高一语文迢迢牵牛星3
部编版语文六年级下册第3课《古诗三首》第2课时 迢迢牵牛星 PPT
诵诗句，品诗味
路途遥远
织女娇美的姿态
遥远的牵牛星和洁白明亮的 织女星遥遥相望。
朗读时，“迢迢”可以读得慢一些、长一些， “皎皎”二字起调可以稍高、稍短。
诵诗句，品诗味
织女伸出细长而白皙的手，心不在焉 地摆弄着织机，发出轧扎的织布声，她坐 在织布机前，一整天也没织成一段布，哭 泣的眼泪如同下雨般零落。
读“纤纤擢素手”时可以将语调放得轻柔一点， 读出柔美之感，“札札”读得短促一些，使人仿佛能 听到织布机发出的响声。边读边想象织女因思念而悲 伤、哽咽的样子。
诵诗句，品诗味
银河看起来又清 又浅，仿佛看到了织女 在河中婀娜的倒影、优 美的身姿。
织女无言中透露着离 愁，虽然只隔一条清澈的 河流，但只能含情凝视， 却无法用语言交谈。
“不成章”：这三个字蕴含着一个“思”字，揭示了织女的内心动态。 更是织女悲苦内心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，终日劳作却 “不成章”。
“泣涕零如雨”：“泣”的本义是眼泪，特指无声流泪或低声地哭。 “涕”也是指眼泪。“零”本是指雨缓缓而降，引申为降落、落下。 这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这里运用了 夸张和比喻的修辞手法，突出了织女相思之苦。
古诗中的风俗
农历七月初七是中国 民间传统的“七夕节”， 又称“乞巧节”。因为这 天是织女和牛郎鹊桥相会 的日子，所以又被称为中 国的“情人节”。
解诗题
遥远 迢迢 牵牛星
牵牛星距离织女星显得遥远。
借注释，明诗意
明亮的样子
大意：牵牛星和织女星隔着银河 遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨 弄织机，但一整天也织不成纹样， 只有泪如雨下。
语调稍低缓，最后一句适当拖长语调。重点读好 “脉脉”一词，读出牛郎织女无尽的思念。
3古诗三首迢迢牵牛星(教案)2023-2024学年统编版语文六年级下册
3.请学生结合《迢迢牵牛星》的背景，分析诗人表达的爱情观，字数不限，要求能够深入地分析和表达自己的观点。
4.请学生设计一个关于《迢迢牵牛星》的课堂活动，如朗诵、绘画、音乐等，要求能够充分展示自己对诗歌的理解和创意。
答案：结合《迢迢牵牛星》的背景，诗人表达了一种超越时空、执着追求的爱情观。诗中的牛郎织女虽然被银河隔开，但他们依然坚持爱情，不放弃追求。诗人通过描绘他们的爱情故事，表现了对美好爱情的向往和坚持，传达了爱情的力量和价值。
作业布置与反馈
作业布置：
1.请学生根据自己对《迢迢牵牛星》的理解，写一篇赏析文章，字数不限，要求能够清晰地表达自己的观点和感悟。
（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅与诗歌相关的资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。
（4）实物展示：准备一些与诗歌相关的实物，如古诗书籍、古诗挂图等，让学生更直观地了解诗歌的背景和内涵。
（5）课堂活动：设计一些课堂活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
2.教学内容与学生已有知识的联系。
本节课的教学内容与学生已有知识密切相关。首先，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的格式和韵律有一定的了解。其次，学生对牛郎织女的故事也有所了解，这有助于他们更好地理解诗歌的内容。此外，本节课还涉及到一些生僻字词，如“迢迢”、“牵牛星”等，教师可以引导学生运用已有知识进行学习。
课后作业
1.请简要概括《迢迢牵牛星》的主要内容，并说明其表现手法。
答案：《迢迢牵牛星》主要描绘了牛郎织女相会的场景，表现了他们对爱情的执着追求。诗中运用了夸张、比喻等表现手法，形象地展现了牛郎织女爱情的美好和感人。
《汉魏晋诗三首-迢迢牵牛星》共32页文档
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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《汉魏晋诗三首-迢迢牵牛星》
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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高一下学期语文必背古诗及文言文
高一下学期语文必背古诗及文言文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教高中语文第三册4《汉魏晋五言诗》三首
人教高中语文第三册4《汉魏晋五言诗》三首人教高中语文第三册4《汉魏晋五言诗》三首教学目的1、领会五言诗的特点。
2、学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神.教学重、难点重点:1、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的销魂之情。
2、《短歌行》“忧〞而奋发、慷慨悲凉的思想感情。
3、《归园田居》悠然自得的心态。
难点：了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法.教学方法1、点拨法。
即抓住关键诗句进行点拨，以点代面。
2、诵读法。
即通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，重点提示。
3、联系法.本课的练习设计精要，以练习题为纲，纲举目张.4、教学时数：2课时。
教学步骤第一课时一、导语设计同学们，假如横在牛郎织女间的不是一条又宽又深的天河，而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候,你能想象得出他们的别离之恨吗？你们想象中的横戈跃马、驰骋沙场的俊美英雄会是怎样的一个形象呢?厌恶官场的陶渊明归隐田园后，有将是怎样的生活图景呢？今天，我们在一起学习有关的三首诗。
