青岛版七年级数学上册第一章教案
青岛版七年级上数学全册教案学案(K12教育文档)
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第一章基本的几何图形§1。
1我们身边的图形世界【学习目标】1。
经历从现实世界抽象出几何图形的过程，体会丰富多彩的图形世界。
2.了解几何体、多面体、平面图形的范畴。
3.通过对平面图形的组合设计渗透知识来源于实践并应用于实践的思想,激发学生的学习兴趣。
【学习重点与难点】重点：了解几何体、多面体、面、平面图形的特征.难点：培养提高学生的观察力、想象力、和创新能力.【学习过程】导入新课看P1页美丽海滨城市图片,你看到哪些熟悉的图形？小组讨论回答看谁说的多？出示图片见课本p4页只要认真观察就会发现我们生活在一个丰富多彩的图形世界里，就让我们回顾一下看到的几何图形吧！一、几何体的学习1.几何体的认识（1)自学检测你熟悉下面的立体图形吗?球正方体圆柱圆锥长方体像长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等都是（ )简称为体（2）能力提高观察上面几何体的表面特点将它们分类：（ )( ）和( )为一类因为它们的面有的为曲面。
（）和（）的面都是平的为一类,像这一类几何体也叫多面体。
出示三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱，三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥模型，让学生感受多面体的特征，举出现实中的实例。
（３）思考：几何体中的棱柱和棱锥有什么不同？你能举出形状与棱柱、圆柱、棱锥、圆锥类似的实物吗?看谁举的例子多.分小组展示。
青岛版七年级数学上册第一章教学设计
对 组 内 解 决 不 了 的 问 题 进 行 解疑
②小组选派代表进行展示，同时每个小组有一人负责 把本组内展开得到的平面图形画到黑板上，最后小 组之间进行比较， ③教师补充、把知识系统化，总结出立方体的特点以 及 11 种展开图、立方体的制作方法 6、学生完成 P11 练习
主备人： 教案序号 课 题
研讨成员：初一数学组 课 时 1
年
月 课 型
日 新授课
1.1 我们身边的图形世界
1、由具体实例抽象出几何图形 2、正确辨识不同的几何体 1、经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。 2、描述立方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、球等几何体，能用自己的语言描 述它们的几何特征，正确辨识不同的几何体。 3、会对简单几何体进行正确的分类。
3
(3)漏斗 (5)纸箱
(4)砖块 (6)铁棒 ） D．棱柱 ）
3、 （B 层）下列几何体没有曲面的是（ A．圆锥 B．圆柱 C．球
4、(B 层)下列几何体实验三个面围成的有（ A．圆柱 B．圆锥C．球 ）
D．四棱柱
5、(B 层) 下列说法不正确的是（ A．长方体与正方体都有六个面 B．圆锥的底面是圆
三、 有效训练
6、完成课本 P6 练习 1、练习 2
教 师 巡 7、谈谈你对平面和曲面的理解 视，督促 学 生 学
三、有效 训练
8、什么是平面图形，我们学过的平面图形有哪些？画出 图形并写出它们的名称
习
对 组 内 9、完成课本 P6 习题 1.1 解 决 不 了 的 问
四、课堂小结
1、 谈谈你这节课的收获（知识、学习方法方面的等等） 题 进 行 解疑 2、 关于这节课你还有什么不明白的地方需要同学和老 师的帮助吗？ 教 师 引 3、 总结整节课的知识网络和重点知识 导 学 生 进 行 小
青岛版七年级数学上册1
4.布置课后作业，要求学生巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的线段知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.请同学们完成课本第18页的练习题1、2、3，注意作图规范，确保解答准确无误。
4.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学的热情，使他们乐于探究、善于思考；
2.培养学生严谨、踏实的学术态度，使他们认识到数学学习需要勤奋刻苦、持之以恒；
3.通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的重要作用，增强学生的应用意识；
青岛版七年级数学上册1.4.2线段的作法教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解线段的定义，知道线段有两个端点，是有限长的；
2.学会使用直尺和圆规进行线段的作图，掌握作图的基本步骤和技巧；
3.能够根据已知条件，求解线段的长度，并正确运用在解决实际问题上；
