人教部编版八年级下册语文同步备课教案-第4单元教学设计

第四单元教学设计

教材分析

在公共场合，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢地抓住听众的注意力；有的人则结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意。其实，这种当众讲话的能力，便是演讲水平的一个重要体现。本单元是“活动·探究”单元，围绕“演讲”这一主题，选取了四篇极富经典性和时代气息的演讲作品，旨在引导学生感受不同的演讲风格，汲取自己需要的营养，然后在此基础上，学习撰写演讲稿，举办演讲比赛。

《最后一次讲演》中，闻一多对国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判，表达了他对祖国的热爱，对革命事业不惜献身的斗争精神。

《应有格物致知精神》由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能对世界有所贡献，表达了对中国年轻一代的良好愿望。

《我一生中的重要抉择》选取了作者的第六个重要抉择的部分，展现了老一辈科学家谦虚朴实、无私奉献和虚怀若谷的精神品质。

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，表明了奥林匹克主义与一般体育运动的不同之处，凸显了奥林匹克精神带给人们的美感和荣誉感。

“撰写演讲稿”旨在让学生在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。

“举办演讲比赛”旨在引导学生课外搜集视频或音频资料，了解演讲的基本技巧，然后以“任务二”撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。

教学目标

知识与能力

1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。

2．阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点。

3．在了解作者和演讲背景的基础上进行演讲稿撰写和模拟演讲。

4．在完成学习任务的过程中，培养学生撰写演讲稿、举办演讲比赛的能力；学生通过自主学习活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。过程与方法

1．阅读并学习本单元呈现的四篇演讲词，把握演讲词的主要特点，理解作者的思想观点。

2．在完成“任务一”的基础上，利用掌握的演讲词特点，学习演讲稿的写法。根据教材第92、93页的写作技巧提示，安排学生撰写一篇演讲稿，充分体现出演讲的特征。

3．在完成“任务二”撰写演讲稿的基础上，通过了解演讲技巧、搜集各种资料举办一次班级演讲比赛。根据教材第93、94页的活动技巧提示，有组织、有条理地开展活动。情感态度与价值观

通过感受不同的演讲词，领略演讲的魅力，深入伟人的精神世界，树立正确、积极、向上的世界观、价值观和人生观。

重点难点

教学重点

1．熟读课文，理清文章脉络，在了解演讲背景的基础上，理解课文主旨。

2．品味文章语言，理解重要语句的含义，把握演讲词的表现手法和写作特色。教学难点1．熟悉演讲词的结构特点，积累关于演讲的一般常识。

2．在把握演讲的特点的基础上，学习写作演讲稿，用不同的语调和语势进行演讲。

教学措施

本单元教学内容具有较强的“活动性”与“探究性”，相比我们熟悉的综合性学习有着更为明确的学科特性，强调以语文方式来完成语文任务，培养语文能力。从某种意义上说，也是传统语文教学中课堂活动和探究式教学的延伸与发展。因此，针对“活动·探究”单元的教学，不适宜采用传统阅读单元的教学方式来进行。

1．在本单元的阅读教学中，应时刻注意演讲词教学的独特之处，在此过程中，教师的主要工作不是引导学生向文章思想内容的深处开掘，也不是带着学生品味赏析作品的语言风格，而是要指导学生准确提炼演讲词中体现的作者观点，以及作者是怎样运用各种技巧来表达和传播观点的。

2．明确学生和教师在本单元学习中的角色，注意学习过程中的小组建设和学习指导。在教学过程中，应当让学生意识到，仅靠静态的阅读，很难真正领会应该怎样进行演讲。要让学生明白学习演讲词，不能只是“读”，还要试着“讲”，在“讲”的过程中进一步理解演讲词的特点，体会演讲的“感觉”。教师在指导学生完成演讲稿撰写和举办演讲比赛活动时，要注意提高活动指导的规范性和针对性，以免学生的自主学习活动缺少实质性内容，甚至流于形式。

课时安排

《最后一次讲演》2课时

《应有格物致知精神》2课时

《我一生中的重要抉择》2课时

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》2课时

撰写演讲稿1课时

举办演讲比赛1课时