二、解题1、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。
是民歌体文人诗，艺术成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为”五言之冠冕"，钟嵘在《诗品》中称之为”惊心动魄,所谓几乎一字千金"。
以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。
2、《归园田居》选自《陶渊明集》。
其诗语言朴素平淡，着重表现诗人的超凡脱俗，希望挣脱名缰利锁，远离龌龊官场,回归清新自然的闲适之情。
三、研习课文1、整体把握，理清思路〔1〕学生初读两熟诗,消除文字障碍。
〔2〕内容与形式总理.〔3〕再读，概括两首诗的内容及形式特点，讨论后明确：《迢迢牵牛星》一诗通过景、物、人、情的转换和交融,层层深入的构思和叠字的恰当运用，使诗作情景并生，哀怨动人。
而《归园田居》诗，则通过平常的农村生活场景的描写,抒发作者的厌恶官场，回归自然的闲适之情。
2、具体研习，突出难重点〔1〕《迢》诗共10句，分三层研习。
高中语文《汉魏晋诗三首》合作交流 大纲人教版第三册
高中语文?汉魏晋诗三首?合作交流大纲人教版第三册1．?迢迢牵牛星?是如何将情、景、人、物交融在一起的？参考答案：诗歌的前两句先由远景写起，而后视线转移到人〔织女〕身上，“纤纤〞“札札〞两个叠音词一状行，一摹声，由人及物，形声生情。
织女织布，为的是及早与牛郎相会，可是由于相见心切，反而“终日不成章〞，直哭得泪如雨下，虽然银河水既清且浅，却不得相见，空有相思愁。
这是由事〔不成章〕而人〔零如雨〕再到人之忧思〔情〕。
2．如何理解?短歌行?中“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多〞这四句诗的思想感情？参考答案：表达了诗人发奋进取，不懈追求的理想。
“对酒当歌〞，猛一看很象是?古诗十九首?中的消极调子，而其实大不相同。
这里讲“人生几何〞，不是叫人“及时行乐〞，而是要及时地建功立业。
又从外表上看，曹操是在抒个人之情，发愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为。
实际上却是在巧妙提醒广阔贤士：人生就象“朝露〞那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华。
在这四句诗中，诗人主要的情感特征就是一个“愁〞字，“愁〞到需要用酒来消解的地步。
“愁〞这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁〞。
由于自私、颓废的缘故而愁，那么，这愁就是一种消极的感情；反之，为着某种有进步意义的追求而愁，那就是一种积极的情感。
放到具体的历史背景中看，曹操为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求。
这个“愁〞是追求中的痛苦，是远大理想还没有实现时所产生的烦恼，是一种积极的情感。
3．?短歌行?这首诗的艺术特色有哪些？参考答案：⑴巧用典故。
“青青子衿〞二句，因子?郑风·子衿?，用以比喻渴慕贤才。
本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。
这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。
古朴深沉，自然妥贴。
⑵巧用比兴。
“乌鹊南飞〞一句，以乌鹊比喻贤士；“绕树三匝，何枝可依〞，那么比喻贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高〞，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。
3《古诗三首——迢迢牵牛星》(教学设计)统编版语文六年级下册
3《古诗三首——迢迢牵牛星》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《迢迢牵牛星》这首古诗，理解诗歌的基本内容，感悟诗人的情感。
2. 过程与方法：通过学习《迢迢牵牛星》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对美好生活的向往，激发学生对古典文化的热爱。
二、教学内容《古诗三首——迢迢牵牛星》是统编版语文六年级下册的一首古诗，作者是宋代诗人林升。
这首诗描绘了牛郎织女鹊桥相会的美丽传说，表达了诗人对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解诗歌的基本内容，感悟诗人的情感。
2. 教学难点：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述牛郎织女的传说，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗意：引导学生逐句解读诗句，了解诗歌的基本内容。
4. 感悟情感：分析诗人的情感，引导学生体会诗人对美好生活的向往。
5. 鉴赏诗歌：从修辞、意象等方面，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌的美学价值。
7. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计《古诗三首——迢迢牵牛星》1. 诗歌背景：牛郎织女传说2. 诗歌内容：描绘牛郎织女鹊桥相会的美丽画面3. 诗人情感：对美好生活的向往4. 鉴赏要点：修辞、意象七、作业设计1. 背诵《迢迢牵牛星》。
2. 结合诗歌内容，描绘一幅牛郎织女鹊桥相会的画面。
3. 搜集其他有关牛郎织女的诗歌，进行比较鉴赏。
八、课后反思本节课通过讲述牛郎织女的传说，引导学生学习《迢迢牵牛星》这首古诗。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、理解和鉴赏能力，使学生在愉快的氛围中感受到古典诗词的魅力。
课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的文学素养。