c语言程序设计课程设计总结(菁选6篇
程序设计总结(推荐12篇)
程序设计总结第1篇文件的定义：存储在外部存储介质（外存）上数据的集合。
C语言将每一个与主机相连的输入或输出设备都看作是一个文件文件的使用和管理：在程序运行时由程序在外存上建立或打开一个文件，通过写操作将数据存入该文件；由程序打开外存上的某个已有文件，并通过读操作将文件中的数据读入内存供程序使用文件的路径文件的存储形式文件缓冲区C程序中文件的操作过程（通过库函数实现，已定义在）结构体类型FILE文件指针文件的打开文件的使用方式文件的关闭格式化读函数格式化写函数字符方式读函数字符方式写函数字符串读函数字符串写函数数据块读函数（可用于读写数组、结构变量的值，多用于读写二进制文件）数据块写函数（可用于读写数组、结构变量的值，多用于读写二进制文件）程序设计总结第2篇数组：一组有序的、类型相同的数据的集合，这些数据被称为数组的元素定义：类型说明符数组名[正整数常量表达式]，例如float mark[100];char str[200];int a[2+3];初始化：在数组定义时为数组元素赋初值（赋初值的个数不能超过数组总元素的个数）引用：数组名[下标]，如a[3]。
程序设计总结第3篇定义：函数是按规定格式书写的能完成特定功能的一段程序。
函数之间地位平等，可互相调用也可自身调用函数的调用：指一个函数暂时中断运行，去执行另一个函数的过程函数的返回：return 表达式或 return (表达式)函数原型声明值传递函数调用的执行过程实参向形参单向值传递嵌套调用：在调用一个函数的过程中，又调用另一个函数递归调用：在调用一个函数的过程中又出现直接或间接的调用该函数本身程序设计总结第4篇变量的作用域：指变量在程序中的作用范围，与变量定义的位置有关。
可分为局部变量和全局变量局部变量（内部变量）全局变量（外部变量）变量的生存期：指变量值存在时间的长短，与变量的存储类型有关。
可分为静态存储和动态存储变量的存储类型内存供用户使用的存储空间变量的具体存储种类局部变量的具体存储种类：自动变量、静态局部变量、寄存器变量自动变量（auto）静态局部变量（static）寄存器变量（register）全局变量的具体存储种类内部函数（静态函数）外部函数编译预处理宏定义带参数的宏定义终止宏定义文件包含条件编译程序设计总结第5篇内存：即内部存储器，由存储单元组成，存储单元的最小单位是字节。
c语言课程设计小结
c语言课程设计小结我所参与的C语言课程设计是一次综合性的课程设计项目，对我来说是一次很有意义的学习和实践经历。
通过这次课程设计，我掌握了C语言的基本语法和开发环境，学会了用C语言进行程序设计，并且加深了对计算机科学与技术的理解。
在此次课程设计中，我们小组的项目是设计一个学生成绩管理系统。
我们设计的学生成绩管理系统主要包括学生信息录入和查询、成绩录入和查询、统计分析和报表输出等功能。
在这个过程中，我负责的是成绩录入和查询的功能实现。
在实现这个功能的过程中，我首先学习了C语言中文件的读写操作和字符串处理函数的使用。
然后，我使用了文件读写操作来实现成绩的录入和存储功能，通过文件读取函数来实现成绩的查询功能。
为了提高程序的稳定性和可读性，我还对输入的数据进行了合法性检查和错误处理。
在实践中，我遇到了不少困难和问题。
首先是对C语言的掌握不够扎实，导致在编码过程中频繁出现语法错误和逻辑错误。
其次是在文件读写和字符串处理上出现了一些问题，需要查找资料和请教同学解决。
此外，由于小组成员之间的沟通不畅，导致项目进度受到了一定的影响。
然而，通过与同学交流和老师的指导，我逐渐解决了这些问题，并且在指导老师的帮助下，最终成功完成了这个功能的实现。
通过这次课程设计，我不仅提高了自己的编程能力，还学会了如何进行团队合作和项目管理。
在小组合作中，我主动承担了一些组织工作和文档编写工作，锻炼了自己的组织能力和表达能力。
在项目管理中，我学会了如何制定合理的计划和安排，并且及时跟进项目进度。
这些经验和能力对我的学习和工作都是很有帮助的。
除此之外，这次课程设计还提高了我对计算机科学的理解。
通过自己动手实践，我更深刻地认识到编程是一个很有技术性和创造性的工作，需要有较强的逻辑思维和问题解决能力。
我也体会到了程序设计的重要性和广泛应用的范围，对计算机科学与技术的前景感到更加乐观和兴奋。
总的来说，这次C语言课程设计是一次非常有收获的学习和实践过程。
c语言课程设计总结心得大全
c语言课程设计总结心得大全【篇一：C语言程序课程设计心得体会】在科技高度发展的今天，计算机在人们之中的作用越来越突出。
而c语言作为一种计算机的语言，我们学习它，有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，c语言的学习对我们尤其重要。