4.理解线段中点、倍长线段的概念，并能够进行相关的作图和计算。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍线段的概念，强调线段有两个端点，是有限长的。
2.教师示范线段的作图方法，讲解作图步骤和技巧：
a.确定两个端点；
b.使用直尺连接两个端点，得到线段；
c.在线段上标出中点、倍长线段等特殊点。
3.教师引导学生思考线段的性质，如线段的长度、中点等，并举例说明。
4.教师通过例题讲解，让学生掌握线段长度计算的方法，学会运用线段解决实际问题。
1.学生对线段定义的理解程度，引导他们通过实例认识线段的本质特征；
青岛版数学七年级上册第1章《基本的几何图形》教学设计
青岛版数学七年级上册第1章《基本的几何图形》教学设计一. 教材分析《基本的几何图形》是青岛版数学七年级上册第1章的内容，本章主要介绍了平面几何的基本概念和性质，包括线段、角、三角形、四边形等。
本章内容是学生学习几何的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，但部分学生对于几何图形的理解和运用还比较薄弱。
学生在学习本章内容时，需要通过观察、操作、思考、交流等活动，建立起对几何图形的直观认识和基本概念。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确识别和命名基本的几何图形，理解几何图形的性质和特点，能够运用几何图形解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力，提高几何图形的识别和运用能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对几何图形产生兴趣，培养克服困难的勇气和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确识别和命名基本的几何图形，理解几何图形的性质和特点。
2.教学难点：学生能够运用几何图形解决一些实际问题，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引发学生对几何图形的兴趣和好奇心，培养学生解决问题的能力。
2.操作教学法：通过观察、操作、思考、交流等活动，帮助学生建立对几何图形的直观认识和基本概念。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些几何图形的实物模型和图片，用于展示和引导学生观察。
2.教学多媒体准备：制作相关的教学课件和多媒体素材，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的几何图形，如建筑物的形状、家具的轮廓等，引导学生对几何图形产生兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，介绍基本的几何图形，如线段、角、三角形、四边形等，引导学生理解和掌握几何图形的性质和特点。
青岛版七年级数学上册1
4.作业要求：
-完成作业时，要求书写工整、步骤清晰，尽量使用规范几何作图工具，提高作图质量。
-家长签字确认，加强对学生学习情况的了解，促进家校共育。
5.作业反馈：
-教师将在下次课堂上对学生的作业进行批改和反馈，指出学生的优点和不足，指导学生改进学习方法。
2.选做题：
-观察并收集生活中有线段、射线和直线应用的实例，简要描述其应用场景，并尝试用数学语言进行解释。
-与家长一起探讨线段、射线和直线在家庭生活中的应用，例如测量家具尺寸、规划房间布局等，并记录下你们的讨论过程。
3.创新实践题：
-利用线段、射线和直线的知识，设计一个简单的几何图形组合，要求具有创意和美感，可以手绘或利用电脑软件制作。
青岛版七年级数学上册1.3.一）知识与技能
1.理解线段、射线和直线的定义，掌握它们的表示方法，能够准确区分这三种图形。
2.学会使用直尺和圆规画出线段、射线和直线，掌握它们的画法要领，提高作图能力。
3.了解线段、射线和直线在实际生活中的应用，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
4.掌握线段、射线和直线之间的相互关系，如线段是直线上两点间的部分，射线是由一点出发的无限延伸部分等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、探索等学习活动，培养学生对线段、射线和直线的认识，提高学生的空间观念。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，从具体实例中提炼出线段、射线和直线的定义，培养学生的逻辑思维能力。
3.学生回答后，教师总结：“今天我们将学习由点出发的三种基本图形：线段、射线和直线。它们在几何图形中具有非常重要的地位和作用。”
（二）讲授新知
2019七年级数学上册 第一章 基本的几何图形 1.2 几何图形(第2课时)教案 (新版)青岛版
1.2几何图形第2课时
教学目标
1.学生通过动手实验，发挥讨论等判断展开图是哪个几何体的展开图.
