3.2青春有格课件
人教部编版3-2青春有格课件18PPT
我们应该如何做到止于至善（要求）？
1
从点滴小事做起，积少成多，积善成德 善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取 榜样的力量（榜样的作用见P30-31）
2
3
养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端 正自己的行为
寻找榜样就像《论语》中所讲的“见贤思齐”， 还要兼济天下 那么“见不贤”呢？
4
青春 有格
行己有耻
安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；
遵纪守法；相互尊重；信守承诺…… 思考： （1）你认为还有哪些规则需要遵守？
纪律、规章、法律、道德。
（2）有人认为，只要不被发现， 说谎、欺骗也是可以的,如诚信 考场，没有老师监考，你遇到
了不会做的题目，而你前桌的
同班同学已经做出来了，你会
怎么做？为什么？
②“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道 德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
我们应该如何做到行己有耻（要求）？
1
有知耻之心，不断提高辨别耻的能力 树立底线意识，触碰道德底线的事情不 做，违反法律的事情坚决不做 磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力
2
3
掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量； 增强“我想要”的力量；加强自我监控。
请问：①请同学们回忆一下什么时候写字用的 是田字格本子呢？ 追问：②为什么刚学写字的时候需要用田字格 呢？ 对汉字的书写起到了规范、引导的作用
青
春 有 格
即青春需要规范和引导。 那么用什么来规范和引导青春呢？
你如何ห้องสมุดไป่ตู้解这些句子中的“格”？
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”
我希望皇帝重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选拔人才。
2024年【七下精品课件+教案】3.2青春有格
2024年【七下精品课件+教案】3.2青春有格一、教学内容本节课选自七年级下册教材《思想品德》第三章第二节“青春有格”。
具体内容包括：认识青春期特点，了解青春期的生理与心理变化；引导学生在青春期树立正确的价值观和人生观；培养学生健康、向上、有格的青春态度。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理与心理变化，认识到青春期是一个正常的成长阶段。
2. 培养学生树立正确的价值观和人生观，懂得珍惜青春，规划未来。
3. 提高学生的自我约束能力，学会在青春期抵制不良诱惑，做到青春有格。
三、教学难点与重点重点：青春期生理与心理变化的认识，正确价值观和人生观的树立。
难点：如何引导学生正确面对青春期的问题，培养健康、向上、有格的青春态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期的图片，引发学生对青春期的关注，进而导入新课。
2. 新课内容讲解：a. 讲解青春期的生理变化，让学生认识到这是一个正常的成长过程。
b. 讲解青春期的心理变化，引导学生正确面对和处理心理矛盾。
c. 举例说明青春期正确价值观和人生观的重要性，教育学生珍惜青春，规划未来。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己在青春期遇到的问题及解决方法，增强课堂互动性。
4. 例题讲解：讲解关于青春期的一道例题，分析解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与青春期相关的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 青春期生理与心理变化2. 正确价值观和人生观的树立3. 青春有格：抵制不良诱惑，珍惜青春，规划未来七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述青春期的生理与心理变化。
b. 请谈谈你对青春期树立正确价值观和人生观的认识。
c. 你是如何在青春期抵制不良诱惑，做到青春有格的？答案：见教材相关内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
2024年【七下精品课件+教案】3.2青春有格
2024年【七下精品课件+教案】3.2青春有格一、教学内容本节课选自七年级下册《思想品德》教材第三章第二节“青春有格”。
具体内容包括：认识青春期的特点，探讨青春期心理矛盾，学会正确处理青春期的情感问题，培养健康的人际交往能力，以及树立正确的自我价值观。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理、心理特点，认识到青春期的烦恼是正常的心理现象。
2. 使学生学会调适青春期心理矛盾，培养健康的人际交往能力，提升自我情感管理能力。
3. 引导学生树立正确的自我价值观，形成积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点教学难点：如何帮助学生正确处理青春期的情感问题，以及如何引导他们树立正确的自我价值观。
教学重点：青春期的生理、心理特点，调适心理矛盾的方法，以及健康的人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、青春期心理案例、情感调适方法资料等。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期的图片，引发学生对青春期的关注，导入新课。
