高学生的学习效果和教学质量，成为了当前亟待解决的问题。
在传统的语文教学中，常常存在着内容杂乱、学习效率低下的问题，学生往往难以全面掌握知识点。
构建一个完整系统、科学合理的模块化教学体系，对提升职高语文教学质量具有重要意义。
背景介绍部分将从传统语文教学的现状出发，引出模块化教学的必要性和重要性。
通过对职高语文课程内容的分析和对学生学习需求的调研，探讨如何将语文教学内容进行模块化划分，提高教学的针对性和灵活性。
也可以介绍一些国内外对模块化教学的研究成果和实践案例，为后续正文部分的内容展开提供理论依据和实际参考。
1.2 问题提出在职高语文教学中，传统的教学方式已经难以满足学生的需求和教学的发展。
现在的语文教学大多还停留在以课文为主的传统教学模式下，缺乏对学生个性化需求的关注和培养学生综合应用能力的培养。
在这样的背景下，我们必须面对一个问题：传统的教学方式在职高语文教学中存在哪些不足之处？如何更好地满足学生的需求，提高教学效果和学生学习的积极性？如何有效提高学生的语文素养和综合能力？这些问题亟待解决，我们需要寻找新的教学方法和策略，以更好地适应当今社会和教育的需求。
2. 正文2.1 模块化教学的优势1. 提高教学效率：通过将教学内容分解成多个小模块，教师可以更加有针对性地进行教学。
学生也可以更加集中精力学习每个小模块，从而提高学习效率。
2. 个性化学习：模块化教学可以根据学生的不同水平和需求，个性化地设置学习内容和进度。
每个学生可以根据自己的学习方式和节奏学习，更好地发挥自己的潜力。
3. 提升学习兴趣：将教学内容分解成多个小模块，可以使学习过程更加生动有趣。
学生可以在较短的时间内完成一个小模块，获得成就感，从而激发学习兴趣。
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模块式教学在中职语文教学中的应用摘的要:随着中职教育改革的推进,作为主要文化课之一的中职语文在教材处理方式、教学时间安排、教学方法选择上都面临着新的问题。
切合中职语文自身的特点,本文试从教材、教学、学习三个方面入手,对中职语文教材进行模块化整合,把教学用课内导读、课外欣赏、专题研究、文本写作四大模块灵活组合起来,引导学生进行研究性学习,培养学生自主学习能力,以达到提高中职学生语
文综合素养的目的。
关键词:中职语文模块教学
中职语文是培养学生语文能力,提高学生人文素养的必修课,其重要性不言而喻。
然而中职语文教学的实际情况却不容乐观,语文课堂教学模式单调,学生积淀太少。
实行模块式教学,就是围绕教学目标,对教材中的单元或课文进行调整、重组或充分利用学校、社会的教学资源,对教材进行删减、补充,集合成几个专题模块,把中职语文教学用课内导读模块、课外欣赏模块、专题研究模块、文本写作模块灵活组合起来,引导学生进行研究性学习,并将课内训练
延伸到课外,提高学生自主学习能力。
一、课内导读模块
课内导读模块就是以教材原有的教学单元为基本内容进行整合,选出重点篇目引导学生精读,其余篇目学生自读。
导读具体步骤是:
1、引导预习。
教师帮助学生设计预习提纲,设置语言情境,引导
学生利用已有的知识和工具书,初步了解课文的主要意思,通过圈、点、批、注,使学生在读书中发现问题,引起思考。
2、指导精读。
这个环节是针对学生学习的需要,教师梳理学生提出的问题,抓住重点问题,以学习提示的形式引导学生精读课文。
教师牢牢把握本课的教学目标,整体地、重点地指导学生在反复读书中去领悟课文的思想和语言。
学生经过独立思考,进行师与生、生与生的群体交流,在交流过程中使学生将自己的认识和体验大胆地说出来,经过相互启发、借鉴、补充和矫正,得出正确的结论。
比如学习余光中的《乡愁》,就可通过不断变幻对话方式,引导学生通过反复揣摩语言以体现诗歌内涵的情味:
(1)新旧的关系。
引导学生将“乡愁是枚小小的邮票”中的“邮票”换成“乡愁是一个短短的电话;乡愁是一封淡淡的e-mail;乡愁是电视台每日的天气预报”等其他意象。
(2)轻重的关系。
