人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 4 汉字和书的故事》教案_23
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 4 汉字和书的故事》教案_22
《汉字的创造与发展》教学设计教学内容：人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》第四课《汉字和书的故事》第一课时。
教学目标：知识与能力目标：了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
情感、态度，价值观目标：感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。
教学重点：了解汉字的起源、演变、特点，感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
教学难点：了解汉字的特点，以及与现实事物之间的联系。
教学准备：教师：1.查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。
2.制作课件。
学生：1.了解有关汉字造字的传说。
2.收集汉字造字方法的相关资料。
活动过程：活动一体会汉字的丰富内涵1.谈话引入同学们，我们每个人都有一个好听的名字，你知道你的名字是什么含义？父母为什么给你起这个名字？（指名回答）师小结寥寥几个汉字组成的名字却饱含了父母对我们深深的期望，所以说，每个汉字有丰富的内涵，值得我们去品味！今天我们学习第四课《汉字的创造与发展》，让我们一起走进缤纷的汉字世界，了解汉字的历史，领略汉字的神奇魅力！2.交流资料信息课前让大家收集了关于汉字的资料信息，现在用最简洁的语言介绍一下关于汉字你知道了什么。
（学生简单的介绍收集到的汉字知识）活动二探究汉字的产生1.了解古人的记事方法：请大家跟着老师穿越时空隧道来到远古部落（出示远古部落生活图）他们以打渔、狩猎和采摘野果为生，没有文字也没有纸和笔，想要把看到的、听到的和想到的事情记录下来（学生回答：结绳记事，刻木记事，画图记事）（出示古人记事的图片）对，那时候人们主要采用结绳，刻木，和绘画的方法来记录事情。
这三种记事方法他们是怎么记事情的呢？（学生介绍）2.体验古人的记事方法黄河边上的一个部落里最近发生了几件事，有人记录下来了其中的两件事，请大家猜猜他们记的是哪两件事？⑴山坡上有三只兔子在吃草。
人教部编版道德与法治五年级下册：2.4 汉字和书的故事 学案
汉字和书的故事【学习目标】1．了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
2．了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
【学习重难点】感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
【学习过程】一、自主学习1．汉字的创造与发展有迹可查的最早的汉字是多年前我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“”中国的文字最初是从演变而来的。
2．神奇的汉字今天在广告、民间艺术和周围的日常生活中，我们仍然能看到一些艺术造型、形象与文字相结合的画面。
这与多年以前的文字创造者们完全相同。
所以说我们的汉字文化有着惊人的，有着永久的魅力。
3．书的演变古人曾经把字刻在甲骨上，铸在铜器上，用来和交流。
在生产劳作中，人们发现削薄了的竹片、木片可以用来写字，字写好后，用或牛皮条把一片片简按顺序编起来，成为“”，这是我国最早的书。
二、合作探究1．在没有文字之前，人们是怎么记事的？2．说说汉字有哪些神奇之处？3．你知道我国最早的书是什么样的吗？通过你的了解，说说书的演变过程。
【达标检测】1．最早的汉字是（）年前我们祖先刻在（）或（）上的文字，叫“（）”，中国的文字最初是从（）演变而来的，它始终保持了既有形又有声的方块字特点。
在没有文字之前，人们采取（）、（）、（），后来黄帝的史官（）创造了文字。
2．古人把字刻在竹片、木片上，用绳子连起来成为“（）”，这是我国最早的（），古时候的人们还把字写在帛上，卷成一卷，这就是（）书。
3．东汉的（）发明了（）。
北宋的（）发明了（）。
4．我国古代四大发明是指（）、（）、（）、（），它们凝聚了祖先的智慧，为世界文明做出了巨大的贡献。
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 4 汉字和书的故事》教案_2
环节四
5分钟
拓展：汉字小游戏
“日”字加一笔可以变成什么字呢？
（教师提出要求，指引学生完成学习任务。）
小组共同讨论完成，写出新的自，学生展示成果。学生互评。
增强学习汉字意识，增强对汉字的认同感和自豪感。
环节五
3分钟
总结本课学到知识
（教师相机指导）
巩固所学知识
巩固学习，使其相互合作。
教学重点
1.了解汉字的起源，演变，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
2.培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
教学难点
1.汉字在世界语言文字中的独特性。
2.培养学生对祖国文字的认同感和自豪感。
学情分析
1.学生对汉字接触较多，但具体分析较少
2.认读汉字比较流利，书写不理想
3.对汉字的历史了解较少
教
学
目
标
2.了解汉字的起源，演变，感受汉字文化的无穷学生课前需要做的准备工作
1.预习课文，完成预习导学案。
2.搜集绳子，木板，刻刀，图画纸等工具。
教学策略
1.通过课堂学生展示，激发学生学习兴趣。
2.设置问题--自主学习--合作探究--交流提升。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