在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。
在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。
由于时间的关系，我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。
包括了程序模块处理。
简单界面程序。
高级界面程序。
程序的添加修改。
用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。
上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实践来真正掌握它。
对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。
学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。
因为学时所限，课程不能安排过多的统一上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c 语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基础。
为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。
课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：1、加深对课堂讲授内容的理解课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。
然而要使用c语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。
通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。
原创c语言课程设计报告总结
原创C语言课程设计报告总结引言本文旨在总结C语言课程设计报告的整体过程和所学到的经验和技能。
C语言是一门广泛应用于系统编程的高级编程语言，通过课程设计的方式，我们能够更深入地理解和掌握C语言的应用和特性。
设计目标和需求在C语言课程设计中，我们面临着一系列设计目标和需求。
这些目标和需求不仅要求我们熟练运用C语言的各种语法和数据结构，还要求我们具备良好的设计思维和解决问题的能力。
设计过程需求分析在开始设计之前，我们首先对项目需求进行了详细的分析。
通过与老师和同学的讨论，我们明确了项目的功能和预期效果。
这个阶段非常重要，因为一个清晰的需求分析可以帮助我们更好地编写代码和设计程序的结构。
程序设计在需求分析之后，我们开始了程序的设计工作。
我们首先定义了合适的数据结构和变量，并确定了程序的整体框架。
然后，我们逐步实现各个函数和模块，并进行了多次的测试和调试。
在设计过程中，我们注意到了代码的可读性和可维护性。
为了提高程序的可读性，我们使用了有意义的函数名和变量名，并使用了适当的注释来解释代码的功能。
为了提高程序的可维护性，我们将功能相似的代码块提取出来，形成了可重用的函数。
测试和调试在设计完成后，我们进行了全面的测试和调试。
我们首先对程序进行了黑盒测试和白盒测试，以验证程序的正确性和稳定性。
然后，我们通过输入各种边界条件和异常情况，进一步测试程序对于不同输入的处理能力。
在测试的过程中，我们发现了一些错误和问题。
通过分析错误的原因，并进行适当的修改，我们最终解决了这些问题，并确保了程序的质量和稳定性。
课程设计成果和收获通过C语言课程设计，我们不仅掌握了C语言的相关知识和技能，还收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，我们学会了如何进行需求分析和程序设计。
在需求分析方面，我们学会了聆听他人的意见和建议，并将其转化为具体的需求和功能。
在程序设计方面，我们学会了如何合理地组织代码，并使用合适的数据结构和算法。
其次，我们锻炼了自己的问题解决能力。
学习c语言编程总结(共31篇)
学习c语言编程总结第1篇为期一周的C语言实验室实践学习已经结束，这是对自己上学期的C语言学习的检验，同时也对于旧知识、旧思路的复习理解提供了很好的机会。
于其中的.漫漫路也是给了我许多感触。
(1)“独木不成林”。
单凭个人力量若要有所成就着实不易。
即便非大成功，就C语言程序的设计而言，若仅个人之力，有些问题想破脑袋仍无结果，有时却只需老师、同学轻轻一点便迎刃而解。
不仅效率可大大提高，亦能增进与人交流机会，促进彼此情感。
反之，倘若一个人独立行走，就可能走极端，反思路做题，结果显而易见。
(2)细心方面仍是一个大问题。
一次次“运行失败”其实更多是因粗心引起。
