七年级上英语期末考试质量分析

七年级英语期末考试质量分析

——2013—2014学年度上学期

北关中学张改琴

一、试卷分析：

本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于词汇，交际用语，语言结构，文化背景等知识的领悟和综合运用能力，难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对unit5---unit9基础知识和基本技能的考查。

二、主要题型分析：

1.听力部分

侧重于五六单元的话题，难易程度适中，学生较易得分。

2.单项选择

单项选择题共10道小题，七道是有关UNIT9的知识点。知识覆盖面不是很广。但注重能力考查。并考查句法和语言点。

3．完形填空

文章是有关学生非常熟悉也很时尚的话题——网上购物。谈了网上购物的好处和窍门。对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对固定搭配，语境和语言点的考查。

4.阅读理解

本大题包括三篇文章，安排较合理，难度适中，涉及日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的

信息解决实际问题的能力。三篇短文阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

5.完成句子

这一题五小道题涉及面广，后半学期的主要话题都出现，而且主要考查固定搭配的掌握

6.短文填空

所给的十个单词有七个是考查一般现在事态的掌握情况，两个介词属于固定搭配，一个形容词很容易填对。

7.任务型阅读

这一题是有关UNIT5话题的，难度适中，学生较容易找到信息点。

8.补全对话

本题是七选五，有两个干扰项。而且要求将正确的句子抄在横线上，联系上下文，学生也容易得分。

9.书面表达

书面表达与课本Unit 6内容有着极大的联系，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。但要求有适当的拓展。

三、典型错误分析

单项选择中，第25题错误率较高。主要问题是对any的用法掌握不全面，没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。还有交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

完形填空第35错误率较高，原因是没看上文的friends,联系上下

文不够。

完成句子题学生完成统一不够好，主要表现在以下几点：

1）51题答对的很少。学生没搞懂lots of =many的用法，一方面学生没记住，另外可能老师强调不够。

2）53题第一个空许多学生写成sale这一名词，而最后的空上填成price.这是课文原句子，学生出错纯属不细心。

3）54题本来很简单，但许多学生将brother的所有格丢掉,写成brother birthday.错的实在可惜。

4）55题不知什么原因，很多学生将difficult后边的i丢掉，这是个较普遍的问题,老师要强调。

任务型阅读的66题出错的同学较多。我认为是有些同学的判断能力差，加之对知识掌握不准确。因为短文中印刷出问题，Sonia and Linda are my sister.恰好这句话是66题的答案，很多同学照抄短文回答，也不细看，所以就错了。

书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；

2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；

3）思路不清晰,不会拓展

4）语言的基本功不扎实，病句较多；如：two milks

5）书写习惯不好，卷面不整洁。

四、问题及对策

（一）主要问题

1.学生的基础知识掌握不太扎实，听辨能力、语言知识、句型灵活应用能力较弱。部分学生只是把课堂上的东西简单的读背，没有真正的理解知识,不会运用所学知识。

2.学生综合运用语言的能力较差。思维不够灵活，学生学习知识过于死板，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。独立解决问题的能力较弱,对所学知识的灵活运用方面有所欠缺，不会举一反三。

3.审题能力有待提高。有少数学生学习习惯差，特别是在认真读题上，不少学生老是匆匆读题急于做，以至于不按要求做题，不认真而导致失分。

4.学生的书写习惯不太好，如：单词字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草、凌乱、卷面不整洁等。

5．学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议

1.提高课堂教学效率，精讲多练,提高学生学习英语的兴趣和效率。加强对单词的认知，达到听、说、读、写、默；加强对句型的背诵，强抓过关并落实到每个学生；加大阅读量，在平常的教学及练习中，注重阅读理解解题技巧方面的训练，提高其答题能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须

适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

5.经常对自己的教学进行反思，并使之成为一种职业习惯。教师要形成读书学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性。这对自己的教学会有更深的思考和提高。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我。这学期我认为自己的教学效果还不错，虽说班上也有很多英语差生，但班上88人中，百分以上56人，前面的同学基本没有英语跛脚现象，而后面的几个同学还有英语成绩很突出的现象。学生英语学习状态整体较好。在新的一年里，我将一如既往的努力，争取更优异的成绩。