重点
将几何体展开成展开图，几何体展开图中
难点
能识别多个面在几何体中的对应位置
3．看图，这些图经过折叠可以围成一个棱柱吗？想一想，亲自动手折一折.
【答案】1．4三角
2．扇形圆形
3．（2）可以经过折叠可以围成一个棱柱.
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
问题情境
碳素墨水的包装盒，它是如何做成的呢？如果有一个现成的碳素墨水盒，你能做一个和它一样的模型吗？说说你的想法.
问题研讨
1.请写出图中，各个几何体的展开图是什么几何体的展开图.
2.在下图的图形中，是三棱柱的侧面展开图的是（）
【答案】1.长方体五棱柱正方体圆柱
2.D
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
例题讲评
例：图中的图形不是长方体的表面展开图的是（）
【答案】B
随堂练习：
1．三棱锥的展开图是由________个________形组成的.
2．圆椎的展开图是由一个________和一个________组成的图形.
青岛版七年级数学上册《第1章基本的几何图形》教案设计
青岛版七年级数学上册《第1章基本的几何图形》教案设计1.1 我们身边的图形世界教学目标1．通过观察生活中的大量物体，在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱、圆锥、球等几种几何体，用自己的语言描述它们的几何特征。
2．明确物体的平面和曲面。
3．让学生经历“几何模型—图形—文字”这个抽象过程，培养学生的抽象、辨别能力。
教学重难点【教学重点】1．感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情。
2．认识生活中常见的几何体，能用自己的语言描述几何体的特征。
【教学难点】从具体事物中抽象出几何体。
课前准备课件教学过程一、温故知新：1．让学生回忆小学学过的几何图形(立体图形)：圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等，并收集展示一些立体实物(比如杯子等)。
2．组织学生观察校园里哪些物体与我们学习过的几何图形形状类似，然后鼓励学生将自己观察到的结果说出来(例如，学校里的垃圾桶是圆柱体，花池是六棱柱)，由此让学生感觉到，正是这些基本图形构成了我们生活的空间，从而引出新课――我们身边的图形世界。
二、课内探究创设情境：观察实物图片，感受丰富多彩的图形世界.交流展示：1．仔细观察以上图片，回答问题：从上述图片中，你看到哪些物体？这些物体的形状、大小有哪些特点？活动一：认识几何体观察下图，用线把图形与它们的相应的名称连接起来。
圆锥体球体圆柱体长方体正方体2．观察下面的几幅图片，你看到了哪些几何体的形象？什么是几何体？列举几个几何体的实际例子？（立方体、长方体、圆柱、圆锥、球等都是几何体，几何体简称体。
）3．你还能分别举出形状与长方体、圆柱、球体和圆锥类似的实物吗？看谁举的多？交流展示：（小组展示、点评，教师点拨）1．你能用自己的语言描述正方体、长方体、圆锥、圆柱、球等图形的特征吗？2．试着从顶点、侧面、底面、高的条数等方面研究一下圆柱和圆锥的区别与联系。
活动二：认识平面与曲面观察讨论课本第5、6页中的各图完成下列问题：1．图中哪些面是平的？哪些面是曲的？2．举出生活中的一些实物，说出他们的表面是平的还是曲的？巩固提升：1．填空（1）篮球类似于几何体中的________。