仅小小的分号，就不知漏了几次。
抑或是少了个括号，少了个等号，便显示程序无法运行或者进入了死循环。
很多时候，碎小的个体会影响到整个工程效果。
所谓“牵一发而动全身”，C语言编程是这个理，而生活很多其他问题不也是如此吗?(3)“锲而不舍，金石可镂”。
很多题目需要靠坚持才能有结果。
一次次编写的程序无法运行，一次次的改正无法获得”编译成功“的认可，心情有多糟无需多说。
此时倘若将其放掉，那这个题目可能就永远被埋掉了，那些错误之处也就再无机会得到修正，那个知识点也可能从此漏了。
(4)同时还更为深刻理解了模块化编程的重要意义。
以模块化方式考虑程序结构，以函数形式书写复杂的程序是C语言编程的重要思路。
不仅利于错误检查，也大大提高了速率。
(5)需注意巩固过往知识，熟悉它们的用途。
就如函数f4(题9)程序的编写，原本在判断两数是否为质数时只需用“&&”就能很好解决，实际编写中却用了分开判断的思路，使得问题变复杂了，程序编写自然困难了许多。
坦白说，刚开始得知还有个C语言专周用来搞这个，心情一下子变灰色调了。
跟C语言不熟不说，就算懂，也是没什么兴趣的。
想起上学期，就它最折腾我的。
现在想来，倒觉得多亏了学校有这个安排。
不仅复习了一些基本知识，也大大提高了对C语言的兴趣。
c语言设计课程设计总结
c语言设计课程设计总结一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、编程技巧和相关概念，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体来说，知识目标包括：掌握C语言的基本数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针等概念；技能目标包括：能够使用C语言编写并调试程序，解决实际问题；情感态度价值观目标包括：培养学生对计算机科学的兴趣，增强学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括C语言的基本语法、编程技巧和相关概念。
具体安排如下：1.C语言基础知识：介绍C语言的基本数据类型、运算符、控制结构等。
2.函数与数组：讲解函数的定义和调用、数组的声明和使用。
3.指针与字符串：讲解指针的概念、指针与数组、指针与函数的关系，以及字符串的操作。
4.编程技巧：介绍常用的编程技巧和算法，如排序、查找等。
5.文件操作：讲解文件的概念、文件的打开与关闭、文件的读写操作。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体安排如下：1.讲授法：用于讲解C语言的基本概念和语法。
2.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解编程技巧和算法。
4.实验法：安排上机实验，让学生动手编写代码，培养学生的实际编程能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C语言程序设计》（谭浩强）。
2.参考书：提供相关的参考书籍，如《C Primer Plus》、《C和指针》等。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，以直观展示C语言的编程过程。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行上机实验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、讨论发言等，占总评的20%；作业主要评估学生的编程能力和理解能力，占总评的30%；考试包括期中考试和期末考试，占总评的50%。
c语言课程设计总结报告范文5篇
c语言课程设计总结报告范文5篇c语言课程设计总结1在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实习学习。
在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，更多的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。
由于时间的关系，我们的这次实习课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。
包括了程序模块处理.简单界面程序.高级界面程序.程序的添加修改.用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。
上机实验是学习程序设计语言必不可少的实习环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实习来真正掌握它。
