思维导图——提升学生学习能力的有效途径

思维导图——提升学生学习能力的有效途径作者：李艳辉

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第01期

[摘要] 思维导图是一种利用记忆规律和思维活动帮助人们构建知识体系的有效工具，它能够利用各种思维导图软件工具来完成思维导图的绘制，从而完成学生自我知识体系的构建。主要探讨如何利用思维导图辅助教师在教学中提升学生的学习能力，以期为中职课堂教学手段的创新给出一些思考。

[关键词] 思维导图；学习能力；途径

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0152-01

随着当今社会的发展，我们的教育也在不断地改革，课堂教学中不再是单一的传授知识，即“授之以鱼”，而是更加注重培养和提高学生的学习能力，即“授之以渔”。思维导图打破了人们固有的思维定式，在思维模式方面可以帮助学生拓展思路，将复杂的问题简单化，从而有效提高课堂教学效率和学生的学习能力，同时可以促进学生思维的发散与集中，能够在提高学生创新能力方面发挥其自身特有的优势。

一、思维导图概述

思维导图是1960年由英国学者托尼·博赞（Tonv Buzan）创造的一种图形表示法，又称脑图，具体来说，是一种利用图像式思考辅助工具表达思维的工具，它的组成要素是颜色、线条、联想等，于1990年传入我国并在教育领域产生了积极的影响。目前，国内比较知名的研究成果有：国际思维训练大师爱德华德博诺的思维训练课程、著名教育心理学家诺瓦克博士的概念图、北京师范大学赵国庆博士提出的“隐性思维显性化—显性思维工具化—高效思维自动化”思维训练框架等。

二、利用思维导图提升学生的学习能力

思维导图的最大特点是可以将所在知识性以非线性方式呈现在一个平面上，教学内容展示清晰，逻辑关系明了，高效省时，有利于学生发散性思维的养成。课堂教学中既可以利用最简单的“彩色笔+白纸”来绘制思维导图，也可以利用专用的思维导图软件来绘制思维导图。思维导图是一种高效简单的学习方式，方便学生记录笔记，提高课堂效率；提高学生的学习能力和自主学习能力；引导学生构建知识体系，提升学生的创造性思维能力。

（一）利用思维导图记笔记，提高课堂效率和学生的记忆能力

中职课堂教学内容较多，学生一般都会对课堂知识做一些笔记，但如果学生只顾着记笔记，就没有办法对教师所讲的内容进行很好的理解和掌握，那么学习效率就会很低；可是如果不做笔记，下一节课上另外科目的内容，随着时间的流逝，知识点在脑海中就会淡化，甚至忘记。而利用思给导图可以很好地解决这个问题，学生在听讲的同时将教师所讲的知识点绘制成思维导图，并通过思维导图把知识点串联在一起，学生的创造性思维得到很好的锻炼的同时，也提高了课堂教学效率，加强了学生对知识的记忆。例如，在讲“网店图片美化”相关知识的时候，教师可以引导学生利用思维导图的方式，将美化图片的相关知识绘制出来。利用思维导图的方式，不仅可以让学生在课堂上对重点知识快速做笔记，还能够加深学生对图片美化相关知识的理解，可以帮助学生更好地对图片进行处理，强化记忆。

（二）利用思维导图激发学生的学习能力

中职“计算机应用基础基础”的理论知识比较枯燥，学生觉得计算机课堂就应该是上机操作，但是在上机操作之前有些理论知识是必须掌握的，特别是计算机的硬件系统组成，学生经常分不清哪些是输入设备、哪些是输出设备，哪几个设备是主机，哪几个设备是外设等。课堂上，教师把硬件系统的组成以思维导图的形式呈现在学生面前。学生看到这个思维导图感觉很有意思，各种不同的颜色搭配在一起，而且看起来很清晰，学生学习兴趣上来了，同时也把知识点简化了。

（三）利用思维导图提升学生的自学能力

现在的知识更新速度很快，而学校里所讲授的内容往往跟不上更新的速度，特别是计算机类技术与知识飞速的发展，中职的学生毕业后走上工作岗位需要不断地补充新的知识和技能，这就要求学生要有一定的自学能力，否则很难适应社会的快速发展，因此，教师在课堂教学中就要培养学生的自学能力。课堂上，用思维导图的方式引导学生进行自主学习，首先给学生确定一个学习目标，让其通过思维导图构建知识体系，然后让学生在自主学习的过程中按照计划整合知识点，增加学生对知识的理解和记忆，提高学生的学习效率。例如，在讲授“Excel单元格格式设置”内容时，根据教材内容，教师引导学生先绘制一份思维导图。在思维导图上，学生可以很清晰地了解到，对于Excel单元格可以进行哪些方面的设置，然后根据这张思维导图结合教材进行自主学习，最后教师给出几道题目让学生巩固一下，既发挥了学生在课堂的主体作用，也培养了学生独立思考问题和自学的能力。

思维导图是一种有效的学习工具，利用图文并茂的方式把枯燥的文字变成彩色的、简单的、有高度组织性的图像。运用思维导图，使学生在“思图”和“绘图”过程中提高学习兴趣，理清知识点的思路。思维导图在教与学过程中的有效应用，不是一日之功，还需要教师和学生在教学和学习中不断地实践与提升，进一步开发出思维导图在教育教学中的强大功能。

参考文献：

[1]李林英.思维导图与学习：学习科学与技术新探[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]刘青梅.思维导图在信息技术复习课中的应用[J].教育信息技术，2009（4）.