青岛版七年级上学期第1章单元单元备课
第一章基本的几何图形一、教材内容安排：我们周围世界是一个图形的世界，不论是大自然的日月星辰、山川湖海，还有人类建造的楼房亭阁、生活用品、交通工具等等都有一定的形状和大小。
人们在生产、生活中，接触并熟悉这些物体，就需要对他们的形状、大小和位置关系加以描述和研究。
空间与图形便是数学中研究这一类问题的重要领域。
本章研究的内容是几何图形。
点、线、面、体既是组成几何体的元素，本身又是基本的几何图形，他们又是研究数轴、函数以及各种几何图形的基础，本章中渗透力数形结合、分类讨论、几何变换等重要的数学思想和方法，并开始学习图形语言、符号语言的初步知识，为学习相关的后继内容大好基础。
学生在一、二学段已接触过几何图形，为使学生在心理上能较好的过渡到第三学段，激发学习数学的好奇心、求知欲，本套教材将基本的几何图形放在第一章，作为第二学段内容的衔接以及第三学段内容的导入。
因此，本章的教学，对于学生开始第三学段的学习有着重要的意义。
二、教学中应注意的几个问题：1、本章的基本几何图形，学生在上一学段已有接触。
在教学中要注意与学生已有知识的衔接、总结和提高。
2、充分利用教材中提供的情境及现实生活中的实例，从中抽象出几何图形，然后分析特征并把概念和图形结合起来，从而揭示他们的本质特征。
3、重视知识发生过程的教学。
对概念，应使学生参与其形成过程，从实例中抽象出来。
4、重视文字语言、符号语言和图形语言的教学。
5、教师应注重学生在活动中的主体性，给学生参与数学活动留下充分的时间与空间，引导他们积极参与、主动探索和合作交流，培养学习数学的兴趣，为今后的数学学习创造一个良好的开端。
6、充分利用现代信息技术，展现丰富多彩的图形世界，演示图形的动态变化，丰富学习之源，帮助学习数学学习。
三、知识结构：生活 点线 中 几线段 的 何 线的立 体 段中 体 面点 图形 体四、教学目标：1、 通过丰富的实例，进一步认识点、线、面以及几种常见几何体的基本特征，并对这些几何体进行正确的识别和简单的分类。
七年级数学上册(青岛版)第一章教案
（1） 五、系统小结
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
将以上几何体分类，柱体有________,锥体有________。 1、 几何体的分类方法。 2、 认识常见的几何体。 六、限时作业 学生完成后师生共同批改 七、布置作业： 必做题：课本 7 页练习 1 题 ；课本 8 页 A 组 1、2 题 教学反思：
难点：几何体的分类方法。 教学过程： 一、情境创设引入 课件展示：
二、展示交流 1、小组交流：小组内交流“预习内容”展示预习的成果，解决预习中的疑 点，收集本组不会的共性问题和提出的新问题. 2、组间交流：小组之间进行交流没有解决的问题。 三、精讲点拔 （一） 基础知识： 1.几何体 立方体、长方体、圆柱、圆锥、球等都是几何体，下面图中的棱柱（图 1—2） 、棱锥（图 1—3）等也是几何体。几何体简称体。 圆柱 2.几何体的常用分类方法 柱体 球体 台体 锥体 棱柱
立体图形
圆锥
棱锥 3.多面体：每个面都是平的的几何体，称为多面体。 （二）讲解例题
例一： 你熟悉（图 1—1）中各种立体图形吗？用线把图形和它们相应的名称连 接起来.