对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。
学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间因为学时所限，课程不能安排过多的统一上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基础为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。
课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：1.熟悉程序开发环境、学习计算机系统的操作方法一个c语言程序从编辑、编译、连接到运行，都要在一定的外部操作环境下才能进行C语言程序设计实习心得体会(3篇)心得体会。
所谓环境就是所用的计算机系统硬件、软件条件，只有学会使用这些环境，才能进行程序开发工作。
通过上机实验，熟练地掌握c语言开发环境，为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基础。
同时，在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通，很快掌握新系统的使用。
2.学习上机调试程序完成程序的编写，决不意味着万事大吉。
c语言课程设计报告总结和体会
C语言课程设计报告总结和体会1. 引言C语言作为一门广泛应用的编程语言，在计算机科学和软件工程领域有着重要地位。
通过本学期的C语言课程设计，我对C语言的掌握和应用能力有了明显的提升。
本文将对我在这门课程中的设计项目进行总结和体会。
2. 课程设计项目概述本学期的C语言课程设计项目是一个简单的学生成绩管理系统。
项目要求实现对学生信息以及课程成绩的输入、输出和统计等基本功能。
通过这个项目，我巩固了C语言的基本语法和常用数据结构的应用。
3. 设计过程在项目的设计过程中，我首先进行了需求分析，明确了项目的功能和使用场景。
然后，我用C语言来实现各个功能模块，并进行了测试和验证。
在编码过程中，我注重代码的可读性和可维护性，合理使用了变量命名和模块划分等编码技巧。
同时，我也不断优化代码，提高程序的性能和稳定性。
4. 设计亮点在课程设计过程中，我实现了以下几个亮点功能：4.1. 数据结构的应用在本项目中，我使用了链表数据结构来存储学生信息和成绩。
通过链表，可以方便地对学生数据进行增删改查操作。
这种数据结构的选择使得程序的运行效率较高，也方便了后续功能的拓展。
4.2. 模块化设计为了提高代码的可读性和可维护性，我将整个项目拆解成了多个模块，并使用函数进行封装。
每个模块只负责一个具体的功能，便于单独调试和修改。
这种模块化设计的方式也方便了代码的复用，减少了程序的冗余。
4.3. 用户界面友好在项目中，我注重用户界面的友好性。
通过使用清晰明了的命令行交互方式，用户可以方便地进行信息的输入和查询操作。
同时，我也对用户输入进行了格式和合法性的检查，提高了用户体验。
5. 总结与体会通过这门C语言课程设计，我不仅学到了C语言的基础知识和编程技巧，而且锻炼了思维逻辑和团队合作能力。
在设计过程中，我深刻体会到了软件开发的艰辛和挑战。
只有充分理解需求、合理设计架构、规范编码风格，才能开发出高效、可靠且易维护的软件。
此外，通过课程设计我还意识到了编程只是计算机科学中的一个环节，更多的是要善于沟通和合作。
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c语言程序设计课程设计总结(菁选6篇c语言课程设计个人总结篇一当前，计算机已经成为人们工作、学习和生活中必不可少的工具，整个社会对计算机的高度依赖促使一个崭新的文化形态的形成――计算机文化。
随着高等教育从精英教育阶段进入大众教育阶段，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会在计算机基础课程教学基本要求中提出了1+X的课程设置方案[1]，理工类学生在学学计算机基础课程后，接下来就要学习C语言程序设计，C语言程序设计已经成为各高校普遍开设的基础课程。
本文总结了我们在教学和实践中的一些做法和体会。
C语言功能强大，使用灵活方便，应用面广，可移植性好，兼有高级语言的优点和低级语言的特点[2]，这也使得初学者较难学习和掌握，在教学中我们发现，学生往往对编程解决实际问题感到困难，不知从何下手，而一些考试题目往往重视考查语法的细节，而对编程能力考查得不多。
对于C语言程序设计的教学，我们从培养学生的兴趣和能力，以及计算机思维能力出发，进行了一系列教学的探索与实践。
一、教学师资团队建设人才培养师资队伍是关键，教学团队的建设是保障教学效果和实施教学的基础和支撑[3]。