2. 讲解：详细讲解青春期的生理、心理特点，让学生认识到青春期烦恼的普遍性。
3. 案例分析：呈现青春期心理案例，引导学生学会调适心理矛盾，培养健康的人际交往能力。
4. 方法指导：介绍情感调适方法，帮助学生解决青春期的情感问题。
5. 小组讨论：分组讨论如何在生活中树立正确的自我价值观，分享经验和感悟。
6. 随堂练习：设计青春期心理调适相关题目，让学生巩固所学知识。
8. 课后拓展：推荐相关书籍和电影，引导学生深入了解青春期心理。
六、板书设计1. 青春期的特点2. 青春期心理矛盾及调适方法3. 正确处理青春期的情感问题4. 树立正确的自我价值观七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，谈谈你对青春期的认识，以及如何应对青春期的烦恼。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生了解青春期的特点，学会调适心理矛盾，树立正确的自我价值观。
【七下精品课件+教案】3.2青春有格(1)
【七下精品课件+教案】3.2青春有格一、教学内容本节课选自七年级下册《道德与法治》教材第三章“青春有格”的部分。
具体内容包括：3.2节“青春期的挑战与成长”，详细探讨青春期的生理、心理变化及其带来的挑战，以及如何积极应对这些变化，培养健康的人格。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理、心理变化，认识到青春有格的重要性。
2. 培养学生积极面对青春期挑战，调控自我情绪，形成健康人格的能力。
3. 增强学生的法律意识，使其在青春期学会自律、自爱，遵守社会规范。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确面对青春期的心理矛盾，形成健康的人格。
教学重点：青春期的生理、心理变化，以及如何应对这些变化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化的图片，引发学生对青春期的关注，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解青春期的生理、心理变化，以及这些变化带来的挑战。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己在青春期遇到的困扰和挑战，教师进行点评和指导。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生正确面对青春期的挑战，培养健康的人格。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行自我检测，巩固所学知识。
六、板书设计1. 青春期的挑战与成长生理变化心理变化挑战与应对2. 青春有格自律自爱遵守社会规范七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述青春期的生理、心理变化。
（2）面对青春期的挑战，你会如何应对？（3）结合教材，谈谈你对“青春有格”的理解。
2. 答案：（1）青春期的生理变化包括身体外形、内部器官、性征等方面的变化；心理变化表现为情绪波动、自我意识增强、独立意识增强等。
（3）“青春有格”是指青春期要有自律、自爱、遵守社会规范的品质，以促进个人成长和社会和谐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生关注青春期的挑战，帮助他们形成健康的人格。
人教部编版七年级道德与法治下册课件：3.2青春有格
3.2019年4月30日，习总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话 中指出，新时代中国青年要锤炼品德修为，要把正确的道德认知、自 觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，不断修身立德，打牢 道德根基，在人生的道路上走得更正、走得更远。这就要求我们
①行己有耻 ②通过自省和慎独，端正自己的行为 ③见贤思齐 ④从点滴小事做起，积善成德
❊你从这些人身上学到了什么？ ❊你的榜样是谁？他/她给了你 怎样的力量？
思考：榜样的作用？
①榜样是镜子，是旗帜。好的榜样昭 示着做人、做事的基本态度，激发我 们对人生道路和人生理想的思考，给 予我们自我完善的力量。 ②向榜样学习，我们的社会、国家才 会变得更加美好。
小组讨论：如何做到止于至善？
探究与分享
探究与分享
➢ 你从抗疫志愿者身上看到了 怎样的精神？
➢ 在你的生活中，你身边的志 愿者都为我们做过什么？
➢ 你或者你的家人做过支援者 吗？跟大家分享你或者你的 家人做志愿者的经历。
有时候我们做的事很小，甚 至微不足道，但从点滴小事做起， 积少成多，积善成德。我们走在 “止于至善”的路上。
探究与分享
④羞耻之心有利于公民树立道德责任感，使我们的生命变得更饱满丰盈。
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④
2.“德合天地，止于至善”是中华德善文化的价值追求。“止于至善 ”要求我们
①学习榜样，汲取榜样力量 ②修身为本，收获青春成长 ③知廉耻，不逾越基本规则 ④自我省察，端正自己行为
B
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
目录
壹 行己有耻 贰 止于至善 叁 课堂小结 肆 课堂练习
看到田字格，你会 联想到什么？
青春的我们，乐于实 践，敢于尝试，希望证明 自己，但青春并不意味着 肆意放纵，总有一些基本 规范不能违反，一些基本 界限不能逾越，青春要有 格。
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思考并交流： （1）这个笑话的笑点在什么地方？ （2）对于“格”你是如何认识的？
