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《吹塑纸版画》教案

学情分析

三年级学生具备一定的观察、思考能力和造型表现能力，对美术

也有着浓厚的兴趣。《吹塑纸版画》这一课，学习使用各种工具，体验

不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现，较好地将知识学

习和技能训练结合在一起，有明显的课业综合特点。

教学目标

认知领域：发现生活中重复的现象，认识了解吹塑纸版画的艺术特点。操作领域：学习和掌握吹塑纸版画表现方法，能控制好水分、颜色，

印出版画作品。

情意领域：激发学生对版画的学习兴趣，培养学生用丰富的艺术语言

来抒发自己对自然和生活的热爱之情。教学重点难点

教学重点：初步认识版画，清楚吹塑纸版画的印制步骤，完成制版。

教学难点：吹塑纸版画印制过程中力度和色彩水分的控

制教学准备

教师准备：教学范图、多媒体课件、铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水

粉颜料等粉印纸版画印制工具。

学生准备：铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制

工具。

教学过程

一、激趣导入

1、：同学，今天老来大家一个魔，你想看？

2、你看，老手上有什么？（黑色卡）。上面有画？（没有）。老上就出一幅画来，小眼睛看仔咯。

1）拿出事先刻好案的吹塑底板，上黑。

2）将水粉料涂在吹塑底板上。

3）将黑覆盖印，大家一起数十秒（10、9⋯⋯）。

4）我的画出来啦！（展示印制好的粉印版画）。

3、：你得的画方式有趣？好玩？

4、出示件片，揭示。

：用种方式印制出来的画就叫做吹塑版画。今天，老就和你一起来学种制方法——吹塑版画。

板：吹塑版画

二、授新

1、什么叫吹塑版画？

吹塑版画，是版画的一种，版画是一种接性的画形式，是

通制版与印刷来完成的，具有复数性的平面作品，由于底版用的是吹塑，故称吹塑版画。今天我是用水粉料涂在刻好的吹

塑底版上，再印到印上的版画，种版画被称吹塑粉印版

画。

2、材料

（1）察吹塑板：在同学摸一摸看一看你手中的吹塑板有什么特点？用笔划一下，吹塑板的表面有什么化？

（2）学生感受：有一定厚度、可以划出印痕来⋯⋯

（3）吹塑版画要用到哪些材料呢？（件出示笔、吹塑、印、画笔、小、水粉料等粉印版画印制工具。）

3、探究制作程

（1）制版：把要画的内容用笔刻在吹塑板上。

a, ：你得哪些材可以成吹塑版画的内容呢？（人

物、物、景⋯⋯）

b, 示范用笔在吹塑上将想画的内容刻出凹痕来。

c, 小：吹塑上要注意手臂的，要用力一些，但不要把弄坏了。

（2）上色：将水粉料涂在吹塑底板上。

a, 染色速度介（尽量快些，以免水分流失）

b, 料多与少的分析（注意留出廓，色要要稠，

尽量不加水）。

c, 小：色要，上色要快

（3）印制：再将黑的一与底版固定并覆盖在底版上用手掌印，如印的效果不理想，可以重印。

：注意，卡与吹塑一定要，印制程中不可移，印制的力度要

适中，以免影响画面效果。

板：制版、上色、印制

4、欣秀作品

（一）欣片

（二）分组讨论制作内容及分工

师：还是刚才的小组，请你们讨论本节课你们制作的吹塑纸版画内容，明确分工。

三、尝试表现

师：下面，就请同学们用制版、上色、印制的方法将自己最想描绘的画面用吹塑纸版画的形式表现出来，看谁能够印制出一幅独具特色的作品，好吗？

1、作业要求：

1)内容独特、新颖，富于想象力；

2)构图饱满，图案清晰；

3）用色鲜明，色彩艳丽；

4）注意不要将颜料涂到凹痕里去。

2、学生创作，师巡视指导。

辅导重点：

根据学生画面构思，制作过程等情况进行辅导。

四、作业展评

将优秀作品贴于黑板上，学生自评、互评，师评。

五、课堂拓展小结

1、吹塑纸版画的最大特点是取材容易，工具简单，制作方便，费用低廉，效果独特，可以拓印多幅原作。

2、课后同学们有兴趣的话，还可以去看看版画的其他种类，比如木版画、石版画等。

3、今天这堂课就学到这里，同学们，祝愿你们用你们手中的画笔描出你们心中的美好蓝图。让我们的生活更加丰富多彩。

板书：

吹塑纸版画

制作过程：

（1）制版

（2）上色

（3）印制

专家点评：

通过本课学习，学生初步了解到版画知识，知道了吹塑纸版画的基本流程并掌握了基本方法，同时对版画学习产生了浓厚兴趣。在学习和创作的过程中做到耐心细致，学生的实践能力得到了培养和提

高。

从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、根据三年级学生的学习要求和美术学科特点，冯老师自己进

行精心设计的，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一

个开放的良好学习环境和氛围；在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知

识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身

心得到舒展，情感得到释放。

如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着

教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了冯老师的教学态度非

常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练；

二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循