培养大班幼儿良好的学习习惯

培养大班幼儿良好的学习习惯

面对就要踏入小学校门的大班幼儿，无论是家长还是老师，一定会有一种立刻培养好幼儿良好学习习惯的迫切感。叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。大班的孩子即将步入小学学习、生活，而小学的学习方式是完全不同于幼儿园的，幼儿园是以游戏为主的学习活动，小学则是以学习知识为核心的学习活动，如果孩子从幼儿园开始就养成一些好的学习习惯，将会为其今后深入学习奠定扎实的基础。

一、要孩子培养乐于交往的习惯。在教学中，我们常常发现许多孩子交往能力差，性格孤僻。而这些孩子更经受不起挫折。因此，家长和老师应该多让孩子接触社会，参加各种活动，给幼儿创设锻炼自己的机会，通过与不同的人进行交流和交往，锻炼孩子的语言、思维能力，鼓励孩子勇敢、自信的面对困难，才能帮助他们在以后的日子里独立的交往、从容大方的交朋友。

二、要培养爱读书多动脑的习惯。大班的幼儿有了初步的阅读能力，求知欲较强。因此，建议家长多给孩子买一些健康向上、具有开发智力作用的好书刊，让孩子慢慢地学会阅读。阅读是让孩子静下心来仔细倾听和观看的好方法之一，孩子不仅能从书中学会道理，更多的是能培养孩子的阅读习惯，帮助孩子锻炼他们的集中注意力。

三、培养幼儿任务意识。培养大班幼儿的任务意识是幼小衔接的一个重要方面，然而在平常的教育中教师和家长较忽视。初入小学的孩子不会整理书包，忘记了要做的作业，孩子不能很快地适应小学的学习和生活，造成一定的心理紧张。因此在大班阶段要注重培养幼儿任务意识。

首先要培养幼儿完成任务的责任感，形成认真负责的态度。现在大多数幼儿是独生子女，许多事情都是由大人包办代替，对父母、老师的依赖性强。在幼儿园里，我时常发现幼儿游戏之后，不能自觉地收拾、整理好玩具，椅子倒了不会自觉扶起来，遇到一点困难就退缩，总指望老师给予帮助扶起，遇到一点困难就退缩，总指望老师给予帮助。这是由于他们缺乏任务责任感，因而不能有始有终，认真负责地把自己该做的、会做的事做好。因此，我认为可利用集体教育活动，培养幼儿形成良好的任务意识。根据幼儿年龄特点，通过教育活动，分阶段地培

养幼儿任务责任感，对其走上有一定独立性的小学生活，无疑有着极大影响。例如，在开学初的“大带小”活动中，小托班幼儿由于不适应新环境而产生哭闹，大班小朋友带他们一起玩，给他们表演各种节目。在活动中大班小朋友感受到弟弟妹妹对自己的依赖，体验了成功，也激发了他们积极参与活动的兴趣，认真地完成了所承担的任务

其次要培养幼儿完成任务的基本能力，逐渐增强对社会的适应力。幼儿期的孩子，往往被认为是无忧无虑，孰不知在他们的内心世界，尤其是学前后期的一部分孩子，由于完成任务能力差，不同程度受着自卑的干扰。由于幼儿园采用以游戏为主的教学方式，幼儿还感受不到因缺乏完成任务的基本能力产生的困扰。而到了小学一年级，随着环境、老师的改变，特别是小学以授课为主的教学形式才使这些无完成任务的基本能力的孩子产生了危机感。所以，从幼儿园大班开始就要逐步培养孩子的任务意识，并使其具有一定的完成任务的能力。如值日生工作，孩子们对于做值日生的积极性都很高，每天都会佩戴值日生标志，但是我发现孩子们只是有做值日生的愿望，但是角色意识和任务意识都很淡薄。尤其是管理整理衣裤的幼儿，他不知道自己该管什么？什么时候管？怎么管？于是我和孩子们一起讨论，每项值日生工作该做些什么？怎么做？何时做？经过讨论孩子们都明确了自己的任务，在工作时就能做到尽职尽责了。能力是要靠培养的，尤其是幼儿园的孩子，他们缺乏社会经验，所以老师就要做好引导人，指导者。

四、良好学习习惯的形成离不开家庭的教育。

因为家庭教育同其它教育相比，亲合力、感染力更强。而且家庭教育对人的习惯的影响最早、最持久。在家庭教育中最重要的是父母的所做所为。孩子的模仿能力很强，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。在幼儿园养成的良好的学习习惯，幼儿到了家里似乎就“忘”了。原因就在于幼儿园有较严格的规范，有良好的激励机制。幼儿的习惯是具有不稳定的特点，但主要还在于家里家长没有制定严格的规范。家长对子女溺爱、娇宠，使之规定往往难以执行，而某项规定一旦破例，便会前功尽弃，良好的习惯再也难以形成了。要培养孩子的良好学习习惯，家长可以适当地运用表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等强化手段。制定规范不能有例外。为了培养好习惯，必须始终不渝地坚持下去，直到好习惯在孩子身上根深蒂固。平时幼儿在家要培养

他们学习认真的习惯，能独立完成老师布置的各种任务。有些家长面对幼儿园布置的任务不当回事，一味的任由孩子玩，说什么入小学自然会好。殊不知，一些习惯都是在幼儿园时期就形成了，到时要改也难，真是悔之晚矣。在学习习惯养成的过程中，父母还要注重对孩子进行指导。只告诉孩子应该做什么、不应该做什么是不够的，还必须告诉他们为什么要这样做，如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼儿养成良好学习习惯的一个重要的因素。

幼儿在教师的引导下养成良好的学习习惯，减小了幼小衔接的“坡度”，幼儿能以最佳的心态迈进小学的大门。教师要善于综合利用各种资源，为孩子的未来奠基，因为，拥有好习惯的孩子，将会拥有一个美好的未来。