点拨：同桌眼中的“格”是划分成的空栏和框子，而笑话中 我眼中的“格”则是规则、纪律、品格的意思。
“行己有耻” 的含义
孔子说：“行己有 耻”意思是说，一 个人行事，凡自己 认为可耻的就不去 做。
阅读感悟
卢梭在其传体作品《忏悔 录》中，以诚实、坦率的 态度和深刻的内省，叙述 了自己出生以来五十年间 的往事，把其生活中违背 道德良心的小事披露无遗。 其中他忏悔了年轻时犯下 的一个错误：一次他偷了 主人家一条漂亮的丝巾， 却反过来诬蔑女仆偷窃， 好个无辜的女仆因此蒙受 羞辱。事过多年，卢梭一 想起此事，内心仍隐隐作 痛。
3、以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收 获。下列想法或做法符合“善”的是（ ） ①我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别人起绰号②我喜欢别人以尊重友 善的态度对我，我也以同样的态度待人③谁要是冒犯了我，我就再也不与 他来往 ④数学是我的强项，我经常帮助数学成绩较差的同学 A、①②B、②③④C、①②④D、①②③
孔子日：择其善者而从之，其不善者而改之。
◆你是如何看待上述观点的？ ◆想一想：“止于至善”的人应该具备 哪些品质？
“止于至善”的要求有哪些？
●每个人都可以从小事做起。“勿以 恶小而为之，勿以善小而不为。”积小成 多，积善成德。 ● 在生活中寻找“贤”，将他们作 为榜样。 ●养成自我省察的习惯。“日省其身， 有则改之，无则加勉”。
5、党的十八届六中全会提出领导干部要讲廉耻,赋予了“廉”与 “耻”新的时代内涵。希望各级领导干部都能在工作和生活中, 守好自己的“廉耻心”,从小处着眼,从点滴做起,永葆共产党人的 高风亮节。 你是怎样看待的？
参考答案
• 1，C2.A3.C4.A • 5.（1）我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 • （2）要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 • （3）要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情 坚决不做。 • （4）需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进 步”。青春，需要我们去经历，去体 验。以修身为本，行走在“止于至善” 的路上，在学习中成长，在成长中收 获，是对青春最好的证明。
小结
“行己有耻” 行己有耻 行己有耻的要求 青春有格 （修身篇） 止于至善 “止于至善”内涵 “止于至善”是一种精神境界 “止于至善”的要求
我要闯关 “行己有耻”需要我们有知耻之心。下列语能体现 “知耻”的是（ C ） A.他山之石，可以攻玉 B.失败乃成功之母 C.耻而移，是知也 D.金无足赤，人无完人 下列能体现自我反省的观点是（ C ） A.勿以恶小而为之，勿以善小而不为 B.高山仰止，景行行止 C.日省其身，有则改之，无则加勉 D.羞恶之心，义之端也
课后训练
课后训练
1、知耻而后勇。下列语句能体现“知耻”这一观点的是（ A他山之石,可以攻玉 B失败乃成功之母 C耻而移,是知矣 D金无足赤,人无完人 ）
2、中国古话说：人无耻，无自立。这句话是说（ ） A因为有羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严的 生活。 B自尊心和羞耻心没有联系 C人要没有任何廉耻心，才能自立 D没有了;L\羞耻心，就不能独立
◆在童小勇向上你看于了哪些优秀的品质？ ◆发表对四位同学的看法。
为什么要“见贤思齐”（为什么向榜 样学习）？
◆榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗 帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度， 激发我们对人生道路和人生理想的思考，给 予我们自我完善的力量。 ◆善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲 取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得 更加美好。
活动小结
（1）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。我们每个人都 可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德；小明、小刚的 观点是片面的，“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之” 的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态，只要 去做，每个人都可以做到；小红的观点是正确的，“见贤思 齐焉，见不贤而内自省也。”在生活中我们应该积极寻找 “贤”，将他们作为榜样，向他们学习。 （2）我们要善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力 量，为建设和谐校园、和谐国家贡献我们的力量。
故事二：东汉时，杨震在赴任途 中经过昌邑时，昌邑县令王密来 拜访他，并怀金十斤相赠。杨震 说：“故人知君，君不知故人， 何也？”王密没听明白杨震的责 备之意，说： “天黑，无人知 晓。”杨震说：“天知，神知， 你知，我知，何谓无知？”王密 这才明白过 来，大感惭愧，怏怏 而去。
活动四:故事感悟
思考并交流： （1）许衡和杨震身上体现了哪种优秀品质？ （2）上述两则故事对我们践行“行己有耻”有何启迪？ （3）走进生活，三省吾身，谈谈你打算怎样做？