2分钟
导入课题，板书课题《汉字和书的故事》（师：同时用优美的语言导入。
齐读课题
激发学生学习本课的兴趣
环节一
9分钟
检查预习，汇报
检查学生完成导学案的预设问题成都。（师：相机指导，协助学生完成导学案预设问题。）
1.分别演示结绳记事方法，刻木记事和图画记事。
达标检测
汉字和书的故事教案杨婷风
4、《汉字和书的故事》教学目标情感、态度与价值观：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
能力：能用比较、研究的方法，去探究了解汉字和书的相关知识。
知识：了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，以及书的产生与演变历程。
教材分析本课是人教版小学《品德与社会》五年级下册《汉字和书的故事》第二单元第四课的第一部分内容。
本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣”，“从而产生对祖国文化的认同感”是中心。
而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活。
本课第一部分内容“汉字的创造与发展”向学生讲述了汉字的产生、演变和特点，从多角度、多层面展示了传统文化的魅力和生命力。
旨在通过讲述汉字的产生、演变以及特点，让学生从多角度、多层面领略汉字文化的魅力和生命力，从而增强民族自豪感。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，在许多学生眼中，汉字和书都是很普通的，学生每天都在同汉字和书打交道，他们把汉字和书仅仅当成是一种工具，会写、会用足矣！对汉字和书的认识比较浅，缺乏深入的了解。
从学生的社会环境与生活基础来看，虽然学生在生活中天天都在看书写字，通过汉字和书学习新的知识，与他人进行沟通和交流，可他们对汉字和书的产生及演变几乎不甚了解，没有感受到汉字文化的魅力。
教学重点了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。
教学难点感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
教学准备教师准备：相关课件。
学生准备：绳子、卡纸，铅笔。
课时安排2课时。
第1课时完成话题“汉字的创造与发展”的教材内容。
第2课时完成话题“书的演变”的教材内容。
五年级品德与社会下册第二单元追根寻源4汉字和书的故事课件新人教版
—日
—月
甲骨文
—水
—牛
妈
骑驾
够众森
汉字的演变过程
汉字的演变过程
你们发现汉字的发展有什么规律吗？ 汉字的发展经历了从图形到方块字、
从图画到笔画、由繁到简、由难变易的 发展过程。
变字游戏
给“日”字加一笔可以组成哪些新字呢？
旧、由、旦、申、甲、目、白
在世界数千种语言中，汉语最简短。联合国用五种 文字印刷同一个文件，用汉字写出的文件装订出来的 文 本最薄。在相同的时间内内阅读中文比阅读其他文字 所 获得的信息要多。
4、汉字和书的故事
在没有文字之前，人们是怎么记事的呢？
• 仓颉造字
汉字真是一个人造出来的吗？
汉字的起源是许多人共同努 力的结果，是古人在生产生活的 实践中逐渐产生的。
汉字产生以后，它的发展也经历了一个相当漫 长的过程。汉字起源于什么时候，我们现在还说不 清，但有迹可查的最早的汉字是三千多年前我们的 祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”。
What do you do on sunday?
你周日做什么？
在日常生活中，我们常常可以看到一些集艺术造型、字型 与字义为一体的画面。这与三千多年以前文字创造者们的构 思基本相同。可以说，我们的汉字文化有着惊人的传承性， 有着永久的魅力。
百 福 图
Hale Waihona Puke 汉字的艺术作业 为自己的名字设计艺术签名
五年级下品德与社会教案汉字和书的故事_人教新课标
五年级下品德与社会教案汉字和书的故事_人教新课标一、教学目标：情感、态度、价值观：感受汉字文化的奇异魅力和中国人在文字上的制造力，培养学生对汉字的喜爱和观赏的情感，激发学生的民族自豪感。
知识：明白汉字的起源、演变、及特点。
能力：收集分析资料能力，与现实事物之间的联系能力。
课前预备：师生开发有关汉字的课程资源。
二、学生分析：在学生心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，会写、会用足够了，学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。
因此，本课没计立足深远的历史背景，设计了实践操作、猜想、探寻、研究等活动，让学生在“追根寻源”“解读隐秘”中了解汉字的起源、进展及特点，让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
三、内容分析：《汉字和书的故事》是人教版《小学品德与社会》五年级下册第二单元的第四课。
教材的出现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和摸索的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
旨在通过多样的活动让学生探究和研究汉字的起源、进展过程进展规律及特点，体验、感受汉字文化的奇异魅力和我们祖先的聪慧才智和在文字上的制造力，培养学生对汉字的喜爱和观赏的情感，激发学生的民族自豪感。
四、课时安排：一课时。
五、教学方法：1．收集资料2．实践操作3．师生互动六、教学手段：借助互联网和师生收集相关文字资料。
七、板书设计：记事图形汉字特点：有形、有声、方块字八、教学过程：活动一：文字的起源师：同学们看老师手里拿着一本什么书？如何看出来的？汉字是我们生活中再熟悉只是的事物了，我们每天都要阅读它、书写它，在它的关心下，我们能够方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下专门多有价值的信息留传给后人。
