苏科版小学三年级信息技术教学计划

苏科版小学三年级 2015-2016学年度《信息技术》教学计划 一、教材分析 信息技术课程义务教育综合实践活动课程规定的学习领域之一，作为一门正式开设的学科，小学信息技术课程的教学内容是有明确规定的。教育部2000年11月14日印发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》是目前我国教学信息技术课程设置的基本依据，《指导纲要》 明确规定了則学信息技术课新设的主要做、教学目标、教学内容和课时安排，其中对于教学内容确定为：中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主。2007年3月省教育厅颁布了«江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》，2013年：3月颁布了《江苏省义务教肓信息技术课程指导纲要（2013修订）》，我省将教学内容分为基本模块和拓展模块，并根据我省实际情况在两类模块中选取适当的教学内容。 2015版新版教材是根据《江苏省义务教肓信息技术课程指导纲要（2013修订）》的精神，总结了2011-2014版教材一年一换的情况，并结合信息技术发展现状，对2014版教材进行了再次修订。《小学3年级信息技术》新版教材的内容包括信息技术基础、网络基础知识与应用、 计算机画图。新教材旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必须的信息技术基础和基本技能，养成在日常生活与学习中应用信息技术解决问題的基本态度与能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。 小学阶段信息技术课程的目标在于让学生通过动手与动脑相结合的体验，初步掌握应用信息技术的基本技能，结合生活与学习实际理解信息技术的重要性，开始形成健康应用信息技术的习惯，勇于尝试应用信息技术富个性的解决实际问題。《小学三年级信息技术》教材以Windows XP操作系统为平台，内容涉及信息的识别与获取、信息的存储与管理、信息的加工与表达各信息的发布与交流四方面，即四维目标，涵盖了信息技术基础、Windows XP操作技能、画图、网络細等领域。 在每一课的内容编排上设有“导演牌”、“正文”、 “探究园”、 “实践园' “讨论坊” 、“成果篮”和“辅文”等板块，各板块的有效组合更有利于培养学生的自主探究学习、分析 解决问題的能力和创新、合作精神，体现了新课改特点。在每一板块结束都设置了主题活动， 增加了贴近实际生活的主题活动板块，如在学习了“画图”软件后，设置了创作图画主題活动，不仅能检查学生对该板块内容学习的达成度，更能促进大部分同学综合运用该板块知识解决实际问題的能力。教材的内容和软件的选用也与时俱进，贴近实际生活，图文并茂，让人耳目一新，利于少少激发学生热情，乐于掌握信息技术基础知识和基本技能。如将网络应用编入3年级教材，能让学生尽早认识到计算机与网络是我们学习的工具，感受网络为我们的学习和生活带来的方便与快捷，同时也对学生进行了网络文明教肓，引导他们正确认识网络；又如软件的下载和安装、整理文件都是学生使用计算机所必备的基本技能，本册教材就充分考虑了这一实情，重视了实用性的知识与技能的学习和训练。 此外，教材摒弃单一纸质教材，充分发挥信息技术的优势，实行了教材的“三位一体”，将教材分别以书本、光盘、网站进行了立体呈现。多媒体光盘用作学生教材，是教育改革的一大尝试，网站配套资源为学生学习提供了广阔空间，也为教师教学提供了更多的优质资源，同日教材 的立体呈现也充分体观了信息技术学科的特点。 二、教学措施 1.信息技术基础模块教学措施 本单元在整个教材体系中是一个基础性模块，它是既是独立的，又是分散的。在这个单元里所涉及的知识与技能将贯穿整个信息技术学习过程，对学生的学习和生活产生深远的影响。在这个单元内，不仅有知识与技能，还包括着规范使用计算机的行为习惯。扎实地学好本单元的知识，才能更好地学习后续的知识。 (1) 信息与信息技术：对于这一部分教学内容，目前教材一般都将其安排在起始的第一

课中进行教学，考虑到学生的年龄特点，一般教材都釆用形象生动的卡通图片、实物图片等形象地 说明信息技术基本工作在日常生活中的广泛应用。 在进行这部分内容教学时，教师一定要釆用形象生动的教学手段激发学生的学习兴趣。如可以通过放动画片、录像片段、课堂演示等方法引起学生在应用信息技术工具时的印象，然后引导学生讨论，说说生活中还有哪些信息技术工具，它们有什么用。考虑到学生的年龄特点，教师一般不用明确相关概念的定义，只要能够让学生感知相关概念就可以了。另外，教师在讲授时还可以使用大量的实例，扩大学生的知识面，激发学生对科学的热爱。 (2) 认识计算机和操作计算机：对于这部分教学内容，教材通过介绍个人多媒体计算机，