Hale Waihona Puke 点拨： 1.立方体 2.长方体 3.圆柱 4.圆锥 5.球 例二： 观察下面的几幅图片，你看到了那些几何体的形象？
点拨：
四、拓展延伸
第 1 章 第 1 节（课）教 课 题 案 我们身边的的图形世 界（1） 教 学 目 标 教学 重点
第
课时 总第
课时
主备人
张 伟
1、 经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。 2、 认识立方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、球等几何体，能用自己的语言描述它 们的几何特征。 3、 会对几何体进行正确的分类。 重点：识别简单的几何体，并会给它们分类。 批 注
青岛版七年级上册初一数学全册教案(教学设计)
1.1 我们身边的图形世界【教学目标】1、经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。
2、在具体情境中认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征。
3、理解平面、曲面、平面图形的概念。
【学习重点】通过观察，讨论，思考和实践等活动，将生活中常见的实物模型抽象成简单的几何体。
【学习难点】从具体实物中抽象出几何体的概念，用自己的语言准确地描述简单的几何体。
【学习过程】一、情境导入通过多媒体手段，向学生展示现实生活中的丰富多彩的图形，一方面让学生感受自然界图形之美，以美感增进学生数学学习的兴趣；另一方面在欣赏数学之美的过程中，让学生体会数学研究的对象来源于生活，很多数学研究的内容都能在生活找到模型，反之生活中的很多现象都能从数学的角度来解释。
二、探究新知1、问题导读：(1) 观察教材图1-1的立体图形，这些图片中的物品各具有怎样的形状？(2) 观察教材图1-2中的四对泥人，形状相同吗？大小相等吗？？(3) 观察教材图1-3中的各种几何体，用线把几何体和它们对应的名称连接起来。
可以引导学生辨认这些图形，体验它们的联系和区别，鼓励学生用自己的语言描述这些几何体。
(4) 你能对教材中图1－1,1－2,1－3中的几何体进行简单的分类吗？分类的依据是什么？可以引导学生从多个角度进行分类，比如从组成几何体的面是平面还是曲面，或者从几何体的形状这样的角度。
(5) 每种几何体你能举出类似的实物吗？让学生举出生活中的几种简单几何体的实例，加深对几何体概念的认识。
2、合作交流：让学生交流图1-3的连线结果，并通过看课本得知圆柱，圆锥，棱柱，棱锥，球都是几何体，并简称体。
3、精讲点拨：（）柱体（）（）几何体锥体（）球体（1）数学上将面分成平面和曲面，它们都是一个泛指，数学上的平面没有边界，可以向四面八方无限延伸。
比如我们所说的黑板，它是平面，但它是有限的，而说到黑板所在的平面，它却是无限的，向四面八方延伸的（教师配上肢体语言，更有利于学生的理解）。
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三、有效
训练
四、课堂
小结
五、当堂
检测5、你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的
物体吗？
（学生分小组讨论、举例，看看哪个小组例子多）
三、有效训练
6、完成课本P6 练习1、练习2
7、谈谈你对平面和曲面的理解
8、什么是平面图形，我们学过的平面图形有哪些？画出
图形并写出它们的名称
9、完成课本P6 习题1.1
四、课堂小结
1、谈谈你这节课的收获（知识、学习方法方面的等等）
2、关于这节课你还有什么不明白的地方需要同学和老
师的帮助吗？
3、总结整节课的知识网络和重点知识
五、当堂检测
1．下列几何体中不是多面体的是（）
A.立方体
B.长方体
C.三棱锥
D.圆柱
2．在立方体、正方形、圆锥、圆、球中，属于平面图形的有
3．在下面的几何体中，全部由平的面围成的是（）
4．下列叙述中，表示圆柱与长方体的相同点的是（）
A.由三个面围成
B.有两个底面形状相同
C.侧面是一个曲面
D.只有两个面是平面
学生先
独立思
考，再小
组交流。
教师巡
视，督促
学生学
习
对组内
解决不
了的问
题进行
解疑
教师引
导学生
进行小
结
六、课后
延伸
课后巩固案
1、（A层）将图中的图形绕虚线旋转一周，所得的几何
体是（）
2、(A层)正方体的面有（）
A．4个 B．5个 C．6个 D．8个
3、(A层) 下列说法正确的是（）
A．立体图形分柱体、椎体和球体三大类
B．柱体的上下两个面不一定一样大
C．锥体分圆锥和棱锥
D．球体、圆锥、圆柱都是多面体
4、（A层）硬币在桌面上快速旋转时，我们看到的几何
体是.
5、（B层）用一个平面去截一个圆柱，截面的形状不可
能是（）
A．圆B．正方形
C．三角形D．长方形
6、（B层）下列几何体展开图中有圆的有（）
圆柱圆锥球正方体棱柱
A．1个B．2个C．3个D．4个7、（C层）如图，截去正方体一角变成一个新的多面体，
这个多面体有个面，有条棱，有个顶点；截去的几何体有个面.