根据本课程的特点和大一学生的基础，学院确定了一支老中青相结合的骨干教师组成本课程教学团队，团队由一位教授、一位副教授、四位讲师和三位助教组成，分别承担理论教学和实验教学任务，这支队伍年龄、职称结构合理，团队中的教师在每学期的教学督导和学生评教中，成绩都在良好以上，从根本上保证了课程的教学质量。
坚持教学团队的凝聚力建设，定期研讨，统一思想。
每周教研时间及时交流教学中出现的问题及解决方法，对教学过程进行总结反思，坚持互相听课，集体研究讨论教案、课件制作，对每个实验内容、案例的选用、考核的内容和方式等都经过团队的统一讨论确定。
重视教学团队中教师自身的进修和提高，团队中的多名教师先后参加了国家精品课程师资培训、全国高等学校计算机实验与实践教学研讨会、全国高等院校程序设计精品课程教学专题研讨会等，教师都很珍惜每一次与兄弟院校的教师、专家交流与学习的机会，教师及时把学习体会传达到团队的每一位教师，汲取其他院校的一些好的做法运用到我们的教学实践中，这些做法对促进教师的知识更新、教育理论的学习、教学方法的改进和教学能力的提高起到积极的作用，也保证了课程的教学能不断向前推进。
二、教材建设C语言程序设计作为第一门编程语言课程，目前几乎所有高等学校理工科专业都在大一第一学期开设此课程。
C语言简洁、紧凑、灵活，数据类型丰富，功能强大，灵活和复杂对初学者来说是难以掌握的，而原有的一些教材大多是针对计算机相关专业的学生，而且是在学习了一些计算机基础的相关课程后再学习此课程的，起点相对高，内容全面、有一定的深度。
但是对本科低年级初学者来说并不适用。
鉴于此，我们从2023年开始着手编写教材和实验教材，从我院人才培养目标和学生的实际情况出发，注重实践及应用，试用后于2023年出版，并于2023年修改再版，新版教材已列为十二五规划教材。
作为适用本科低年级学生初学程序设计及C语言的教材，以掌握C语言基本语法、培养程序设计思维、提高上机实践能力为目标，旨在以简单明了的语言和简洁实用的例子，阐述C语言的基本语法和程序设计的基本逻辑思路。
C语言的语法及使用有很多灵活和复杂的方面，对初学者来说往往难以全面掌握，所以我们只对主要的适合初学者入门的知识点进行讲解，其目的是通过C语言的学习与实践，培养学生程序设计的抽象逻辑思维能力，掌握动手编程上机实践的技能[4]。
程序设计的抽象性往往使学生望而生畏。
选用简单实用的例题，目的是让学生能尽快入门，并对程序设计产生兴趣，能体会到编程和调试的乐趣。
三、优化教学内容，教学方法，丰富教学手段3.1优化教学内容对于课堂教学内容的取舍，教学团队首先从指导思想上达成共识，就是重点是编程的逻辑思维的培养，分析问题、解决问题能力的培养，而不是解释语言本身的语法细节，据此来优化课堂的教学内容。
对于编程能力的培养，从具体的问题分析，特别是从贴近学生生活的实例出发，进行类比，转化，进而同化到学习者自身的已知范畴中，这也符合建构主义[5]关于学生是如何学习的理论。
对于语法规则，通过实际的调试程序、验证性实验等方法，使学生有更直观的感受，印象也更深刻。
我们对教学大纲进行反复讨论修订，通过教学大纲贯彻教学的指导思想。
3.2教学方法在课堂教学中采用任务驱动、案例教学、类比教学等启发式教学方法，从一个具体问题出发，引入要讲的概念和知识点，使得学生掌握解决类似问题的方法，注意启发学生与以前所用的方法进行比较，并在此例的基础上进行扩充，改变条件等，渐进式的展开，不断滚雪球似地拓展，学生比较容易接受，不断与已经掌握的知识进行同化。
针对下次课要讲的内容布置学生预习，每次课前鼓励学生就预习的情况作讲解，可以是预习收获，可以就疑问提问，坚持了教师为主导学生为主体的理念，训练学生自主学习的能力，对于学生自学能掌握的问题不讲或精讲，重点放在难点问题上。
建立小组学习模式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
让学生自由结合组成学习小组，3-4人为一组，每名同学轮流任组长（每月轮换），负责本小组本课程的学习讨论，上机、作业、考勤等，给每个学生同等的锻炼机会，促进后进学生提高学习的积极性，形成互帮互学共同进步的良好学习风气。
3.3丰富教学手段课堂教学中综合使用PPT课件、程序演示和板书等教学手段，语法规则以PPT课件为主，问题分析，算法设计辅助板书，程序验证直接运行，直观看结果，章节的开始有提示，结束有小结。
避免了单纯PPT课件教学易使学生疲劳并产生课件依赖的现象，提高学生积极参与课堂教学的积极性，发挥学生学习主体的作用。
加强精品课程网站建设，充分发挥网络教学的作用。
本课程已经建成为学院的精品课程，利用校园网的平台，培养学生自主学习的能力。
课程网站上有丰富的教学资源，有教学大纲，电子教案，教学课件，教学视频等，实现了网上答疑，还建有论坛社区，方便师生之间的讨论交流。