同学们！从你接触、认识汉字的那天起是否在你的脑海里产生过一些疑问呢？学生回答：……师：同学们提出的这些疑问专门有价值，我想这也是专门多同学心理想问的，这节课就让我们共同来了解汉字的制造和进展吧。
五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 4 汉字和书的故事教案1 新人教版
《汉字和书的故事》教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
教学过程：一、创设问题激情导入：孩子是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。
在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢？汉字是什么时候产生的，又是怎么演变的呢？（PPT出示问题）二、自主探究学生自主学文P52～P55，充分了解文本介绍的汉字的创造和发展。
三、讨论解疑出示以下问题，让学生交流汇报自学的情况，教师巡堂指导，见机点拨。
1、在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢？2、汉字是什么时候产生的？3、汉字是怎么演变的呢？四、展示提升展示1、古人记事的方式：结绳记事、画图记事、刻竹记事展示2、汉字的产生：仓颉造字的传说展示3、汉字的演变：A、示例：“马”字的演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书B、展示：汉字的进化过程：（1）甲骨文；（2）金文；（3）古老的密码：战国文字；（4）汉字的统一；（5）秦代的统一文字：小篆；（6）监狱里造出的汉字：隶书；（7）汉字字体的楷模：楷书；五、总结感悟随着科学技术的发展，各国越来越多的专家认为：在世界数千种语言中，汉语最简短。
联合国用五种文字印刷同一文件，用汉字写的文件，装订出来的文本最薄。
在相同的时间内阅读中文比阅读其他文字所获得的信息要多。
六、当堂检测1、字形游戏：缓兵之计、得不偿失、孤瓜烂熟、如鱼得水2、组字游戏：羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草……3、探究汉字之美：北京奥运标志“京”字的含义附：板书设计结绳记事古人记事的方式画图记事刻竹记事汉字的演变：甲骨文金文小篆隶书楷书（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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人教版五年级品德与社会下册《二单元追根寻源4汉字和书的故事》教案_10
《汉字的故事》教学设计教学目标：1.了解汉字的起源、演变，特点及与现实生活中事物的联系。
2.感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
教学准备：1.收集资料，查阅汉字的产生。
2.了解有关汉字的传统故事。
教学过程：一、【活动一】假如没有汉字1.如果没有汉字，我们该如何记录事情？我们试着古人的方法好吗？1-4组：部落里原有7头牛，今天又生了一头小牛。
5-6组：部落的果林丰收了。
2.学生使用结绳记事和画图的方法，然后谈谈感受。
生：费时、费力、不能把事情记录清楚。
师：这就是汉字产生的原因，引出仓颉造字的传说。
生：讲述仓颉造字这个故事。
师：想一想，汉字是仓颉一个人造出来的吗？生：不是。
师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。
汉字不可能是一个人创造出来的，我们的祖先人人都在创造文字。
直到今天，汉字都还没有“结果”也永远不会有“结果”。
因为，汉字还在不断创造，不断发展。
二、【活动二】汉字的产生和演变1.观看视频《汉字的演变》。
2.汉字经历了从甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书的演变过程。
3.学完汉字的演变过程，你发现了什么规律？小组讨论。
生1：由图形变为笔画。
生2：由复杂变为简单。
师：汉字字型的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字型难写难记的特点，使书写更加快速便捷。
三、【活动三】汉字的特点师：每个汉字都是智慧的结晶，通过一个个汉字，我们能看到祖先是怎样生活的，又是怎么样变化的，请大家分组研究一下，下面汉字的特点：1.猜字谜。
“休”2.袍、泡、跑。
生：一组是象形字。
生：一组是形声字。
3.汉字的构词组句能力很强4.汉字的阅读信息量是最大的。
同学们，此时，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？生1：太神奇了！生2：太有趣了！生3：太有意思了！四、情感体验师结：汉字是有灵性的，它蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵！它有形象，有气味，还有情有意。
作为我们中华民族的一代，要从小学好汉字、写好汉字、用好汉字，发挥我们的聪明才智，为我们国家创造出更多的奇迹。
汉字和书的故事教学设计
汉字和书的故事十八桥小学朱雅丽（一）学情分析通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。
因此，本课将语文和品德两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵，完成快乐的精神之旅!（二）教材分析本课是人教版小学《品德与社会》五年级下册《汉字和书的故事》第二单元第四课的第一部分内容。