通过比较“这头”、“那头”和“这边”、“那边”的使用效果,引导学生体会诗人用顿挫而弃轻快,体现了一种距离
的遥远和情感的沉重,是诗人内心郁闷心情的折射。
(3)有无的关系。
从“乡愁是一枚小小的邮票”中,引导学生想象:小小的邮票——大大的空间、重重的离愁、深深的思念、长长的距离。
3、辅导练习。
这一环节主要是辅导学生进行阅读基本能力的拓展训练、指导学生在阅读中学习写作以及培养良好的阅读习惯。
比如学习《项链》一文后,让学生揣想玛蒂尔德还应该有更多的人生
选择。
让每个学生在阅读的“有我之境”里意识到“自我”的存在,从容地培养自己的思辨能力。
“示范——模仿——迁移”式的“导读法”强调为学生创造一个充分议论、发表和交流的机会,做到有读有议,有启发,有共鸣,有争辩。
教师要设计好有助于迁移的教学情境,尽快促进知识和技能的迁移。
二、课外欣赏模块
阅读欣赏能力是最基本的语文学习能力,通过文学欣赏,可以培养学生的审美情趣,传承人类优秀文化,发展学生的形象思维。
如何提高学生的语文阅读能力呢?首先,教师要进行阅读欣赏方法的指导。
教师在课堂教学中进行课内导读、文本鉴赏的过程,实际上也给学生起到了阅读欣赏示范作用,当然,仅有示范还不够,教师结合文学鉴赏,从方法论的高度给予指导,使学生掌握不同体裁的文学作品的阅读欣赏方法和技巧。
其次,要指导学生大量阅读优秀的中外文学作品,这是提高语文阅读能力的根本途径。
具体可以通过“每月一书”、“每课一诗”(阅读感悟——分析交流——宣讲交流——熟读背诵)来操作。
三、专题研究模块
中等职业语文教材《编写指导思想》提出“以提高学生的全面素质为目的,以培养学生创新精神和实践能力为重点”的教学指导思想,“改变呆板的学习方式,引导学生观察、实践、搜集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思,从而实现学习方法的多
样化,拓展学习空间,使教材具有开放性。
”职业学校的语文课要承担为专业理论课服务的任务。
由于受教材的局限,语文课教学中对职业能力的渗透很少,往往是纯理论、纯知识传授的课,没有很好地为专业服务,也没有更多地培养学生就业所需要的能力。
作为学生学习的指导者,我们要在教学过过程中渗透专业素养的学习,引导学生在成功的尝试中逐步热爱自己的专业,真正有热情、有信心地投入到专业学习中去。
以旅游专业为例:教师可指导学生成立“带你游名山”、“中国古典文学”、“佛教文化”等兴趣小组,让学生在了解祖国秀美山川的同时,增强对旅游专业的热爱,认识到扎实的知识储备对于从事导游服务工作的重要性。
四、文本写作模块
写作是一项创造性实践活动,要求学生具备起码的观察力和分析、综合、判断的能力,它可以给学生提供思维训练的机会。
文学类写作可以训练学生的形象思维能力,发展想象幻想力;应用文写作则可以训练学生的抽象思维能力,发展分析综合能力。
由于课堂教学的时间有限,写作训练又要花费相当的时间和精力,所以写作不应局限于课堂内,还应开展灵活多样的活动形式,如定期展示写作成果、向报刊校刊推荐发表等。
结合中职学生实际,在写作训练中需要注意以下方面:
1、强化语言表达。
通过仿写训练,不断注入对各类素材的思考和运用,学生既得到了语言的锤炼,又不断丰富自己的文化积累。
当仿写达到娴熟的程度,自然会内化成自己的语言智慧,将之搬迁到
写作上来,也就水到渠成了。
2、互动激发热情。
互动写作是一种达到师生、生生的多向交流与合作的写作模式,通过互动命题和互动评改两种方式激发学生的兴趣和热情,促进学生语文素养的形成和发展,是提高学生作文能力的一条切实可行的途径。
3、注重学用结合。
中职学校开设了各种与生产服务相关的专业,这些专业的学生毕业后到各自岗位上几乎都会接触到应用文。
中职语文应用文写作必须与学生所学专业相结合。
这既是中职语文教学的重要任务,也是中职应用性教学的特色。
根据学生所学专业的需要,写作要有所侧重,让他们切实掌握本专业工作需要的常用实用文体写作技能。
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