组织程序设计竞赛，培养学生对程序设计爱好和实际能动性。
通过每年选拨优秀学生参加数学建模比赛、ACM程序设计大赛，组织有兴趣的学生积极参与，并加以指导，培养了学生对程序设计的爱好，提高了学生解决实际问题的能力。
四、加强实验实践教学，适时安排课程设计4.1加强实验课的教学，培养学生实际动手能力为加强实践教学，独立设置了C语言程序设计实验课程，每周2学时实验课，平时实验室开放，学生可以在课余时间进行上机练习。
强调理论与实验并重，在实验内容上安排一些基础性的验证型实验，作为必须完成的项目，帮助学生理解掌握基本的知识点，培养学生动手能力。
在此基础上布置一些具有一定难度的题目，面对能力较强的学生，提高他们的综合设计能力。
实验课后学生要撰写实验报告，实验报告内容包括以下几个部分：⑴实验内容；⑵算法描述（要求按照规范画出流程图）；⑶源程序代码（注意代码风格，必要的注释）；⑷测试及运行结果（包括几种算法讨论）；⑸调试过程（遇到的问题及解决办法）；⑹收获体会。
对于大学低年级的学生，通过编写、调试程序，撰写实验报告，对于培养他们严谨科学的工作作风、锻炼科技论文的写作能力都起到了积极的作用。
实验课程考核为考查，综合实验出勤情况，实验报告情况和完成实验的情况以及期末综合编程的完成情况评定成绩。
4.2适时安排课程设计，培养学生创新意识在学完本课程后在相关专业开设C语言程序设计课程设计课程，本课程是实训类课程，时间为一周，通过多名学生合作完成一个相对比较复杂的课题。
锻炼学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生团队协作精神，使学生了解软件开发流程、代码和文档编写规范，提高编程能力和创新意识。
课程设计的选题很重要，教学团队经过讨论精选出一些具有一定难度但可以通过学生努力完成的课题，并鼓励学生自选题目，提出切合实际应用的课题，写出分析和需求报告，有指导教师共同讨论通过，自选题目有加分奖励。
如有的小组就结合学生实际生活，设计学生综合评测系统，解决他们学习生活中的实际问题，提高他们课程设计的兴趣和完成后的成就感。
在课程设计的过程中，按照正规软件开发的流程和步骤，每一个步骤完成都要提交相应的文档，最后完成时提交程序代码和完整的文档。
小组成员有明确的分工，以自主设计为主，指导教师检查每个阶段的成果，并及时给予反馈意见，对难点问题通过讨论引导学生自行找到解决的办法。
课程设计课程的考核采用小组答辩的形式，每个课题由一人主要汇报演示讲解，其他成员都要求回答问题，这样既锻炼了学生的表达能力也避免了不自觉学生跟风搭车现象。
五、评价体系，面向实践和应用，注重过程评价改变过去期末笔试的考核方式，全面考察编程能力、调试程序能力，推行考教分离，注重过程考核。
最终成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分构成。
平时成绩由平时测验、出勤情况，作业情况，讨论发言情况等确定，期末考试采用的是无纸化网上考试系统，由系统从题库中随机组卷，以编程题为主，重点考察学生的编程能力和程序调试能力，成绩由系统自动判定。
避免了过去那种靠期末突击、死记硬背侥幸过关的现象，保证了考核的客观公平，也对学生的平时学习和课堂管理起到了积极的作用。
六、结束语在C语言程序设计教学的实践中，我们不断总结，不断地实践，目前已经形成了C语言程序设计、C语言程序设计实验、C语言程序设计课程设计三位一体的课程群，并且与后续的C++程序设计、Java程序设计、数据结构等课程建立了程序设计基础的课程体系，在课程建设、内容优化、资源共享等方面进行通盘考虑。
C语言程序设计课程的教学与探索方兴未艾，我们还要继续完善和深化以上的一些做法，不断跟踪其他兄弟院校的成功做法，借鉴他人的经验，努力探索适合应用型人才培养目标的课程教学体系，把课程建设教学继续推向深入。
c语言课程设计个人总结篇二一、注重校企合作为培养适应社会行业需求的人才，提高学院教学质量，高职院校要注重与校外企业建立良好的校企合作关系，使用多种灵活的措施实践工学结合人才培养模式。
把一个学期灵活分段，实行模块化教学，合理安排教学进程。
按实际出发，针对计算机专业的行业形式，实行分段式教学。
现在广东省高职院校都会与校外企业建立校企合作基地，近两年还有多家高职都建立了协同创新孵化基地，以培养适应社会发展需求的人才。
高职学生在新进大学校门的时候，建立体验式实训。
组织学生到企业工作单位实地考察，了解企业的文化、管理模式、企业的人才需求等，让学生对目前企业的运营模式、人才需求等有大致的了解，从而对课程学习产生兴趣。
进行课程式教学，在课堂学习中实行以“项目驱动”为导向的学习模式。
采用项目案例任务驱动教学方法。
构建项目实例，将项目实例按照模块功能进行分组，以任务驱动形式让学生参与到工程的实施过程当中，培养学生的动手操作技能，同时培养学生的团队合作精神。