A B C D
A．B．C．D．
一、自主学习
二、课堂检测自主学习：
阅读并思考教材13—14页的内容，然后根据你的理
解完成下列预习题：
1.线段有____端点, 射线有_____端点,向_____方无限
延伸, 直线_____端点,向______方无限延伸.
2.生活中，还有哪些物体可以近似地看作线段、射线、
直线？
3.
A B
可记作_______________________。
4.
A B
可记作__________________。
5.
A B
可记作_______________。
课堂检测：
1.完成表格
直线射线线段
图形
端点
长度
表示
方法
2、如下图,共有______条线段.
教师引
导学生
完成预
习
学生自
主探索
新知
教师巡
视，督促
学生
4.如下图,A、B、C是同一直线上的依次三点，下列说
法正确的是（）
A B C
A．射线AB与射线BC是同一条射线
B．射线AC与射线AB是同一条射线
C．射线AB与射线BA是同一条射线
D．射线BA与射线BC是同一条射线
4.如下图,直线有______条，射线有_____条，线段有_____条。
5.你能指出下图中有多少条线段？请写出来。
6．教材17页练习的第2题。
7、教材17页习题A组的第2、3、4题。
一、自主探究自主探究;
自学教材的新知识，完成下面的两个探究：
（一）点与直线的位置关系
通过看教材可知：点与直线有几种位置关系？你用
图示加以表示：
跟踪练习：根据图形填空
A
（1）a
B
如图所示：直线a经过点，但不经过
点 .
（2） a b
如图所示：点A既在直线__________上，直线
___________上.
（3） a
b
B
如图所示：点B在直线________上,但在直线
外。
(二)直线的性质
（1）同学们动手操作，画经过A点的直线，并思考，可
以画多少条？
（2）同学们动手操作，画经过A,B两点的直线，并思考，
可以画多少条?
教师引
导学生
完成探
究
学生自
主探索
新知
（3）得出直线的性质：
（4）学以致用：
①如果你想将一根小木条固定在木板上，至少需要几
个钉子？
②怎样才能把一行树苗栽直？请你想出办法，并说出其中的道理。
（三）直线的相交问题
（1）（看课本解答）、如果两条直线经过同一个点，就称这两条直线
这时两条直线有唯一的公共点，这个公共点叫做它们的。
如图：
与相交，点是它们的交点。
并用不同的语言叙述右图.
（3）学以致用：如图给出的分别有直线、射线、线段、能相交的图形的个数有多少？教师巡视，督促学生学习
三、知识拓展知识与拓展：
1.如图，观察图中分别有几个三角形？
2、平面上的三条直线相交，它们的交点个数可能是多
少？平面上的四条直线相交，它们的交点个数可能是多
少？
小结：
（1）点与直线、直线与直线的位置关系是怎样的？
（2）直线的性质是什么？
作业：
1、进一步熟悉并掌握几何语言与所画图形之间的关
系。
2.（交流合作）握手是社交常见的礼节，与人初次
见面，往往以握手示礼.新学期开始，老师为了让新同学
互相认识，要求全班同学互相握手为礼，并同时彼此介
绍自己.请你算一算，你们班的同学一共握手多少次？
教师引
导学生
进行思
考探究
四、课后延伸
A． B． C． D．
10、下列图形中属于棱柱的有（）
(1) (2) (3)
(4) (5) (6)
11、下列图形中是圆柱的是（）
A B C D
12．下列平面图形不能够围成正方体的是（）
A B
C D
二、填空题：
1、底面是三角形的棱柱有个面，个顶点，
条棱。
2、手电筒发出的光给我们的形象是。
3、下列说法中：①直线是射线长度的2倍；②线段AB
是直线AB的一部分；③延长射线OA到B。
正确的序号是。
、如图，
6个顶点，中间和右边的几何体分别是四棱柱和五棱柱。