让学生认识它的基本组成部分。新教材将原来的操作计算机进行了分解，由原来的一课改为两课， 帮助学生更好的掌握计算机显示属性的修改。 教师在这部分内容教学中，应该结合实物，让学生学会正确表述计算机各个部件的名称；通过讨论，让学生初步了解这些部件的作用。如果学生基础比较好的话，还应该出示其他常见的计算机的图片或实物（如笔记本电脑、掌上电脑、iPad等)，以及常见计算机外设的图片或实物， 让学生通过察、讨论，进一步加深对计算机及其组成搬的了解。建议教师将这一课设计成实验课，利用学校里淘汰的计算机，将主机箱打开，让学生拆一拆，找到CPU、硬盘、内存条等计算机部件，感受硬件设备真实性。 (3)鼠标、键盘的操作：这部分教学内容是整个小学教学的重点。 本教材釆用了先鼠标后键盘的方式组织教学内容。对于家里有计算机、基础较好的学生，鼠标的五种基本操作可能不是难点，教师教学应该放在哪些基础比较差的学生上，尽量一对一、手把手地教他们掌握鼠标的操作技能。 键盘的操作是小学教学的难点，在旧教材里安排了“认识键盘”和“操作键盘”两课是新授，紧接着是“文字输入比赛”主題活动。根据以往的经验，要能使学生掌握，有一定的困难，所以新教材 在这里进行了改动，由原来的两课时增加到四课时，分别是“认识键盘”、“驾驭键盘”、“玩转键盘”和“ 键盘打字”，同时在每课的内容上也有所改变，将“金山打字通”编入了教材。在2014版教材中只有字母的输入，而新教材加入了文字的输入，为以后学习WPS文字打下基础。尽管如此要使学生熟练的使用键盘，教师一定要想办法，给学生充分的上机时间，同时还应注意激发学生兴趣，不要让学生感觉键盘练习的枯燥。 2.画图模块教学措施 Windows自带画图程序学生接触的第一个工具软件，这款软件通过形象的图标显示了每个绘图工具的作用，学生易学易用。绘图工具的使用不需要“填鸭式”地讲解每个工具的作用， 而是要引领学生绘画中研究、发现绘图工具的妙用。 2014版教材画图部分安排8课时加主題活动，而新教材扩展到了12课时加主题活动，新加的内容为“填充颜色”、“修改图形”、“手绘图形”和“美化图形”。前面的内容都是使用的画图程序，而后面的手绘图形介绍了另外一款画图软件一奇奕画王，目地在于告诉学生画图软件的多样性。 最后一课“美化图形”介绍了美图秀秀图片处理软件，拓展学生的知识面，让学生感受绘画的神奇。 图形的制作离不开工具箱中工具的使用，但更为重要的是通过图形的制作激发学生创造力，培养学生的创新精神。我们上的不是美术课，不要过于偏重学生绘画的完美性，可以适当渗透绘画的构图，但重点应该在于学生对绘画工具的巧妙运用，在于学生信息思维的培养，为绘画服务， 制作出符合表达意图的图画。 图形的制作有时也离不开菜单栏中的命令，有时还需要借助对话框的选择，这就需要在教学中建立“对象”的概念，为学生四年级学习WPS等软件的知识迁移铺垫。所以，在开展画图教学时，不能仅仅局限在画图中，更要渗透一般软件的使用方法。同时教学时应该留有足够的时间让学生动手练习，教师的讲解不应超过课堂有效时间的三分之一，只有这样，学生才能有兴趣投入到课堂的学习中来。 3.网络基础模块教学措施 网络基础既是学习内容，也是学习其他学科而需要掌握的工具。教学这部分内容时，教师应结合学生的生活经验，让学生对计算机网络有一个初步的整体印象，教师应该通过一些简单的校园网络拓扑结构图来帮助并加深学生对电脑网络的理解，还可以让学生说说电脑网络在生活中的应用，从而让学生体验到计算机网络在现代生活中的重要地位。 信息的下载这带分内容中，文字信息的复制、粘贴并不是教学重点，教师应该重要培养学生对文字的再处理能力，要让学生明白，信息并不是复制得越多越好，而应该仅仅只复制、引用有用的信息，如果需要的话，还应该对所引用的文字信息进行重新编辑、对信息的真伪进行鉴定。而下载过程中浏览器的使用，对于学生来说并不陌生，教师教学的重点应该放在如何更方便、快捷地使用浏览器和基础较差的学生身上。 4.文件管理模块教学措施 本单元的设计旨在对前面画图部分的作业、网络部分下载的文字图片等资料进行一个分类整理。由于文件的概念比较抽象，因此在小学阶段的要求比较低，教材只要求学生根据需要建立、 管理文件夹，将文件保存到定的文件夹中，根据需要将文件进行分类管理，同时，通过实际操作，让学生直观地理解Winodws的目录。教师的教学重点与难点在于通过对文件及文件夹的操作， 让学生学会合理、高效地管理文件，这是一个人使用电脑操作的基本素养。因此，教师不能让学生为建文件夹而建文件夹，而是要引导学生思考为什么建立文件夹，建哪些文件夹，文件夹里具体放什么文件。 信息技术作为一种工具被越来越多的人用于教学和学习，如何提高学习者的“信息素养”已 成为当今教育需要面对的问題，我们的信息技术教育要从“以教为中心”向“以学为中心”转变， 要尊重个体的主体性，充分发挥其自主性、积极性，挖掘个体的潜能，使其能自由而全面地发展 以、适应和改造快速变化的社会。