本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣”，“从而产生对祖国文化的认同感”是中心。
而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活。
本课第一部分内容“汉字的创造与发展”向学生讲述了汉字的产生、演变和特点，从多角度、多层面展示了传统文化的魅力和生命力。
旨在通过讲述汉字的产生、演变以及特点，让学生从多角度、多层面领略汉字文化的魅力和生命力，从而增强民族自豪感。
（三）教学目标1．情感态度与价值观。
感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力，树立唯物主义发展观，激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬传统文化贡献力量。
2．能力。
通过本课的学习，让学生明白学科整合的意义；能借助网络和其它相关资料了解关于汉字的知识；能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生创新意识，提高学生创新能力。
3．知识。
了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
（四）教学要点1.重点。
了解汉字的起源、演变、特点及规律。
2.难点。
让学生感受汉字的无穷魅力，以及中国人在文字上的创造力，从而培养学生对汉字的一种真诚的爱。
（五）教学准备1．教师准备。
查阅相关文献，了解有关汉字的资料，制作课件。
为学生准备了细绳、涂色卡纸（代替木板）、刻刀和纸。
汉字和书的故事doc
汉字和书的故事doc第一篇：汉字和书的故事doc一、教学设计（一）学情分析备课的过程中，了解到五年级上册语文课本的第五训练组主题是“遨游汉字王国”。
通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。
因此，本课将两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵，完成快乐的精神之旅!（二）教材分析本课是人教版小学《品德与社会》五年级下册《汉字和书的故事》第二单元第四课的第一部分内容。
本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣”，“从而产生对祖国文化的认同感”是中心。
而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活。
本课第一部分内容“汉字的创造与发展”向学生讲述了汉字的产生、演变和特点，从多角度、多层面展示了传统文化的魅力和生命力。
旨在通过讲述汉字的产生、演变以及特点，让学生从多角度、多层面领略汉字文化的魅力和生命力，从而增强民族自豪感。
（三）教学目标1．情感态度与价值观。
感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力，树立唯物主义发展观，激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬传统文化贡献力量。
2．能力。
通过本课的学习，让学生明白学科整合的意义；能借助网络和其它相关资料了解关于汉字的知识；能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生创新意识，提高学生创新能力。
3．知识。
了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
（四）教学要点1.重点。
了解汉字的起源、演变、特点及规律。
2.难点。
让学生感受汉字的无穷魅力，以及中国人在文字上的创造力，从而培养学生对汉字的一种真诚的爱。
（五）教学准备1．教师准备。
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《汉字的创造与发展》教学设计
教学目标：
1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。
2、感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生
对汉字的喜爱和欣赏，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
汉字的演变过程和特点。
教学难点：
通过对汉字演变过程和特点的了解，培养学生对汉字的喜爱，激发学
生的民族自豪感。
教学过程：
一、 字谜导入：
1、 猜字谜(PPT)
2、 汉字文化浩如烟海，而字谜只是其中一朵浪花而已，这节课，
就让我们一起走进神秘的汉字王国，去探寻一下汉字的创造与发
展（板书课题）
3、 读题
二、 体验古人记事方法
1、 了解汉字在生活中的重要作用（PPT图片）
2、 了解古人记事方式（结绳、刻木、画图）
3、 小组合作体验古人记事方式
4、 谈活动感受（板书：不方便）
三、 了解汉字起源、演变
1、 读资料袋，用自己的话讲“仓颉造字”的传说。
“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实，其实汉字不可能是一
个人创造的，也不可能是在一个时期创造的，它是劳动人民在长期的
生产和生活实践中不断创造出来的，有迹可查的最早的汉字是三千多
年前的甲骨文。
2、 简介甲骨文（PPT）
3、 辨认简单甲骨文
我们正是借助甲骨文，了解到远古时期人们的生活，所以甲骨文是非
常珍贵的考古文物！据有关资料显示，甲骨文上的字至今仍然有1000
多个字活用到了今天，老师搜集了一些简单的甲骨文，请同学们认一
认。
4、 了解象形、形声、指事等造字方法。
5、 对比周边国家文字，感受汉字影响力。
6、 探究“马”字的演变，感受祖先的智慧和创造力。
四、 感受汉字魅力
1、 组字游戏。
2、 连词成句。
3、 朗读对联。
4、 欣赏书法
五、小结