中华少年》 (2)

8、《中华少年》导学案

班级小组名称学生姓名时间

编写人：张立霄课时安排1课时

一、学习目标

1、知识目标：能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。

2、能力目标：尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗

歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。

3、情感目标：通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂

的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。二、教学重点、难点：

重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

三、导学试题

问题一：诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。

问题二：你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面。

四、学法指导

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、学习本诗，重在朗读，学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是

表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；

小组合作探究，答疑解惑。

五、当堂检测：

1、我会连：

翱翔的画卷推动诗魂

鲜嫩的诗篇斩断飞船

崭新的雄鹰追赶思念

璀璨的山丹丹寄托贫穷

2、我会写反义词：

沉闷——认真——成熟——秘密——

3、读读、想想、做做

不期望脚下处处阳关道

不幻想头顶一片艳阳天

不迷恋父兄给予的蜜罐温床，

不忘记“最危险的时候”战歌飞旋

要做期间去长风破浪，

要做火箭去推动飞船，

要想利剑把贫穷斩断

要用爱心把世界相连

（1）“最危险的时候”实际上指的是的时候。“战歌飞旋”实际上是指。

（２）要做期间去长风破浪，

要做火箭去推动飞船，

要想利剑把贫穷斩断

要用爱心把世界相连。

这四个句子结构相同，语气连贯，充分表达了。

六、教学准备：

1、了解诗中有关的人物和事件。

2、课件。

七、课时安排:

1课时

八、教案

一、导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

二、初步感知

（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。三、讨论交流

（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

四、整体把握，难句理解

（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）

（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情）

五、诵读，激发爱国情怀

（1）自由朗诵

以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

（2）分角色朗诵

甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

（3）表演朗诵

配上音乐，化装表演朗诵。

六、总结升华

交流对有诗歌朗诵的体会。

九、小结反思：

《中华少年》是一首现代朗诵诗。教学中，我主要是采用分组的形式进行朗颂表演，通过朗诵体会诗意、掌握节奏、学习集体朗诵的一些技巧。全班同学均以４人为单位自由分组，进行朗诵，大家训练十分踊跃，除三人外，其他４４位同学都在同学们面前展示了风采。

板书设计：

8、中华少年

共同的家园

中华的未来

我们都是中华的少年千年文化中华精神

少年去开创

苦难的母亲，惊醒的睡狮

拓展延伸：

评反馈，及时矫正

（时间：）

盘点收获1、读了这课，我知道了：

2、我明白了：

3、我还知道了许多爱国名人名言：

总结归纳，导学反思