小强参加了微公益志愿者团队，每周都抽空 儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪 老人聊天，坚持两年不间断。一敬老院给学校发 来一封感谢信，学校号召大家向小强学习。对此， 几位同学有如下议论： 小明说：做好事，就要做那些惊天动地的 大事，到敬老院做义工微不足道。 小刚：他能坚持一辈子?我才不相信呢！ 小红：虽然我没做过，不过小刚能做到， 我也可以试试。 小兰：小强真棒，换成我，不一定能做到。 思考并交流： （1）你如何看待上述同学的议论？ （2）面对学校的号召，你会怎么做？
们应（ ） ①树立知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力 ②树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违 反法律的事情坚决不做 ③磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力 ④多才多艺，全面发展 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D. ①②③④
2、下面漫画《伸脚打的》告诉我们（ ）
A迎合他人才能赢得他人的尊重 B不尊重他人的人也得不到他人的尊重
活动小结
“止于至善”要求我们养成自我省察的习 惯，“日省其身，有则改之，无则加勉”。 检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自 己，通过自省和慎独，端正自己的行为， “止于至善”。
“止于至善”的内函
“止于至善”中“止”是“达
到”的意思，“至”是“最、极”。
“止于至善”指在修身方面的内涵 是：要把自己人性里面善的光明那 一面发挥到极点。
●卢梭五十年后把这件事披露出 来，说明了他有什么的勇气？ ●“事过多年，卢梭一想起此 事，内心仍隐隐作痛。”从中得 到什么启示？
“行己有耻”的要求：
①“行己有耻”需要我们有知耻之心， 不断提高辨别“能力”。
“行己有耻”的要求：
②要求我们树立底线意识，触 碰道德底线的事情不做，违反法律
的事情坚决不做。
活动二：生活万花筒(长鼻子匹诺曹）
思考与交流： （1）这两则故事涉及到了哪些行为规则？ （2）在日常生活中，我们身边还有哪些规则？ （3）我们应如何对待这些规则？
活动小结
在日常生活中，我们应 该做到知廉耻，懂荣辱；有 所为，有所不为。自觉遵守 各种规则，树立知耻之心， 树立底线意识，知耻而后勇。
③更需要我们磨砺意志，拒绝
不良诱惑，不断增强自控力。
活动一:时事解读
2016年年初，泰州市委市政府新设立“蜗 牛奖”，明确将给那些推进重点项目不得力、 履行行政职能不到位、解决群众关切问题不 及时的责任人发放“蜗牛奖”。“蜗牛奖” 虽不算处分，但比处分尖刻得多，足以刺痛 任何获奖者的神经，从而唤醒羞耻心，让官 员知耻而勇，主动作为。 思考与交流： 1.泰州市委市政府新设立“蜗牛奖”的目的是什么？ 旨在唤醒官员的羞耻心，让他们知耻而勇，主动作为。 2.假如你不幸获得该奖，你打算怎样做？ 要真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。 3.假如你是他的同事，你又会怎样做？ 要以此为戒，树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反 法律的事情坚决不做。
3、下边漫画《午休时刻》中“午休”的人应该懂得（ ）
①己所不欲，勿施于人
②谁言寸草心，报得三春晖
③敬人者，人恒敬之 ④物竞天择,适者生存 A、③④B、②④C、①②D、①③
答案解析
• 【答案】D • 【解析】漫画《午休时刻》中“午休”的人，只考虑自己，没有设身处地从 他人的角度想问题，占据了公共场所的休闲设施，影响他人的正当权益，是 不懂得尊重他人的表现，②④ 与题意不符；①③符合题意。正确的答案为D。
1. “世界那么大，我想去看看”，但世界又是纷繁复杂 的、美丑、善恶交织，这就是要求我们“行己有耻”。引 导我们辨别是非，作出正确选择的主要因素是（ A．个人的情感好恶 ） C
B．自身的愿望
C．羞恶之心 D．他人的评价
2.西南大学附属中学的校训是“行己有耻，君子 D 不器”。假如你是该校一名学生，践行校训，我
知识结构
课堂练习
• 1、中国古话说：人无耻，无自立。这句话是说（ ） • A因为有羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情， 有尊严的生活。 • B自尊心和羞耻心没有联系 • C人要没有任何廉耻心，才能自立 • D没有了羞耻心，就不能独立
答案解析
• 【答案】A • 【解析】材料中的这句话说明，一个人如果不懂得羞耻，就无法自立成人， 选项A的说法正确符合题意，应入选。其它三个选项说法错误，应排除。
“止于至善”是一种精神境界
◆“止于至善”是人的一种精神 境界，我们应该有自己的格调，有我 们的“至善“追求。 ◆ “止于至善”是一种“虽不 能至，心向往之”的实践过程，是一 种向往美好、永不言弃的精神状态。
探究与分享
童小勇每周抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读 书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学 校发来一封感谢信。学校号召大家向单小勇学习。对 此，几位同学有如下议论。
4、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止于至善”（ ） ①是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求 ②是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言 弃的精神状态。 ③要求我们养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的行为 ④是说每个人都能止于至善 A.①②③ B. ①③④ C.①②③④ D.①②④