2017运城师专教师心理普测报告

关于运城师范高等专科学校教师

心理健康状况的反馈报告

为做好运城师范高等专科学校教师的心理健康教育工作，及时了解教师的心理健康状况，更好地促进大学教师的心理适应与健康成长，在学校各部门的共同努力下，我校教师心理健康普测工作已顺利结束。现将全体教师普测工作开展情况及心理健康状况反馈如下：

一、教师心理健康普测开展情况

心理健康普测通过心理健康症状自评量表（SCL-90）筛查出可能存在心理隐患的教师，后续对其进行心理干预，以便让教师更好的适应工作和生活。根据《事业单位工作人员通用基本能力》文件的要求，我校开展了全体教师的心理健康普测工作，应测512人，试卷作废0人，未完成0人，实测512人，整个过程在学校各部门的密切配合下、各位老师及辅导员共同努力下顺利进行。

二、教师心理健康状况

心理健康症状自评量表（SCL-90）是为了评定个体在感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面的心理健康症状而设计的。该量表共十个因子：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及其他。此筛查结果有利于有心理问题的教师的早期发现，并提供及时的帮助和必要的治疗，同时起到心理卫生的宣传作用，有助于教师了解心理问题的表现，增强心理保健的意识。

根据此次测评结果，有效作答的512人中，严重心理问题11人，一般心理困扰52人，无心理困扰449人。

需要注意的是：

1、严重心理问题的教师只是在本次心理测量中分数偏高，仅表示当时的情况，并不意味着一定存在心理疾病。因本次测量结果是根据教师自评问卷数据分析而来，在集体施测过程中可能会受到外界因

素的影响，且测试者的身体状况、情绪状态等可能会影响测试结果。

2、筛查分类结果是在普测基础上进行数据处理得出的，由于原始数据的取得会受多方面因素的影响，且本次测量仅使用一个量表让测试者自评，测试者对题项及评分的理解可能会影响到该结果。所以，它代表的是运城师范教师整个群体的定性结论，不排除对筛查出的个体教师出现误差的情况。

3、经过普测发现无心理困扰或潜在心理困扰的教师，也可能存在部分在测试时有所隐瞒或防卫，因此，此类教师也有可能存在不适应情况，只是没有通过本次测量体现出来。

4、在给予他们的关注中，尤其是需要重点关注的教师中，请保守秘密。如果让他们知道自己是被观察的对象，就可能会伤害他们的自尊，也会让他们感到不知所措，从而会让他们产生焦虑不安的情绪，甚至可能会加剧某些本来存在的心理问题。同时也不可用异样的目光来审视他们，他们只是有适应不良的可能，或者是暂时的情绪性问题。

三、对开展教师心理健康教育工作的建议

根据教师的心理健康普测结果，我们提出以下一些工作建议：

1、加强教师心理健康方面的教育。教师中许多问题都是与工作生活压力相关的，建议其在工作中多学习有关心理健康方面的知识，学校也可定期开展教师的心理健康知识讲座或活动。学校心理老师可对有同样心理困扰的教师开展团体辅导活动，教授保持心理健康技巧，增强自信心，提高幸福感。

2、大多数教师的心理困扰可以通过自我调节解决，学校可以通过校工会或系部组织业余文娱活动，为教师之间创造更多地交流机会，帮助教师建立起有效的社会支持系统。此外，在与教师的交流过程中要注意保护他们，不要随意贴标签，避免对其造成伤害。

3、对可能存在严重心理问题的教师应做好进一步的跟踪及转介工作。对于这些教师首先应做好有关他们的信息的保密工作，在保密

的基础上进行观察、核实，在确定存在较为严重的心理问题时可考虑让其接受专业的支持，尽早为这些教师提供积极有效的帮助。

4、针对有需要关注的可能存在心理问题的教师，心理老师应多与这部分教师交流，经常和他们谈心，深入了解他们的思想和心理问题，引起这部分教师对心理健康问题的积极关注，并排除他们对心理咨询的顾虑，在产生心理问题时能及时自助或前来咨询救助，及时消除他们存在的心理问题。

由于心理健康测量本身限制，对于可能存在的潜在危险还不能即时确定，只能通过最大限度地与教师建立信任关系，取得后续关注与咨询的可能。希望学校开展各项工作的同时，也能积极开展相应的心理健康知识宣传教育活动，在需要帮助时与心理老师取得联系。所有心理老师将严格保护每一位求助者的隐私，并尽全力提供帮助。

基础部权彦明陈敏

2017年12月5日